[經(jīng)典]設計方案9篇

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、指導思想

　　堅持“安全第一，預防為主”的原則，普及安全知識、營(yíng)造關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的氛圍、進(jìn)一步增強師生的安全意識，提高防范各種安全事故的能力，最大限度消除學(xué)校安全事故隱患，使學(xué)生懂得在校園中要注意哪些方面的安全，并能做到時(shí)時(shí)處處注意安全。

　　二、活動(dòng)地點(diǎn)：一年三班教室

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：

　　教師：安全問(wèn)題是我們一直都在強調的一個(gè)問(wèn)題，可是盡管這樣，還是會(huì )有許多小朋友不注意安全。這一節課，我們來(lái)討論一下在校園里如何做好安全。

　�。ǘ�）討論：

　　1、集會(huì )、做操時(shí)，我們要注意什么？

　　a集會(huì )、做操時(shí)要做到快、靜、齊。

　　b. 集會(huì )、做操時(shí)要由班主任帶隊按順序入、退常

　　c. 集會(huì )時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)，做操時(shí)動(dòng)作要規范。

　�。ㄓ械腵同學(xué)集會(huì )時(shí)動(dòng)來(lái)動(dòng)去，老是去碰別人。）

　　2．上、下樓梯要怎樣，不能在哪些地方玩？

　　討論、反饋

　�、� 上、下樓梯不擁擠。

　�、� 不在樓梯、走廊上玩游戲。

　�、� 無(wú)事不上樓。

　　3．教室里電器設施（如：錄音機、插頭、日光燈、電扇、多媒體等）不能隨便觸摸。

　�。ㄎ覀儼嘤袑�(zhuān)人負責開(kāi)關(guān)電燈，無(wú)一人隨便觸摸電器設施。）

　　4．學(xué)生不得爬窗臺、欄桿等。

　　知道爬窗臺、欄桿等危險，無(wú)一人爬。

　　5．上廁所時(shí)應該怎么樣？

　　不搶先、不擁擠。

　　6．學(xué)校里哪些地方我們也不能隨便亂爬？

　�、� 不能隨便爬到乒乓球臺上玩。

　�、� 不能爬圍墻。

　�、鄄荒芘缹W(xué)校周?chē)�的建筑�?/p>

　　(三)師生齊做安全選擇題

　�。�1） 關(guān)于樓梯安全，下面哪些行為是錯誤的? ①上下樓梯時(shí)，靠右側行走。 ②下課的時(shí)候和同學(xué)坐在樓梯臺階上打鬧。③玩上下樓梯游戲。

　�。�2）如果你在學(xué)校里看見(jiàn)許多同學(xué)擠成一團，你應該怎么做？ ① 趕緊擠進(jìn)去看看出了什么事。 ② 招呼同學(xué)去看熱鬧。 ③情況危險，立刻報告老師。

　�。�3）下課了，下面的哪些游戲容易造成意外傷害？ ① 在操場(chǎng)上和同學(xué)一起跳繩、踢鍵子。 ② 在校園攀爬樹(shù)木比誰(shuí)爬的高。

　�。�4）打掃教室衛生時(shí)，下面哪些行為可能很危險? ①身子探出窗外擦玻璃。②用抹布擦桌凳。

　�。�5）小剛經(jīng)常欺負小明，還不許小明告訴別人。小明該怎樣做？�、� 向父母、老師、同學(xué)尋求幫助。 ②找機會(huì )狠狠報復小剛。

　�。�6）在學(xué)校不允許帶哪些東西 ①橡皮 ②剪刀、火柴、彈簧刀③文具盒

　�。�7）班內有個(gè)同學(xué)因生病在吃藥，藥片花花綠綠很好看，班上同學(xué)可不可以隨便吃？ ①可以 ② 不可以

　�。ㄋ模�學(xué)兒歌

　　小學(xué)生要記牢，安全事很重要. 教室內不打鬧，電線(xiàn)類(lèi)你別靠.走廊里勿玩耍，不亂扔不吵鬧.

　　上下樓別擁擠，大讓小要懂禮.集合時(shí)莫推擠，快靜齊記心上. 陌生人不要理，遇壞人報案去.有火災一一九，有盜情一一零.

　　安全歌人人記，都平安大家樂(lè )!教師讀并逐句講解，后師領(lǐng)生讀并要求生背誦。

　　四、總結：

　　我們經(jīng)過(guò)學(xué)習，已經(jīng)把安全牢牢地記在了心里，以前曾經(jīng)去做過(guò)不安全的事的同學(xué)，也意識到了安全的重要。老師相信，我們班的同學(xué)都能平平安安，快快樂(lè )樂(lè )地長(cháng)大。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì )唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。

　　2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì )唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活) 1．教學(xué)第一部分。

　　(1)談話(huà)導入：同學(xué)們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進(jìn)行變革的基礎上，更講究唱詞的優(yōu)美和內涵。

　　(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對照題中唱詞來(lái)聽(tīng)。

　　(3)教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。

　　(可以出示一些劇照)重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說(shuō)清楚。

　　(4)學(xué)生再認真看唱詞，了解大意。

　　有不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機點(diǎn)撥、講解。

　　(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話(huà)的弦外之音。

　　(教師引導學(xué)生了解為什么要這樣說(shuō))(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話(huà)。

　　2．教學(xué)第二部分。

　　(1)教師再次放錄音，學(xué)生對照這段話(huà)聽(tīng)。

　　(引導、培養學(xué)生的興趣)(2)引導學(xué)生來(lái)學(xué)唱。

　　3．教學(xué)第三部分。

　　(1)指名讀諺語(yǔ)，學(xué)生交流，理解這些諺語(yǔ)的意思。

　　(2)教師根據諺語(yǔ)適當拓展。

　　(引導學(xué)生進(jìn)一步認識語(yǔ)文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫(xiě)這些諺語(yǔ)。

　　二、教學(xué)第二題(寫(xiě)好鋼筆字) 1．指導。

　　(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習要求。

　　(2)引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的'格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

　　(3)教師重點(diǎn)指導郊野、碧藍、嫦娥等詞和整體布局。

　　2．練習。

　　(1)學(xué)生練習描紅。

　　(教師注意對學(xué)生寫(xiě)字習慣的養成教育)(2)教師根據描紅情況及時(shí)小結。

　　(3)學(xué)生仿寫(xiě)。

　　要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3．反饋。

　　(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強化訓練

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標： 1、讀背《幸�！�，通過(guò)和續寫(xiě)的對比誦讀增加積累。

　　2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀背《幸�！�，通過(guò)和續寫(xiě)的對比誦讀增加積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第三題(誦讀與感悟) 1．讀背《幸�！�。

　　(1)指名讀題，教師講清本題的要求。

　　(2)學(xué)生自由地讀，不認識的字可或問(wèn)老師、同學(xué)。

　　(3)教師范讀。

　　(4)學(xué)生討論幸福在文中的含義，理解著(zhù)去讀背。

　　(5)集體練讀，同座練背。

　　2．拓展。

　　(1)在熟讀成誦的基礎上，引導學(xué)生得出幸福，不在于取得，而在于奉獻這個(gè)結論。

　　(2)根據得出的結論，學(xué)生自由討論河流、蜜蜂、小鳥(niǎo)、我的幸福是什么。

　　(3)按學(xué)生討論的結果來(lái)續寫(xiě)。

　　(4)學(xué)生將自己續寫(xiě)的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時(shí)的感覺(jué)是怎樣的。

　　二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字) 1．出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。

　　2．學(xué)生談感受。

　　3．審題。

　　4．指導。

　　(1)教師邊范寫(xiě)邊講解虎字頭、病字頭的書(shū)寫(xiě)方法。

　　(2)學(xué)生練習、反饋，發(fā)現問(wèn)題再指導。

　　(3)教師講解虎、病的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

　　5．練習。

　　(1)學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　(2)學(xué)生在米字格中練習，教師指導兩個(gè)字的位置和大小。

　　6．反饋。

　　(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

　　(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標：練習口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )拒絕別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )拒絕別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )拒絕別人時(shí)語(yǔ)氣要婉轉。

　　教學(xué)過(guò)程：教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

　　1．審題。

　　(1)結合口語(yǔ)交際的話(huà)題學(xué)會(huì )拒絕作啟發(fā)談話(huà)。

　　同學(xué)們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應該怎么辦?對!我們應該學(xué)會(huì )拒絕。

　　(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

　　2．指導。

　　(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。

　　(思考怎樣去拒絕) (2)分組分問(wèn)題練說(shuō)怎樣去拒絕。

　　(教師創(chuàng )設情境，學(xué)生分角色練說(shuō)) (3)每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表表演，師生評議。

　　3．反饋。

　　(1)指名上臺分角色表演。

　　(2)評議小結。

設計方案 篇3

　　很多城市對戶(hù)外廣告牌的防風(fēng)標準已有嚴格界定。如，北京規定：“所有廣告牌至少能抗擊八級大風(fēng)”;上海出臺了《戶(hù)外廣告鋼結構技術(shù)規程》，對戶(hù)外廣告牌安裝予以規范。那么，鄭州有沒(méi)有這樣一個(gè)詳細規定呢?三面翻廣告牌廠(chǎng)家該如何設計自己產(chǎn)品的防風(fēng)方案呢?

　　廣告牌結構型式采用桁架式：

　　第一，廣告牌結構的控制設計荷載是風(fēng)載，風(fēng)壓直接作用在面板上，再由面板傳至骨架，此時(shí)，在不同高程上的幾道主梁可把風(fēng)載較均勻地傳至立柱，因而可減小主梁與立柱連接處的應力集中：其次，平行式桁架結構主梁采用槽鋼，使結構外形平整，便于廣告面板掛靠，并可加強面板與主骨架的連接，從而減小了面板的變形，以確保廣告面的感觀(guān)效果：

　　第二，平行式桁架結構，可在每道主梁高程設置內檢修梯，這樣給結構的維護、檢修及掛、卸廣告布帶來(lái)了極大的方便，且保證了操作人員的.人身安全：除此之外，平行式桁架結構，形式簡(jiǎn)潔、美觀(guān)，受力明確，節點(diǎn)構造簡(jiǎn)單，施工方便，從而能保證施工質(zhì)量。

　　結構布置本工程采用獨立鋼結構圓柱：

　　通過(guò)節點(diǎn)板在三個(gè)不同高程搭焊三道橫向主梁，主梁之間設置橫隔梁和斜向支撐，形成空間桁架受力體系，主、橫梁間距主要考慮廣告面板骨架網(wǎng)格的布置，并使面板骨架節點(diǎn)與主骨架節點(diǎn)相一致，以加強面板與主骨架的連接。

　　廣告牌面板的自身骨架掛焊在主體結構上，形成整體上部結構。主梁選用槽鋼，其他構件均選用角鋼.型號按構件的強度和變形條件選取。鋼立柱截面的選取，除考慮其強度及穩定性外，還要綜合考慮廣告牌整體尺寸協(xié)調及美觀(guān)等方面的因素。

設計方案 篇4

　　在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視�！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！笨梢�(jiàn)，幼兒園環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著(zhù)重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng )設的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開(kāi)展。結合我班《豐收啦》

　　這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案：

　　(一)、主題墻飾的設計

　　主題墻飾的創(chuàng )設中要努力調動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。如何有效地調動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng )作者和設計者。在創(chuàng )設主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng )作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引發(fā)幼兒自我

　　學(xué)習的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

　　在主題墻中央布置一棵大大的果樹(shù)，同時(shí)貼上幼兒親手畫(huà)的水果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車(chē)掛歷”等，讓能力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來(lái)制作“心目中的汽車(chē)”，讓能力弱的幼兒則動(dòng)手撕貼“汽車(chē)掛歷”，共同參與布置運水果的場(chǎng)景、豐富主題墻飾。

　　這不僅可以向幼兒滲透環(huán)保意識，深化環(huán)保教育，而且別具一格，充滿(mǎn)生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”。并且實(shí)現了主題墻飾與幼兒之間的互動(dòng)，達到了教與學(xué)的目的，使墻飾真正著(zhù)眼于

　　幼兒的身心發(fā)展規律，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　結合《豐收啦》這一主題中的[快樂(lè )的豆寶寶]這一活動(dòng)，在主題墻的下面貼上幼兒的粘

　　貼作品(花)。進(jìn)一步來(lái)體現主題，美化教室環(huán)境。

　　(二)、角落設計

　　1、自然角

　　我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來(lái)記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過(guò)程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法;了解一些粗淺的科學(xué)知識，同時(shí)

　　也培養他們對種植活動(dòng)的興趣。

　　2、區角

　　幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知能力和經(jīng)驗正是在擺弄和操作過(guò)程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫助。

　　因此可以說(shuō)，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗蘊含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗的積累。如：在區角里投放農田里收獲的.稻谷、玉米、紅薯等。

　　可以讓幼兒自己去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個(gè)缺口。用紅薯來(lái)做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動(dòng)。(如：寶寶穿衣——學(xué)習用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫(huà)。豆豆瓶——學(xué)習用各種豆豆一層層放入瓶?jì)�。豆豆圓盤(pán)——學(xué)習用各種豆豆裝飾圓盤(pán)。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類(lèi)，

　　并制作點(diǎn)卡。)

　　(三)、吊飾設計

　　引導幼兒有規律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。

　　(四)、盥洗室設計

　　小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng )設，以富有童趣的動(dòng)物形象或畫(huà)面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動(dòng)物洗手順序的圖片。來(lái)引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的

　　現象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭，節約用水。

　　幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng )設，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認識環(huán)境材料可能蘊含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導幼兒和環(huán)境的相互作用�！白層變赫嬲�成為環(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng )設，每個(gè)區擺放什么? 怎么擺? 墻角如何布置? 這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環(huán)境中的事物更加認同，也更加愛(ài)護。從而更積極主動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中來(lái)。

設計方案 篇5

　　一、實(shí)施新員工“C.A.N.”計劃的背景及目的

　　20xx年，中信銀行擁有30家一級分行、20家二級分行、493家營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、15,070名員工，并于07年4月在上海、香港兩地同步上市，經(jīng)營(yíng)和管理步入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。隨著(zhù)業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，機構和人員規模不斷增加，每年全行都有幾千名新員工加入。其中，既有大學(xué)畢業(yè)生也有社會(huì )招聘人員，個(gè)人的經(jīng)歷、背景等存在很大差異。業(yè)務(wù)的快速增長(cháng)和現有人員緊張的矛盾日益突出，要求新員工更快地適應崗位工作要求。

　　20xx年以前，全行新員工培訓缺乏統一規范的要求，各分行在新員工培訓內容、形式、組織管理模式等方面存在很大差異，培訓效果也參差不齊。內容方面，有的分行僅對新員工進(jìn)行點(diǎn)鈔、辨偽、計算器等業(yè)務(wù)技能的培訓，有的已經(jīng)系統安排了企業(yè)文化、主要業(yè)務(wù)發(fā)展戰略、禮儀、溝通、公文寫(xiě)作等方面的培訓;形式方面，大部分分行停留在單一的集中面授培訓階段，做得比較好的分行已開(kāi)始綜合采用拓展訓練、模擬銀行上機操作、師傅帶徒弟、管理培訓生制度等多種形式;組織管理模式方面，普遍缺乏有效的激勵約束機制，新員工主動(dòng)學(xué)習的積極性和熱情沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。一方面，新員工上崗后，對中信銀行的業(yè)務(wù)和管理規章制度不夠熟悉，難以很快獨立承擔崗位工作，業(yè)務(wù)壓力大而人員相對緊張的矛盾沒(méi)有得到緩解，更重要的是存在潛在的操作風(fēng)險;另一方面，由于缺乏合理的引導，新員工難以盡快融入新的團隊和集體，原本對工作的滿(mǎn)腔熱情和憧憬轉變成滿(mǎn)心失望，造成很大的心理落差，出現新員工在試用期內離職的現象。

　　如何讓全行的新員工都接受統一、標準化的培訓?如何讓他們具備基本的職業(yè)技能和素養，掌握崗位必備的知識和技能?如何讓這些來(lái)自不同背景的新員工盡快接受中信文化，融入所在團隊?如何縮短他們的適應期，更快地成為一名合格的員工?這些已成為全行培訓管理者必須盡快解決的問(wèn)題。

　　二、新員工“C.A.N.”計劃的主要做法

　　從培訓對象角度看，新員工是一個(gè)特殊群體，他們從事的崗位工作覆蓋銀行經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)方面，要做到統一，首先必須深入了解我們的客戶(hù)，也就是全行各用人單位對新員工培訓的期望，把握新員工群體共有特點(diǎn)，明確各個(gè)崗位對新員工的整體要求。為此，20xx年3至4月，中信銀行總行培訓中心啟動(dòng)了新員工培訓調研活動(dòng)，發(fā)放了近百份問(wèn)卷，全面覆蓋總行各部門(mén)、各分行人力資源部、業(yè)務(wù)部門(mén)及重點(diǎn)支行，了解了對新員工的培訓期望、各分行現行的新員工培訓做法。同時(shí)，對IBM、微軟、英特爾、索尼、惠普、海爾、聯(lián)想、宜家等國內外企業(yè)新員工培訓進(jìn)行了調研。

　　在調研問(wèn)卷分析中，我們結合邏輯思維方法和數量關(guān)系分析方法，對全部調研問(wèn)卷分別從經(jīng)營(yíng)/管理、所在地域、分行規模等多個(gè)維度進(jìn)行分類(lèi)匯總分析、歸納、整理，力求透過(guò)現象看本質(zhì)，把握新員工培訓的內在規律，滿(mǎn)足各方面對新員工培訓的需求。通過(guò)整理調研問(wèn)卷和走訪(fǎng)調查，我們認識到，新員工入職培訓體系建設需遵循以下基本的原則：

　　一是要基于新員工能力素質(zhì)要求設計培訓課程和培訓形式;二是要在推出課程體系的同時(shí)提供分行拿來(lái)即用的標準化的培訓課程;三是要輔之以規范化的制度要求來(lái)確保培訓體系的落地實(shí)施;四是要有特色的包裝設計來(lái)樹(shù)立中信銀行新員工培訓的品牌。

　　為此，我們明確了以下總體思路：中信銀行新員工入職培訓體系以“新員工能力模型”為基礎，以“管理為體、課程為用”為基本架構，采取在線(xiàn)學(xué)習、集中面授、基層實(shí)習、在崗培訓等階梯式、混合式培訓形式，以全程“學(xué)分制管理”為保障，最終實(shí)現將新員工轉化為合格的“中信人”、“職業(yè)人”、“崗位人”的目標。

　　(一)新員工能力模型

　　根據美國學(xué)者斯潘塞1993年提出的著(zhù)名的素質(zhì)冰山模型，個(gè)體素質(zhì)劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在表現，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過(guò)培訓來(lái)改變和發(fā)展。而“冰山以下部分”包括社會(huì )角色、自我形象、特質(zhì)和動(dòng)機，是內在的、難以測量的部分。它們不太容易通過(guò)外界的影響而得到改變，但卻對人員的行為與表現起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。

　　根據這一理論，我們從知識、技能、職業(yè)素質(zhì)、核心價(jià)值觀(guān)四個(gè)維度構建了新員工能力模型。同時(shí)明確，具備團隊合作、自我發(fā)展、壓力管理、溝通、問(wèn)題解決、服務(wù)意識等職業(yè)素質(zhì)，可以成為“職業(yè)人”;掌握行業(yè)及行內的各類(lèi)知識和技能，可以成為“崗位人”;形成誠信、創(chuàng )新、融合、奉獻、卓越、凝聚的價(jià)值觀(guān)，才可以成為“中信人”。

　　(二)新員工培訓體系架構“C.A.N.計劃”

　　通過(guò)對新員工從入行到轉正的全流程進(jìn)行深入分析，我們制定了新員工培訓的“C.A.N.計劃”(即Camping Learning培訓營(yíng)、Action Learning基層實(shí)習、Navigation在崗培訓這三階段的首字母縮寫(xiě))，寓意整個(gè)體系是以能力為導向的，新員工入行后通過(guò)C、A、N三個(gè)模塊的培訓，迅速實(shí)現從“不能”到“能”的飛躍。

　　1.培訓營(yíng)(Camping Lear-ning)

　　培訓營(yíng)階段是新員工入行后接受系統培訓的第一階段。為了設計科學(xué)、合理的課程體系，我們首先對新員工能力模型中的各項能力要素進(jìn)行解析，從中提煉出該要素的內涵，并導出其對應的培訓要點(diǎn);其次，將培訓要點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)整合，明確課程名稱(chēng)、編碼、課程目標、課程對象、課程來(lái)源、學(xué)習方式、評估方式、學(xué)時(shí)、學(xué)分等要素，形成具有中信銀行特色的新員工培訓課程體系。

　　培訓營(yíng)階段包括在線(xiàn)學(xué)習和集中培訓兩個(gè)階段。在線(xiàn)學(xué)習階段，新員工自行登錄網(wǎng)絡(luò )學(xué)院學(xué)習電子課件;集中培訓階段，采取封閉式集中面授的方式，學(xué)習組織文化、組織架構、規章制度、業(yè)務(wù)知識、職業(yè)素質(zhì)等。講師主要由本單位的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)骨干、外部講師組成。同時(shí)，安排拓展訓練、業(yè)務(wù)模擬操作和新老員工座談會(huì )等活動(dòng)，時(shí)間不少于五天�？己朔绞綖楣P試，合格可獲得相應學(xué)分。在這一階段，重點(diǎn)是強化新員工對制度流程、業(yè)務(wù)知識和技能的掌握，提高職業(yè)素質(zhì)，感受并認同中信銀行文化，快速融入中信銀行這個(gè)大家庭，完成向“中信人”的轉變。

　　在線(xiàn)學(xué)習階段，針對核心價(jià)值觀(guān)、行內通用知識模塊，我們將企業(yè)文化、銀行業(yè)務(wù)和產(chǎn)品、規章制度等制成“新人珠峰攀登之旅”系列電子課件，利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)院學(xué)習平臺，為全行新員工提供統一化、標準化的培訓課程資源。為增強學(xué)習的趣味性和挑戰性，該系列電子課件以攀登珠峰的形式展現，每個(gè)節點(diǎn)是一門(mén)課程，點(diǎn)擊后進(jìn)入單門(mén)課程的學(xué)習，具體包括：

　　“中信之道”：中信銀行陳小憲行長(cháng)對新員工培訓體系建設高度重視，專(zhuān)門(mén)錄制了《行長(cháng)寄語(yǔ)》，表達對全行新員工的殷切期望;《中信發(fā)展史與戰略規劃》，采取文字、聲音、視頻、多媒體動(dòng)畫(huà)等方式，詳細展示了中信銀行的發(fā)展歷史、組織發(fā)展、競爭優(yōu)勢、戰略方向等。

　　“中信之業(yè)”：由總行各主線(xiàn)業(yè)務(wù)部門(mén)負責人講解我行公司銀行、零售銀行、國際業(yè)務(wù)、資金資本市場(chǎng)業(yè)務(wù)、投資銀行、汽車(chē)金融、托管等業(yè)務(wù)的發(fā)展戰略、業(yè)務(wù)流程，錄制成流媒體電子課件。同時(shí)，根據主線(xiàn)業(yè)務(wù)產(chǎn)品手冊制作基礎業(yè)務(wù)介紹的電子課件。

　　“中信之治”：由總行各主要職能管理部門(mén)負責人講解風(fēng)險管理、人力資源管理、合規文化與管理、計劃財務(wù)管理、會(huì )計管理等管理模式，錄制成流媒體電子課件。

　　“中信之規”：將銀行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)操守、中信銀行員工行為守則(試行)、中信銀行員工廉潔從業(yè)規定、中信銀行勞動(dòng)合同制管理辦法(試行)、中信銀行員工考勤管理辦法等16個(gè)規章制度，制作成電子書(shū)。

　　“新人珠峰攀登之旅”系列電子課件推出后，我們根據我行經(jīng)營(yíng)管理的發(fā)展情況不斷對其進(jìn)行更新。例如，20xx年6月我們啟動(dòng)了課程更新升級工作，第一批開(kāi)發(fā)的19門(mén)課程中有17門(mén)進(jìn)行了局部?jì)热莞�新，公司銀行、會(huì )計管理這2門(mén)課件進(jìn)行了全面重新錄制開(kāi)發(fā)，同時(shí)新增錄制了信貸管理、托管業(yè)務(wù)、資金資本市場(chǎng)業(yè)務(wù)等3門(mén)課件，電子課件內容不斷豐富完善。

　　2. 基層實(shí)習(Action Learning)

　　在基層實(shí)習階段，新員工在分行的對口部門(mén)輪崗及支行一線(xiàn)進(jìn)行上崗實(shí)習，熟悉分支行基本業(yè)務(wù)流程和操作程序。實(shí)習期間，培訓主管部門(mén)還會(huì )組織新員工進(jìn)行課題研究或組成讀書(shū)小組，統一推薦選讀書(shū)目，如《高效能人士的七個(gè)習慣》(柯維著(zhù))、《從優(yōu)秀到卓越》(柯林斯著(zhù))、《創(chuàng )新的十個(gè)面孔》(凱利著(zhù))、《贏(yíng)》(杰克·韋爾奇著(zhù))、《幸福與經(jīng)濟學(xué)》(弗雷、斯塔特勒著(zhù))等�；鶎訉�(shí)習時(shí)間一般為1-3個(gè)月，分行可根據實(shí)際情況進(jìn)行調整。新員工在實(shí)習期間要至少完成一個(gè)課題的研究，并在實(shí)習結束后提交課題研究報告和學(xué)習心得。實(shí)習單位對新員工實(shí)習期間的表現進(jìn)行考核，考核合格可獲得相應學(xué)分。這一階段，重點(diǎn)是使新員工了解基層業(yè)務(wù)，提升職業(yè)素養，完成向“職業(yè)人”的轉變。

　　3.在崗培訓(Naviga-tion)。

　　在崗培訓階段主要采取導師制的方式，由所在部門(mén)為新員工指定管理人員或業(yè)務(wù)骨干擔任導師，通過(guò)正式和非正式的途徑將知識、經(jīng)驗、技能傳授給新員工。時(shí)間從應屆畢業(yè)新員工上崗開(kāi)始到試用期結束為止。在崗培訓期間，培訓主管部門(mén)還可組織新員工到優(yōu)秀分行、同業(yè)進(jìn)行參觀(guān)交流。輔導期結束后，由導師對新員工上崗期間的工作、學(xué)習及思想品德等表現進(jìn)行評估�？己撕细窨色@得相應學(xué)分。這一階段，重點(diǎn)是通過(guò)導師的輔導，使新員工盡快掌握任職所需的知識、技能，解答新員工日常工作中遇到的問(wèn)題，實(shí)現向“崗位人”的轉變。

　　(三)管理制度

　　為確保新員工培訓的順利實(shí)施，我們制定了《中信銀行新員工入職培訓管理辦法》：

　　一是明確了總分行培訓管理部門(mén)、用人部門(mén)、實(shí)習單位等的職責分工。其中，總行培訓中心和分行培訓主管部門(mén)是新員工培訓工作的組織管理機構，總行培訓中心負責把握方向、制定標準、引領(lǐng)前沿、整合資源，分行培訓主管部門(mén)是分行新員工培訓和總行新員工基層實(shí)習的組織實(shí)施部門(mén)。用人部門(mén)負責向培訓主管部門(mén)反饋新員工的培訓需求，協(xié)助培訓主管部門(mén)制定新員工的基層實(shí)習計劃，并負責于新員工的在崗培訓階段為其指定導師，有效推動(dòng)導師制的實(shí)行�；鶎訉�(shí)習單位負責按照新員工基層實(shí)習的具體方案組織實(shí)施;

　　二是詳細規定了從新員工培訓計劃制定、課程資源準備、師資資源準備、導師資源準備到相關(guān)材料準備的規范要求。培訓主管部門(mén)應于新員工入行前備妥《中信銀行新員工學(xué)習手冊》，于新員工入行時(shí)發(fā)放給每位新員工。另需準備好《中信銀行在崗培訓導師指導手冊》，并于新員工上崗結成“師徒對子”后發(fā)放給導師。

　　三是規定了“C”、“A”、“N”各模塊的培訓實(shí)施、考核評估和學(xué)分管理要求。新員工培訓期間，所有考核的結果按權重累積，并于培訓結束時(shí)計算出總分。新員工轉正定級前必須修滿(mǎn)所要求的學(xué)分，其中培訓營(yíng)階段不少于45學(xué)分，基層實(shí)習階段不少于15學(xué)分，在崗培訓階段不少于15學(xué)分。

　　統一、規范的管理制度成為“C.A.N.計劃”順利、有效實(shí)施的重要保障。但是，僅僅制定了制度還不夠，企業(yè)管理者遇到的最為頭疼的問(wèn)題是有制度不執行。為此，我們將各分行新員工培訓執行情況作為年度分行培訓工作考評的重要指標之一，同時(shí)根據新員工考核結果評選優(yōu)秀新員工并進(jìn)行表彰。以20xx年總行新員工培訓為例，我們經(jīng)綜合小組自評、分行推薦和實(shí)習報告評審，從九個(gè)小組中共評選出九名優(yōu)秀學(xué)員，在新員工培訓總結會(huì )上進(jìn)行公開(kāi)通報表彰。在這些優(yōu)秀新員工身上，體現了總行員工的精神風(fēng)貌，他們在認真學(xué)習的同時(shí)給分支行提出了很多寶貴的建議。

　　(四)宣傳與推廣

　　從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的角度看，一個(gè)好的培訓產(chǎn)品要獲得市場(chǎng)的認可，必須配以合適的宣傳推廣策略。新員工入職培訓體系是中信銀行歷史上第一個(gè)體系建設項目，為了讓全行上下了解并真正落地推行，我們設計了詳細的營(yíng)銷(xiāo)推廣方案：

　　一是統一編寫(xiě)《新員工培訓管理手冊》、《新員工學(xué)習手冊》、《在崗培訓指導手冊》、《新員工培訓在線(xiàn)電子課程示例》，并印刷成冊，分發(fā)到每位新員工手中;

　　二是統一設計宣傳展板、海報、易拉寶、折頁(yè)、logo、主題標語(yǔ)，并將印刷版刻錄成光盤(pán)下發(fā)，各分行可以自行印刷;

　　三是在20xx年全行培訓工作年會(huì )上，總行培訓中心向各分行詳細介紹新員工入職培訓體系，各分行人力資源部負責人和培訓管理員近60人參加。大家對新員工入職培訓體系的研發(fā)背景、核心理念、主要階段、管理要求、電子課件等有了系統把握，同時(shí)就如何結合各分行新員工培訓工作的實(shí)際情況有效推廣落實(shí)進(jìn)行了深入研討。全行培訓管理人員共同參與，積極投入，群策群力，為新員工入職培訓體系的推廣落實(shí)奠定了基礎。

　　新員工入職培訓體系推出后，各分行積極響應，結合分行實(shí)際進(jìn)行了有效地推廣和實(shí)施。自20xx年起，各分行在新員工培訓方面全面采用了“C.A.N.”計劃，并因地制宜，創(chuàng )新地開(kāi)展了“新人珠峰攀登之旅學(xué)習雙月”活動(dòng)、“新月計劃之五星訓練營(yíng)”活動(dòng)，編寫(xiě)《人聚四海、才納八方中信銀行杭州分行新員工培訓十二講》等等�！靶氯酥榉迮实侵�旅“電子課件登錄學(xué)習率達到100%。全行新員工培訓實(shí)現了統一化、規范化、標準化，經(jīng)過(guò)培訓后，新員工能夠很快適應崗位工作要求，達到了預期效果。同時(shí)，打造我行新員工培訓的品牌，提升我行在人才市場(chǎng)上的.影響力。

　　以總行20xx年新員工培訓為例：當年總行共招收了41名新員工，培訓營(yíng)階段，總行各部門(mén)負責人為新員工講授了公司銀行、零售銀行、國際業(yè)務(wù)、資金資本市場(chǎng)業(yè)務(wù)以及風(fēng)險管理、合規管理、人力資源管理、辦公管理、行政管理、支行經(jīng)營(yíng)管理等課程。部門(mén)負責人對業(yè)務(wù)戰略和管理模式的解讀高屋建瓴，生動(dòng)精彩，在課堂上贏(yíng)得了陣陣掌聲�；鶎訉�(shí)習階段，新員工分別趕赴總行營(yíng)業(yè)部、大連、南京、杭州、重慶、武漢、沈陽(yáng)、西安和蘇州等九家分行實(shí)習三個(gè)月。期間，新員工撰寫(xiě)了大量學(xué)習報告，對各階段的實(shí)習內容和心得體會(huì )進(jìn)行了及時(shí)回顧和總結，取得了很好的效果 �！皩�師制”在崗培訓階段，總行培訓中心舉行了簡(jiǎn)短而隆重的拜師儀式。新員工敬茶拜師，一聲“師傅，請喝茶”表達了新員工拜師求教的真心;導師贈書(shū)收徒，一本本《我與中信》傳遞了導師收徒授業(yè)的真情。一陣陣的掌聲見(jiàn)證了師徒的情義。一杯香茗，一份薄禮，深深一躬，這種傳統的方式帶著(zhù)新的活力、新的寓意，將師徒緊緊地聯(lián)系在了一起。這種深深的情誼是新員工步入工作崗位后更快成長(cháng)的強有力基礎。

　　總之，中信銀行新員工入職培訓體系的推出，實(shí)現了新員工培訓工作的“四個(gè)統一”：統一了全行新員工培訓的組織形式，統一了課件體系，統一了培訓操作流程，統一了考核機制。通過(guò)統一、規范的培訓，為新員工灌輸統一的價(jià)值觀(guān)、經(jīng)營(yíng)管理理念，系統了解我行的業(yè)務(wù)流程、規章制度，為做一個(gè)合格的中信人打下了基礎。

　　三、開(kāi)展新員工“C.A.N.”計劃取得的主要成效

　　(一)“C.A.N.”計劃統一了全行新員工入職培訓的組織形式、課件體系、操作流程、考核機制，改變了以往各分行在新員工培訓方面參差不齊的狀況�！癈AN計劃就像一個(gè)模子，是我們打造合格新員工的一個(gè)模子，是有中信銀行特色的模子”，總行培訓中心總經(jīng)理如是說(shuō)。

　　(二)“C.A.N.”計劃有效提升了全行新員工培訓的質(zhì)量和效果，大大縮短了新員工適應崗位工作的時(shí)間，獲得了各分行和總行各部門(mén)的充分認可，提高了用人部門(mén)的工作效率，為業(yè)務(wù)發(fā)展和經(jīng)營(yíng)管理提供了合格的人力資源，最終促進(jìn)了業(yè)務(wù)的持久發(fā)展。20xx年以前，新員工上崗后往往需要近一年的時(shí)間才能基本適應崗位工作要求，同時(shí)試用期結束時(shí)，由于缺乏約束機制，轉正成為了一種形式;實(shí)施“C.A.N.”計劃后，用人部門(mén)普遍反映，轉正成為一種有效的激勵手段，基本上新員工在試用期內即可勝任崗位工作要求，而且主動(dòng)學(xué)習意愿、參與意識和創(chuàng )造性更強了。有的新員工不僅很好完成了本職工作，還就部門(mén)的其他工作提出了很多好的意見(jiàn)和建議，“新員工不再是‘生手’的代名詞，而真正是部門(mén)的新鮮血液，是帶著(zhù)活力、激情、創(chuàng )造力的一股清泉，團隊整體的績(jì)效都提升了”，業(yè)務(wù)部門(mén)負責人如是說(shuō)。

　　(三)“C.A.N.”計劃促進(jìn)了新建行業(yè)務(wù)盡快步入正軌。新建行成立之初，幾乎全部都是來(lái)自不同企業(yè)、有著(zhù)不同背景的新員工，新員工培訓的成效決定了新建行業(yè)務(wù)能否正常開(kāi)展。20xx年以前新建行培訓采取總行業(yè)務(wù)指導的形式，“C.A.N.”計劃實(shí)施后，新建行員工的培訓得到了系統的指導和支持，不僅掌握了業(yè)務(wù)知識和技能，而且盡快融入了中信銀行的文化，促進(jìn)了新建行的業(yè)務(wù)發(fā)展�！白鳛樾陆ǚ中�，有了CAN計劃，我們心里更有底了，業(yè)務(wù)發(fā)展更有后勁了”，新建分行人力資源部負責人如是說(shuō)。

　　四、問(wèn)題及進(jìn)一步完善新員工“C.A.N.”計劃的設想和計劃

　　從20xx年至今新員工“C.A.N.”計劃的實(shí)施情況來(lái)看，該計劃存在的主要問(wèn)題：一是該計劃僅覆蓋新員工通用知識和技能培訓，尚未與我行各專(zhuān)業(yè)技術(shù)序列崗位所需要的專(zhuān)業(yè)知識培訓有效配合;二是隨著(zhù)業(yè)務(wù)發(fā)展和新員工素質(zhì)結構的變化，該計劃培訓內容需要持續的更新和完善。

　　下一步，總行培訓中心將針對各專(zhuān)業(yè)技術(shù)序列新員工所必備的專(zhuān)業(yè)知識和能力、培訓內容和培訓活動(dòng)進(jìn)行深入研究和設計，進(jìn)一步豐富新員工“CAN”計劃的內涵，全面提升新員工的知識和能力水平。同時(shí)，適時(shí)組織研發(fā)集中培訓階段的面授課程研發(fā)，同時(shí)根據銀行戰略發(fā)展和業(yè)務(wù)需要對原有的珠峰攀登之旅系列電子課件進(jìn)行更新和完善。

　　五、結論

　　新員工入職培訓體系建設是一次有益的探索和實(shí)踐，為我行今后領(lǐng)導力培訓體系和專(zhuān)業(yè)技術(shù)序列培訓體系建設積累了寶貴經(jīng)驗。在實(shí)施該計劃的過(guò)程中，我們深深體會(huì )到，人力資源管理者要深刻理解業(yè)務(wù)合作伙伴這一角色的深刻內涵。把業(yè)務(wù)部門(mén)當作合作伙伴，遵循“以客戶(hù)為中心、以?xún)r(jià)值為導向”的原則，我們的培訓工作就有了不竭的動(dòng)力和源泉。從這個(gè)角度看，培訓也要以客戶(hù)為中心。只有“以客戶(hù)為中心”，我們才能跳出培訓來(lái)看培訓，找準自己的定位，將我們的時(shí)間和精力用在最大程度滿(mǎn)足客戶(hù)的需求上;只有“以客戶(hù)為中心”，我們才能做到“一手抓管理，一手抓服務(wù)”，在提出管理要求的同時(shí)為客戶(hù)提供全方位的解決方案;只有“以客戶(hù)為中心”，我們才能找到評價(jià)自己工作的準則，才能不偏離培訓工作的價(jià)值創(chuàng )造的軌道，在為企業(yè)培養出更多的優(yōu)秀員工的同時(shí)，為全社會(huì )的人才培養與發(fā)展貢獻力量!

設計方案 篇6

　　第一章 總 則

　　第一條 為提高信貸管理水平，提升信貸人員素質(zhì)，防范信貸風(fēng)險，提高信貸質(zhì)量，促進(jìn)全市信用社持續健康發(fā)展，根據相關(guān)規章制度，結合全市農村信用社實(shí)際，制定本辦法。

　　第二條 本辦法所稱(chēng)信貸檢查輔導，是指通過(guò)對信貸業(yè)務(wù)全流程檢查，發(fā)現漏洞、揭示風(fēng)險，并根據發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行監督整改，有針對性的現場(chǎng)輔導相應管貸人員，指導幫扶相應單位規范信貸管理，促進(jìn)信貸風(fēng)險管控能力和水平進(jìn)一步提高的過(guò)程。

　　第三條 信貸檢查輔導堅持“以服務(wù)為宗旨，以檢查為手段，以輔導和問(wèn)題整改為著(zhù)力點(diǎn)，以提高信貸風(fēng)險管控水平為目的”原則，通過(guò)檢查輔導，深入分析信貸管理方面存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節，提出建設性意見(jiàn)和改進(jìn)措施，進(jìn)一步完善信貸風(fēng)險管控體系建設。

　　第四條 信貸檢查輔導實(shí)行部門(mén)獨立設置、人員集中管理。辦事處設置信貸檢查輔導中心，掛靠業(yè)務(wù)管理科，由分管主任領(lǐng)導；縣級聯(lián)社設置獨立的信貸檢查輔導中心，由主任（行長(cháng)）分管，在業(yè)務(wù)上接受辦事處信貸檢查輔導中心的管理和指導。市、縣兩級均要配備專(zhuān)職的信貸檢查輔導員，并集中管理。

　　第五條 信貸檢查輔導對象包括轄內縣級聯(lián)社風(fēng)險管理、公司信貸業(yè)務(wù)、個(gè)人信貸業(yè)務(wù)等信貸業(yè)務(wù)部門(mén)及所有開(kāi)展信貸

　　業(yè)務(wù)的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、公司業(yè)務(wù)部。

　　第六條 本辦法所稱(chēng)信貸業(yè)務(wù)包括貸款、貼現、銀行承兌匯票等相關(guān)信貸業(yè)務(wù)。

　　第二章 人員配備、選聘和管理

　　第七條 信貸檢查輔導員的配備。

　�。ㄒ唬┺k事處配備4 -6名專(zhuān)職信貸檢查輔導員。

　�。ǘ�）各縣級聯(lián)社根據轄屬被查單位及信貸業(yè)務(wù)量配備檢查輔導員，原則上按每6家單位配備1名信貸檢查輔導人員，但最低不少于4名。

　　第八條 信貸檢查輔導員應具備下列條件。

　�。ㄒ唬┱�治思想覺(jué)悟高，作風(fēng)正派，廉潔奉公；

　�。ǘ�）具有大專(zhuān)以上學(xué)歷、年齡原則上在40周歲（含）以下、有三年以上信貸實(shí)際工作經(jīng)驗。工作經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力強的可不受學(xué)歷和年齡限制；

　�。ㄈ�）有較強的工作責任心和事業(yè)感，實(shí)事求是，堅持原則；

　�。ㄋ模┯休^高的信貸理論水平，熟悉信貸方面的有關(guān)政策、法規、制度，并具有一定的計算

　　機知識和業(yè)務(wù)操作技能；

　�。ㄎ澹┚邆湟欢ǖ慕M織、檢查分析及文字綜合能力；

　�。�六）能夠服從檢查輔導工作的統一調配和工作安排。

　　第九條 信貸檢查輔導員的選聘。

　�。ㄒ唬┻x聘范圍。信貸檢查輔導員的選聘范圍為轄內從事信貸或相關(guān)工作的人員。

　�。ǘ�）選聘程序。通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識考試、綜合素質(zhì)考評等程序公開(kāi)選拔、聘用。

　　第十條 信貸檢查輔導員的管理。

　�。ㄒ唬┹o導員隊伍要相對穩定，保證足夠時(shí)間完成本職工作�？h級聯(lián)社信貸檢查輔導員的聘任、調整情況要及時(shí)報辦事處備案。

　�。ǘ�）市、縣兩級要分別不定期對信貸檢查輔導員開(kāi)展各種形式的業(yè)務(wù)培訓。

　　第三章 職責和權限

　　第十一條 信貸檢查輔導工作分管領(lǐng)導主要職責：

　�。ㄒ唬┕芾�、指導、監督、協(xié)調轄內信貸檢查輔導工作；

　�。ǘ�）督促信貸檢查輔導中心制定工作計劃并認真貫徹落實(shí)；

　�。ㄈ�）聽(tīng)取檢查輔導工作匯報，審閱檢查輔導報告并簽署意見(jiàn)，視問(wèn)題情節輕重采取相應處理措施。

　　第十二條 信貸檢查輔導中心主要職責：

　�。ㄒ唬└鶕�省聯(lián)社、辦事處部署和規劃，建立健全檢查輔導工作制度，制定檢查輔導工作計劃、方案，組織檢查輔導人員對轄內信貸業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查輔導；

　�。ǘ�）利用信貸管理等系統實(shí)時(shí)監測各單位信貸投向、投量及大額貸款的異常變動(dòng)情況，并及時(shí)向分管領(lǐng)導匯報，必要時(shí)組織專(zhuān)項檢查；

　�。ㄈ�）根據檢查發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)下發(fā)整改通知書(shū)，督促整

　　改。對問(wèn)題嚴重、性質(zhì)惡劣及整改意見(jiàn)不落實(shí)的，及時(shí)提請有關(guān)領(lǐng)導和部門(mén)，研究處理意見(jiàn)；

　�。ㄋ模�對檢查的單位和事項，形成具體、真實(shí)的檢查輔導工作報告，客觀(guān)評價(jià)被查單位的信貸管理水平，提出針對性的問(wèn)題整改及風(fēng)險化解建議；

　�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)檢查輔導，深入分析存在問(wèn)題的成因、查擺信貸管理不足，揭示風(fēng)險、堵塞漏洞、完善制度流程，探索風(fēng)險防控長(cháng)效機制；

　�。�六）定期對檢查輔導情況進(jìn)行階段性總結，分析共性問(wèn)題和特點(diǎn)，研究解決方法，組織相關(guān)人員培訓； （七）辦事處檢查輔導中心對轄內縣級聯(lián)社的'檢查輔導工作進(jìn)行指導、考核和培訓；縣級聯(lián)社信貸檢查輔導中心按規定時(shí)間向辦事處檢查輔導部門(mén)報送相關(guān)報表及材料；

　�。ò耍┺k事處每季度召開(kāi)例會(huì )，探討檢查輔導程序、內容和方法，交流先進(jìn)經(jīng)驗做法，及時(shí)通報突出問(wèn)題；

　�。ň牛╊I(lǐng)導交辦的其他工作。

　　第十三條 信貸檢查輔導員工作職責。

　�。ㄒ唬┍O測、檢查、分析、評價(jià)轄內貸款質(zhì)量及變化情況；

　�。ǘ�）實(shí)事求是、客觀(guān)公正地反映問(wèn)題，不得隱瞞、回避、掩蓋重大差錯、責任事故和經(jīng)濟案件，不得袒護、包庇違規違紀行為責任人；

　�。ㄈ�）充分揭示信貸風(fēng)險，提出風(fēng)險防范及化解建議，形成書(shū)面報告，報領(lǐng)導審閱；

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)檢查，發(fā)現管理及操作漏洞，提出修訂完善相關(guān)制度辦法的合理化建議；

　�。ㄎ澹﹪栏駡绦斜Ｃ芤幎�，不得擅自泄露檢查內容、處理意見(jiàn)、被查單位商業(yè)秘密等；

　�。�六）檢查期間認真保管被查單位提供的檔案資料，嚴防丟失；

　�。ㄆ撸┙Y合檢查情況，積累整理典型案例，歸類(lèi)編寫(xiě)培訓材料，適時(shí)組織開(kāi)展培訓輔導工作；

　�。ò耍┴撠煓z查輔導數據資料的統計、分析、報送；

　�。ň牛┚幇l(fā)簡(jiǎn)報總結交流先進(jìn)經(jīng)驗做法，通報突出問(wèn)題；

　�。ㄊ�）負責工作底稿、檢查輔導報告等資料的檔案管理工作；

　�。ㄊ�一）領(lǐng)導交辦的其他工作。

　　第十四條 信貸檢查輔導員工作權限。

　�。ㄒ唬┯袡嗖椋ㄕ{）閱與檢查輔導內容有關(guān)的文件、憑證、信貸檔案及信貸管理系統等資料；

　�。ǘ�）有權要求被查單位如實(shí)提供檢查資料并對實(shí)地調查外核提供必要的條件；

　�。ㄈ�）有權旁聽(tīng)被查單位貸審會(huì )議；

　�。ㄋ模┯袡嘁�求被查單位對查出的問(wèn)題做出書(shū)面解釋?zhuān)�并責令被查單位限期糾正；

　�。ㄎ澹┯袡嘞蛏霞壊块T(mén)或領(lǐng)導反映檢查發(fā)現的重大問(wèn)題；

　�。�六）有權對檢查輔導工作中存在的實(shí)際困難及被查單位

設計方案 篇7

　　為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年，回顧黨的光輝歷史，謳歌黨的豐功偉績(jì)，展示全市國有企業(yè)改革發(fā)展的新風(fēng)貌，經(jīng)委黨委研究，今年“七一”前夕在國資委系統將開(kāi)展“迎七一、唱紅歌”大型歌詠比賽活動(dòng)。

　　一、指導思想

　　開(kāi)展紅歌教育，增進(jìn)廣大黨員干部及員工愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義的真摯感情，增強理想信念教育，更好地展示全市國有企業(yè)改革發(fā)展的嶄新面貌，為促進(jìn)出資企業(yè)經(jīng)濟運行保持強勁發(fā)展勢頭、促進(jìn)南昌市社會(huì )經(jīng)濟整體發(fā)展做出貢獻。

　　二、參賽對象

　　1、江鈴汽車(chē)集團公司

　　2、南昌市政公用投資控股集團有限責任公司

　　3、南昌銀行股份有限公司

　　4、南昌城市建設投資發(fā)展有限公司

　　5、江西南昌旅游集團有限公司

　　6、南昌工業(yè)控股集團有限公司

　　7、江西國藥有限責任公司

　　8、江西耐火材料廠(chǎng)

　　9、江西鍋爐化工石油機械聯(lián)合有限公司

　　三、比賽時(shí)間：20xx年5月26日下午2點(diǎn)整，1：30之前進(jìn)場(chǎng)。

　　四、比賽地點(diǎn)：南昌市紅谷灘綠茵路1號南昌廣電中心大廈一樓演播大廳。

　　五、獎項設置：一等獎一個(gè)，二等獎一個(gè)，三等獎一個(gè)，組織獎六個(gè)。

　　六、組織機構

　�。ㄒ唬┏闪ⅰ坝�七一、唱紅歌”大型歌詠比賽活動(dòng)領(lǐng)導小組。

　　主任：王鐵汗

　　常務(wù)副主任：傅志紅

　　副主任：劉明、戴龍憲、李來(lái)平、楊曉蓓、沈建驊、吳坤榮、彭小英、萬(wàn)曉峰、胡國元。

　�。ǘ�）成立四個(gè)工作組：

　　1、綜合組

　　組長(cháng)：劉明副組長(cháng)：彭小英、萬(wàn)曉峰。

　　成員：劉群芳、李翔宇。

　�、儇撠熉�(lián)系并確定演出場(chǎng)地、設備等；

　�、谪撠熓�、市及相關(guān)單位領(lǐng)導、嘉賓的邀請；負責領(lǐng)導、嘉賓席座位牌的擺放；負責領(lǐng)導、嘉賓的接待統籌工作（現場(chǎng)引導、茶水服務(wù)等）；

　�、圬撠焹�、外場(chǎng)秩序維護及安保，以及外場(chǎng)車(chē)輛的`停放、迎送等；

　�、茇撠煷_定頒獎嘉賓人員名單；

　�、葚撠煂�接禮儀小姐。

　　2、評委組：

　　組長(cháng)：戴龍憲副組長(cháng)：沈建驊、胡國元。

　　成員：陳鈞

　�、儇撠煍M訂賽事規則、打分原則及標準等；

　�、谪撠熢u委的座位安排；

　�、圬撠煴荣惉F場(chǎng)的成績(jì)匯總、統計等。

　　3、宣傳組：

　　組長(cháng)：李來(lái)平

　　成員：張小平、張紹華、周學(xué)平、周榮卿、熊莉娜。

　�、儇撠熑雸�(chǎng)券的票務(wù)發(fā)放以及獎牌制作、獎金發(fā)放等；

　�、谪撠熁顒�(dòng)前的宣傳，文件擬訂、發(fā)放，政策宣傳；

　�、圬撠煴荣惉F場(chǎng)各單位座位分布；

　�、茇撠煴荣惍斕斓男麄鲌蟮�，邀請媒體、安排領(lǐng)導接受采訪(fǎng)及宣傳通信稿等；

　�、葚撠燁I(lǐng)導講話(huà)材料；

　�、挢撠熃哟�新聞媒體、攝像師等。

　　4、節目組：

　　組長(cháng)：楊曉蓓副組長(cháng)：吳坤榮、徐志斌、周明生。

　　成員：胡明、賈艷。

　�、儇撠煴荣悎�(chǎng)地外場(chǎng)、內場(chǎng)及舞臺的設計、布置等；

　�、谪撠熕鸭�各參賽單位曲目伴奏帶（有無(wú)特種設備等），統計參演人數；

　�、圬撠煴荣愴樞虻某楹�、安排全體演員走臺及比賽當天節目的銜接、音樂(lè )配合等；

　�、茇撠煷_定節目單、主持人及串聯(lián)詞。

　　七、比賽要求

　　1、高度重視，加強領(lǐng)導。各監管單位要高度重視，加強領(lǐng)導，把此項活動(dòng)列入工作議事日程，采取措施，創(chuàng )造條件，確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行。

　　2、精心組織，務(wù)求實(shí)效。各單位要采取多種形式，層層動(dòng)員，廣泛發(fā)動(dòng)，組織各自單位、系統內的黨員干部職工積極參與。參賽隊員必須是本單位在編員工。為保證此次歌詠比賽活動(dòng)的順利進(jìn)行，各單位要明確一位領(lǐng)導分管，并指定專(zhuān)人負責。分管領(lǐng)導和聯(lián)絡(luò )員的名單、聯(lián)系電話(huà)于4月25日前報國資委。

設計方案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 鄭和第一次遠航的經(jīng)歷。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 感受鄭和下西洋的艱難和偉大。

　　教具準備： 多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1、 （看資料）600年后的今天，我們?yōu)樗�做了什么？請看大屏幕�?條）

　　2、 看了這些，你們想說(shuō)些什么？設疑：鄭和憑什么贏(yíng)得全中國乃至全世界人民如此的`尊重與敬仰呢？讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)尋找答案！

　　二、學(xué)習課文：

　　1、 先請同學(xué)們默讀課文，找出對于鄭和遠航評價(jià)最高的一句話(huà)。（板書(shū)：“規模之大、時(shí)間之長(cháng)、范圍之廣）

　　2、研讀課文：

　　規模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊圖片），假如你是整個(gè)船隊的首席指揮官鄭和，會(huì )想些什么？（相機板書(shū)：愛(ài)國）鄭和就是這么想的又是怎么做的呢，齊讀第三節

　　范圍廣：哪里看出？（1）相機出示路線(xiàn)圖（體會(huì )國家之多）；

　�。�2）每到一個(gè)國家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀

　�。�3）每到一個(gè)國家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實(shí)際上帶去了

　�。�4）補充：怪不得歷史學(xué)家這樣評價(jià)他……（出示）——齊讀

　　時(shí)間長(cháng)：哪里體會(huì )到的？

　　航行奇（過(guò)渡）：自由讀；傳奇經(jīng)歷有哪些（出示填空：當-----時(shí)，鄭和憑著(zhù)-----）；3、小結：

　　三、學(xué)習第6小節

　　1、（引述第6節）從……繼續了6次，自由讀第6節（補充）

　　四、學(xué)習末節

　　1、所以鄭和遠航，作者給予很高的評價(jià)，自由讀第7節

　　2、你能簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)嗎？3、板書(shū)總結

　　4、（看鄭和記錄片），此時(shí)此刻，你想對鄭和、自己、中國人民說(shuō)些什么？（出示）

　　五、呼應開(kāi)頭：難怪600年后的今天……

　　六、作業(yè)（二選一）

　　1、搜集資料，新編《鄭和第 次遠航》，注意有詳有略

　　2、寫(xiě)一篇讀后感

　　板書(shū)： 規模之大 愛(ài)國

　　鄭和遠航 范圍之廣 不畏艱險

　�。▌�(chuàng )舉） 時(shí)間之長(cháng) 頑強探索

　　航行之奇

設計方案 篇9

　　一、指導思想：

　　傳播科學(xué)思想、弘揚科學(xué)精神，增強學(xué)生創(chuàng )新意識，培養學(xué)生創(chuàng )造能力，大力普及科學(xué)技術(shù)知識和科學(xué)技能方法。

　　二、活動(dòng)主題：

　　與科技同行，共創(chuàng )低碳生活

　　三、活動(dòng)目標：

　　通過(guò)舉辦科技節，進(jìn)一步推動(dòng)我�？萍紕�(chuàng )新活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，培養學(xué)生低碳生活的意識，提高學(xué)生的科學(xué)素養和實(shí)踐能力，在學(xué)校范圍內形成濃厚的愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的.科技氛圍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　四、活動(dòng)對象：全校師生

　　五、活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月— 20xx年3月14日

　　六、具體活動(dòng)安排：

　　七、總結評比：

　　(一)評選時(shí)間：20xx年3月4日下午組織有關(guān)老師對科技小制作、科技小發(fā)明，3月7日下午對科技實(shí)踐活動(dòng)報告、智力七巧板、教師創(chuàng )新作品論文進(jìn)行評選，評選地點(diǎn)另行通知。3月9日檢查班級博客關(guān)于科技節開(kāi)展情況的資料上傳。

　　(二)科技班級評選辦法 校內各單項比賽成績(jì)計入班級總分(作品分數量與質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，各班級在上交作品數達到要求的情況下，一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分)，評選出科技節優(yōu)勝班級22個(gè)。

　　利用學(xué)校網(wǎng)站、班級博客開(kāi)設科普知識專(zhuān)欄，并向家長(cháng)和師生們傳達科技節活動(dòng)方案，上傳班級科技節開(kāi)展情況圖片文稿資料，營(yíng)造良好的科普教育氛圍。

　　(三)學(xué)生表彰獎勵： 各單項活動(dòng)根據參賽總人數，按5%、10%、15%的比例評出一、二、三等獎。 (四)教師表彰獎勵：評選出教師優(yōu)秀作品，按作品總數的5%、10%、15%設立一、二、三等獎。評選優(yōu)秀指導教師獎按教師指導學(xué)生作品總數的5%、10%、15%設立一、二、三等獎。

　　八、保障措施：

　　(一)成立科技節活動(dòng)組織委員會(huì )：

　　主任：劉 xx

　　成 員：莊 xx

　　科技節活動(dòng)由莊元秋具體負責協(xié)調指導各科技節活動(dòng)小組日常工作

　　(二)要求各處室主任、級部主任、班主任、教研組長(cháng)按照活動(dòng)方案認真組織，廣泛宣傳發(fā)動(dòng)指導，全體教職工積極參與科技節活動(dòng)，確�？萍脊澔顒�(dòng)成功，科技節活動(dòng)成績(jì)分別作為當月優(yōu)秀級部、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀班級評選的主要依據，教師指導學(xué)生進(jìn)行科技小發(fā)明、科技創(chuàng )新作品等科技活動(dòng)情況，作為學(xué)期教師指導獎的重要依據。

　　日照市新?tīng)I小學(xué) 20xx年 11月27日

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