設計方案
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
摘要:在現代化建筑工程中，電氣工程是重要組成部分，同時(shí)也是施工質(zhì)量控制的關(guān)鍵環(huán)節。在科學(xué)技術(shù)的廣泛應用下，電氣工程施工管理也呈現出智能化和自動(dòng)化的特點(diǎn)，這對工程質(zhì)量提升來(lái)說(shuō)是具有重要意義的，由于電氣工程施工涉及到的細節性?xún)热葺^多，因此，在具體的智能化管理工作開(kāi)展過(guò)程中，就要注重各個(gè)環(huán)節的應用控制，把握應用的要點(diǎn)，從而確保建筑智能化的安全性和高效運行。據此本文就對當前建筑工程中的智能化電氣工程管理技術(shù)進(jìn)行了分析研究，以作為同行業(yè)的參考和借鑒。
關(guān)鍵詞:建筑工程;智能化;電氣工程;管理技術(shù)
在經(jīng)濟發(fā)展的帶動(dòng)下，我國的建筑工程得到了迅速發(fā)展，隨之也大大提升了工程智能化管理水平�？茖W(xué)技術(shù)作為一種重要生產(chǎn)力，在建筑電氣工程中的應用可以為智能化管理提供有力支持，從而滿(mǎn)足新時(shí)期建筑工程管理的要求，確保電氣工程施工的順利開(kāi)展，從而使建筑工程質(zhì)量得到提高，為建筑的各項功能發(fā)揮奠定堅實(shí)基礎。在具體管理中，需要工程單位結合每一環(huán)節的工程施工特點(diǎn)，制定相應的施工管理策略。
1智能化管理技術(shù)
作為的智能化管理技術(shù)，突出的一個(gè)特點(diǎn)就是時(shí)代性和技術(shù)性很強。從它的結構構成來(lái)看，它是包含有計算機技術(shù)、GPS定位技術(shù)以及精密傳感技術(shù)等在內的一種綜合性技術(shù)形式，它是先進(jìn)技術(shù)應用的一種體現。它在現代建筑工程中的應用逐漸成為了一種趨勢，可以保證建筑工程施工更為有序開(kāi)展，提高工程施工管理水平。
2智能化管理技術(shù)的應用優(yōu)勢
2．1有利于實(shí)現對建筑的全面監控
現代建筑呈現出高層化和集中化特點(diǎn)，這樣就對建筑電氣系統管理增加了難度，并且管理涉及到的面更廣泛，一旦管理出現失誤很容易導致安全事故的發(fā)生。一旦缺少智能化的監控系統，就會(huì )導致事故發(fā)生后在原因排查上有很大難度，不能第一時(shí)間掌握事故的整個(gè)發(fā)生過(guò)程，但是，如果采用智能化監控系統就可以及時(shí)對發(fā)生的安全事故進(jìn)行分析，明確事故發(fā)生的原因，進(jìn)而有針對性的采取措施，這對于管理效率的提高是十分有效的［1］。
2．2對輸出命令的控制
工程單位在對電氣工程智能化管理技術(shù)進(jìn)行應用時(shí)，需要遵循科學(xué)性和合理性原則，按照智能化管理技術(shù)的應用要求，針對性開(kāi)展，在實(shí)現控制的過(guò)程中要依據所需功能在最短時(shí)間對終端操作所發(fā)出的信號和控制指令，來(lái)完成一系列操作。此外，從智能建筑電氣系統的自身功能來(lái)講，它的整體性功能是初期設計的重點(diǎn)考慮因素，基于此，對于工程單位來(lái)說(shuō)，就必須要保證智能化電氣和建筑功能的最大化發(fā)揮，同時(shí)還要實(shí)現成本的最大化節約。
2．3強化聯(lián)動(dòng)性能的體現
電氣工程自動(dòng)化設備之間的聯(lián)動(dòng)性能提高，離不開(kāi)對數字化智能系統的正確運用和操作。在數字化智能化技術(shù)的應用下，可以將建筑中的消防和通風(fēng)照明等安防設備自動(dòng)化系統看作為是一個(gè)整體，這樣就可以最大程度的增強自動(dòng)化設備之間的聯(lián)動(dòng)性能，在此基礎上資源和信息之間就可以實(shí)現共享，從而優(yōu)化分析更為合理，配置更為優(yōu)化。
2．4提高安全性
在智能化管理技術(shù)的實(shí)際應用中，它的應用核心就是安全性。在當前建筑工程中，自動(dòng)化設備應用范圍越來(lái)越廣，這其中存在的問(wèn)題既包括安全方面，也包括運行環(huán)境對電氣設備的影響，一旦這方面的防范措施做的不到位，就會(huì )導致電氣工程施工陷入困境，整個(gè)施工操作過(guò)程的安全性下降，而在智能化管理技術(shù)的應用下，就可以借助先進(jìn)技術(shù)來(lái)提高工程施工的安全性，從而保證工程各個(gè)環(huán)節施工活動(dòng)的順利開(kāi)展。
3智能化工程管理技術(shù)的應用要點(diǎn)分析
3．1要實(shí)現績(jì)效目標的計劃和管理
在對智能化管理技術(shù)進(jìn)行應用時(shí)，首先要對建筑智能化戰略目標有明確把握，進(jìn)而制定科學(xué)的建筑規劃方案，對工程施工中的優(yōu)勢和不足之處有明確掌握，這樣可以保證各個(gè)環(huán)節的施工更具有針對性，為實(shí)現工程單位各部門(mén)的目標而建立科學(xué)的計劃方案，同時(shí)還要對計劃進(jìn)行高效落實(shí)，細化分工，促進(jìn)績(jì)效目標的順利實(shí)現［2］。
3．2對各部門(mén)任務(wù)計劃的落實(shí)和控制
一旦建筑工程施工方案確定之后，在各項施工工序開(kāi)展的同時(shí)必須要有嚴格的控制措施作保障。對于各個(gè)部門(mén)的多個(gè)任務(wù)同時(shí)進(jìn)行的狀況，需要在控制作用下保證任務(wù)之間的有序性和協(xié)調性，不會(huì )出現沖突狀況，保證各個(gè)部門(mén)的任務(wù)計劃可以得到高效落實(shí)，與此同時(shí)，還要對每一個(gè)具體員工的績(jì)效目標進(jìn)行多角度控制。
3．3對施工流程的優(yōu)化管理
建筑電氣工程的施工流程較為復雜，需要在事前制定完整的施工計劃，在該計劃下保證整個(gè)施工團隊運行的有序，從而促進(jìn)施工工作的積極推進(jìn)。對于管理者來(lái)講，就需要確保條理清晰，重點(diǎn)解決關(guān)鍵問(wèn)題。例如建筑工程中的施工質(zhì)量問(wèn)題，就需要在施工材料和設備方面加大重視力度，嚴格控制設備和材料的進(jìn)場(chǎng)質(zhì)量，杜絕劣質(zhì)材料和設備進(jìn)入施工現場(chǎng)，從而在源頭上確保工程施工質(zhì)量良好，減少質(zhì)量隱患。
4電氣工程管理中智能化技術(shù)的應用
4．1電氣系統控制方面
電氣工程的施工操作具有一定的`復雜性特點(diǎn)，基于此，在施工管理上就要更加注重精細化。智能化技術(shù)的應用可以在很大程度上緩解這一難題，可以通過(guò)電子計算機來(lái)對建筑的電氣系統進(jìn)行控制管理，進(jìn)而實(shí)現電氣系統控制的精細化，而且智能化技術(shù)的應用還可以有效提高工程施工質(zhì)量，避免管理上的失誤，從而大大提升工程施工速度，并以此來(lái)降低施工中故障的發(fā)生幾率。此外，在對電氣線(xiàn)路進(jìn)行控制時(shí)也可以采用智能化技術(shù)，這樣可以及時(shí)發(fā)現存在的缺陷，第一時(shí)間采取措施予以解決完善，并為后期施工提供數據上的支持。
4．2施工故障的檢測方面
在電氣工程施工中，智能化技術(shù)的應用還可以通過(guò)遙感定位技術(shù)以及傳感技術(shù)來(lái)及時(shí)發(fā)現設備運行中存在的故障，進(jìn)而采取措施予以解決。就目前應用實(shí)際來(lái)看，常見(jiàn)的檢測技術(shù)主要包括有模糊網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)兩種，兩種技術(shù)的應用可以及時(shí)發(fā)現發(fā)電機等電氣設備中的缺陷，一旦檢測出故障就可以通過(guò)檢修來(lái)確保設備性能良好［3］。此外，智能化技術(shù)的應用也大大縮短了故障檢修的時(shí)間，不會(huì )對工程施工造成時(shí)間上的延誤，而且更重要的是，在這檢測技術(shù)的應用下，還可以有效提高故障檢測的準確度，可以幫助技術(shù)人員及早定位故障的產(chǎn)生位置和類(lèi)型，進(jìn)而采取相應措施予以解決完善。
4．3電氣設備的優(yōu)化方面
從智能化技術(shù)的自身性質(zhì)來(lái)講，它在電氣設備優(yōu)化方面也具有很強的優(yōu)勢，在它的技術(shù)體系匯總有多個(gè)系統構成部分，其中專(zhuān)家系統可以對電氣施工工程加強質(zhì)量控制［4］。在建筑工程電氣施工過(guò)程中，通常會(huì )把電氣智能化專(zhuān)家系統和傳統的遺傳算法兩者進(jìn)行有機結合，這樣可以使設備優(yōu)化達到一種理想效果。除此之外，對于設備的優(yōu)化還可以通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )和模糊邏輯來(lái)實(shí)現，在對電氣設備的主機進(jìn)行嚴格檢查和對主機進(jìn)行甄別和擴展作用下，有利于提高電氣設備的運行速度，減少運行中不必要的故障產(chǎn)生，從而使電氣設備的作用可以最大化發(fā)揮，并在此基礎上確保工程施工質(zhì)量的良好，為其打下堅實(shí)的基礎。
5總結
隨著(zhù)現代建筑工程行業(yè)的迅速發(fā)展，建筑智能化管理技術(shù)得到了更多應用，并且也取得了顯著(zhù)的應用成效。電氣工程作為建筑工程施工中的重要組成部分，在其工程施工中應用智能化技術(shù)可以大大提升工程施工管理水平，減少施工問(wèn)題的發(fā)生，提高電氣設備利用率，從而確保工程質(zhì)量良好。
作者:曾天海 單位:廈門(mén)中安消防安全工程有限公司
參考文獻:
�。�1］韓松．建筑智能化電氣工程管理技術(shù)分析［J］．城市建筑，20xx(21):149．
�。�2］劉永東．淺談建筑智能化電氣工程管理技術(shù)［J］．現代經(jīng)濟信息，20xx(7):350．
�。�3］朱辰．論述建筑智能化電氣工程的管理技術(shù)［J］．科學(xué)與財富，20xx，8(4):165－165．
�。�4］鄭永水．建筑智能化電氣工程管理技術(shù)研究［J］．科學(xué)時(shí)代，20xx(7):150－150．
設計方案 篇2
有一次,我帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外散步,一陣風(fēng)吹來(lái),幾片樹(shù)葉落了下來(lái),有的幼兒撿起落在地上的樹(shù)葉,反復的觀(guān)看說(shuō)：“這片樹(shù)葉有點(diǎn)像小雞的爪子”有的說(shuō)：“像桃子，像扇子…”聽(tīng)到孩子們天真，可愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，由此我覺(jué)得可以開(kāi)展一次關(guān)于樹(shù)葉的主題探究活動(dòng)。
我想通過(guò)此次探究活動(dòng)，讓幼兒達到了解葉子的外形特征，種類(lèi)及作用，感知植物與人之間的關(guān)系，感受大自然的美麗與奇妙，體驗和同伴分享游戲時(shí)的快樂(lè )心情。
在開(kāi)始本次探究主題活動(dòng)之前，我和孩子們來(lái)到操場(chǎng)上一起收集各式各樣的落葉，看到孩子們興高采烈的四處尋找，相互比對，認真觀(guān)察，然后興奮的裝進(jìn)自己的口袋中，我覺(jué)得孩子們對此次探究活動(dòng)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
過(guò)程：
1、導入，出示樹(shù)葉，引起幼兒興趣
師：今天，我給小朋友帶來(lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)看一看吧（出示幼兒收集的樹(shù)葉）
師：你們知道小小的樹(shù)葉有什么本領(lǐng)嗎？
幼：樹(shù)葉會(huì )動(dòng)、會(huì )變黃、會(huì )從樹(shù)上落下來(lái)…
2、討論，樹(shù)葉是怎樣跳舞的？
師：我來(lái)告訴你們吧，樹(shù)葉的小本領(lǐng)是會(huì )跳舞，你們知道它是怎樣跳舞的嗎？
幼：想
師：那就讓小樹(shù)葉給大家跳一段小舞蹈吧（播放幻燈片）
師：請小朋友說(shuō)一說(shuō)，小樹(shù)葉是怎樣跳舞的？
幼：樹(shù)葉動(dòng)了
教師小結：小樹(shù)葉是把風(fēng)當作了音樂(lè )，音樂(lè )一響，樹(shù)葉就開(kāi)始翩翩起舞，音樂(lè )慢，樹(shù)葉跳得就慢，音樂(lè )快，樹(shù)葉跳得就快
3、進(jìn)行游戲，體驗游戲的快樂(lè )
師：現在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，請你把自己的手臂當作樹(shù)枝，把小手當作樹(shù)葉，我們一邊朗誦兒歌，一邊用手擺出葉子的形狀。比一比，誰(shuí)擺的形狀多？
幼：落葉飄，落葉飄，落葉飄下紅磚道，變成蝴蝶滿(mǎn)天繞。（幼兒用手擺出樹(shù)葉的形狀）
師：嘉嘉真厲害，他擺出了4種樹(shù)葉的形狀，我們給他鼓勵鼓勵吧~
師：這回，我來(lái)說(shuō)口令，你們來(lái)做動(dòng)作，看看哪個(gè)小朋友反應的快？
師：葉子被風(fēng)吹的輕輕動(dòng)了3下，風(fēng)越吹越大，葉子飄得更厲害，葉子的小腳被風(fēng)吹起，稍稍一動(dòng)，又不動(dòng)了。風(fēng)輕輕的吹過(guò)，葉子被風(fēng)吹了起來(lái)，然后，一陣大風(fēng)，葉子被風(fēng)吹得滾來(lái)滾去，飛蕩起來(lái)，最后，慢慢地落到地上。（幼跟隨口令做動(dòng)作）
幼：大笑
師：你們真棒，都跟上了老師的口令。
師：我請小朋友到前面來(lái)，用身體擺出老師說(shuō)出的`葉子形狀？（大大、長(cháng)長(cháng)、寬寬、圓圓的葉子，和破了一個(gè)洞、兩個(gè)洞、三個(gè)洞、四個(gè)洞的葉子形狀）
幼：踴躍舉手
師：小朋友們說(shuō)一說(shuō)，他們擺的像嗎？
幼：濱濱最像
師：那好，我來(lái)獎勵濱濱一個(gè)小粘貼
師：現在我變成了一棵大樹(shù)，你們都是我的葉子寶寶，等一下風(fēng)來(lái)了，你們就被吹走了，但是不能隨便的飄，風(fēng)小，你就要慢慢地飄，風(fēng)大，你就要快快的飄…一定要注意安全噢
幼：變成葉子，跑到大樹(shù)媽媽身邊（聽(tīng)風(fēng)聲做游戲）
師：看來(lái)你們平日里真的是認真觀(guān)察的葉子飄動(dòng)的情景，剛才你們表演的非常好，大樹(shù)媽媽要表?yè)P你們，送給你們大樹(shù)媽媽的掌聲
4、制作葉子粘貼畫(huà)
幼：既然你們這么喜歡葉子，那我們就來(lái)制作一張葉子粘貼畫(huà)，你可以利用葉子把它粘貼成小動(dòng)物的摸樣，那葉子的時(shí)候，你一定要小心噢（教師巡回指導）
師：把你們的作品都舉起來(lái)，真的是很漂亮，和別致，將來(lái)你們都會(huì )是小畫(huà)家的。
5、結束
師：現在請你把畫(huà)放在桌面上，我們到操場(chǎng)繼續尋找漂亮的葉子，好嗎？
設計方案 篇3
1．概述
本課是江蘇版七年級下冊第三單元《建筑藝術(shù)》的第三課，是一篇說(shuō)明文。共需14課時(shí)。應首先熟悉課文內容，明確文中重點(diǎn)寫(xiě)了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。其次學(xué)習作者運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的，再進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧。
通過(guò)學(xué)習，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。能學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。特別是要掌握說(shuō)明文的一些知識，激發(fā)對建筑美的藝術(shù)享受。
2．學(xué)習目標分析
學(xué)習目標達成如下：
通過(guò)閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。
通過(guò)感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。通過(guò)品習詞句和互相交流，能學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
學(xué)習目標分析：
《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說(shuō)明文，是世界聞名的法國王宮，西方古典主義建筑代表，聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的.重點(diǎn)文物。在實(shí)現目標過(guò)程中，首先要抓住說(shuō)明對象的主要特征，其次要明確說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，以這兩點(diǎn)作為學(xué)習目標，同時(shí)被列為"世界文化遺產(chǎn)"的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價(jià)值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達成學(xué)習的情感目標。在實(shí)現目標過(guò)程中，先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習習慣以及團結協(xié)作、質(zhì)疑析疑、理解歸納感悟能力。
3．學(xué)習者特征分析
學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸到說(shuō)明文，掌握了一定的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，所以學(xué)習此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過(guò)誦讀，，加深課文印象；通過(guò)合作學(xué)習，理解文章內容及特色。
學(xué)生對古代建筑較陌生，但好奇心強，可提前引導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱資料來(lái)感悟古建筑的文化。
對于我們農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，班上絕對沒(méi)有學(xué)生去過(guò)凡爾賽宮，所以如果按照以往的說(shuō)明文的講授式，按抓住說(shuō)明對象的主要特征，來(lái)走馬觀(guān)花似的來(lái)介紹腦海幾乎沒(méi)有影響的凡爾賽宮，聽(tīng)著(zhù)如此藝術(shù)的建筑風(fēng)格，同學(xué)們的領(lǐng)悟感幾乎是呆滯式的，同時(shí)枯燥的說(shuō)明文課堂也可能變的更加沉悶。
4．學(xué)習任務(wù)分析
重點(diǎn)解決說(shuō)明對象、方法、順序、語(yǔ)言等知識及作用。
看有關(guān)視頻，模擬導游，從凡爾賽宮的建筑外觀(guān)、歷史軼事、地位作用；內部裝飾；法蘭西大花園三個(gè)內容中選擇你最感興趣的一項向游客現場(chǎng)解說(shuō)。強化對目標的鞏固和遷
移能力。
以"你的臥室"為說(shuō)明對象，作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。接近學(xué)生的生活實(shí)際，知識運用化。
通過(guò)本節課的學(xué)習，我知道了......我了解了，對所學(xué)知識和方法進(jìn)行梳理、內化。
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習方式，敢于有、交流自己的觀(guān)點(diǎn)。求同存異。
5．資源
學(xué)習環(huán)境：多媒體教室。
素材：圖片、視頻、文本、課件、學(xué)校圖書(shū)館里特定的參考資料。
自主交流梳理完成
6．實(shí)施過(guò)程
7、學(xué)生學(xué)習表現評價(jià)量表
本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分。
定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數按比例取均值。
定性評價(jià)部分分為"我這樣評價(jià)自己"、"伙伴眼里的我"和"老師的話(huà)"，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
設計方案 篇4
下面給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間，請大家認真閱讀教材，看書(shū)時(shí)用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書(shū)之后，我會(huì )要求大家合上書(shū)本，回顧你記憶中的本課內容。
〔合書(shū)布點(diǎn)〕(約10分鐘)
△采點(diǎn)布點(diǎn) 學(xué)生閱讀完教材后，先指定二、三名同學(xué)講述教材內容，然后由其他學(xué)生補充。強調當有同學(xué)講述時(shí)，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，不得隨便插話(huà)，如有不同意見(jiàn)，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據學(xué)生講述的內容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書(shū))。
傳說(shuō)：結繩記事 倉頡造字許慎《說(shuō)文解字》
萌芽：刻畫(huà)符號 六書(shū)(假借、轉注)
甲骨文：定義、發(fā)現、地位、構字四法(象形、指事、會(huì )意、形聲)
金文→小篆→隸書(shū)→行書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)
漢字的作用 智慧的創(chuàng )造和結晶 維系中華民族的根
(說(shuō)明：學(xué)生述點(diǎn)情況較好，都能認識到甲骨文的重要性，但對漢字作用的理解存在問(wèn)題。有位同學(xué)把“倉頡造字”說(shuō)成“許慎造字”。)
△布點(diǎn)小結
東漢時(shí)，文字學(xué)家許慎編寫(xiě)了一部《說(shuō)文解字》，它是我國第一部系統分析字形和考究字源的文字學(xué)專(zhuān)著(zhù)，也是現存最早的字典。這里同學(xué)們注意漢字構字和使用的“六書(shū)”與構字方法的區別，也就是說(shuō)：構字四法(也有人稱(chēng)為“四象”，沒(méi)有為學(xué)生引入這個(gè)概念)有：象形、指事、會(huì )意、形聲，另外兩個(gè)假借、轉注是漢字的使用方法。
文字是人類(lèi)文明的標志，漢字是我們的母語(yǔ)，她是我們祖先智慧的創(chuàng )造和結晶。當然，這一點(diǎn)是所有文字的共同點(diǎn)。作為文字，漢字還有不同于其他文字的地方。世界上有些古老的文字隨著(zhù)所在國家的滅亡而消亡了，多數文字都由象形逐漸走向拼音，只有漢字形聲表意，歷千年而不衰。即使在電腦時(shí)代，漢字仍是當今輸入最為快捷的文字之一。我國幅員遼闊，各地方言不同、語(yǔ)音不通，南方人講的話(huà)北方人很難聽(tīng)得懂，北方說(shuō)的南方人有可能也不知是啥意思，但當這些話(huà)語(yǔ)成為文字時(shí)，形聲表意的方塊字，卻人人都能心領(lǐng)神會(huì )，彼此溝通。因此，漢字不僅是一種傳情達意的工具，還是聯(lián)結和維系中華民族的根。我們前面說(shuō)統一是中國歷史發(fā)展的主流，我們所使用的漢字在這方面也做出了不可磨滅的貢獻。
(由于學(xué)生在述點(diǎn)時(shí)，漢字的作用講的不夠，我在總結時(shí)，把這部分內容放在前面講了)
〔分層推進(jìn)〕(約20分鐘)
△再讀教材
△快速提問(wèn)
�、僦袊糯心男╆P(guān)于文字起源的傳說(shuō)?(結繩記事、倉頡造字)
師：引導學(xué)生看“結繩記事示意圖”及小字內容：“古者無(wú)文字。其有誓之事，事大，大其繩;事小，小其繩�！睆娬{其“只是一種記事方法，中國文字是通過(guò)另一種途徑逐漸形成的�！�
“倉頡造字”這個(gè)傳說(shuō)：注意兩個(gè)時(shí)間概念“戰國時(shí)期”、“黃帝時(shí)代”。相傳他“龍顏侈侈，四目靈光，實(shí)有睿德，生而能書(shū)。于是窮天地之變，仰觀(guān)奎星圓曲之勢，俯察龜文鳥(niǎo)羽山川，指掌而創(chuàng )文字，天為雨粟，鬼為夜哭，龍乃潛藏�！�
�、跒槭裁磿�(huì )有倉頡造字引起“天為雨粟，鬼為夜哭，龍乃潛藏�！边@樣的傳說(shuō)?
第二課時(shí)
�、偬釂�(wèn)：上節課布置的.問(wèn)題。
學(xué)生回答集中于解釋這個(gè)傳說(shuō)，也有同學(xué)說(shuō)倉頡聰明、人們掌握了文字引起萬(wàn)物的害怕等各種答案，但沒(méi)有同學(xué)從古人對文字的態(tài)度這個(gè)方面來(lái)回答問(wèn)題
�、谖覈淖质怯墒裁粗饾u演變而來(lái)的?(刻畫(huà)符號)
指導學(xué)生看書(shū)，要求學(xué)生標出半坡、姜寨、大汶口遺址。
畫(huà)出符號，請學(xué)生猜測
�、奂坠俏�
�、攀裁唇屑坠俏�?(學(xué)生讀課文)
�、萍坠俏氖窃鯓影l(fā)現的?(強調：王懿榮)
�、羌坠俏脑谖淖盅葑冎械牡匚�?(強調：比較成熟的文字，與今天的漢字一脈相承)
�、仁裁词菢嬜炙姆�?(回憶上節所說(shuō)的“六書(shū)”)
要求學(xué)生到黑板前完成“閱讀與思考”：山(象形)、刃(指事)、林(會(huì )意)、渭(形聲)。二班和五班，一次OK。六班找了兩個(gè)學(xué)生都沒(méi)有做對。(好班里的南郭)
�、芗坠俏暮笙嗬^出現哪些字形?(金文→小篆→隸書(shū)→行書(shū)、草書(shū)、楷書(shū))
引導學(xué)生回憶小篆、隸書(shū)的有關(guān)知識。
指導學(xué)生看“漢字字形圖”
介紹有關(guān)“虢季子白盤(pán)”的資料。(唇亡齒寒、劉銘傳)
〔貫通評價(jià)〕
本課我們學(xué)生了“漢字演變”，我們知道：結繩記事和倉頡造字是文字起源的傳說(shuō)。我國文字是由刻畫(huà)符號逐漸演變而來(lái)的。甲骨文是一種比較成熟的上古文字，與我們今天的漢字一脈相承。甲骨文后字形發(fā)生了很大變化，但基本結構仍沒(méi)有變。漢字是先民們智慧的結晶，同時(shí)還是聯(lián)結和維系中華民族的根。
下節課我們將學(xué)習第20課“青銅鑄鼎”，請同學(xué)們完成《基礎訓練》上的題目后，閱讀第20課的內容，下節課，就不專(zhuān)門(mén)留時(shí)間讓同學(xué)們閱讀了。
設計方案 篇5
(一)話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1.同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了，春天也悄悄地來(lái)了，春姑娘用自己的巧手，打扮著(zhù)迷人的春天，你們想看看嗎?最好是能夠看得仔細些，看完后給大家介紹介紹，1單元作文教學(xué)設計。出示教學(xué)掛圖(燈片或播放多媒體課件。如果當地正值春季，最好帶學(xué)生走出教室，直接感受春天。)
2.導入新課。春風(fēng)吹來(lái)，燕子回歸，桃花盛開(kāi)，小草綠了，柳樹(shù)發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏。好美的一幅春景圖呀！來(lái)，孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧！
3.師：春天來(lái)了，校園也呈現出不同于以往的生機，同學(xué)們在課前仔細面容了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎，最美的是什么。(自由發(fā)言)想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎?
4.當我們?yōu)g覽春天的校園時(shí)，你有什么新發(fā)現?你看到了什么?想到了什么?
(二)成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1.為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家帶來(lái)了亦從此描述春天的成語(yǔ)，讀一讀下面的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)?你還知道哪些?
鳥(niǎo)語(yǔ)花香百花齊放繁花似錦桃紅柳綠春色滿(mǎn)園春意盎然大地春回大地回春富于春秋春暉寸草春回大地春滿(mǎn)人間柳暖花春滿(mǎn)臉春風(fēng)杏花春雨陽(yáng)春白雪一年之計在于春滿(mǎn)臉春色滿(mǎn)面春風(fēng)滿(mǎn)袖春風(fēng)滿(mǎn)園春色妙手回春春風(fēng)得意
2.老師還為大家帶來(lái)了一些關(guān)于描寫(xiě)春天的詩(shī)句，讀一讀下面的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一句詩(shī)?你還能補充一些嗎?
滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)，新學(xué)期作文《1單元作文教學(xué)設計》。葉紹翁《游園不值》
等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──宋·朱熹《春日》
萬(wàn)樹(shù)江邊杏，新開(kāi)一夜風(fēng)。滿(mǎn)園深淺色，照在綠波中》──唐王涯《春游曲》
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──唐韓愈《晚春》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。──唐韓愈《早春呈水部張十八員外》
不知細對誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。──唐賀知章《詠柳》
春來(lái)江水綠如藍。能不憶江南?──白居易《憶江南》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》
一樣嗎有什么不同
5.同學(xué)們真的`很聰明，想出了這么多的新主意。今天我們就一起來(lái)探究一下校園的春天，描述一下校園的春天，好嗎?
(三)激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情
1.小游戲：走進(jìn)成語(yǔ)島。說(shuō)一個(gè)關(guān)于春天的成語(yǔ)。比一比誰(shuí)聰明。
2.小游戲：想象春天美。說(shuō)一句想象春天的話(huà)，注意用上比喻或擬人的手法，贊美春天。比一比誰(shuí)想的一句話(huà)新穎有趣。
設計方案 篇6
活動(dòng)目的：?jiǎn)酒饘W(xué)生的“感恩之心”， 讓學(xué)生學(xué)會(huì )用感恩的心態(tài)去面對生活，用實(shí)際的行動(dòng)去感謝身邊的人，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
活動(dòng)時(shí)間:星期二班會(huì )課
活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室
活動(dòng)對象:四(1)班全體學(xué)生全校教師
活動(dòng)準備：
1、黑板上寫(xiě)“心懷感恩——4、1班主題班會(huì )”幾個(gè)彩色大字，并配些圖畫(huà)。
2、歌曲《感恩的心》、《念親恩》mtv、兩個(gè)重4斤的書(shū)包以及橫幅一條。
3、學(xué)生準備相關(guān)節目。
活動(dòng)過(guò)程：
1、報告人數
2、出旗
3、唱隊歌
4、中隊長(cháng)講話(huà)：我們中國有著(zhù) “感恩”的傳統，像“滴水之恩，涌泉相報”“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”等都是很好的寫(xiě)照，但嚴峻的現實(shí)是，現在有不少學(xué)生不會(huì )感恩，只知索取。 因此我們舉行這次《心懷感恩》的主題班隊活動(dòng)，目的是喚起同學(xué)們的“感恩之心”，學(xué)會(huì )用感恩的心態(tài)去面對生活，并以實(shí)際行動(dòng)回報父母、老師、社會(huì )。下面請羅凱、靖雯主持這次的活動(dòng)，大家歡迎!(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“凱”“雯”)
5、節目展示
第一部分：感恩父母，懂得回報。
導入 小游戲：背書(shū)包跑步
請兩位學(xué)生正面背書(shū)包，從二樓跑到三樓再跑回來(lái)，然后問(wèn)他們的感受。引導體會(huì )孕媽媽的辛苦，進(jìn)而感受母親的不容易。
第1個(gè)節目 配樂(lè )朗誦《危難中的舉起》
(這是一個(gè)真實(shí)的故事：1999年在貴州發(fā)生的纜車(chē)事故中，纜車(chē)以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天琪、賀艷文夫婦同時(shí)舉起兩歲半的兒子潘子浩，結果夫妻雙雙遇難，兒子卻安然無(wú)恙。)
主持人 許多人聽(tīng)了這個(gè)故事都哭了，能談?wù)勀愕母惺軉?
學(xué)生a：我覺(jué)得故事中的父母很了不起。
學(xué)生b：父母的愛(ài)是多么無(wú)私，多么偉大。
學(xué)生c：在生死攸關(guān)的'時(shí)候，父母會(huì )義無(wú)反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。
主持人 是啊，父母的愛(ài)真偉大啊!我們過(guò)著(zhù)普普通通的生活，因此父母并不能每時(shí)每刻都做出驚天動(dòng)地的事，是不是在平凡的生活中父母就不愛(ài)我們呢?
學(xué)生自由談父母疼愛(ài)自己的生活瑣事。
主持人(小結)也許有人會(huì )說(shuō)，我的母親很平凡;也許有人會(huì )說(shuō)，我的父親不偉大。但天下所有父母對兒女的愛(ài)都是一樣的，那就是：為了子女，他們愿意獻出一切，哪怕是自己寶貴的生命，只要子女成才爭氣，他們無(wú)怨無(wú)悔。請欣賞mtv《念親恩》。
第2個(gè)節目 欣賞mtv《念親恩》。
主持人 從出生到現在，父母的愛(ài)一直伴隨著(zhù)我們成長(cháng)，我們不斷地索取，父母是盡其所能。那么，我們又對父母了解多少呢?下面進(jìn)行現場(chǎng)調查。(調查學(xué)生對自己父母工作生活等情況的了解)
1、你媽媽的生日是哪天?2、你給你媽媽捶過(guò)背嗎? 3、你爸爸今年多大?屬什么的?4、你爸爸最?lèi)?ài)吃什么菜?5、你的父母是做什么工作的?
主持人 剛才的調查我們發(fā)現，并不是每個(gè)同學(xué)都十分了解自己的父母，反過(guò)來(lái)如果拿這些問(wèn)題問(wèn)父母，不用調查也會(huì )知道結果，父母會(huì )對我們的一切都記得非常清楚!
學(xué)生交流怎樣回報父母。
學(xué)生a：為父母做自己力所能及的家務(wù)，不亂花錢(qián)，不提過(guò)高要求，減輕父母的負擔。
學(xué)生b：有心事主動(dòng)和父母說(shuō)，經(jīng)常與父母聊天。
學(xué)生c：努力學(xué)好各門(mén)功課，及時(shí)向父母匯報自己在學(xué)校的情況，不讓父母操心。
學(xué)生d：了解家里的困難，主動(dòng)為父母分憂(yōu)。
主持人 同學(xué)們說(shuō)得真好啊!其實(shí)，感恩就是為關(guān)心自己的人做一些力所能及的事情。它是一種美德，也是做人的道德準則。下面有請我們班的“故事大王”給大家講兩個(gè)小故事《黃香溫席》、《陳毅元帥為母洗尿褲》。
第3個(gè)節目 小故事《黃香溫席》、《陳毅元帥為母洗尿褲》
學(xué)生聽(tīng)后談感受。
第二部分：感謝師恩，涌動(dòng)真情。
凱：同學(xué)們，你知道我們?yōu)槭裁匆卸鞲改竼?(學(xué)生回答)
雯：答得真好!在人生的旅途中，我們首先要感恩父母，因為他們給了我們生命。
凱：老師給我們傳授知識，講授道理，也像爸爸媽媽一樣關(guān)心我們，從他們發(fā)黑的眼圈和憔悴的面容，就知道他們每天有多辛苦。親愛(ài)的同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)老師們又為我們做了些什么?(學(xué)生自由回答)
雯：老師，我們非常感謝您為我們所做的一切，我們想大聲地對您說(shuō)一聲：老師，您辛苦了!(全體學(xué)生齊說(shuō))
凱：千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不完我們對老師的感謝，那么，就讓我們用一首歌表達我們對老師的感謝吧!請欣賞小組合唱《每當我走過(guò)您窗前》。
第4個(gè)節目 小組合唱《每當我走過(guò)您窗前》
第三部分：心存感恩，感謝所有。
雯：是啊，我們要感謝老師，因為他們給了我們知識，讓我們拋卻了愚昧。
凱：同樣的，我們也應該心存對大自然的感恩，因為她無(wú)私地給予我們一切生命的源泉。
雯：對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我們在這塵世間不再孤單，和我們血脈相連。
凱：對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛(ài)，讓我們在孤寂無(wú)助時(shí)可以?xún)A訴。
雯：感激這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。
凱：其實(shí)，我們身邊有太多的人是我們應該感謝的，請看小品《生命之歌》。
第5個(gè)節目 小品《生命之歌》。
(有個(gè)人非常不幸，老父老母得病，因而欠下了不少的債務(wù)。妻子又得了肺癌，兩個(gè)女兒(雙胞胎)又要升學(xué)，自己又因為拖拉機事故落下殘疾，這時(shí)債主又前來(lái)討債……電視報導了她們家的困難后，社會(huì )各界人士紛紛向他們伸出援助之手。讓他們感受到社會(huì )大家庭的溫暖。)
主持人 我們生活在這樣的大家庭里是多么幸福啊!讓我們行動(dòng)起來(lái)做一個(gè)感恩的人吧!感恩父母，感恩老師，感恩社會(huì )……這是我們共同的宣誓，從我做起，從現在做起。
集體宣誓、簽名(背景音樂(lè )《感恩的心》伴隨著(zhù)主持人深情的話(huà)語(yǔ))
要求：十人一組，全班分成四組，分四批按順序上臺簽名。
6、主持人總結
感恩充實(shí)著(zhù)我們的生活，感恩塑造著(zhù)我們的心靈，感恩使世界美麗，感恩讓我們擁有愛(ài)心。讓我們懷著(zhù)顆感恩的心去感謝父母、老師、同學(xué)，去感謝生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!下面請輔導員講話(huà)!
7、輔導員總結講話(huà)
同學(xué)們，今天的活動(dòng)開(kāi)展得非常成功，祝賀你們!生活中，當我們得到別人的幫助時(shí)，不管大事小事，我們都要學(xué)會(huì )感恩。感恩是中華民族的傳統美德。它是一份美好情感，是一種健康心態(tài)，是一種和諧精神，更是一種良知和品格。心懷感恩，會(huì )使我們的生活更加和諧、美好。
8、呼號
9、退旗，宣布活動(dòng)結束。
10、活動(dòng)的鞏固和延伸
手工制作卡片，寫(xiě)上感謝和祝福的話(huà)，送給曾經(jīng)給予你幫助的人。
設計方案 篇7
教育要求：
1、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步了解什么是團結合作，了解團結合作的重要性和必要性，并愿意在學(xué)習、生活中與他人團結合作；
2、在活動(dòng)中體驗團結合作帶來(lái)的快樂(lè )情感，培養團結合作的精神，提高團結合作的意識和能力。
準備工作：
1、做各種動(dòng)物頭飾；
2、收集有關(guān)格言、故事；
3、排練小品劇、歌表演
活動(dòng)過(guò)程：
一、班主任講話(huà)，宣布活動(dòng)內容，提出活動(dòng)要求，規劃方案《班隊活動(dòng)設計方案》。
二、宣布活動(dòng)開(kāi)始
主持人：我是一滴小水珠，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大海他的懷抱。它對外面的世界非常好奇。一次偶然的機會(huì )，它被拋到了高處，剛被拋到高處時(shí)還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽(yáng)光、亮麗的彩虹、湛藍的大海，它陶醉了，沒(méi)想到空中的景色這么美！小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時(shí)，傳來(lái)了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來(lái)，太陽(yáng)會(huì )把你曬干的！”小水珠滿(mǎn)不在乎地回答：“媽媽?zhuān)以偻鏁?huì )，這兒太美了……”可還沒(méi)等它說(shuō)完，一束強烈的陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，小水珠瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤。聽(tīng)了這則故事，大家肯定有很多想法吧！我這里有兩個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家。為什么小水珠離開(kāi)大海他的懷抱后，會(huì )馬上消失？
是��！一滴水只有在大海中才不會(huì )干涸。我們五（6）班不正是這一片汪洋大海，而在座的每一位同學(xué)不正是大海中的一滴滴水珠嗎？一個(gè)人只有在集體中才能發(fā)揮自己，一個(gè)集體也正因有了我們才生發(fā)光芒。
五（6）班“團結就是力量”主題班會(huì )現在開(kāi)始
第一部分
乘上時(shí)空列車(chē)出發(fā)吧！歡迎你們到動(dòng)物王國來(lái)！一路上風(fēng)光美麗嗎？動(dòng)物王國里有許許多多的動(dòng)物，時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生各種各樣的事情，聰明的同學(xué)們一定能從中悟出深刻的道理來(lái)！
剛才我們一起參觀(guān)了動(dòng)物王國，大家有什么收獲嗎？
�。▽W(xué)生談感想）
第二部分：古為今用，明理
王申灝同學(xué)就看到過(guò)這樣一個(gè)跟團結合作有關(guān)的故事，我們請他給我們說(shuō)說(shuō)吧。
大家好！我要講的.故事題目叫《一把筷子的故事》
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三個(gè)和尚》的故事嗎？讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，他們應該團結在一起，互相扶持，而不只是計較個(gè)人的得失。
第三部分：聯(lián)系實(shí)際，導行
三個(gè)和尚的故事，不團結合作不僅害苦了別人，也害苦了自己，在我們現實(shí)生活中有哪些事情也需要團結合作才能完成呢？
是��！有句話(huà)說(shuō)得好：一滴水只有放進(jìn)大海才永遠不會(huì )干涸，一個(gè)人只有把自己和集體融合在一起才最有力量！我們的班集體好比一艘大船。只有全體同學(xué)緊密團結，密切合作，才能開(kāi)動(dòng)這艘大船，駛向成功的彼岸！
第四部分：班會(huì )收獲，升華
為了開(kāi)好這次班會(huì )，達到形式新穎，意義深刻的效果，我們都付出了許多心血，可以說(shuō)，沒(méi)有團結合作，就沒(méi)有這次班會(huì )的順利進(jìn)行，現在，班會(huì )已經(jīng)接近尾聲了，大家是不是對團結合作有了更切身的體會(huì )呢？
三、班主任講話(huà)：
眾人拾柴火焰高，團結的班級才是一個(gè)真正的班集體。
許：說(shuō)得太好了！總的來(lái)說(shuō)，這次班會(huì )的順利進(jìn)行，是全體同學(xué)團結合作的結晶，在今后的學(xué)習、生活中，我們也要團結合作，因為我們相信——團結合作，成功在握！謝謝同學(xué)們。
設計方案 篇8
（一）課堂師生有效互動(dòng)的基本特征
1．目標明確
“目標是行為的先導”，它有長(cháng)期、中期和短期之分。課堂師生互動(dòng)的長(cháng)期目標是為了促進(jìn)師生雙方的發(fā)展，尤其是學(xué)習者的學(xué)習、認知和社會(huì )性的發(fā)展，具體的目標可以是為了在互動(dòng)中促進(jìn)和加深學(xué)習者對所學(xué)內容和技能的掌握，為了活動(dòng)的開(kāi)展等。沒(méi)有明確的目標，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)將走入隨意，從而影響互動(dòng)的質(zhì)量。
2．過(guò)程連續
課堂教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)是一個(gè)朝著(zhù)目標不斷交互作用而螺旋上升的過(guò)程，其中教師的行為對學(xué)習者產(chǎn)生影響，學(xué)習者根據自己的理解調整自己的行為；學(xué)習者的行為又反過(guò)來(lái)影響教師的判斷和理解，促使教師相應地調整教學(xué)內容、活動(dòng)方式等來(lái)延續這種互動(dòng)�；�(dòng)雙方不斷地影響對方的行為，同時(shí)不停地調整自己的行為，最終達到目標。
3．形式多樣
師班互動(dòng)是中國最常見(jiàn)的互動(dòng)類(lèi)型，提要求、問(wèn)問(wèn)題、整頓紀律是教師最常用的師生互動(dòng)手段。教師不僅要面向全體交流，也應學(xué)會(huì )不忽視與個(gè)人和小組之間的交流。同時(shí)，要豐富與學(xué)習者互動(dòng)的形式。如在手段上，口頭語(yǔ)言與身體語(yǔ)言并用，有時(shí)，教師的目光、輕輕地拍拍頭等比口頭語(yǔ)言的作用來(lái)得更快。
4．效果明顯
我們經(jīng)�？梢栽谟^(guān)摩教學(xué)中發(fā)現，為了能讓觀(guān)摩者看到自己注重課堂的師生互動(dòng)，教師不停地甚至是連珠炮似的發(fā)問(wèn)。其實(shí)，真正有效的課堂師生互動(dòng)不在于教師提了多少問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)習者能否獲得發(fā)展，能否達到我們設置的課堂教學(xué)目標，是否有了交流的興趣，是否形成了課堂教學(xué)互動(dòng)的習慣，是否掌握了一定互動(dòng)的方法和技能等。
（二）影響課堂教學(xué)有效互動(dòng)的因素
1．教師
正如我們前面所談的，課堂教學(xué)的師生互動(dòng)雖然是兩種主體之間的“平等”對話(huà)或交互作用，但由于教師的特殊地位，大部分時(shí)間里教師仍主導著(zhù)課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)，新課程也并不排斥教師這種主導作用。
教師對課堂教學(xué)有效互動(dòng)的影響主要表現在兩個(gè)方面。（1）教師的教育觀(guān)。它是教師對教育教學(xué)工作的一種寬泛的、內隱的認識，它表現為教師對自身教師角色的認識、對教學(xué)和課堂的認識、對知識的認識……。（2）教師的學(xué)生觀(guān)，即教師對學(xué)習者角色的認識。它表現為教師對學(xué)習者是一個(gè)什么樣的人的認識、對學(xué)習者如何學(xué)習的認識、對學(xué)習者應該學(xué)習什么樣的知識的認識。
要使課堂教學(xué)互動(dòng)富有成效，教師首先要轉變?yōu)榍拔乃撌龅慕巧�，特別是在課堂教學(xué)中成為學(xué)習者發(fā)展的促進(jìn)者和學(xué)習者活動(dòng)的參與者。其次，努力去了解、理解和尊重學(xué)習者。有效的課堂教學(xué)互動(dòng)，不但要有共同的目標，更要有可供溝通的語(yǔ)言和情感基礎，重新回顧一下前面對“學(xué)習者特征的分析”，或許對你會(huì )有新的啟發(fā)。再次，避免你在課堂教學(xué)中出現的互動(dòng)差異。對照我們剛才所列的那些差異，你有同樣的問(wèn)題嗎？有，馬上制訂改變的方案，并在實(shí)踐中逐步把它改過(guò)來(lái)。
同時(shí)，教師自身的特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、對師生互動(dòng)的認識和理解、以往的學(xué)習經(jīng)驗也影響著(zhù)教師在課堂教學(xué)中互動(dòng)的開(kāi)展、互動(dòng)的形式和互動(dòng)的內容。
2．學(xué)習者因素
�。�1）學(xué)習者個(gè)體的因素。性格外向的學(xué)習者更容易理解和實(shí)施教師互動(dòng)的意愿，配合教師的互動(dòng)行為，并主動(dòng)地發(fā)動(dòng)與教師的交流；自我價(jià)值感強、更自信的、膽子大的學(xué)習者也同樣更樂(lè )于發(fā)動(dòng)并參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
�。�2）學(xué)習者群體因素。班級內的人際關(guān)系及班級氛圍對課堂教學(xué)的師生互動(dòng)也有影響，班級榮譽(yù)感強的班級較易促使更多的人參與師生互動(dòng)；班級人際關(guān)系渙散，甚至是對立的班級卻相反，一些人會(huì )把那些積極參與師生互動(dòng)的同學(xué)看成是在向教師“獻媚”“想贏(yíng)得教師的好印象”，而這種評論和想法在人際關(guān)系良好的班級內卻不會(huì )出現。
另外，學(xué)習者對課程的喜好、對教師是否有好感以及對學(xué)習重要性的認識也會(huì )影響學(xué)習者參與師生互動(dòng)的積極性和效果。
3．環(huán)境因素
環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境（也稱(chēng)為心理環(huán)境）。許多教師重視互動(dòng)所需營(yíng)造的心理環(huán)境（這一部分我們將專(zhuān)門(mén)論述）。殊不知，教室的大小、座位的安排、墻壁的顏色、室內光線(xiàn)等也對師生互動(dòng)有影響。學(xué)習者集中易組織討論，教師的目光也能注意到更多的人；馬蹄形或半圓形的位置相對秧田形的`位置安排就更有利于師生互動(dòng)。
（三）師生互動(dòng)的結構模式
圖3-6師生互動(dòng)結構模式圖
3-6是師生互動(dòng)結構模式的一個(gè)橫向剖面圖。由于師生各自對課堂、對教學(xué)活動(dòng)、對對方有自己的認識和理解，因而課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)便不可能完全由一方控制。在開(kāi)始一門(mén)課程的學(xué)習時(shí)，在一次課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，師生共同用自己的認識和理解來(lái)發(fā)動(dòng)或回應師生互動(dòng)，這一過(guò)程中有和諧的地方，也有矛盾甚至是對立之處。這時(shí)，師生再根據前面對師生互動(dòng)的理解，改變和修正自己的認識和理解，做出有利于師生互動(dòng)的行為……如此循環(huán)往復，從而實(shí)現高層次的師生互動(dòng)。
因此，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)是在和諧與沖突、有序和無(wú)序的轉換過(guò)程中實(shí)現的，這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生之間不斷“博弈”和“磋商”的過(guò)程，是一個(gè)不斷螺旋式上升的過(guò)程。
（四）師生有效互動(dòng)的基本條件和策略
有效的課堂師生互動(dòng)并不是自然而然形成的，它是教師精心設計和組織的結果。在設計時(shí)，具體可以有以下策略。
1．創(chuàng )設積極的課堂師生互動(dòng)的心理環(huán)境
積極和諧的課堂心理環(huán)境是課堂師生有效互動(dòng)的基本前提，積極的課堂心理氣氛指班集體在課堂上的積極、和諧的情感活動(dòng)狀態(tài)。其主要特征是，課堂情境符合學(xué)習者的求知欲和心理發(fā)展特點(diǎn)，師生之間、學(xué)習者之間關(guān)系正常和諧，學(xué)習者能產(chǎn)生滿(mǎn)意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗。張大均：《教育心理學(xué)》，465頁(yè)，北京，人民教育出版社，1999。
要使課堂氣氛和諧，教師平易誠實(shí)地對待學(xué)習者，實(shí)行民主領(lǐng)導，師生間高度的信任、尊重和誠實(shí)相待是關(guān)鍵。為此，教師應努力塑造為學(xué)習者所喜愛(ài)的形象，對學(xué)習者實(shí)行民主管理。此外，激發(fā)學(xué)習者積極的學(xué)習心向，尤其是求知興趣也十分重要。
2．建立合理的互動(dòng)機制
“機制”一詞，原指機器的構造和動(dòng)作原理。這里特指一種行動(dòng)模式，建立合理的師生互動(dòng)機制不是說(shuō)要形成課堂師生互動(dòng)的某種固定的模式，而是指教師形成互動(dòng)的意識，并在課堂教學(xué)過(guò)程中貫穿這種意識；學(xué)習者養成互動(dòng)的習慣，形成與教師互動(dòng)的態(tài)度，掌握一些課堂師生互動(dòng)的技能和技巧。
采取下面這些措施對你建立合理的互動(dòng)機制將有所幫助：（1）與學(xué)生討論現在課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題；（2）問(wèn)學(xué)習者喜歡什么樣的互動(dòng)；（3）吸取其他教師的經(jīng)驗。
3．師生心理與行為的一致性
在許多課堂上，尤其是觀(guān)摩課，我們常常會(huì )感覺(jué)到師生的互動(dòng)更像是在做戲，讓人覺(jué)得很“假”，“假”源于不一致，不真實(shí)。教師表情夸張，學(xué)習者表現得不自然，同樣，在平常的課堂上也有許多“假合作”“假互動(dòng)”，許多教師為了互動(dòng)而互動(dòng)，學(xué)習者為了配合教師的表演而故作互動(dòng)態(tài)。
教師要使自己有真正與學(xué)習者互動(dòng)的愿望，同時(shí)也要能激發(fā)起學(xué)習者想與教師互動(dòng)的動(dòng)機和興趣；根據不同的學(xué)習者、不同的學(xué)習內容、不同的教學(xué)要求，采用不同的互動(dòng)類(lèi)型。
4．教師的適當調控
新課程并不排斥教師在課堂師生互動(dòng)中的主導作用，這種主導作用主要表現為對課堂教學(xué)的師生互動(dòng)進(jìn)行有效的調控。張大均提出可以從以下五個(gè)方面對課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)進(jìn)行調控：（1）發(fā)揮教學(xué)目標的激勵功能；（2）恰當運用紀律的約束功能；（3）對教學(xué)情境進(jìn)行有意識的控制；（4）對知識傳授狀況的有效控制；（5）對學(xué)習者思維進(jìn)行靈活控制。張大均：《教育心理學(xué)》，466~467頁(yè)，北京，人民教育出版社，1999。
5．采用多向交流與合作學(xué)習
變師生單向、雙向課堂交往為多向的全通道式的課堂互動(dòng)，努力提高每個(gè)學(xué)習者的課堂參與率。傳統課堂教學(xué)大都是師生間單向和雙向交往，交往的面狹窄，教師的提問(wèn)和教學(xué)內容安排常常是針對部分優(yōu)秀學(xué)習者，中差生較少得到教師的直接關(guān)注。教學(xué)中這種不平等現象限制了大多數學(xué)習者的發(fā)展�，F代教學(xué)論主張師生全通道式的多向交往，教學(xué)內容和問(wèn)題面向全體學(xué)習者，努力調動(dòng)每一個(gè)學(xué)習者的發(fā)展潛力，使師生彼此處在一種心理期待和認同的情境之中。師生多向交往的有效策略是合作學(xué)習。合作學(xué)習把分組教學(xué)作為主要的教學(xué)形式，由師生的雙向交往改變?yōu)槎嘞蚪煌�。合作學(xué)習的主要方式有游戲競賽法、成績(jì)分陣法、切塊拼湊法、小組探索法和共同學(xué)習法。
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