（精品）設計方案7篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
我們有良好的媒體關(guān)系和成功的大中小型活動(dòng)策劃及承辦經(jīng)驗；我們在華東地區服務(wù)分布點(diǎn)有：蘇州市分部、無(wú)錫市分部、常州市分部、揚州市分部、泰州市分部、南通市分部、鹽城市分部、連運港市分部、徐州市分部、淮安市分部、鎮江市分部、合肥市分公司、蕪湖市分部等。
�。�1）活動(dòng)策劃：演出策劃、晚會(huì )策劃、品牌策劃、活動(dòng)策劃、舞美制作、影視表演、廣告宣傳、藝人推廣、舞臺設計、三維立體繪畫(huà)、活動(dòng)實(shí)施等；慶典策劃、剪彩儀式策劃、活動(dòng)策劃、活動(dòng)實(shí)施。如：開(kāi)業(yè)典禮、開(kāi)工典禮、奠基典禮、開(kāi)幕儀式、新聞發(fā)布會(huì )、產(chǎn)品推介會(huì )、慶典晚會(huì )、客戶(hù)答謝會(huì )等。
�。�2）活動(dòng)包裝：演出推廣、活動(dòng)宣傳、晚會(huì )布置、舞美設計、樓盤(pán)包裝、氣氛營(yíng)造、會(huì )議布置、展會(huì )布置、新年活動(dòng)布置、慶典布置、廣告拍攝、攝影攝像、影視制作服務(wù)。
�。�3）節目類(lèi)型：風(fēng)情舞蹈、街舞、芭蕾舞、拉丁舞、爵士舞、踢踏舞、民族舞蹈、民歌、雜技、魔術(shù)、京劇、昆劇、黃梅戲、木偶戲、相聲、小品、武術(shù)、樂(lè )隊、古典小提琴、管弦樂(lè )隊、模特SHOW場(chǎng)、人體彩繪、人體雕塑、口技、雙簧、變臉、二人轉、繞口令、快板、戲曲、儀仗樂(lè )、威風(fēng)鑼鼓、腰鼓、踩高蹺、激光舞、影子舞、墨舞、豎琴、肩上芭蕾、皮影戲、沙畫(huà)、舞獅、舞龍、舞麒麟、民間絕活、明星演員、歌手、模特、主持人等。
�。�4）設備租賃：大小型舞臺、TURSS架、音響設備、背景設計、冰雕制作、旋轉舞臺設計、升降舞臺、會(huì )議系統、視頻設備、燈光設備、舞臺設備、LED屏、LED彩幕、投影機、AV視頻、等離子電視、太空架帳篷、活動(dòng)篷房、演出服裝道具租賃、背景桁架、攝像機搖臂、雷壓燈架、電腦燈、LED燈、回光燈、追光燈、干冰機、雪花機、煙霧機、發(fā)電機、電腦特效燈等設備出租。
�。�5）工程安裝：有十多年專(zhuān)業(yè)舞臺燈光音響設備工程經(jīng)驗，酒吧燈光、劇場(chǎng)音響、KTV電腦點(diǎn)歌系統、會(huì )議設備、公共廣播、多功能廳智能化控制及計算機集控系統工程設計、安裝調試的專(zhuān)業(yè)性工程公司，自20xx年成立以來(lái)，全心致力于專(zhuān)業(yè)燈光音響、商業(yè)多媒體通信網(wǎng)絡(luò )系統、大型會(huì )議系統設計、專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品銷(xiāo)售、工程配套安裝及設備租賃服務(wù)，具有國內實(shí)力較強的技術(shù)力量和施工能力。主要產(chǎn)品有：美國Lexonpro音箱、美國史云威格音箱、英國M.sound音箱、美國JBL音箱、英國MELN功放機、LAX銳豐、BMB音響、彩熠燈光設備、QSC功放機、英國SOUNDCRAFT調音臺、日本YAMAHA調音臺、美國DBXDOD周邊、美國SHURE話(huà)筒，美國ETC音響及美國GE、德國OSRAM、荷蘭PHILIPS光源、丹麥TC效果器、PHILIPS數字會(huì )議系統，多媒體投影幕系統等。
哈雷公司擁有一支專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗豐富、工作作風(fēng)嚴謹、高素質(zhì)的工作團隊，在日趨激烈的.市場(chǎng)競爭中，我們將以“最完善的服務(wù)，最良好的信譽(yù)，最合理的價(jià)格”服務(wù)于你。
設計方案 篇2
【教學(xué)目的】
�。�、透過(guò)詩(shī)作的表面文字理解詩(shī)的主旨。
�。�、理解紙船的象征意義。
�。�、學(xué)習托物抒情的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
一、導入
一位世紀老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠方的朋友寫(xiě)到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書(shū)將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無(wú)調無(wú)聲的音樂(lè )，這思想就是愛(ài)的思想，這音樂(lè )就是愛(ài)的音樂(lè )。同學(xué)們，你們知道這位世紀老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎？（著(zhù)名女作家──冰心 印度詩(shī)圣──泰戈爾）
�。�、介紹作者：
冰心（１９００～１９９９）現代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家，原名謝婉瑩。１９００年１０月５日出生于福建福州，籍貫福建長(cháng)樂(lè )。冰心是“五四”時(shí)期涌現出來(lái)的第一批現代作家，也是其中最知名的女作家之一，是文學(xué)研究會(huì )的重要成員�！氨摹钡墓P名始于作者發(fā)表的第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》。
冰心的父親是一位開(kāi)明的具有維新思想的海軍軍官，冰心自小是身著(zhù)男裝長(cháng)大的，七八年的海邊生活給冰心留下了不可磨滅的印象，因此，冰心文學(xué)作品中常常提到大海。冰心在創(chuàng )作上深受到泰戈爾的影響，寫(xiě)出３００多首無(wú)標題的格言式自由體小詩(shī)，結集為《繁星》和《春水》。１９２３～１９２６年，她把自己在旅途和異國的見(jiàn)聞和感受以及對往事的回憶， 陸續寫(xiě)成親昵懇切的２９封寄小讀者的信，集結為《寄小讀者》，后來(lái)又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫(xiě)給孩子、宣傳愛(ài)心的。冰心創(chuàng )作風(fēng)格被文壇稱(chēng)為“愛(ài)的哲學(xué)”，它的三個(gè)支柱是──母親、童心和自然。
冰心晚年時(shí)把自己的稿費２０余萬(wàn)，捐給了孩子和希望工程。
冰心的一生是追求真、善、美，憎惡假、惡、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的東西，無(wú)私無(wú)畏的一生。的確，你會(huì )發(fā)現無(wú)論是她的作品、為人，還是思想都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。今天，我們就來(lái)賞析她的詩(shī)《紙船》，看看她是怎么詮釋愛(ài)、訴說(shuō)愛(ài)的。
�。�、介紹背景：
冰心年輕時(shí)代正值我國新民主主義革命時(shí)期，她也和諸多愛(ài)國志士一樣選擇了先外出求學(xué)，后回國拯救國民的救國道路。這首詩(shī)歌便是作者這段心路歷程的真實(shí)寫(xiě)照。１９２３年秋，作者漂洋過(guò)海，在遠離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著(zhù)熱淚，專(zhuān)心致志地疊著(zhù)一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到她日夜思念的母親的身邊。
二、朗讀
要求：
�。�、注意節奏。
�。�、用低沉、深情、充滿(mǎn)期待的、向往母愛(ài)的語(yǔ)調來(lái)讀，讀出深深的母愛(ài)。
紙船
──寄母親
冰心
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著(zhù)--留著(zhù)，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上／拋下／在海里。
有的／被天風(fēng)／吹卷到／舟中的／窗里，
有的／被海浪／打濕，泊在／船頭上。
我／仍是／不灰心的／每天的／疊著(zhù)，
總希望／有一只／能流到／我要它／到的地方去。
母親，倘若你／夢(mèng)中／看見(jiàn)／一只很小的.／白船兒，
不要／涼訝它／無(wú)端入夢(mèng)。
這是／你至愛(ài)的／女兒／含著(zhù)淚／疊的，
萬(wàn)水／千山，求它／載著(zhù)／她的愛(ài)／和悲哀／歸去。
三、感受
�。�、這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的感情？
游子對母親深情的呼喚，寄給母親最深沉的歌。
�。�、全詩(shī)共三節，每節各表達了什么內容?
第一節寫(xiě)疊紙船；第二節寫(xiě)拋紙船；第三節想象紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉。
�。�、作者疊紙船的時(shí)候為什么含著(zhù)淚？為什么除了愛(ài)還有悲哀？
“悲哀”和“淚”都體現了游子對遠隔萬(wàn)水千山的媽媽的想念之情。一個(gè)人如果有初次離開(kāi)母親遠走他鄉的感情體驗，就能深切地理解這首小詩(shī)的感情。一直在母親身邊，習以為常，感受鈍化了。一旦遠走，與母親遠隔萬(wàn)水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。
�。�、第一節中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對母親思念之深，且由來(lái)已久？
“從不肯”“總是”表明詩(shī)人并非這一次出門(mén)遠行才有此舉動(dòng)，而是對母親的依戀思念之情由來(lái)已久，一直就很濃烈，“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數量多，表明詩(shī)人對母親的思念極深。
�。�、第二節詩(shī)人寫(xiě)出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結果，并寫(xiě)出自己明知沒(méi)有結果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什么作用？
明確：實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現，這對詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重要，最重要的是，這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨、憂(yōu)傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。
�。�、第三節是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？
紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對母親強烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。
�。�、為什么要借紙船來(lái)抒發(fā)自己對母親的思念之情？
冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛(ài)的情感中介物，詩(shī)人此去遠涉重洋，相隔萬(wàn)里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中，沒(méi)有可以寄托思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達對母親的思念。
�。�、《紙船》一詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？此句表達了怎樣的感情？
本詩(shī)寫(xiě)“紙船”的文字占了大部分篇幅，但“紙船”只是一個(gè)情感的寄托物，本詩(shī)的主旨在于抒發(fā)游子對慈母的深切眷戀之情。因此，點(diǎn)睛之筆是：“這是你至愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的，萬(wàn)水千山，求他載著(zhù)她的愛(ài)和悲哀歸去�！�
�。�、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著(zhù)什么？詩(shī)中的紙船又象征著(zhù)什么呢？
詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對母親對祖國愛(ài)的無(wú)比深厚。
�。保�、《紙船》一詩(shī)用“紙船”做題有什么好處？
抒情總要借助于某種形象，中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統，冰心因襲了這一做法，以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對母親無(wú)限戀念的中介物──紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。使抽象的感情變得具體可感，且富有童稚氣，適合表達子女的心態(tài)。
�。保�、談?wù)勀銓@首詩(shī)的體會(huì )：
�、� 詩(shī)人對母親執著(zhù)的愛(ài)讓人感動(dòng)：即使紙船并沒(méi)有流走，但仍然要疊。
�、� 詩(shī)人對母親濃烈的思念讓人感動(dòng)：“一只一只”所疊紙船數量多，“從不肯”寫(xiě)對母親思念之情由來(lái)已久。
�、� 詩(shī)人大膽、奇特的想象讓人感動(dòng)：疊紙船但紙船不一定能漂到母親的身邊，但一定要漂到母親的夢(mèng)里。
�、� 詩(shī)人淡淡的憂(yōu)郁讓人感動(dòng)：一個(gè)女孩兒坐在船上，獨自感受著(zhù)漂泊在外的寂寞與惆悵，忍受著(zhù)對祖國對家對親人的思念，并癡癡的盼望紙船能夠帶走她給憂(yōu)郁的心聲。
總結：《紙船》是來(lái)自遠離家的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。詩(shī)人寫(xiě)作角度新穎，以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對母親無(wú)限戀念的中介物──紙船展開(kāi)情思。托物言情，賦予紙船豐富而特別的內涵；紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩(shī)人純潔美好的心愿。
四、仿寫(xiě)
《紙船》的第三節運用了第三人稱(chēng)抒情的方式，還運用了美麗奇特的想象。請你也仿用這種語(yǔ)言模式，自選內容寫(xiě)一段小詩(shī)來(lái)表達你對母親的愛(ài)。
設計方案 篇3
活動(dòng)主題：
十歲集體生日會(huì )
學(xué)生年級：
五年級
所在學(xué)校：
長(cháng)沙市高新區虹橋小學(xué)
一、活動(dòng)目標：
1、讓每一位孩子過(guò)一個(gè)有意義的生日，給他們留下終生難忘的記憶。
2、通過(guò)活動(dòng)，給父母提供親情交流的機會(huì )，讓孩子感受親情的溫暖，懂得長(cháng)輩對他們所寄予的厚望。
3、搭建一個(gè)平臺，讓每一個(gè)孩子充分展示自己的才華，讓父母更多地了解自己的孩子。
4、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子與家長(cháng)共同感受活動(dòng)的意義所在，進(jìn)而逐漸消除學(xué)生間過(guò)生日攀比的現象。
二、活動(dòng)準備：
通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、回憶等方式收集自己的成長(cháng)資料，編寫(xiě)成長(cháng)紀念冊等活動(dòng)，完成自我發(fā)現階段的活動(dòng)。
組織形式：小組策劃，集體交流。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、學(xué)生談自己想怎樣過(guò)十歲生日，明確過(guò)生日的原則
師：今年，我們班的同學(xué)都十歲了，有的剛滿(mǎn)十歲，有的即將滿(mǎn)十歲，所以一開(kāi)學(xué)我們便確定了“我十歲啦”這個(gè)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)。通過(guò)前一階段“自我發(fā)現”階段的活動(dòng)，你們打算怎樣度過(guò)自己的十歲生日呢？
生：自由說(shuō)自己的生日準備怎樣過(guò)？
師：相機板書(shū)過(guò)生日的原則：簡(jiǎn)單、節約、有意義
相信同學(xué)們會(huì )行動(dòng)起來(lái)的，老師等著(zhù)聽(tīng)大家的匯報。
（二）、商量集體生日的準備工作
師：假設我在今年六一兒童節的時(shí)候真的給大家提供一個(gè)過(guò)十歲集體生日的機會(huì )，你們覺(jué)得我們最應該請誰(shuí)呢？
生：家長(cháng)、老師，
師：為什么？
生：因為家長(cháng)和老師為我們付出得最多，是最關(guān)心我們的`人。我們可以借這個(gè)機會(huì )來(lái)表達我們的感謝之情。
師：在我們的成長(cháng)當中還有朋友的關(guān)心，學(xué)校和社會(huì )給我們提供的成長(cháng)環(huán)境，都是應該感謝的。
師：那你們想怎樣慶祝呢？
生：自由的談自己的想法，
�。ㄉ苷f(shuō)出開(kāi)展的意義，能講為什么要講，該怎么做。）
師：剛剛大家所講的都是集體生日中可以開(kāi)展的活動(dòng)內容以及開(kāi)展的形式。我們可以歸納為“活動(dòng)程序”。板書(shū)：活動(dòng)程序
為了把這次活動(dòng)開(kāi)展成功，我們還應該做好哪些準備呢？
生：布置好場(chǎng)地，
生：做好宣傳工作，
生：做好拍攝工作，
生：還應該準備好一些節目，要在這些節目當中能看到我們的進(jìn)步。要能體現我們對家人、朋友、老師、學(xué)校、社會(huì )的感激之情。節目的表演可以是同學(xué)之間、師生之間、我們和父母之間的合作表演。
（三）、分組、寫(xiě)委任狀、制定計劃
師：那我們就可以暫且分為五組來(lái)準備這次集體生日，分別是活動(dòng)程序組、場(chǎng)地布置組、宣傳組、拍攝組、節目準備組。
還差一個(gè)小組，怎么辦？（師生思量片刻之后）老師給他起名問(wèn)號組“？”。老師要求這一組同學(xué)要最聰明，最勇敢，能從這五個(gè)組之外想出另一個(gè)大家沒(méi)想到的。有哪些同學(xué)愿意到這組來(lái)呢？
生：自由報名。（按學(xué)生舉手的先后順序確定10名同學(xué)）
師：接下來(lái)，我們還是按照自由報名的形式，確定各組的人員。
生：自由報名。
確定好各組成員之后，學(xué)生按組坐好。
師：大家都是為了同一個(gè)目標坐到了同一個(gè)小組，還得請大家為了同一個(gè)任務(wù)一起努力。這次活動(dòng)與平時(shí)的其他活動(dòng)有所不同，平時(shí)我們分組后，每一組通常是各自為陣開(kāi)展活動(dòng)，而這一次要求我們在小組準備中，還要與其他組的同學(xué)配合完成任務(wù)。這需要我們有很高的團隊精神和合作意識。為了活動(dòng)能如期開(kāi)展，我認為每一組同學(xué)都必須清楚自己的責任，我要求你們每組寫(xiě)一份委任狀，哪組沒(méi)有完成好任務(wù)就找哪組負責。
生：寫(xiě)委任狀，并由組長(cháng)宣讀自己的委任狀。
師：好現在大家可以制定小組活動(dòng)計劃了。
生：制定小組活動(dòng)計劃。
（四）、完善小組活動(dòng)計劃
師：哪一組先介紹你們的活動(dòng)計劃呢？
生：匯報計劃——（提出自己面臨的困難）——其他組提供幫助及置疑或補充以完善活動(dòng)計劃。
四、課堂花絮：
“老師，他不行
在活動(dòng)中，當我問(wèn)到有哪些同學(xué)愿意參加問(wèn)號組的時(shí)候，一個(gè)平時(shí)最調皮，最搗蛋的男孩子舉起了手，喊到“老師，我來(lái)�！币粫r(shí)間，同學(xué)們的目光全集中到了他的身上。有人投來(lái)詫異的眼神，有人捂著(zhù)小嘴在嘰里咕嚕�！霸趺蠢�，難道我們班就只有這一個(gè)小勇士嗎？”我忙問(wèn)到。大家面面相蹴，沉默了一陣之后，有一個(gè)男生終于發(fā)言了，“老師，我也想當勇士，但我覺(jué)得他不行！而且我也不喜歡和他一組�！薄熬褪菃�？他每次都沒(méi)有完成過(guò)自己的任務(wù)�！庇型瑢W(xué)附和到。這時(shí)，那個(gè)小調皮蛋用手摸著(zhù)后腦勺，又是掘嘴，又是翻白眼，頗有一副不稀罕的架勢。
“遭了，可不能讓他們這樣僵持下去�！边@個(gè)念頭倏的從我心中閃過(guò)�！笆紫日埓蠹颐靼滓稽c(diǎn)，在活動(dòng)中，每個(gè)人都有參與的權利，我們沒(méi)有權利嫌棄任何人。他平時(shí)可能是沒(méi)有很好的完成任務(wù)，甚至你們覺(jué)得他有點(diǎn)成事不足，敗事有余。但是我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的是一個(gè)優(yōu)秀的集體，而不是要一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人，我要求大家能共同進(jìn)步，不拋棄，不放棄每一個(gè)同學(xué)。至于如何改變他，大家可以試著(zhù)根據他的自身特點(diǎn)，安排他最適合的任務(wù)給他，這就要發(fā)揮你們的創(chuàng )造性了。我建議大家可以試著(zhù)根據他的自身特點(diǎn)，安排他最適合的任務(wù)給他�！蔽乙槐菊�(jīng)的說(shuō)道。接著(zhù)，我又把話(huà)鋒轉向了小搗蛋�！巴瑢W(xué)說(shuō)你，也有他們的理由。我想，包括你自己也不會(huì )愿意和不做實(shí)事的人一組，責任是一種心態(tài)，你必須督促自己做一個(gè)負責任的男子漢�！苯�(jīng)過(guò)一番心理指導之后，活動(dòng)終于繼續了下來(lái)。
“大家愿意支持我們嗎？”
開(kāi)始討論了，問(wèn)號組的同學(xué)激烈的討論了起來(lái)，“我們這組可以為這次活動(dòng)做寫(xiě)什么呢？”“我們來(lái)負責邀請家長(cháng)嗎？”“有宣傳組，還要我們邀請干嘛？”“我們負責買(mǎi)生日蛋糕，怎樣？”“好是好，可我們沒(méi)錢(qián)呀？”“有了，我們就成立一個(gè)活動(dòng)費用組，同學(xué)們要購買(mǎi)什么東西，就歸我們負責�！薄板X(qián)呢？從哪里來(lái)？”“我要我爸來(lái)支助我們吧１“那不行，這是我們集體的活動(dòng)，應該大家想辦法�！薄�
孩子們想得都很有道理，就是定奪不下來(lái)，便終于想起來(lái)站在一旁的我�！拔覀儾皇菑乃哪昙壘鸵恢遍_(kāi)展了‘掙第一元錢(qián)’活動(dòng)嗎？而且基本上都堅持下來(lái)了，現在，應該有點(diǎn)存款了吧１聽(tīng)我這么一說(shuō)，孩子們恍然大悟。
在接下來(lái)宣讀小組計劃時(shí)，他們的組長(cháng)很認真，很誠懇的說(shuō)道：“我們決定成立一個(gè)費用組，負責買(mǎi)活動(dòng)要用的生日蛋糕和大家組上需要買(mǎi)的東西。我們認為，平時(shí)過(guò)生日都是父母給我們準備蛋糕，這次，我們應該用自己在‘掙第一元錢(qián)’活動(dòng)中積攢下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)蛋糕給父母吃。用這種方式告訴我們的父母我們長(cháng)大了，會(huì )使活動(dòng)更有意義。大家愿意支持我們嗎？”費用組的難題迎韌而解，還沒(méi)等他們的組長(cháng)下臺來(lái)，我就看到他們有同學(xué)開(kāi)始造捐款單了。
“老師，我有問(wèn)題？”
“老師，我有問(wèn)題。我覺(jué)得我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)，還有一個(gè)缺憾。每次活動(dòng)中安排拍照的同學(xué)都不帶相機，我們都沒(méi)有什么圖片資料和音像資料，即使有，也是您忙前忙后抓拍的。我建議這次把拍攝任務(wù)單獨交給一個(gè)組，成立拍攝組。我覺(jué)得我們自己來(lái)拍自己的活動(dòng)情況會(huì )更加及時(shí)，也更有意義�！痹谟懻摰脚臄z問(wèn)題時(shí)，我們班的‘智多星’周堃韻嚴肅地說(shuō)到�！罢娌诲e，這真是一個(gè)好主意１我拍手稱(chēng)贊到�！安皇俏也辉敢鈳鄼C，而是我父母不讓我帶來(lái)，說(shuō)是相機貴，怕弄壞了�！奔依镉邢鄼C的同學(xué)訴起苦來(lái)�！澳沁@就要拜托宣傳組的同學(xué)做好對家長(cháng)的活動(dòng)宣傳了�！薄皩�，而且要把活動(dòng)聲勢做大。讓其他人都來(lái)關(guān)注我們的活動(dòng)�！本瓦@樣，我們在分組的時(shí)候，第一次為拍攝工作單獨組成了一個(gè)組。
五、活動(dòng)反思：
1、像這樣的活動(dòng)策劃課，學(xué)生不當當要出好點(diǎn)子，還得說(shuō)出這個(gè)點(diǎn)子的意義所在，能講出可以怎么做，為什么要這樣做，該如何做。在策劃方案中，應該寫(xiě)出具體的目標，活動(dòng)的方式方法，分工，活動(dòng)的內容，活動(dòng)步驟等，并在集體交流中進(jìn)一步完善。
2、學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，在意見(jiàn)上難免會(huì )出現一些分歧，這是避免不了，也不必避免的事。作為指導教師也不必急于發(fā)表自己的意見(jiàn)，而應該認真傾聽(tīng)，力求聽(tīng)出孩子們的矛盾所在，再多想想怎樣引導學(xué)生從意見(jiàn)分歧走向統一做法，培養學(xué)生的合作意識和合作能力。
3、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，對于學(xué)生提出的個(gè)性化的活動(dòng)想法，指導教師可以先不做評價(jià)。先聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的看法，把商量決策的權利交給每一個(gè)學(xué)生，哪怕明明知道行不通，也可以試著(zhù)給學(xué)生一次嘗試的機會(huì )，失敗了，他們自然會(huì )有能力總結其中的原因。這種做法，對培養學(xué)在活動(dòng)中的組織、協(xié)調、實(shí)踐方面的能力是行之有效的。
4、在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的每一個(gè)階段，基本上都會(huì )遇到學(xué)生互相挑剔，使活動(dòng)僵持不前的情況。這就需要指導教師有認真觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題的能力，最主要的是要及時(shí)對孩子們進(jìn)行必要的心理輔導。只有在心理上消除了彼此的隔膜之后，相互的合作才能稱(chēng)之為真正意義上的合作。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標：
1、幼兒根據已有經(jīng)驗，能大膽講述自己開(kāi)心、生氣時(shí)的情緒體驗，與同伴進(jìn)行情感交流。
2、學(xué)習表達自己對別人的安慰、關(guān)心，感受幫助別人所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、貼有笑臉、生氣臉的靠背2個(gè)。
2、音樂(lè )一段。
3、哭臉、笑臉娃娃各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、歌唱導入，幫助幼兒回憶開(kāi)心和生氣的情緒經(jīng)驗。
�。�1）師生共同歌表演《表情歌》。
�。�2）教師提問(wèn)：“剛才歌曲里我們唱到了哪兩種表情？”
“歌曲里你用哪些動(dòng)作來(lái)表示開(kāi)心或生氣的？”
“想一想除了剛才那些動(dòng)作表情，還有哪些動(dòng)作表情也可以來(lái)表示開(kāi)心或生氣時(shí)的樣子？”
�。�3）出示兩個(gè)靠背，教師提問(wèn)：“你喜歡哪一個(gè)？為什么？”
�。�4）師生共同為靠背命名（開(kāi)心包、生氣包）
�。�5）幼兒相互交流自己開(kāi)心或生氣的事情。
2、游戲：開(kāi)心包與生氣包。
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )傳遞開(kāi)心包，音樂(lè )結束時(shí)，請拿到開(kāi)心包的幼兒抱好開(kāi)心包并上前講述一件讓自己開(kāi)心的事情。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )傳遞生氣包，音樂(lè )結束時(shí)，請拿到生氣包的幼兒用力打三下生氣包并上前講述一件讓自己生氣的事情。
3、學(xué)習幫助別人，使自己快樂(lè )。
�。�1）出示哭臉娃娃，教師：“這個(gè)娃娃哭得好傷心，你猜猜她可能發(fā)生了什么事情？”“誰(shuí)愿意幫助她？”“你會(huì )怎么做？”
�。�2）出示笑臉娃娃，教師：“這個(gè)娃娃得到小朋友的幫助變得很開(kāi)心，那你們幫助了她以后你們覺(jué)得怎么樣呀？”
�。�3）教師小結“每個(gè)人都有開(kāi)心或生氣的時(shí)候，當你看見(jiàn)別人不開(kāi)心或生氣的'時(shí)候要能主動(dòng)幫助他，讓他變得開(kāi)心起來(lái)，同時(shí)你會(huì )覺(jué)得幫助別人也是一件很開(kāi)心的事情�！�
�。�4）幼兒在氣球上畫(huà)開(kāi)心的表情，送給不開(kāi)心的人，并對他說(shuō)一句安慰的話(huà)。
設計方案 篇5
活動(dòng)目的:
1、感受人的不同,知道自己是獨一無(wú)二的。
2、敢于大膽的在集體面前表現自己，會(huì )自己動(dòng)腦筋。
3、對自己的與眾不同感到自豪，樂(lè )意觀(guān)察和發(fā)現周?chē)钪械娜撕褪隆?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
1、不同的名字。師：我看看是不是所有的人都到我這來(lái)了，點(diǎn)到名字的小朋友就用不同的方法告訴我一聲。（教師點(diǎn)名）劉施陽(yáng)，你怎么知道我在叫你呢？我叫李澤軒的`時(shí)候你怎么不回答我呢？為什么？原來(lái)我們每個(gè)人都有不同的名字，如果每個(gè)人的名字一樣會(huì )怎樣？
2、不同的聲音。另一位教師在隱蔽處喊：“潘老師，你還沒(méi)喊我的名字呢？”師：“咦？這是誰(shuí)呀？”“你們怎么知道是蔣老師呢？”“你們的耳朵這么靈呀，一下就聽(tīng)出了蔣老師的聲音，現在我想請一位小朋友到后面躲起來(lái)，看你們能否靠聲音猜出是誰(shuí)�！� 游戲“請你猜猜我是誰(shuí)”，讓幼兒憑聲音判斷出同伴，并思考為什么能夠猜得到？有沒(méi)有人的聲音和自己一樣？
3、不同的喜好。分別請幾位小朋友用自己最好聽(tīng)的聲音唱一首歌曲給大家欣賞。唱完后教師分別問(wèn)：“你為什么要唱這首歌？”除了喜歡唱不同的歌以外，你們還喜歡干什么？請幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的事或物。教師對幼兒個(gè)人喜好表示激勵與贊賞。請幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡自己身體的哪個(gè)部位？
4、不同的想法。鼓勵幼兒用自己喜歡的身體部位作動(dòng)作，當一位幼兒作動(dòng)作時(shí)，啟發(fā)引導其他幼兒用該部位作不同的動(dòng)作。教師設疑請幼兒思考并實(shí)踐。 師：“我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作，現在，請你們做一個(gè)動(dòng)作使身體移動(dòng)�！保ㄓ變貉讣醋呋蚺埽┙處熒钊胩岢鰡�(wèn)題：“如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”
教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動(dòng)身體，比比誰(shuí)的辦法多�！苯處熡^(guān)察、啟發(fā)、引導輔助，發(fā)現不同的方法時(shí)以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情鼓勵幼兒，為他的獨特想法感到高興。請個(gè)別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作，集體練習，享受合作學(xué)習的愉快。如手膝著(zhù)地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助、“牛耕田”（兩人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。讓幼兒感受每個(gè)人有自己不同的想法。
5、 請幼兒說(shuō)說(shuō)人還有哪些不同的地方。師：“我們知道，人有不一樣的名字、不一樣的聲、不一樣的喜好、不一樣的想法，你們說(shuō)說(shuō)還有哪些地方不一樣？”（穿戴不同、外貌長(cháng)相不同、體重不同、身高不同、年齡不同、性別不同、不同的家庭、體質(zhì)不同）
6、教師小結：我們人雖然都有一樣的身體構造，但一樣的我們有許多不一樣的地方，在我們的生活中也有許多看似一樣，其實(shí)又不一樣的東西，只要你用心去觀(guān)察你就會(huì )發(fā)現。
設計方案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀準生字，了解新詞的意思
2、感受兩代人忠于職守，維護紀律的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詞意，了解課文的大致內容
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)軍人行禮嗎？誰(shuí)來(lái)表演一下板書(shū)：軍禮
質(zhì)疑：文章會(huì )寫(xiě)什么？（一個(gè)軍人向別人行軍禮。別人做錯事軍人去糾正……）
二、讀課文，了解大意
要求：（1）、自由輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞
�。�2）、說(shuō)說(shuō)課文的大致意思
1、 自學(xué)
2、 檢查交流
�。�1）、辯字組詞
霄（）惱（）鑰（）瞟（）
屑（）腦（）陰（）漂（）
�。�2）、指名朗讀課文，要求讀得正確，流利
�。�3）、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？討論糾正
三、再讀課文，深入理解
1、默讀課文，根據右邊提示用記號標出描寫(xiě)姑娘傲氣的詞句，哨兵的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作，并體會(huì )哨兵的思想品質(zhì)
2、 討論交流，結合語(yǔ)句理解下列詞語(yǔ)
不屑 氣惱 旁若無(wú)人
3、 思考：（1）、司令員為什么要向哨兵行莊重的軍禮？
�。�2）、司令員的女兒最后明白了什么？
4、 討論交流
四、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)
課后小結：體會(huì )人物的思想要抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，同時(shí)也是對自己的一種思想教育。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、試用給課題添加內容的`方法，概括課文的主要內容
2、說(shuō)說(shuō)讀后感
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助課題，概括課文的主要內容
教學(xué)過(guò)程：
一、借助課題說(shuō)說(shuō)課文的主要內容
1、 默讀全文，想一想課文是怎樣點(diǎn)題的？
2、 借助課題——軍禮，概括課文的主要內容
提示：
誰(shuí)向誰(shuí)先進(jìn)敬軍禮？為什么要敬軍禮？
這位姑娘看到這種情景又有什么表現？
在學(xué)生討論的基礎上進(jìn)行總結
二、根據事情發(fā)展的順序給文章分成兩段，并說(shuō)說(shuō)段義
學(xué)生讀課文，分段交流
1、 在討論第一段時(shí)，朗讀課文，體會(huì )思想感情
2、 在討論第二段時(shí)，進(jìn)一步理解當司令員向哨兵敬禮時(shí)，哨兵為什么熱血沸騰，強忍淚花？體會(huì )司令員的思想品質(zhì)
三、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感想
加深理解人物的思想品質(zhì)
四、寫(xiě)一段話(huà)
讀《軍禮》后的感想
課后小結：體會(huì )一位上級對下級態(tài)度，體會(huì )作為一位好領(lǐng)導的不易，產(chǎn)生對司令員的敬佩和對警衛員的尊敬。
設計方案 篇7
摘要:優(yōu)秀作品需要以經(jīng)驗積累和思想沉淀為基礎，建筑作品也是一樣。小區建筑方案設計時(shí)，不僅要考慮建筑的使用功能，還要兼顧整體風(fēng)格。因此，此項工作具有較高的復雜性。項目建筑設計負責人的設計理念是影響建筑設計效果的重要因素。本文對小區建筑方案設計理念的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，并結合某工程實(shí)例對需要注意的問(wèn)題作了簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞:小區；建筑方案；設計理念
小區是居民的生活和工作場(chǎng)所，在設計過(guò)程中，首先要考慮的就是方便居民。因此，功能布局、設施配置等屬于建筑方案設計中的基本內容。除此之外，現代人越來(lái)越多的開(kāi)始關(guān)注居住環(huán)境的舒適性，對小區景觀(guān)、建筑風(fēng)格也提出了一定要求［1］，這些因素也是設計中必須要考慮的。也就是說(shuō)，現代小區建筑方案設計不僅要滿(mǎn)足居民的生活需求，還要提升品位，滿(mǎn)足居民的精神需求。
1小區建筑方案設計理念概述
1．1以居民為本
小區規劃與建設都是為居民服務(wù)的，建筑方案設計也是如此［2］。因此，設計工作應圍繞居民需求展開(kāi)，以便民、利民為指導思想。此項原則要求各項設計工作從居民的心理需求出發(fā)，充分考慮居民的視覺(jué)感受，在保證設施能夠滿(mǎn)足生活要求、功能布局科學(xué)合理的基礎上，提升小區的舒適性，營(yíng)造宜居環(huán)境。
1．2節能環(huán)保
為居民營(yíng)造良好的生活環(huán)境，是小區建筑方案設計的目標，也是優(yōu)化方案、改進(jìn)設計的出發(fā)點(diǎn)�？紤]到居民的生活質(zhì)量，現代小區設計中也應堅持節能環(huán)保原則［3］，在不影響小區基本功能的基礎上，盡量降低能耗，提升生態(tài)效益。在具體設計中，應善于利用原有環(huán)境條件�？臻g布局方面，應盡可能的.保留自然景觀(guān)，使建筑與自然保持和諧，改善視覺(jué)效果。另外，小區建設時(shí)，也要盡量使用低耗、低污染的材料，防止建筑材料污染小區環(huán)境、危害居民健康。
1．3現代化
當前，科技的進(jìn)步，使得人們對生活環(huán)境的要求也越來(lái)越高［4］，小區建設中也開(kāi)始應用一些新興的材料和技術(shù)。為了真正滿(mǎn)足居民對城市生活的各項要求，小區建設時(shí)，就要重視做好規劃，積極應用先進(jìn)的材料和技術(shù)，提高小區的服務(wù)能力。但建筑方案設計中不能盲目求先進(jìn)，更要保證可靠，爭取建成功能齊全、服務(wù)完善、風(fēng)格優(yōu)美的現代化小區。
1．4合理布局小區
畢竟是居民生活的場(chǎng)所，為改善環(huán)境，在規劃布局過(guò)程中，應確保建筑位置合理。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是設計方案應對建筑朝向進(jìn)行合理規劃，以保證能夠滿(mǎn)足居民的采光要求，同時(shí)，也要適當考慮視野效果。這樣做不僅可以使居住者感受外界的優(yōu)美環(huán)境，對于改善住宅的舒適性也有一定的好處。
2小區建筑方案平面設計的相關(guān)問(wèn)題
對于小區建設來(lái)講，平面設計的主要任務(wù)是對出口、入口、圖底關(guān)系等進(jìn)行合理布局［5］。具體工作中，出人口范圍的劃定，應以人來(lái)的方向為依據;確定圖的形狀以及位置時(shí)，應對人進(jìn)入的方向和部位進(jìn)行分析。這一部分的工作是建筑設計的基礎，也是影響布局合理性的關(guān)鍵，因此，每一項工作都需要設計者慎重對待。
2．1出入口設計
出入口的設計過(guò)程中應考慮的因素包括布局是否美觀(guān)、與城市規劃、消防規范和交通規范的相關(guān)要求是否相符等。一般來(lái)講，出入口最好布局在項目?jì)�、外可緊密連結處［6］，同時(shí)，還應堅持人車(chē)分流原則。這樣做可以在確�；拘枰玫綕M(mǎn)足的同時(shí)保證安全，符合以居民為本的設計要求。如果項目規模較大，設計時(shí)可另設垃圾出口，以免垃圾運輸影響居民生活或者污染小區環(huán)境。另外，設計時(shí)最好使內外道路通過(guò)出入口實(shí)現連接，并且，設計的道路應保證可以滿(mǎn)足小區居民以及一般車(chē)輛的通行要求，在條件允許的情況下，應盡量避免曲折。此種做法有兩個(gè)目的，一為方便出行，二為節省用地。節省下來(lái)的地可用來(lái)種植花草，美化小區環(huán)境。(應改為:設計道路應分人行道和車(chē)行道兩部分，人行道滿(mǎn)足小區居民出行方便。車(chē)行道應滿(mǎn)足消防車(chē)輛的通行要求，道路可以通而不暢，這樣能夠降低車(chē)速，確保居民行走安全，因此可以有目的做些曲折，更加豐富了平面的景觀(guān)效果。)
2．2圖底關(guān)系
這部分工作中，可以先將建筑的全部房間、室外人群活動(dòng)區、車(chē)輛停放區分別視為三個(gè)要素，之后再進(jìn)行設計，就會(huì )比較簡(jiǎn)單。在這樣的情況下，設計中需要考慮的因素只有三項，矛盾得到了簡(jiǎn)化，主要矛盾得以凸顯出來(lái)。但要注意的是，此種分析應結合實(shí)際進(jìn)行，過(guò)程中也要以外界環(huán)境以及出入口方位為參照，以確保分析的針對性和目的性。這一階段的分析，是確定“圖”形以及具體位置的基礎。
2．3豎向設計
這部分的設計，應重視對場(chǎng)地坡度進(jìn)行控制。如果現有地形屬于坡地，則要對場(chǎng)地設計進(jìn)行適當優(yōu)化。設計過(guò)程中，應充分利用高差關(guān)系，盡可能的降低土方量，節省成本。一般項目應科學(xué)設置相應的排水設施，確保路面積水和地面雨水能夠及時(shí)排走。如果小區地處沿海區域，還要注意參照相應的防洪要求�？偲矫鎴D設計不僅包括出入口設計、交通組織設計，還應重視依照防火要求以及相關(guān)規定，對建筑與周?chē)ㄖ�、道路的距離進(jìn)行控制。另外，合理布局建筑類(lèi)型、有效改造小區氣候，也是這部分設計中要考慮的內容。
3案例分析
當前，小區建筑方案設計中，設計者普遍將建筑風(fēng)格與立面效果作為考慮重點(diǎn)。甚至部分小區設計時(shí)，將立面效果作為了唯一關(guān)注重點(diǎn)，導致建筑美觀(guān)有余、實(shí)用不足。這樣就增大了施工設計的難度，給施工圖設計帶去很大困擾。以某工程為例，在設計過(guò)程中，設計者將關(guān)注重點(diǎn)放在了立體效果上。為了凸顯效果，該工程中包含兩處大型構架:①第一處建筑使用了架空樓板。②第二處為斜跨拱形。并且，第一處的單體跨長(cháng)、跨寬分別為47m、9m。在這樣的情況下，出于穩固性考慮，工程施工時(shí)若采用鋼筋砼結構，就要適當加大柱和梁。這樣做能夠保證建筑安全，但是，構件卻會(huì )因此變得笨重，設計預期的立體效果受到了影響。因此，建筑設計時(shí)不僅要考慮外觀(guān)與視覺(jué)效果，還要對建筑的實(shí)用性和施工的可行性進(jìn)行考慮，確保方案的有效性。設計者需要明確的是，能夠保證基本生活是小區建筑方案設計的首要要求�！叭A而不實(shí)”的設計方案不僅會(huì )導致施工困難，還會(huì )影響到居民的生活質(zhì)量，并不可取。因此，設計時(shí)如何兼顧實(shí)用與美觀(guān)是每一位設計者都要重視的問(wèn)題。但現實(shí)中，依舊還有很多小區的建筑方案設計工作沒(méi)有得到相應的重視，設計過(guò)程中由于對影響因素的考慮不夠周全，造成小區建成后居民生活和出行存在諸多不便，這些都是設計者應該反思的問(wèn)題。
4結語(yǔ)
小區是城市的重要組成部分，直接關(guān)系到居民的生活質(zhì)量。小區建筑方案設計是一項非常重要的工作，其中需要對單體建筑、出入口、停車(chē)區域、交通組織等多項要素進(jìn)行考慮，設計的復雜性非常突出。因此，為了保證方案設計的合理性與科學(xué)性，負責此項工作的人不僅要重視知識積累，還要學(xué)會(huì )總結經(jīng)驗、取人之長(cháng)補己之短，在實(shí)踐中不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)。建筑設計實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng )造與優(yōu)化的過(guò)程，除卻遵守相關(guān)規定之外，還需要設計者充分發(fā)揮創(chuàng )造性，而這一點(diǎn)卻經(jīng)常被人們忽視。
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