(經(jīng)典)設計方案4篇

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計方案 篇1

　　一、指導思想

　　為推進(jìn)教學(xué)管理規范化，星級教研組評選常態(tài)化，鼓勵教師在教研活動(dòng)中不斷成長(cháng)，促進(jìn)教研活動(dòng)的經(jīng)驗積累與分享，展示各教研組教研成果，根據學(xué)校工作計劃，特制的本方案。

　　二、展示項目

　　1、說(shuō)課

　　2、模擬教學(xué)(無(wú)學(xué)生的上課)

　　3、成果匯編

　　4、課題匯報

　　說(shuō)課是在備課的基礎上，面對同行或專(zhuān)家，在規定的時(shí)間內，針對具體課題，采用講述為主的`方式，系統地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設想及理論依據，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。

　　模擬教學(xué)是教師從教材中自由選取教學(xué)內容，按照課堂教學(xué)進(jìn)行無(wú)學(xué)生模擬授課，檢驗教師的教學(xué)藝術(shù)、語(yǔ)言運用能力、課堂組織能力、多媒體課件等現代教學(xué)手段以及板書(shū)等傳統教學(xué)手段的運用等一系列教學(xué)實(shí)踐能力。

　　三、具體展示安排

　　1、數學(xué)組：6月17日，上午第1、2節課，說(shuō)課、模擬教學(xué);下午第5、6節課，課題匯報。6月27日前成果匯編評選。

　　2、綜合組：6月18日，上午第1、2節課，說(shuō)課、模擬教學(xué);下午第5、6節課，課題匯報。6月27日前成果匯編評選。

　　3、語(yǔ)文組：6月19日，上午第1、2節課，說(shuō)課、模擬教學(xué);下午第5、6節課，課題匯報。6月27日前成果匯編評選。

　　四、有關(guān)要求

　　1、全校分語(yǔ)文、數學(xué)、其他三個(gè)大組進(jìn)行展示，每個(gè)教研組均展示四個(gè)展示項目，每個(gè)項目均由不同的人員負責。各教研組于6月13日前確定并上報本組分工情況，要求本教研組成員人人有事做。

　　2、說(shuō)課和模擬教學(xué)為同一教學(xué)內容，且由本組重點(diǎn)培養對象承擔;成果匯編主要匯總編輯本學(xué)期本教研組的優(yōu)秀教研成果，包括聽(tīng)課、講課情況、獲獎證書(shū)、優(yōu)秀論文案例、集體備課資料等。(格式：大標題三號黑體，小標題五號黑體，正文5號宋體。封面自行創(chuàng )意設計，學(xué)校文印室統一打印、裝訂);課題匯報圍繞本教研組的小課題研究，匯報研究的目標意義，經(jīng)驗做法、取得的成效，存在的問(wèn)題，下一步研究的打算等。說(shuō)課5—8分鐘要求脫稿，使用多媒體課件.模擬教學(xué)15分鐘，要求脫稿，使用多媒體課件.課題匯報15分鐘。

　　3、所有展示項目均作為個(gè)人、教研組、年級組目標考評的相關(guān)依據，并按3：4:3的比例評選一、二、三等獎。其中說(shuō)課和模擬教學(xué)分組評選個(gè)人獎;成果匯編、課題匯報按組評選集體獎。其中優(yōu)秀課題由學(xué)校推薦到市教科院立項為市級課題。

　　本次活動(dòng)將邀請市教科院領(lǐng)導參加，電教處全程錄像。

　　4、評委安排：

　　(1)數學(xué)組：

　　(2)語(yǔ)文組：

　　(3)綜合組：

設計方案 篇2

　　【課前透視】

　　作者用細膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著(zhù)作者對春天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　孩子們對尋找春天有著(zhù)美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗自然的變化，進(jìn)一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學(xué)生在反復讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。

　　3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　【信息資料】

　　教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂(lè )磁帶《春天在哪里》。

　　學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　1、談話(huà)導入：

　　輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書(shū)：找春天)

　　2、歌曲導入：

　　(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

　　師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

　　在音樂(lè )聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習的情境。

　　〖對話(huà)平臺

　　一、自讀

　　1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)

　　3、你找到什么?發(fā)現了什么?學(xué)生暢談收獲。

　　在濃郁的情境中引導學(xué)生自讀課文，引導發(fā)現，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現學(xué)習”的快樂(lè )。

　　二、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法：

　　看實(shí)物猜字──躲、符、鵲

　　畫(huà)圖認字──嫩

　　做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字──一頭羊長(cháng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級：

　�、� 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�、� 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

　�、� 春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。

　　三、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。

　　(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　結合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì )課題中的“找”字，初步感受發(fā)現的樂(lè )趣。

　　四、寫(xiě)字

　　指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么?(學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，)

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

　　教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。

　　4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。

　　五、作業(yè)

　　1、讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2、向父母介紹今天學(xué)會(huì )了哪些字，有什么發(fā)現。

　　發(fā)揮家庭教育力量，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　第二課時(shí)

　　〖對話(huà)平臺

　　一、復習

　　1、字詞：

　　學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。

　　2、讀文：

　　把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

　　自愿展示學(xué)習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

　　2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：

　　例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：

　　引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會(huì )在哪里呢?

　　齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

　　多種形式感悟讀文，利于培養語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性。

　　三、背誦

　　播放課文的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

　　此環(huán)節融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內容進(jìn)行了多層面、立體的.審美和積累。

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。

　　畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗發(fā)現的快樂(lè )，真正體現語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。

　　五、寫(xiě)字

　　1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。

設計方案 篇3

　　一、背景材料（播放錄音或旁白）：

　　比爾蓋茨經(jīng)常說(shuō)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責任心�！爆F代社會(huì )并不缺少有能力的人，但每個(gè)企業(yè)真正需要的則是既有能力又富有責任感的人才。 “責任”是最基本的職業(yè)精神和商業(yè)精神，它可以讓一個(gè)人在所有的員工中脫穎而出。責任勝于能力，沒(méi)有做不好的工作，只有不負責任的人。責任承載著(zhù)能力，一個(gè)充滿(mǎn)責任感的人才有機會(huì )充分展現自己的能力。

　　二、主要內容：

　　主持人甲：俗話(huà)說(shuō)，一滴水可以折射出整個(gè)太陽(yáng)的光輝，一件小事可以看出一個(gè)人的內心世界。要想知道一名員工對企業(yè)或組織有沒(méi)有責任感，并不需要用大是大非的問(wèn)題來(lái)考驗，通過(guò)一些細微的小事，也同樣可以得到合理的答案。事實(shí)上，幾乎所有的知名企業(yè)在招聘員工時(shí)，都會(huì )要求員工“工作責任心強”，把有沒(méi)有責任心當做招聘員工的一個(gè)重要考核標準。

　　主持人乙：近年來(lái)，畢業(yè)生中違約事件日趨增多。某些學(xué)生在學(xué)習、生活中也表現出不負責任，無(wú)所謂的態(tài)度，毫無(wú)一點(diǎn)責任感。責任感是人自覺(jué)、自愿地把自己應該做的每一件事情盡力做好的一種情感，同時(shí)也是一個(gè)人的為人處事的態(tài)度。一個(gè)人責任感的強弱決定了他對待學(xué)習、工作、生活是盡心盡責還是渾渾噩噩，也決定了他做事的好壞，如果一個(gè)人認認真真對待每一件事，出現問(wèn)題也絕不推脫，而是設法改善，那么他就會(huì )不斷進(jìn)步，離成功也就會(huì )越來(lái)越近�？梢赃@樣說(shuō)，責任是事業(yè)成功的階梯。

　　主持人甲：應該怎樣背負起自己的責任？為了讓同學(xué)們有一個(gè)更加明確的認識，特召開(kāi)此次班會(huì )。

　　主持人乙：首先讓我們大家一起來(lái)做一個(gè)非常有趣的心理測驗（通過(guò)測試，深入淺出地讓同學(xué)們了解生活中應該具有的責任感）：《責任感測試》。

　　2、責任的名詞解釋

　　主持人甲：責任感與責任不同。責任是指對任務(wù)的一種負責和承擔，而責任感則是一個(gè)人對待任務(wù)、對待公司的態(tài)度�，F代漢語(yǔ)詞典對責任感的解釋是：自覺(jué)地把分內的事做好的心情，也說(shuō)責任心�，F代心理學(xué)認為責任心含有意識、精神的意思。一個(gè)人生活在世界上，無(wú)論對己、對人、對事都要恪守一定的道德規范，承擔一定的工作任務(wù)。當一個(gè)人能采取自覺(jué)的態(tài)度、積極的行動(dòng)，一絲不茍，努力完成他所承擔的工作，這是人才具有責任心。據說(shuō)美國前總統杜魯門(mén)的桌子上擺著(zhù)一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)：book of stop here（責任到此，不能再拖）。他桌子上是否有這樣一個(gè)牌子，我不能去求證，但我想告訴大家的是，這就是責任感�！�—提示我們出現問(wèn)題時(shí)絕不推托，要尋找解決的方案。

　　主持人乙：任何一個(gè)人，若想在事業(yè)上有所建樹(shù)，都應像杜魯門(mén)、華盛頓等偉大人物一樣，樹(shù)立勇于承擔責任的職業(yè)精神。敢于承擔責任，會(huì )讓一個(gè)人進(jìn)發(fā)出十分卓越的執行力，從而在工作中脫穎而出，取得優(yōu)異的成績(jì)，如此一來(lái)，自然會(huì )比他人更能取得事業(yè)的成功。敢于承擔責任，會(huì )使一個(gè)人勇于擔當更大的工作任務(wù)，積極主動(dòng)地為組織發(fā)展盡最大努力，這樣自然會(huì )使其贏(yíng)得公司的賞識，獲得更多的培養機會(huì )。敢于承擔責任，還會(huì )使一個(gè)人的人格變得更高尚，并會(huì )得到老板、領(lǐng)導、同事和客戶(hù)的尊敬。這些都是一個(gè)人將來(lái)邁向成功與輝煌的基礎

　　主持人甲：責任，從本質(zhì)上說(shuō)，是一種與生俱來(lái)的使命，它伴隨著(zhù)每一個(gè)生命的始終。事實(shí)上，只有那些能夠勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。一個(gè)缺乏責任感的人，或者一個(gè)不負責任的人，首先失去的是社會(huì )對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的`立命之本——信譽(yù)和尊嚴。

　　3、講故事

　　主持人乙：你的這番話(huà)，使我想起了這樣一個(gè)故事： 喬治做了一輩子的木匠工作，并且以其敬業(yè)和勤奮而深得老板的信任。年老力衰，喬治對老板說(shuō)，自己想退休回家與妻子兒女享受天倫之樂(lè )。老板十分舍不得他，再三挽留，但是他去意已決，不為所動(dòng)。老板只好答應他的請辭，但希望他能再幫助自己蓋一座房子。喬治自然無(wú)法推辭。 喬治已歸心似箭，心思全不在工作上了。用料也不那么嚴格，做出的活也全無(wú)往日的水準。老板看在眼里，但卻什么也沒(méi)說(shuō)。等到房子蓋好后，老板將鑰匙交給了喬治。 “這是你的房子，”老板說(shuō)，“我送給你的禮物�！� 老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢于言表。他這一生蓋了那么多華亭豪宅，最后卻為自己建了這樣一座粗制濫造的房子。

　　主持人甲：同樣一個(gè)人，可以蓋出華亭好宅，也可以建造出粗制濫造的房子。這是什么原因呢？不是因為技藝減退，而僅僅是失去了責任心。由此，我們是否可以得出這樣一個(gè)結論：如果一個(gè)人希望自己一直有杰出的表現，就必須在心里種下責任的種子，讓責任感成為鞭策、激勵、監督自己的力量，使自己在工作上沒(méi)有絲毫的懈擔

　　主持人乙：剛才我們兩位主持人和大家談了什么是責任以及責任和事業(yè)成功的關(guān)系這樣一個(gè)話(huà)題，相信我們在座的每一位同學(xué)對此都有自己的看法，下面就請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，就這個(gè)話(huà)題開(kāi)展充分的討論。

　　4、學(xué)生自由討論發(fā)言：

　　學(xué)生a：在這個(gè)世界上，我們每一個(gè)人都扮演著(zhù)不同的角色，每一種角色又都承擔著(zhù)不同的責任，從某種程度上說(shuō)，對角色飾演的最大成功就是對責任的完成。正是責任，讓我們在困難時(shí)能夠堅持，讓我們在成功時(shí)保持冷靜，讓我們在絕望時(shí)懂得不放棄，因為我們的努力和堅持不僅僅是為了自己，還為了別人。

　　學(xué)生b：一個(gè)人沒(méi)有了家庭責任感，這個(gè)家庭就不會(huì )幸福，一個(gè)人對工作沒(méi)有了責任感，他的人生就注定不會(huì )取得成就。我們的家庭需要責任，因為責任讓家庭充滿(mǎn)愛(ài)；我們的社會(huì )需要責任，因為責任能夠讓社會(huì )平安、穩健地發(fā)展。我們的企業(yè)需要責任，因為責任讓企業(yè)更有凝聚力、戰斗力和競爭力。

　　學(xué)生c：我記得曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)游戲，游戲的名字叫“責任者”。游戲規則是兩個(gè)人一組，兩個(gè)人相距一米遠的距離。整個(gè)游戲必須在黑暗中進(jìn)行，一個(gè)人向另一個(gè)人的正面平躺倒下去，另一個(gè)人站在原地不動(dòng)，只是用手接著(zhù)對方的肩膀，并說(shuō)：“放心吧，我是責任者�！苯尤苏咭�確保能扶住倒下者。游戲的寓意是讓每個(gè)人意識到承擔責任的重要性，讓每個(gè)人做一個(gè)責任者。

　　學(xué)生d：我覺(jué)得人的責任心是多種多樣的。如對自己的責任心；對學(xué)習的責任心；對他人的責任心；對國家和社會(huì )的責任心；對工作的責任心和對家庭的責任心等等。在這么多的內容中，對自己負責是基礎，一個(gè)人對自己都不能負責，又怎么能對家庭、對集體、對社會(huì )、對國家負責呢？

　　學(xué)生e：社會(huì )學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了自己對社會(huì )的責任，就意味著(zhù)放棄了自身在這個(gè)社會(huì )中更好生存的機會(huì )�！狈艞壋袚�責任，或者蔑視自身的責任，這就等于在可以自由通行的路上自設路障，摔跤絆倒的也只能是自己。人總要做一些事情，總要承擔一些責任。

　　學(xué)生f：我認為只有勇于承擔責任，才會(huì )被機會(huì )垂青。只要我們選擇了一份工作，我們就要以事業(yè)之心做好它�；蛟S你在工作之初有些不適應，但是喜歡不喜歡這份工作是一回事，應不應該做好這份工作是另一回事。要想成就事業(yè)，就要從做好本職工作開(kāi)始。

　　主持人甲：同學(xué)們剛才仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，就責任是事業(yè)成功的階梯這個(gè)話(huà)題發(fā)表了各自的看法，由于時(shí)間的關(guān)系，咱們今天的討論到此告一段落，下面請輔導員老師就本次主題班會(huì )給同學(xué)們做一個(gè)總結。

　　5、輔導員總結：

　　一個(gè)人的學(xué)識、能力、才華確實(shí)很重要，但責任感、責任意識、責任心更重要。我們可以這樣說(shuō)，責任是事業(yè)成功的階梯。心理學(xué)家研究告訴我們：責任意識是構成責任心的維持因素。在認真負責地完成某項工作的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，也不可能一蹴而就，它總是要遇到這樣或那樣的外在困難，此種或彼種的內心障礙，只有哪些有堅強意志而不怕困難、不為險阻的人們，才能勝利地完成任務(wù)，切實(shí)地履行責任。沒(méi)有這種意志，責任心無(wú)法形成；既使形成了，半途夭折。

　　責任感是一個(gè)人精神境界的反映。有責任感的人，對什么事情不會(huì )袖手旁觀(guān)，而是負重前行，敢與說(shuō)真話(huà)，關(guān)鍵時(shí)刻要敢表態(tài)。雖然我們都不是法官，但是我們每個(gè)人都有最基本的道德觀(guān)，是非分明，對就是對，錯就是錯，一清二白。緊要關(guān)頭，危急時(shí)刻，要敢于負起自己的責任。 同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“一個(gè)人的思想決定他的態(tài)度，態(tài)度指導他的行為，行為培養他的習慣，習慣塑造他的個(gè)性，個(gè)性決定他的命運�！�

設計方案 篇4

　　1開(kāi)發(fā)利用檔案信息資源情況

　　1.1專(zhuān)業(yè)報告類(lèi)

　�。�1）田陳井田精查補充地質(zhì)報告；

　�。�2）田陳井田詳查地質(zhì)報告；

　�。�3）田陳煤礦礦井地質(zhì)條件分類(lèi)報告；

　�。�4）田陳煤礦礦井水文地質(zhì)條件分類(lèi)報告；

　�。�5）田陳煤礦建井地質(zhì)報告；

　�。�6）田陳煤礦北七、北五地震探報告；

　�。�7）田陳煤礦首采工作面出水原因分析及防治水意見(jiàn)；

　�。�8）田陳煤礦首采工作出水分析及治理論證會(huì )報告。

　　1.2基礎圖件類(lèi)采掘工程平面圖

　�。�1）采掘工程平面圖（6張）；

　�。�2）井上下對照圖（8張）；

　�。�3）礦井充水性圖（4張）；

　�。�4）地質(zhì)勘探剖面圖（10張）；

　�。�5）煤層底板等高線(xiàn)圖（10張）；

　�。�6）鉆孔綜合柱狀圖（70張）；

　�。�7）水文相曲線(xiàn)圖（4張）；

　�。�8）地質(zhì)地形圖（8張）；

　�。�9）等水位圖（2張）。

　　1.3說(shuō)明書(shū)類(lèi)

　�。�1）采區地質(zhì)說(shuō)明書(shū)3套；

　�。�2）回采工程面地質(zhì)說(shuō)明書(shū)5套；

　�。�3）掘進(jìn)地質(zhì)說(shuō)明書(shū)6套；

　�。�4）鉆孔設計說(shuō)明書(shū)50套。

　　1.4應用軟件類(lèi)

　�。�1）北大遙感所地理信息研究所DZSJK（地質(zhì)數據庫）；

　�。�2）北大遙感所地理信息研究所CLSJK（測量數據庫）；

　�。�3）北大遙感所地理信息研究所，繪圖系統（平面圖形、剖面圖形、素描圖形、圖例庫）軟件；

　�。�4）原煤炭部的儲量管理軟件CL97；

　�。�5）windowoffice處理軟件；

　�。�6）澳大利亞SIROTEM型瞬變電磁儀處理軟件。

　　2獲得經(jīng)濟效益和社會(huì )效益情況

　　田陳煤礦北七采區是新開(kāi)拓采區，沒(méi)有直接的各類(lèi)資料，以前的檔案資料難以綜合反映采區的整個(gè)水文規律及特性，無(wú)法為生產(chǎn)保好架、護好航，地測專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)查閱第一手資料，充分的利用檔案資源形成了防治水的設計方案，該方案符合新《煤礦安全規程》、《煤礦防治水規定》等有關(guān)規定，具有很好的可操縱性、實(shí)踐性，為田陳礦北七采區的安全生產(chǎn)提供了技術(shù)支持和保障。此次防治水方案的設計不僅滿(mǎn)足了實(shí)際生產(chǎn)的需要，而為企業(yè)節省大量的資金，并且使自己的技術(shù)隊伍得到了鍛煉，走出了一條利用檔案資源的新路子，同時(shí)也積累了大量的成功的'經(jīng)驗，形成了新的電子版、數字化的檔案資源，在檔案資源的利用和指揮實(shí)際的安全生產(chǎn)走出了一條新路子。

　　2.1直接經(jīng)濟效益

　　若該項工程全部外委，費用相當高，據不完全了解，一些地質(zhì)機構的修編費用從50萬(wàn)元到80余萬(wàn)元不等，而本次所采用的聯(lián)合修編僅需用資金15萬(wàn)元，至少給企業(yè)節約資金35萬(wàn)元。

　　2.2設計中重復使用的科技檔案創(chuàng )經(jīng)濟效益J

　　2=aFTD-C式中：a-取數0.2；F-復印圖紙張數，70張；T-所需要標準工作日，150；D-設計工作單價(jià)，50元；C-各項成本，4000元；J2=aFTD-C=0.2×70×150×50-4000=101000元

　　2.3潛在經(jīng)濟效益

　　用更加詳實(shí)、準確的數據指導生產(chǎn)，為礦井的生產(chǎn)接續、開(kāi)拓布局、對找資源，提高回采率，延長(cháng)礦井生命做出了巨大的貢獻。鍛煉了青年人才，強化了隊伍的動(dòng)手及事物的分析能力，為更好地開(kāi)展地測防治水奠定了基礎。

　　2.4輻射帶動(dòng)

　　北七防治水設計和檔案資源利用以地測專(zhuān)業(yè)為軸心，輻射設計、生產(chǎn)、通防、機電、運輸各個(gè)專(zhuān)業(yè)，必將帶動(dòng)煤礦安全管理上升到新的層次，推動(dòng)煤礦信息技術(shù)、安全管理、技術(shù)管理、檔案管理、檔案利用的全面革命。

　　3開(kāi)發(fā)利用檔案信息資源項目的獨創(chuàng )之處

　　3.1數據的準確可靠

　　此次防治水設計方案的所有的基礎資料（檔案信息）均從原始檔案中第一手分析整理出來(lái)，并有完善的審核和應用程序，所有的圖紙、數據均符合《煤礦防治水規定》。數據審核控制程序運行正常。對一些精度低、誤差大的檔案資源進(jìn)行了分級篩選、逐級淘汰的精度平差法，使數據的準確性、可靠性進(jìn)一步得到了提高。

　　3.2節省資金

　　給企業(yè)至少節約資金35萬(wàn)元，設計中重復使用的科技檔案創(chuàng )經(jīng)濟效益10.1萬(wàn)元。

　　3.3程序化控制

　　采用了先進(jìn)的管理控制模式，引進(jìn)了ISO的國際標準。并針對地測專(zhuān)業(yè)和檔案管理發(fā)布了自己的《程序文件夾》和《質(zhì)量手冊》，還編寫(xiě)了具體操作的《作業(yè)規劃書(shū)》。從而使地測工作更加程序化，將防治水方案設計與檔案利用的相關(guān)資源作為過(guò)程進(jìn)行管理，以便更高效地得到期望的結果。4.4計算機化本次防治水方案設計不僅利用檔案資源，而且使檔案資源信息有了進(jìn)一步的發(fā)展，形成了一個(gè)完全統一的信息體，所有的檔案資源信息可以完全共享，減少了重復工作和無(wú)效的工作量，將地測專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)檔案資源聯(lián)接起來(lái)，實(shí)現了綜合系統，極大地提高了效率。

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