設計方案8篇[精選]

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家整理的設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　一、設計思路

　　新牌坊“商務(wù)領(lǐng)航”主題展區展示系統可以說(shuō)是一個(gè)讓客戶(hù)被動(dòng)溝通→感知體驗→主動(dòng)詢(xún)問(wèn)→實(shí)現銷(xiāo)售商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品的過(guò)程。達到客戶(hù)從進(jìn)入展廳被動(dòng)溝通到實(shí)現的銷(xiāo)售感觀(guān)轉變過(guò)程，是通過(guò)人性化引導性的親身感知形式來(lái)實(shí)現的，因而在展示、體驗過(guò)程中，充分體現展廳展品的使用價(jià)值，讓客戶(hù)親身感知、體驗產(chǎn)品是貫穿整個(gè)設計的主體思路，從而支撐讓客戶(hù)通過(guò)體驗，建立溝通最終達到銷(xiāo)售的設計目的。

　　1.展示體驗為主，宣傳品為輔

　　展廳設計的以展示、體驗的形式為主，充分展現商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品對用戶(hù)自身的實(shí)用性即使用價(jià)值，并輔助宣傳品的發(fā)放，傳達產(chǎn)品價(jià)值信息。因為客戶(hù)關(guān)心的重點(diǎn)是對產(chǎn)品對自身的價(jià)值而非產(chǎn)品本身，只有迎合客戶(hù)需求的展廳設計方能更好地達到促進(jìn)銷(xiāo)售的目的。

　　2.設計基調

　　以功能單元劃分、顏色劃分，聲音導航三種形式來(lái)實(shí)現商務(wù)領(lǐng)航展廳布置的整體設計基調。

　　A.功能單元劃分

　　分為“展示、溝通”和“產(chǎn)品體驗”兩個(gè)功能單元。通過(guò)兩種不同風(fēng)格的設計包括用材、燈光、布置等實(shí)現功能單元的劃分，使整個(gè)展廳的布局緊湊合理，一目了然。

　　B.顏色劃分

　　運用不同的色塊對每個(gè)功能單元下的實(shí)用區域進(jìn)行劃分，不但讓客戶(hù)第一時(shí)間就能知曉自己所處的位置和便于尋找適合自己體驗區域，更體現處商務(wù)領(lǐng)航對客戶(hù)服務(wù)的細心、周到。

　　C.聲音導航

　　現代化的聲音導航，智能性地引導客戶(hù)進(jìn)行體驗。通過(guò)聲音音樂(lè )、提示讓客戶(hù)在進(jìn)行模擬體驗時(shí)如身臨其境般的感受，更容易在溫馨的氛圍中達成銷(xiāo)售的目的。

　　二、設計

　　功能單元的分配

　　A.展示溝通單元

　　分為“接待控制區”、“形象傳播區”、“培訓講座區”、“洽談休息區”四個(gè)功能區域。

　　其向客戶(hù)傳遞的是以展示和溝通的主題，讓客戶(hù)對商務(wù)領(lǐng)航的獲得直觀(guān)的感知，因此統一劃分為一個(gè)功能分區，營(yíng)造出舒適、親切、周到的氛圍。

　　B.產(chǎn)品體驗單元

　　分為“通用產(chǎn)品展示區”和“分類(lèi)客戶(hù)群產(chǎn)品展示區”兩個(gè)功能區域。

　　其向客戶(hù)傳遞的是商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品體驗的主題，讓客戶(hù)針對性地獲的對商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品使用價(jià)值的感知，因此統一劃分為一個(gè)功能分區，營(yíng)造處直觀(guān)、明了、實(shí)用的氛圍。

　　三、單元總體布局

　　“溝通、洽談、展示單元”

　　以舒適、親切、周到為單元主題，營(yíng)造出舒適安逸的實(shí)用性氛圍。

　　其以包含下5個(gè)區域：

　　接待＋中控、形象展示、培訓講座、咨詢(xún)洽談+休息區

　　“產(chǎn)品體驗單元”

　　以簡(jiǎn)潔、明快、直觀(guān)為單元主題，營(yíng)造出一目了然的功能性氛圍。

　　其以包含下2個(gè)區域：

　　通用產(chǎn)品展示區、分類(lèi)客戶(hù)群產(chǎn)品展示區

　　四、功能單元詳盡講解

　　1.溝通、洽談、展示單元

　　此單元的裝飾主要以固定設施布置為主，營(yíng)造出舒適、親切、周到的氛圍。通過(guò)柔軟的地毯，暖色調的燈光以及人性化貼心的服務(wù)，實(shí)用性的功能分區給客戶(hù)帶來(lái)對商務(wù)領(lǐng)航溫馨的感知和觸覺(jué)。

　　功能區域：

　　接待＋中控

　　設置“接待＋中控”區，展現簡(jiǎn)潔明快的格調，通過(guò)搭建簡(jiǎn)潔接待柜臺和大幅的形象墻，擺放展廳導航圖，配備小禮品和輔助宣傳資料，并由工作人員長(cháng)期值守進(jìn)行燈光、音樂(lè )也中控。

　　客戶(hù)到來(lái)時(shí)，通過(guò)形象墻展示商務(wù)領(lǐng)航整體形象；輔助派送小禮品，給客戶(hù)以親切溫馨的感受；發(fā)放宣傳資料，達到引導客戶(hù)體驗和傳遞產(chǎn)品形象的目的；工作人員同時(shí)開(kāi)啟區域燈光、背景音樂(lè )和運行設備，營(yíng)造舒適、周到的氛圍。

　　預計布置設施：簡(jiǎn)潔明快的柜臺、展廳導航展架、商務(wù)領(lǐng)航形象墻。

　　形象展示

　　設置“形象展示”區，展現展會(huì )式高雅展示格調。通過(guò)帶燈的嵌入式櫥窗和柜臺式櫥窗設計，呈現商務(wù)領(lǐng)航的理念、產(chǎn)品、服務(wù)、客戶(hù)定位、未來(lái)發(fā)展動(dòng)態(tài)的五個(gè)主題形象宣傳，還通過(guò)陳列客戶(hù)的成功案例進(jìn)行商務(wù)領(lǐng)航的整體推廣宣傳，配合現代化的聲、光、電科技，燈光的互動(dòng)、壁掛式液晶顯示屏，進(jìn)行商務(wù)領(lǐng)航的形象宣傳片的滾動(dòng)播放。

　　客戶(hù)到來(lái)時(shí)候，通過(guò)櫥窗的展示，直觀(guān)感知商務(wù)領(lǐng)航的定位，形成對商務(wù)領(lǐng)航的獲知，而展會(huì )式的櫥窗瀏覽設計更是有效地合理地分配了有限空間，達到形象宣傳的最大化櫥，符合整個(gè)展廳系統的內涵和定位，營(yíng)造出輕松、典雅的氛圍。

　　預計布置設施：帶燈的嵌入式櫥窗、柜臺式櫥窗、液晶顯示屏等

　　培訓講座

　　設置“培訓講座”區，展現人性化的功能性風(fēng)格，搭建10人左右的小型培訓講座場(chǎng)地，配備投影儀、音響、多功能座椅、飲食機等功能設施，并由專(zhuān)業(yè)人士不定期的對客戶(hù)進(jìn)行商務(wù)領(lǐng)航的專(zhuān)題講座和培訓。

　　客戶(hù)到來(lái)時(shí)候，通過(guò)直觀(guān)的PPT幻燈片展示和聲效的傳遞，配合專(zhuān)業(yè)人士的專(zhuān)題講座，進(jìn)一步提升客戶(hù)對解商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品的認知度。多功能的座椅和飲水機的配備，顯示出展廳設計的專(zhuān)業(yè)和周到。

　　預計布置設施：投影儀、音響、多功能座椅、飲食機等

　　休息+咨詢(xún)洽談

　　設置“休息+咨詢(xún)洽談”區，營(yíng)造出安逸舒適的清爽格調�！靶菹�區”通過(guò)沙發(fā)、茶幾、風(fēng)景圖片展板的布置，配以小點(diǎn)心和咖啡，如條件允許，還可配備2臺計算機，供客戶(hù)上網(wǎng)讓客戶(hù)在休息時(shí)全身心地放松�！白稍�(xún)洽談區”通過(guò)易拆裝的磨砂玻璃、沙發(fā)、多功能辦公座形成獨立的包廂，由客戶(hù)經(jīng)理對目標客戶(hù)或是意向客戶(hù)進(jìn)行一對一，點(diǎn)對點(diǎn)地獲知產(chǎn)品介紹及問(wèn)題解答。兩個(gè)混合而又相對獨立區域劃分為一個(gè)功能分區，目的是便于客戶(hù)由休息之后輕松即可進(jìn)入“咨詢(xún)洽談”包廂進(jìn)行業(yè)務(wù)咨詢(xún)。

　　客戶(hù)到達“休息區”的時(shí)候，感受到與整個(gè)展廳不一氛圍，喝點(diǎn)咖啡或吃些點(diǎn)心，全身心的放松，避免的`視覺(jué)的疲勞，進(jìn)而促進(jìn)客戶(hù)經(jīng)理與客在輕松的環(huán)境之中進(jìn)行交流。進(jìn)入“咨詢(xún)洽談”之后，包廂式的設計更顯示了對客戶(hù)私密性的尊重，配以沙發(fā)、咖啡、點(diǎn)心，便于客戶(hù)經(jīng)理與客戶(hù)在輕松的氛圍之中進(jìn)行一對一，點(diǎn)對點(diǎn)的產(chǎn)品詳細介紹及問(wèn)題解答。

　　預計布置設施：沙發(fā)、茶幾、風(fēng)景圖片展板、飲水機、咖啡、點(diǎn)心、商務(wù)領(lǐng)航特制煙灰缸、紙杯等

　　2.產(chǎn)品體驗單元

　　此單元的裝飾主要以易換、可變的設施為主，營(yíng)造出簡(jiǎn)潔、明快、直觀(guān)的現代風(fēng)格。通過(guò)色彩性的區域劃分、現代化的音樂(lè )、燈光、場(chǎng)景切換，功能性的分區給客戶(hù)帶來(lái)對商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品應用的直觀(guān)體驗。

　　功能區域

　　通用產(chǎn)品展示區主體展示系統

　　設置“通用產(chǎn)品展示”區，展現時(shí)尚的功能性格調，進(jìn)行通用化的商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品體驗。通過(guò)搭建地板的色彩性區域劃分、導視系統、多功能數字化辦公桌模擬出企業(yè)的組織環(huán)境架構板塊，構建合理的場(chǎng)景式商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品體驗。

　　客戶(hù)到來(lái)時(shí)候，可一目了然的觀(guān)察到根據地板的色彩性區域劃分、導視系統標注的所屬區域范圍、此區域商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品的體驗內容等，讓客戶(hù)更直觀(guān)。通過(guò)模擬搭建企業(yè)的組織環(huán)境的基礎架構，以行政管理、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理三大部門(mén)為框架，及其下屬細分的職能部門(mén)的實(shí)際使用場(chǎng)景進(jìn)行展示體驗，配以商務(wù)領(lǐng)航的產(chǎn)品手冊，讓客戶(hù)在體驗時(shí)思路清晰明確，更能理解產(chǎn)品的定位和內涵，展現出功能性、條理性的設計氛圍。

　　例：生產(chǎn)管理部門(mén)，用紅色劃分區域，顧客一目了然就能清楚地知道不同的功能分區；區域引導性的導視如：生產(chǎn)管理部門(mén)體驗區及生產(chǎn)管理部門(mén)商務(wù)領(lǐng)航的體驗產(chǎn)品如：在這里您可以體驗到寬帶無(wú)線(xiàn)貓、領(lǐng)航者路由器、網(wǎng)絡(luò )傳真、一號多機、企業(yè)短信……。

　　預計布置設施：地板的色彩性區域劃分、導視系統、多功能數字化辦公桌、射燈等

　　分類(lèi)客戶(hù)群產(chǎn)品展示區

　　設置“分類(lèi)客戶(hù)群產(chǎn)品展示”區，展現人性化、情景式的科技展示格調，進(jìn)行針對性的商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品體驗。通過(guò)搭建下拉式的遙控展布，滿(mǎn)足符合客戶(hù)企業(yè)定位的情景式體驗區域，讓客戶(hù)身臨其境的感受體驗，并由客戶(hù)經(jīng)理針對性地進(jìn)行的商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品介紹、講解。

　　客戶(hù)到來(lái)的時(shí)候，由客戶(hù)經(jīng)理遙控音樂(lè )、射燈、下拉式背景展布切換至客戶(hù)企業(yè)定位的場(chǎng)景，讓客戶(hù)感受到量身定做的打包式特定主題情景展示體驗，更直觀(guān)地融入商務(wù)領(lǐng)航的產(chǎn)品中來(lái)，配合宣傳資料和客戶(hù)經(jīng)理的講解，更有效地讓客戶(hù)全面提升對產(chǎn)品的認知度，營(yíng)造出專(zhuān)業(yè)性、針對性的現代化科技氛圍。

　　例：客戶(hù)體驗完通用產(chǎn)品展示之后，根據自身需求或企業(yè)定位，進(jìn)行打包式主題展示。如商鋪用戶(hù)，由客戶(hù)經(jīng)理遙控下拉式背景展布，調節射燈，切換至“我的E店”主題進(jìn)行打包式服務(wù)介紹和產(chǎn)品體驗。

　　預計布置設施：導視系統、多功能數字化辦公桌、射燈、下拉式背景展布等

　　五、模擬通用流程

　　客戶(hù)走進(jìn)入展廳，進(jìn)入接待＋中控區域，前臺小姐開(kāi)始接待，發(fā)放商務(wù)領(lǐng)航資料、禮品，并開(kāi)啟燈光和背景音樂(lè )。

　　客戶(hù)參觀(guān)參觀(guān)形象展示區域，直觀(guān)地看到商務(wù)領(lǐng)航的綜合信息，包括理念、產(chǎn)品、服務(wù)、客戶(hù)定位、未來(lái)發(fā)展動(dòng)態(tài)等總體形象宣傳感知�？蛻�(hù)進(jìn)入培訓講座區域，由專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行商務(wù)領(lǐng)航專(zhuān)題講座�？蛻�(hù)走入正廳，一目了然地看到由地板的色彩性區域劃分的通用產(chǎn)品展示區域，直觀(guān)看到的區域導視牌包含企業(yè)部門(mén)組織構架、所應用的商務(wù)領(lǐng)航產(chǎn)品，并可根據模擬的企業(yè)組織構架進(jìn)行分層次體驗�？蛻�(hù)可根據針對自身企業(yè)定位和特點(diǎn)，進(jìn)一步的深入體驗，進(jìn)入分類(lèi)客戶(hù)群產(chǎn)品展示區域，由客戶(hù)經(jīng)理帶領(lǐng)進(jìn)入，下拉式背景展布切換至客戶(hù)企業(yè)定位的模擬場(chǎng)景，進(jìn)行打包式特定主題展示體驗。

設計方案 篇2

　　教學(xué)內容10的認識

　　教學(xué)目標

　　1.引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。

　　2.學(xué)會(huì )10的數數、認讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3.培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。

　　4.引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn): 掌握10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮　?/p>

　　2.難點(diǎn):10的組成和10的寫(xiě)法

　　課前準備多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　1.猜謎引出已認識的數0～9。

　　同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?

　　(1)有一個(gè)數，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。

　　(2)0和6之間有哪些我們認識的數?

　　(3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?

　　(4)7的相鄰數是誰(shuí)?

　　(5)8再添上1是幾?

　　2.9再添上1是幾?

　　3.今天我們就來(lái)學(xué)習10的認識(板書(shū)課題)

　　二、交流，動(dòng)手操作，探究新知

　　1.10的含義及10以?xún)葦档捻樞颉?/p>

　　(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚(yú)。

　　(2)請小朋友們數數第一排有幾個(gè)人?(8人)

　　(師站進(jìn)去)現在有幾個(gè)人?(9人)

　　想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法?

　　學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

　　數一數現在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數?

　　(3)同學(xué)們在學(xué)習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀(guān)察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?

　　引導學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

　　2.比大小。

　　(1)10和一個(gè)數比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么?10○□

　　(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(3)完成書(shū)本第59頁(yè)比大小的填空。

　　3.10的寫(xiě)法。

　　(1)10的寫(xiě)法和0～9這些數的.寫(xiě)法有什么不同?

　　(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結)

　　(3)在書(shū)本第60頁(yè)的田字格里練習寫(xiě)10。

　　(4)寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。

　　4.10的組成。

　　情境引入(演示)：

　　有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì )怎樣裝這10瓶飲料呢?

　　(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。

　　(2)在四人小組里交流一下你的方法。

　　(3)請一個(gè)小組匯報你們組的方法(實(shí)物投影展示)。

　　(4)根據學(xué)生匯報，教師板書(shū)。

　　(5)討論10的組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　引導學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到 ，想到 ，以此類(lèi)推。

　　記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。

　　(6)獨立完成第60頁(yè)10的組成的填空。

　　三、游戲

　　1.師生互動(dòng)。

　　教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，兩個(gè)數組成10。

　　2.生生互動(dòng)。

　　同桌兩人做游戲，說(shuō)數并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數合起來(lái)是10。

　　3、完成60頁(yè)“做一做”

　　四、課堂作業(yè)

　　1.練習十三第1題。

　　一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。

　　2.練習九第2題。

　　(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。

　　3.獨立完成第3題。

　　五、課堂小結

　　1.學(xué)生對本課內容進(jìn)行回憶、小結。

　　今天我們學(xué)到了什么知識?你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。

　　3.教師對全課進(jìn)行小結。

設計方案 篇3

　　為了進(jìn)一步加強我校暑假期間的安全保衛工作，維護我校的治安秩序的穩定，結合我校的實(shí)際情況和上級的通知精神，制定如下保衛工作方案：

　　一、認真做好放假前的.安全檢查

　　1、本著(zhù)“預防為主”的內保方針，各單位從即日起要結合本單位的實(shí)際情況做好安全檢查，及時(shí)消除不安全因素和事故隱患，確保暑假期間的校園安全穩定。

　　2、在各單位自查的基礎上，保衛處從7月11日至7月14日將會(huì )同有關(guān)單位負責人對校內重點(diǎn)部位進(jìn)行一次全面檢查，切實(shí)做好以“防火、防盜、防治安災害事故”為主要內容的安全檢查工作。

　　二、暑假期間校園管理規定

　　1、校園實(shí)行憑證出入的管理制度，無(wú)證人員及車(chē)輛原則上不得進(jìn)入校園；確因特殊情況需要進(jìn)入校園的外來(lái)人員和車(chē)輛，必須履行登記手續后，方可進(jìn)入校園。全校師生員工均應遵守學(xué)校的假期安全管理規定。

　　2、暑假留校的學(xué)生，經(jīng)本人申請所在院系領(lǐng)導同意，均需到公寓管理中心辦理假期出入證。各相關(guān)部門(mén)要按照相對集中管理的原則，統一安排留校學(xué)生的食宿和學(xué)習場(chǎng)所。

　　3、暑假期間，留校學(xué)生住宿的公寓和假期開(kāi)放的教室實(shí)行半封閉管理，其他公寓和辦公、教學(xué)場(chǎng)所均實(shí)行封閉管理。各樓門(mén)衛要嚴守崗位，不準脫崗、空崗。學(xué)生宿樓要嚴格會(huì )客登記制度，留校學(xué)生憑證出入。本校教工進(jìn)入辦公樓、教學(xué)樓時(shí)，門(mén)衛要查驗證件并進(jìn)行登記。

　　4、嚴格交接班手續，建立責任追究制，每天交接班時(shí)，交接人員要共同檢查并確認一切正常后方可交接班，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)報告保衛處值班室。

　　三、加強值班值宿和校內巡邏

　　1、校內保安人員要恪盡職守、文明執勤，在暑假期間加大巡邏力度，對財物集中部位、易發(fā)生各類(lèi)案件的點(diǎn)部位要加強巡視，防止各類(lèi)事故、案件的發(fā)生。

　　2、保衛干部值班期間要做好值班記錄，嚴格交接班手續，及時(shí)、妥當處理各類(lèi)突發(fā)事件，要對校內各守衛及保安人員的工作情況進(jìn)行檢查、監督，敦促他們各盡職責，確保校園安全。

　　3、各單位、部門(mén)要加強對所屬更值人員的教育管理，使他們盡職盡責地做好本單位、本部門(mén)的假期安全防范工作。發(fā)生案件、火情或者發(fā)現可疑情況及時(shí)向保衛處值班室報告（電話(huà)84710110）。

　　四、各單位、部門(mén)假期保衛工作的要求

　　1、假前要對所屬人員進(jìn)行一次安全教育，尤其是各教學(xué)單位及外事部門(mén)，要對離校的師生員工進(jìn)行旅途安全及假日安全教育。

　2、各單位、各部門(mén)貴重物品需統一集中保管，凡存放計算機、多媒體教學(xué)設備或者其他貴重物品的部位，必須有相應的防盜設施，并指定假期安全責任人，落實(shí)安全防范措施，辦公室內不得存放現金、有價(jià)證券和貴重物品。

　　3、各學(xué)院需將假期留校學(xué)生名單報保衛處治安科。

　　4、利用假期辦班、培訓、裝修以及需要留校施工的外來(lái)人員，各相關(guān)單位必須報主管校領(lǐng)導批準，向保衛處治安科報留校人員計劃（聯(lián)系電話(huà)84710303或84710304）并責成施工單位到保衛處治安科簽訂《治安管理協(xié)議書(shū)》。各用工單位還應指派專(zhuān)人加強對外來(lái)施工人員進(jìn)行嚴格監督管理。

　　5、各單位、各部門(mén)在7月18日前將本單位、部門(mén)假期安全保衛工作負責人及聯(lián)系電話(huà)報保衛處治安科。

設計方案 篇4

　　活動(dòng)目的:

　　豐富校園文化、提高同學(xué)們的平面設計能力，拉近同學(xué)之間的友誼，體現個(gè)人特長(cháng)，展示個(gè)人風(fēng)采。

　　活動(dòng)宣傳方式:海報宣傳方式、到各班級進(jìn)行宣傳。

　　海報宣傳內容:

　　懷念雷鋒日大合唱活動(dòng)的成功舉辦，各自展現班級集體風(fēng)范，大家有想過(guò)要展現個(gè)人風(fēng)采，展示自己勝人的'一技之長(cháng)嗎?告訴大家一個(gè)好消息，這個(gè)愿望不再是夢(mèng)，展示自己風(fēng)采的機會(huì )來(lái)了，那就是由我們海納電腦學(xué)校學(xué)生會(huì )舉辦的書(shū)畫(huà)比賽!通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以展現自己的才能，促進(jìn)個(gè)人平面設計能力，結識新的朋友。

　　這么好的機會(huì )，大家還等什么?趕快來(lái)報名吧!

　　我們開(kāi)設的獎項有:

　　雕刻一等獎、二等獎、三等獎各一名

　　書(shū)法一等獎、二等獎、三等獎各一名

　　繪畫(huà)一等獎、二等獎、三等獎各一名

　　比賽內容:雕刻、書(shū)法、繪畫(huà)(素描、國畫(huà)、色彩速寫(xiě)、漫畫(huà)等)

　　比賽時(shí)間:三個(gè)小時(shí)

　　比賽要求:比賽用品自備、現場(chǎng)創(chuàng )作

　　參賽報名方式:

　　由各班班長(cháng)收集本班選手名單，報到計算機中心四樓學(xué)生會(huì )辦公室文體部，也可以以個(gè)人名義到學(xué)生會(huì )報名。(參賽選手名額不限，報名截止日期20xx年4月20日)

　　舉辦單位:廣西海納電腦學(xué)校學(xué)生會(huì )

　　舉辦日期:20xx年4月28日14:00-17:00

　　評委:由老師做評委(8名)

　　評分方式:最高分10分

　　最終分數=去掉一個(gè)最低分和一個(gè)最低分，另六個(gè)分數總分的平均分為最后得分。

　　現場(chǎng)監督員:

　　比賽規則:

　　1.由記時(shí)員宣布比賽開(kāi)始，方可計算時(shí)間;

　　2.比賽未開(kāi)始時(shí)，參賽選手手上不得開(kāi)始創(chuàng )作;

　　3.不允許使用計算機作為輔助;

　　4.比賽時(shí)間結束后，所有比賽項目全部停止。

設計方案 篇5

　　一、設計內容：

　　一樓設計

　　主題：知我學(xué)校，愛(ài)我學(xué)校

　　在一樓樓梯口的大塊墻面上寫(xiě)上一句學(xué)校的教學(xué)標語(yǔ)，如學(xué)習之心不可無(wú)，懶惰之心不可有。

　　在附上學(xué)生必修十項好美德：愛(ài)國守法，明禮誠信，孝親尊師，明禮感恩，立志勤學(xué)，求索創(chuàng )新，勤儉自強，禮貌謙讓?zhuān)�正直善良，�?jiàn)義智為。

　　兩側樓道：展示焦村我們的家鄉的歷史遺跡，美麗的風(fēng)景照片，學(xué)生或老師對焦村的某一風(fēng)景的素描等等。

　　二樓設計

　　側墻

　　標語(yǔ)：微笑的你最美，會(huì )學(xué)的你最好，健康的你最棒設計一塊照片墻和展示墻，每隔一段時(shí)間評出各班的學(xué)習之星，樂(lè )于助人之星，愛(ài)勞動(dòng)之星，懂禮儀之星，講衛生之星等等。兩側樓道

　　一邊張貼一些尊師重教的標語(yǔ)，一邊張貼一些當今學(xué)生的心理健康標語(yǔ)及小貼士。

　　三樓設計

　　側墻標語(yǔ)：安全關(guān)系你我她，校園安全靠大家張貼校園安全的標語(yǔ)和海報。

　　二、設計原則

　　學(xué)校是教育的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習的主角，學(xué)校建筑環(huán)境應順應教育的需求，處處以情感人、以景育人，以“人本化，人性化，可持續發(fā)展”為原則，為師生創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)雅宜人，欣欣向榮的學(xué)習、工作環(huán)境。

　　1．綠化設計：校園環(huán)境宜以自然為主，不宜過(guò)多制造人工景觀(guān)，宜多種樹(shù)、少種草，使學(xué)校三季有花，四季常青，不求名貴，但求生態(tài)平衡。

　　2．多用途的設計：采取分隔、機動(dòng)、靈活變通等多種方式來(lái)運用空間，滿(mǎn)足教學(xué)、學(xué)習、活動(dòng)、休憩的多元特點(diǎn)，進(jìn)行多用途設計。

　　3．人本化設計：傳播學(xué)校文化內涵，以人為中心進(jìn)行規劃布局，充分考慮師生日常學(xué)習活動(dòng)便捷合理。在進(jìn)行外部空間設計時(shí)，充分考慮外部空間的'可參與性與內部環(huán)境的可協(xié)調性；在進(jìn)行景觀(guān)設計時(shí)，結合校園特點(diǎn)，達到人與自然和諧共存。

　　4．人性化管理：開(kāi)放空間的設計應配合人性化的管理，增加校園環(huán)境使用的自由度與廣度，充分發(fā)揮師生的創(chuàng )造性和想象力。

　　可持續發(fā)展：充分考慮周?chē)�生態(tài)環(huán)境，結合學(xué)校已有規劃，不竭盡現有資源，為將來(lái)發(fā)展留有余地，使未來(lái)發(fā)展不破壞已有格局。

　　三、設計作用

　　1、陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。優(yōu)美的校園環(huán)境猶如春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲。如詩(shī)如畫(huà)的校園風(fēng)光、布局合理的校園建筑、美麗怡人的校園景致、整潔有序的林蔭道路、美觀(guān)科學(xué)的教育布置、文明健康的教育設施等都給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中受到感染和熏陶，舒心怡神，觸景生情，因美生愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、奮發(fā)學(xué)習的情懷。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的文化和各種消極不健康的思想也能起到很好的抑制作用。

　　2、規范師生的言行。健全的規章制度和健康的集體輿論對師生的教學(xué)、學(xué)習、生活、思想、言行皆有規范作用。當思想言行不符合制度規范的要求時(shí)，文化氛圍就會(huì )迫使他們自我調節矯正。當規范有序的環(huán)境文化滲透到校園各個(gè)角落時(shí)，不文明的現象就會(huì )自然地銷(xiāo)聲匿跡。

　　3、培養學(xué)生的健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。不同的人有不同的興趣愛(ài)好。多彩的校園文化適應了學(xué)生精神需求的多樣化，使學(xué)生在活動(dòng)中認識自己的價(jià)值，樹(shù)立積極向上的生活學(xué)習態(tài)度，優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系可以培養學(xué)生良好的心理適應能力，拓寬學(xué)生的人際交往，使學(xué)生胸懷寬廣，與人友好相處。

　　4、培養師生的集體意識和協(xié)作精神。學(xué)校環(huán)境文化建設以學(xué)校集體為單位，以班級團隊為要素，以個(gè)體成員為基礎，這要求每個(gè)學(xué)校成員要處理好個(gè)人與他人、集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，構成一種友好互助的群體氛圍。一個(gè)充滿(mǎn)理想、友好團結的集體定會(huì )使集體成員感受到集體的溫暖，體會(huì )到集體力量的偉大，錘煉出嚴以律己、寬以待人的集體觀(guān)念。

　　5、增強學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的交際能力，培養學(xué)生的興趣特長(cháng)和創(chuàng )造能力，還可磨練學(xué)生意志。

設計方案 篇6

　　第一章 設計總說(shuō)明

　　一、項目概況

　　湘商產(chǎn)業(yè)園是城步縣發(fā)展園區經(jīng)濟的重要載體和參與區域競爭極為重要的戰略資源。交通便捷，資源豐富，是湖南省對外開(kāi)放的西大門(mén)和橋頭堡，湘商產(chǎn)業(yè)園以高標準和高起點(diǎn)為原則，形成面向工業(yè)現代化、產(chǎn)業(yè)集群化和經(jīng)濟可持續發(fā)展的目標，并積極借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，把握時(shí)代發(fā)展脈搏，領(lǐng)導新一輪開(kāi)發(fā)建設。

　　地塊位于省道219以南，生態(tài)良好，交通方便，資源豐富。地塊為不規則多邊形，長(cháng)邊最長(cháng)194米，短邊181米。地勢有一定坡度，高程472~476米之間。項目設計用地面積：30466平方米。

　　二、設計依據

　　1、城步縣規劃局提供的湘商產(chǎn)業(yè)園標準化廠(chǎng)房規劃設計條件書(shū)及要求。

　　2、建設方提供的湘商產(chǎn)業(yè)園標準化廠(chǎng)房設計要求。

　　3、建設方提供的湘商產(chǎn)業(yè)園標準化廠(chǎng)房規劃地形圖。

　　4、城步縣規劃局及建設主管部門(mén)審批的湘商產(chǎn)業(yè)園標準化廠(chǎng)房建筑設計方案。

　　5、設計合同、設計任務(wù)委托書(shū)。

　　6. 建設方提供的可行性研究報告及城步縣發(fā)展和改革局對項目可研報告批復。

　　7、國家現行的有關(guān)標準、規程、規范。

　　三、設計范圍

　　城步縣湘商產(chǎn)業(yè)園1~5#標準化廠(chǎng)房初步設計為建筑方案的延續，本次初步設計內容包括總平面布置及湘商產(chǎn)業(yè)園標準化廠(chǎng)房的建筑、結構、水、電、消防、節能等工程的初步設計。

　　四、主要技術(shù)經(jīng)濟指標

　　規劃用地面積：30466平方米 總建筑面積：35674.05平方米

　　其中：1#廠(chǎng)房4384.83平方米

　　2#廠(chǎng)房9289.92平方米 3#廠(chǎng)房7333.1平方米 4#廠(chǎng)房7333.1平方米 5#廠(chǎng)房7333.1平方米

　　建筑占地面積：11234.37平方米

　　綠地率： 18% 建筑密度： 36.87% 容積率： 1.17

　　該廠(chǎng)區建設成為配套設施完善、空間環(huán)境優(yōu)美舒適的現代工業(yè)園區。

　　2、設計原則

　�。�1）以人為本———貫徹“以人為本”的思想

　　第二章 建筑設計

　　一、設計依據

　　設計以滿(mǎn)足人們對現代生產(chǎn)、工作環(huán)境所要求的舒適性、健康性、安全性和經(jīng)濟性為出發(fā)點(diǎn)。創(chuàng )造出一個(gè)布局合理、功能齊備、交通便捷、環(huán)境優(yōu)美、節能化的示范現代工業(yè)區，充分考慮現代人的生產(chǎn)、生活方式，形成一種綠意盎然、自然和諧、高尚的生產(chǎn)、辦公環(huán)境。

　　1.《中華人民共和國城鄉規劃法》

　　2.《城市規劃編制辦法》

　　3.《城市工業(yè)區規劃設計規范》

　　4.《工業(yè)建筑設計規范》

　　5.《民用建筑設計規范》

　　6.《建筑設計規范》

　　7.《建筑設計防火規范》

　　8. 關(guān)于該項目的規劃設計條件及地形圖、紅線(xiàn)圖等

　　9. 中華人民共和國工程建設標準強制性條文-房屋建筑部分—20xx版。 10. 國家及地方的相關(guān)規程、規范等

　　二、設計目標、原則、理念

　　1、設計目標

　　充分利用優(yōu)良的自然地理環(huán)境和優(yōu)越的交通及區位條件，結合周邊廠(chǎng)區環(huán)境

　�。�2） 注重品質(zhì)———追求“新建筑主義”的主題風(fēng)格

　　充分滿(mǎn)足工人員工的歸屬感與舒適感。全方位營(yíng)造高品質(zhì)生產(chǎn)、辦公空間，妥善處理建筑與生產(chǎn)、辦公環(huán)境之間的關(guān)系，讓建筑融于環(huán)境，使景觀(guān)襯托建筑，滿(mǎn)足人們的可參與性的要求。

　�。�3）環(huán)保健康———以創(chuàng )造安全、健康廠(chǎng)房為目的

　　以前期策劃、地塊選擇、規劃設計、建設設施、管理等一系列環(huán)節進(jìn)行全過(guò)程、多環(huán)節、多方面的科學(xué)開(kāi)發(fā)、以創(chuàng )造出新世紀的健康生產(chǎn)辦公建筑。

　�。�4）人文融合———體現“融合自然生命、傾注人文關(guān)懷”的開(kāi)發(fā)理念 講求人與環(huán)境的融合，建筑與整體規劃布局的融合、生產(chǎn)行為與辦公行為的融合，建筑與綠化環(huán)境的融合，并充分考慮城市的地標或社區的示范性建筑，使此地的人們有強烈的歸屬感與自豪感，建設出具有優(yōu)雅環(huán)境、文化內涵、有品位的園區新亮點(diǎn)。

　�。�5）經(jīng)濟節能———體現“合理利用資源、地勢、節約資源”的理念 本項目地勢基本平坦，在設計中結合場(chǎng)地原有的'地勢，根據相關(guān)技術(shù)規定，減少開(kāi)發(fā)建設的前期土方工程量，同時(shí)運用新技術(shù)達到節約開(kāi)發(fā)成本、合理利用資源及節約資源的目的。

　�。�6）可持續發(fā)展———實(shí)現生產(chǎn)廠(chǎng)房的可持續發(fā)展

　　廠(chǎng)區應該是個(gè)人和自然有機協(xié)和的統一體，實(shí)現社會(huì )經(jīng)濟和自然生態(tài)在更高水平上的協(xié)調發(fā)展，建立人與自然共生共息，生態(tài)與經(jīng)濟共繁榮的持續發(fā)展的文明關(guān)系，把生態(tài)環(huán)境保護、建筑持續發(fā)展作為行為準則。

　�。�7）安全智能———實(shí)現廠(chǎng)區“安全性、智能化”的要求

　　合理的人車(chē)相對分流，避免造成時(shí)段性消極空間，確保車(chē)行系統與步行系統的利用率。針對不同出行設置道路及出入口，避免交叉干擾。

　�。�8）彈性設計———廠(chǎng)區體現規劃的超前性，廠(chǎng)房平面空間組織的可變性 廠(chǎng)區規劃結合綠地，設置小量預留發(fā)展用地。廠(chǎng)房平面設計時(shí)，采用大空間大尺度，可自由分割的特點(diǎn)設計，便于不同行業(yè)不同類(lèi)型的企業(yè)正常生產(chǎn)。具有通用性、配套性、集約性等特點(diǎn)，主要為中小工業(yè)企業(yè)集聚發(fā)展和外來(lái)工業(yè)投資項目提供生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的發(fā)展平臺。

　　3、設計理念：

　�。�1）空間的收放形成視覺(jué)序列；

　�。�2）建筑與環(huán)境的相融合布局；

　�。�3）具有認同感的個(gè)性化空間設計；

　�。�4）強調組團中心設計。

　　三、總體布局

　　1、規劃思路

　　功能布局、廠(chǎng)房分布組合、道路系統、景觀(guān)系統與公共基礎設施統一規劃，形成統一整體。

　　2.整體布局

　　地塊結合周邊環(huán)境、道路，布置時(shí)主要從視覺(jué)景觀(guān)、地塊整體性、建筑協(xié)調性、地形地貌等關(guān)系上考慮，將規劃地塊分為兩個(gè)區域，將生產(chǎn)工作區與辦公配套區分開(kāi)隔離，通過(guò)道路將各地塊有機的聯(lián)系一起。

　　因廠(chǎng)區地形不規則，北側和東側有市政道路，因此廠(chǎng)區的主出入口在地塊北側、東側均有設置。整個(gè)廠(chǎng)區空間從東至西，從北至南，通過(guò)兩條主路景觀(guān)大道形成兩個(gè)主中心軸線(xiàn)。

　　3.廠(chǎng)房布局

　　識別性與認同感———廠(chǎng)房布置上綜合地形與朝向因素，采取較為豐富的布局形態(tài)，使整個(gè)廠(chǎng)房的整體感更加明確。強調空間、體量、輪廓線(xiàn)的塑造，點(diǎn)與線(xiàn)的結合，既強化了廠(chǎng)區內部空間的豐富、動(dòng)感與流暢，又豐富了社區空間的輪廓與城市肌理。

　　4.配套公建布局

　　在地塊東北側設置綜合樓，并結合綠地布置各類(lèi)配套設施用房；在廠(chǎng)房?jì)炔坎贾昧讼鄳�的配套設施；廠(chǎng)房與廠(chǎng)房建筑之間布置了相應的休憩小品停車(chē)位等。

　　5.綠化系統

　　結合平面布局，結合地勢通過(guò)道路系統形成一個(gè)動(dòng)感豐富的中心軸線(xiàn)形成廠(chǎng)區綠軸。再通過(guò)廠(chǎng)房的圍和、隔離，形成零星的綠地，把景觀(guān)綠化延伸到每個(gè)廠(chǎng)房，形成一個(gè)有機的廠(chǎng)區景觀(guān)綠化系統。

　　廠(chǎng)區綠化追求均質(zhì)，空間綠地、中心綠地和步行綠地上進(jìn)行精心設計。結合植物的凈化、隔離等功能，力求自然簡(jiǎn)約、清新悅目，四季有花，終年見(jiàn)綠。

　　6.停車(chē)系統

　　地面停車(chē)位：該停車(chē)系統主要分為為臨時(shí)性停車(chē)和永久性停車(chē)。地面停車(chē)位結合廠(chǎng)房分散設計，在每個(gè)廠(chǎng)房出入口都設有停車(chē)位。有自行車(chē)停車(chē)棚、汽車(chē)停車(chē)位、卡車(chē)貨運車(chē)停車(chē)位，以方便為原則，與景觀(guān)環(huán)境結合，把停車(chē)位融入與環(huán)境之中，使其成為廠(chǎng)區內部的點(diǎn)綴，避免把它完全暴露于廠(chǎng)區之中。

設計方案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1、為了擦亮蒙塵的童心而不致麻木，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )感恩，感謝父母推至感謝所有幫助過(guò)他們的人，并懂得回報別人的幫助，學(xué)會(huì )用一顆真誠的心去對待身邊的人，健康成長(cháng)；

　　2、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大多數同學(xué)親身參與其中。用愛(ài)呼喚愛(ài)，用真情點(diǎn)燃真情，解開(kāi)心里的疙瘩，釋放壓力，讓孩子們在一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)的集體健康成長(cháng)，提高班級凝聚力；

　　3、結合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用角色互換、創(chuàng )設意外情景等方式引起學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)情感體驗達到感恩的教育效果，增加學(xué)生的對感恩的認識，真正做到“與水同行，學(xué)會(huì )感恩”。形成積極向上的人生態(tài)度，健康成長(cháng)。

　　活動(dòng)準備

　　1、詩(shī)《游子吟》

　　2、音樂(lè )《感恩的心》、《手拉手祖國更美麗》。

　　3、小品《咖啡館里的那些事兒》

　　活動(dòng)形式：小品、歌曲、討論等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　彭：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們， 大家好（合）！今天的班會(huì )由我們來(lái)主持。這次班會(huì )主題是“明天會(huì )更美好”。

　　彭： 滴水之恩應當涌泉相報，從小到大，我們沐浴過(guò)多少父母的關(guān)愛(ài)，受過(guò)多少次老師的淳淳善誘，又接受過(guò)多少次同學(xué)、熟人或是陌生人的熱情幫助？中國作為禮儀之邦，自古就有《游子吟》這首表達感恩的詩(shī)，小草報答陽(yáng)光，我們報答社會(huì )。每個(gè)人都應該感恩。下面，就讓我們談?wù)劯卸鳌?/p>

　　徐：感恩、感恩，顧名思義就是感謝別人的'恩德，生我們，養我們的父母對我們的貢獻很大，為此，黃雷宇同學(xué)想特意朗誦一首詩(shī)以表達他對父母的貢獻的感謝，大家掌聲歡迎。

　　彭：聽(tīng)完黃雷宇的朗誦，還有一位同學(xué)也迫不及待地想為我們介紹感恩節呢，讓我們掌聲有請吳俊雄！

　　彭：聽(tīng)完吳俊雄的介紹，想必大家對感恩節也有所了解了吧，下面讓我們輕松一下，請欣賞夏翀翀，余小曼等帶來(lái)的小品《咖啡館里的那些事兒》，請大家以掌聲表示對他們的支持。

　　彭：看完小品，大家有什們感想呢？（大家舉手談）

　　徐：記得每在夜深人靜的時(shí)候，老師辦公室的那盞燈總是最后滅的，今天，我們的韋鵬翔同學(xué)想對我們嘔心瀝血的老師表達自己的感恩之情呢，下面有請上臺朗誦《老師，我們感謝您》，大家掌聲有請！

　　彭：聽(tīng)完韋鵬翔的朗誦，我們對老師的感恩之情又濃了幾分，下面請聽(tīng)邱涵、陳子睿演唱《感恩的心》

　　彭：心存感恩，生活中會(huì )少些怨氣和煩惱，

　　徐：心存感恩，心靈上才會(huì )獲得寧靜和安詳，

　　彭：心存感恩的生活，才會(huì )敬重地球上的所有生命，珍愛(ài)大自然的一切恩賜。

　　徐：心存感恩的生活，才會(huì )時(shí)時(shí)感受到生活中的“擁有”而不是“缺少”，

　　彭：感恩不只是一種心情，更是一種素質(zhì)。

　　徐：今天，我們不僅要心存感恩，還要學(xué)會(huì )感恩，讓這種民族精神代代相傳吧！

　　彭：最后，讓我們一起祈禱，讓“愛(ài)”永駐人間……學(xué)會(huì )感恩，明天會(huì )更美好。（全班跟著(zhù)視頻完成動(dòng)作“手拉手祖國更美麗”）今天的班隊活動(dòng)結束了，謝謝大家（合）

設計方案 篇8

　　設計理念：

　　從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設計教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習、展示交流等形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解、體驗，并有所感悟與思考。從而體現新課程“以人為本”全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養的理念。

　　教材簡(jiǎn)況：

　　《爺爺和小樹(shù)》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。

　　教學(xué)目標

　　1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)“”和“刂、ン、人、灬”4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　創(chuàng )設情境，引出課題，讀課題，認識生字“爺爺”。

　　二、初讀課文

　　1、多媒體出示本課生字（會(huì )認的字）的音節，推火車(chē)拼讀。出示相應生字、齊讀，識記字音。

　　2、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

　　3、出示生字卡片，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、檢查朗讀。（認識自然段）

　　5、范讀，指導讀好課文中的難讀部分。

　　6、齊讀課文。

　　三、識記生字

　　1、識記字形，指導認識“ン、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。

　　2、交流識記字形的方法。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。

　　五、作業(yè)：小樹(shù)為人們帶來(lái)什么好處？了解人們?yōu)樾��?shù)做了什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、多媒體出示“知識樹(shù)”復習兩類(lèi)字。

　　2、指名按自然段讀課文。

　　二、細讀課文，指導朗讀

　　1、學(xué)習第一段

　�。�1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

　　相機出示“一棵小樹(shù)”圖，學(xué)生感受小樹(shù)的`茁壯、可愛(ài)。

　�。�2）交流：怎么讀好這句話(huà)？匯報展示。

　　相機出示原句，指導讀出停頓、重音。

　　2、學(xué)習第二段

　�。�1）過(guò)渡引言后，出示：“寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：你看到了什么？

　�。�2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導觀(guān)察說(shuō)話(huà)。

　�。�3）自讀第二自然段，用“

　　”畫(huà)出寫(xiě)“爺爺保護小樹(shù)”的句子。

　　a、指名讀畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)明白了什么？引導理解“暖和的衣裳”指什么。

　　b、啟發(fā)想像：小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì )對爺爺說(shuō)些什么？

　�。�4）指導朗讀。

　　3、學(xué)習第三段

　�。�1）過(guò)渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：你看到了什么？（同桌交流后再匯報）

　�。�2）自讀第三段，讀后小組交流：讀懂了什么？是怎么讀懂的？匯報。相機指導“綠色的小傘”指什么。

　�。�3）指導朗讀第三自然段

　　4、朗讀全文。（按自然段讀，男、女賽讀、齊讀）。

　　5、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，根據理解，帶動(dòng)作讀。

　　6、各小組把課文編成課本劇，在全班表演。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)生字“四、五”

　　1、引導觀(guān)察，認識“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，書(shū)空。

　　2、指導觀(guān)察“四、五”在田字格中的位置。

　　3、范寫(xiě)，生書(shū)空，再描紅，練寫(xiě)。

　　四、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對人們有什么好外？人們怎樣保護小樹(shù)？你打算怎樣保護小樹(shù)？

　　第三課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”。

　　2、舉辦朗讀擂臺賽。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　2、選擇自己喜歡的詞組說(shuō)話(huà)；練說(shuō)“什么樣的什么”詞組。

　　3、護展活動(dòng)。

　　開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)”活動(dòng)。了解收集到愛(ài)護花草樹(shù)木的標語(yǔ)。

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