設計方案匯總[4篇]

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家收集的設計方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3、學(xué)習作者觀(guān)察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。

　　教學(xué)思路：

　　針對本單元的重點(diǎn)訓練項目怎樣理解詞語(yǔ)，在本課教學(xué)時(shí)應力求落實(shí)此項目的訓練，在教學(xué)環(huán)節安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線(xiàn)來(lái)理解課文內容。

　　教學(xué)時(shí)應注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)注視著(zhù)水面？那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光銳利？那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)？與翠鳥(niǎo)長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結果。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、指導學(xué)生預習課文，理解詞語(yǔ)。

　　1、初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(cháng)環(huán)境。

　�。�1）翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。

　�。�2）理解詞語(yǔ)鮮艷、疾飛、銳利。

　　2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導，學(xué)習生字。

　�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導理解字義。

　�。�2）理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（）

　�。�3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

　　二、讀課文，了解內容。

　　1、自讀課文，劃分自然段。

　　2、按自然段讀課文，注意讀準字音。

　　三、作業(yè)。

　　熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導入新課。

　　從上節課中我們知道不理解的'詞語(yǔ)可以怎么辦？（）除了以外還可以怎么辦呢？這節課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。

　　二、理解課文內容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　1、學(xué)習第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

　　1）讀第一自然段，思考：有幾句話(huà)？

　　完成填空練習：

　　一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）

　�。�1）爪子、眼睛和嘴；

　�。�2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）

　�。�3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線(xiàn)畫(huà)出表示顏色的詞。

　�。�4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

　　理解詞語(yǔ)鮮艷的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

　�。�5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習性、顏色、形狀）

　�。�6）指導朗讀。

　　2、學(xué)習第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。

　�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話(huà)。

　�。�2）畫(huà)出表現翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　理解疾飛的意思：先，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。

　�。�3）指導第二自然段的內容。

　�。�4）指導朗讀。

　　3、學(xué)習第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。

　�。�1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。

　　按等待、發(fā)現、叼走的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

　�。�2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現小魚(yú)是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因為它有一張又尖又長(cháng)的嘴。

　�。�3）指導理解：盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式，加深理解課文內容。

　�。�4）讀第二、三自然段。

　　翠鳥(niǎo)之所以能貼著(zhù)水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　�。�5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）

　　4、學(xué)習第四自然段，重點(diǎn)理解我們?yōu)槭裁聪Ｍ�翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？

　�。�1）我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

　�。�2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？（結合前后內容，指導理解。）

　　三、課后小結。

　　1、通過(guò)學(xué)習翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì )捕魚(yú)會(huì )隱蔽保護自己）。

　　2、在這節課上還學(xué)會(huì )怎樣理解詞語(yǔ)。

　　附：板書(shū)

　　6、翠鳥(niǎo)

　　第三課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦課文第一至第三自然段。

　　1、指導背誦第一自然段。

　　按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。

　　2、指導背誦第二、三自然段。抓住貼著(zhù)、疾飛、停在、注視、等待指導理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著(zhù)、搖晃、蕩漾等詞句，指導背誦第三自然段。

　　三、再讀課文學(xué)習生字詞。

　　1、本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習。

　�。�1）舊字帶新字（部件法）。

　　艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

　�。�2）重點(diǎn)指導

　　翠：上邊羽和羽進(jìn)行區分。

　　赤：上邊是土字。

　　希：注意上邊 第一筆為撇 ，下邊是布字。

　　2、出示卡片，讀一讀生字新詞。

　　四、指導課后練習。

　　1、重點(diǎn)指導第2、3題。

　�。�1）按課文原文體會(huì )括號里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）

　�。�2）指導理解詞語(yǔ)，用鮮艷、疾飛、銳利各說(shuō)一句話(huà)。

　�、� 用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。

　�、� 找出這鮮艷、疾飛、銳利三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

　�、� 指導學(xué)生模仿課文例句，用鮮艷、疾飛、銳利各說(shuō)一句話(huà)。

　　五、作業(yè)：

　　寫(xiě)生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

設計方案 篇2

　　為迎接新春佳節，豐富我校教職工的校園文化生活，更好地展示我校老師們的精神風(fēng)貌，增進(jìn)教職工之間的`情誼，鍛煉身體，增強體質(zhì)。經(jīng)研究決定，我校將舉辦迎新春教工趣味文體活動(dòng)。具體安排如下：

　　一、時(shí)間

　　1月26日（星期三）下午1：30—4：30

　　二、地點(diǎn)

　　校廣場(chǎng)、藝術(shù)樓、接待大廳。

　　三、參加對象

　　全校在編在職教職工

　　四、具體要求

　　以工會(huì )小組（綜合教研組）為單位報名組隊參加；

　　具體分組為：

　　語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組、

　　物理政治組、生物化學(xué)信息組、歷史地理教輔組、體育藝術(shù)后勤組共七大組。

　　五、活動(dòng)項目

　　團體項目：跳長(cháng)繩、趣味墊球

　　單個(gè)項目：撲克；你丟我接；卡拉OK或器樂(lè )；對、寫(xiě)春聯(lián)

　　六、報名辦法：

　　單個(gè)項目每個(gè)人限報一項，撲克、你丟我接為二人一報；兼報集體項目，每個(gè)教研組可組隊參加二個(gè)集體項目，報名者請到各教研組長(cháng)處登記。各教研組長(cháng)于1月21日16：00之前，將電子表發(fā)至郵箱，報名表交工會(huì )辦公室祁秀珍老師處。

　　七、活動(dòng)方法

　　見(jiàn)附件《活動(dòng)規則》

　　八、獎項設置

　　所有項目根據成績(jì)，評出一、二、三等獎發(fā)放一定的獎品，報名并參加者均有獎。

　　校行政 黨總支 工會(huì )

　　20xx-1-12

設計方案 篇3

　　一、指導思想：

　　為了進(jìn)一步激發(fā)少年兒童對藝術(shù)的興趣愛(ài)好，陶冶他們的性情，豐富他們的知識，培養和提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng )造美的能力，發(fā)展他們的才能，使少年兒童在愉悅、向上的校園文化環(huán)境中活潑健康地成長(cháng)，使藝術(shù)之星脫穎而出，形成良好的校園文化氛圍，學(xué)校將舉辦**年校園文化藝術(shù)節。

　　本屆藝術(shù)節以面向全體學(xué)生，以育人為宗旨、以展示特長(cháng)為基礎、以宣傳學(xué)校藝術(shù)教育成果為主導，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新精神，進(jìn)一步豐富學(xué)校的.校園文化生活，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，深化學(xué)校的藝術(shù)教育工作，激發(fā)我校學(xué)生對藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，培養學(xué)生健康的審美情趣和藝術(shù)修養，展現特長(cháng)學(xué)生的才能。充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

　　二、具體目標：

　　1、本次活動(dòng)藝術(shù)節活動(dòng)要緊緊圍繞“愉悅、向上”這個(gè)主題，以重在學(xué)生參與的目的來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育，提倡形式多樣化。

　　2、本次藝術(shù)節是對全體師生思想道德文化建設的一次檢閱，通過(guò)本屆藝術(shù)節各項活動(dòng)的開(kāi)展，對學(xué)生進(jìn)行一次藝術(shù)的熏陶，來(lái)推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的深入，各班級要高度重視，人人參與、齊心協(xié)力辦好本屆藝術(shù)節。

　　3、藝術(shù)節各比賽組、評委要有高度責任的精神，精心組織、周密安排。在規定的時(shí)間內完成各項比賽，保證藝術(shù)節各項活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　4、各班主任須積極配合、認真組織，指導好本班級參賽項目、節目的準備與排練，積極參與各項比賽。

　　三、活動(dòng)要求：

　　1、以美育德，以德促美。以傳承民族文化，弘揚民族精神，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神和反映我校豐富多彩的校園文化生活為主旋律，堅持“藝術(shù)育人”的宗旨，堅持先進(jìn)文化的導向，堅持普及與提高相結合，堅持課內與課外相結合，提高學(xué)生藝術(shù)素養，培養學(xué)生審美情趣。

　　2、立足普及、重在參與。成立第三屆學(xué)生藝術(shù)節指導小組，結合南潯區20xx年藝術(shù)節活動(dòng)，面向全體學(xué)生組織開(kāi)展豐富多彩的集體藝術(shù)活動(dòng)和單項藝術(shù)競賽。引導學(xué)生自主選擇參與，自我管理，形成“班班有活動(dòng)、人人都參與”的藝術(shù)氛圍，有效推進(jìn)校園文化建設，構建和諧校園。

　　3、夯實(shí)基礎、爭創(chuàng )特色。貫徹落實(shí)“體育+藝術(shù)”活動(dòng)目標，夯實(shí)基礎，積極爭創(chuàng )藝術(shù)教育特色學(xué)校。大力開(kāi)展校級活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)團隊在學(xué)校中的示范引領(lǐng)作用，爭創(chuàng )藝術(shù)教育特色項目和特色團隊。

　　4、倡導出新、鼓勵創(chuàng )作。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生和教師的藝術(shù)創(chuàng )造力，鼓勵師生創(chuàng )作一批具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)的文藝節目和藝術(shù)作品，通過(guò)廣泛開(kāi)展交流展示，形成新品、精品，參加區藝術(shù)節活動(dòng)。

　　四、展示活動(dòng)的安排：

　�。ㄒ唬�時(shí)間：9月30日上午

　�。ǘ�）地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)

　�。ㄈ�）會(huì )序

　　1、升旗、唱國歌。

　　2、校長(cháng)致開(kāi)幕詞并宣布第四屆校園藝術(shù)節展示活動(dòng)開(kāi)幕。

　　3、文藝匯報演出。

　　4、作品展示

　　5、趣味體育活動(dòng)。

　　年級組

　　活動(dòng)項目

　　總裁判

　　檢錄及裁判

　　頒獎

　　低年組

　　5、頒發(fā)文藝類(lèi)獎狀及獎品。

　　6、活動(dòng)結束。

設計方案 篇4

　　一、教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復述課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì )牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通讀課文，從跌宕起伏的情節中感悟故事主人公的真摯情感。

　　2、反復研讀文本，走進(jìn)人物的內心，激發(fā)對牛郎織女凄慘遭遇的同情和對象征破壞美好生活的專(zhuān)制者王母娘娘的憎恨。

　　三、教學(xué)準備

　　學(xué)生搜集整理有關(guān)牛郎織女神話(huà)故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入揭題

　　1、談話(huà)導入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類(lèi)？（根據學(xué)生的思考情況預設。）

　　請選擇：親情

　　友情

　　愛(ài)情

　　2、根據學(xué)生回答教師導入：是呀，愛(ài)情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的愛(ài)情故事是家喻戶(hù)曉的民間故事。

　　3、板書(shū)課題：牛郎織女

　　我們今天就來(lái)學(xué)習這篇課文。

　　二、初讀課文，理清故事中的人物

　　1、瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。

　　2、初讀匯報：文中的人物有哪些？

　　教師按課文出現的順序引導學(xué)生說(shuō)出人物并板書(shū)：

　　哥哥

　　嫂子

　　牛郎

　　老牛

　　王母娘娘

　　織女

　　讀準字音：嫂子的“嫂”（注音）

　　3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應的內容重點(diǎn)讀：

　�。�1）哥哥

　　嫂子

　　牛郎

　　讀課文第1自然段

　　用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對牛郎的態(tài)度。

　　學(xué)生討論交流。

　　多指名讀與自己表達的詞或句子有關(guān)的課文內容。將自己的感受讀出來(lái)。

　　用一個(gè)詞表達自己的情感。

　�。�2）牛郎

　　老牛

　　讀課文第2自然段，找出文中描寫(xiě)牛郎對待老牛的詞，并找出描述具體行動(dòng)的句子來(lái)讀一讀。

　　找出文中描寫(xiě)老牛對待牛郎的詞，讀出相應的句子。

　　過(guò)渡：老牛對牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著(zhù)他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？”

　　故事的第一個(gè)轉折在哪個(gè)自然段呢？（板書(shū)：舔

　　教學(xué)“舔”字）

　　自讀自悟第3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀后腦中出現的畫(huà)面。（鼓勵充分想像）

　　老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘

　　牽紅線(xiàn)

　　牽線(xiàn)搭橋-----為什么叫搭橋呢？）

　�。�3）牛郎

　　織女

　　牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎？見(jiàn)面后的結果又向哪發(fā)展了？

　　大聲讀課文相應的自然段（4-----6自然段）

　　初評牛郎織女。-------分組討論交流自己對牛郎織女的印象

　　匯報時(shí)說(shuō)出自己的理由。

　　啟發(fā)想像：如果故事中不出現意外情況，牛郎織女一家的.幸福生活將會(huì )是什么樣的？

　　小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話(huà)。

　　代表匯報自己的描述，集體評議。

　　齊讀課文第4--6自然段。

　　三、小結：

　　是呀。如果世界上沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削該多好��！那樣，牛郎織女的幸福生活就會(huì )是天長(cháng)地久了。

　　可是，事實(shí)是這樣的嗎？請同學(xué)繼續關(guān)注牛郎織女一家的命運。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　復述故事的內容

　　二、感受人物形象

　　1、自讀課文1—6小節，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫(huà)批注，寫(xiě)寫(xiě)感受。

　　交流：

　　老牛的撮合——“老牛跟他也很親密……”讓我們有一種錯覺(jué)，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對姻緣。第三小節

　　牛郎——善良、心眼兒好（板書(shū)）

　�。�1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）——“也很親密”牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。

　�。�2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。

　�。�3）坦白，誠實(shí)，不隱瞞。

　　織女——勤勞

　　善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。

　　渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：

　　一樣辛苦

　　冷漠無(wú)情

　　真情溫暖

　　禁錮身心

　　自由

　　對自由的渴望

　　對真實(shí)的愛(ài)情的渴望和追求

　　勇敢：“決心”，意味著(zhù)想了很多，想了些什么？可怕的責罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒(méi)有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著(zhù)很大的風(fēng)險，她應該知道后果，但全然不顧，因為自由、愛(ài)情實(shí)在是太動(dòng)人了，“生命誠可貴，愛(ài)情、自由價(jià)更高�！�

　�。ㄏ鄼C板書(shū)：善良、渴望自由和真情、勇敢）

　　小結：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對兩人是不是想說(shuō)點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福

　　2、分離——王母

　　自讀課文9—10，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。

　　交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊（惡人當道），大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。

　　讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？（對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福）

　　還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。七夕佳節，中國情人節。是不是覺(jué)得比2月14日更浪漫？

　　三、質(zhì)疑，深化

　　1、質(zhì)疑

　　2、相機出示“神話(huà)定義”（群眾集體口頭創(chuàng )作，情節曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著(zhù)人們對美好生活的向往。）

　　對照定義說(shuō)說(shuō)看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng )作；情節曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達著(zhù)對美好情感的追求，因為封建社會(huì )等級森嚴、人們身心都極不自由。）

　　3、為什么要設計王母這個(gè)人物？（黑暗勢力，封建社會(huì )的現實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛(ài)情的可貴。）

　　4、為什么最后不在一起？斗爭不過(guò)，只能表達渴望。

　�。ò鍟�(shū)：想像基于現實(shí)。）

　　5、補充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達，但是在不斷地變化。

　　大略地學(xué)習《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。

　　6、小結：牛郎織女流傳千古，表達著(zhù)人們對愛(ài)情、自由的追求；無(wú)論社會(huì )怎樣變遷，這是永恒不變的。

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