設計方案合集【6篇】
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用有節奏的聲音表現音樂(lè )形象，初步感受“0嗒嗒”的節奏型。
2、通過(guò)有表情地歌唱、說(shuō)唱、創(chuàng )編表演等一系列音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣，增強分析音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。
3、通過(guò)歌曲的表演唱，激發(fā)學(xué)生對真善美的熱愛(ài)和追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
用流暢的聲音有表情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的后半拍起唱及一字多音處。
教學(xué)準備：
多媒體課件、電子琴等
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入、直入主題：（根據學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的天性，抓住學(xué)生的注意力，引起對歌曲的興趣。）
師：同學(xué)們好！大家都喜歡聽(tīng)故事嗎?這節課老師先給大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？請同學(xué)們仔細老師講的是誰(shuí)的故事，發(fā)生了什么事情?
�。ń處熞苑冻男问街v述故事，與學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生提前感受到歌曲，為本課教學(xué)做好前奏。）
�。ò鍟�(shū)課題：老鼠和大象）
二、節奏游戲：
2/4
大象：（板書(shū)大象的節奏XX|XX|XX）
咚咚|咚咚|咚咚|咚咚|咚0||
小老鼠：（板書(shū)老鼠的節奏：OOXX|XXXXX|XX）吱吱吱吱吱吱吱吱0||
�。�1）學(xué)生模仿大象走路聲音讀節奏。
�。�2）學(xué)生模仿小老鼠叫聲，拍手讀：“吱吱”
�。�3）生做老鼠和大象配合讀的游戲。按男、女分成兩組，邊做動(dòng)作邊讀節奏。
�。▽⒐澴嗯c學(xué)生熟悉的聲音、形象結合起來(lái)，使抽象的節奏形象化、枯燥的訓練趣味化。）
三、學(xué)習歌曲：（以學(xué)生的興趣為引導，逐一解決歌曲內容。）
師：很大很大的大象被很小很小的老鼠戲弄了，真讓人生氣啊。不過(guò)，俗話(huà)說(shuō)“一物降一物”一只貓收拾了小老鼠，幫助大象解決了問(wèn)題。讓我們再聽(tīng)一遍這個(gè)故事，同學(xué)們可以小聲哼唱。出示譜例，介紹拍號、速度、情緒。
1、學(xué)唱第二段歌詞：（引導學(xué)生了解說(shuō)唱歌曲這種形式，并了解說(shuō)唱歌曲要有一定的節奏做依據進(jìn)行的。）
[課件出示第二段歌詞]
�。�1）由學(xué)生自己說(shuō)出第二段與一三段的不同，即一個(gè)唱一個(gè)說(shuō)。師生共同舉例說(shuō)出幾個(gè)說(shuō)唱形式的歌曲。如：《雙截棍》等。師：大家喜歡這種形式的歌曲嗎？想不想嘗試一下這種表演方式？
�。�2）小組討論創(chuàng )編節奏，用帶節奏的念白朗讀。
�。�3）統一節奏，鼓勵學(xué)生突出聲音力度的由弱到強變化，有表情帶表演的說(shuō)唱第二段歌詞。
2、聆聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)唱第一段歌詞：[課件播放歌曲的第一段：大象的歌]
[播放譜例課件]
�。�1）老師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱。（哼唱過(guò)程中，由學(xué)生自己發(fā)現難點(diǎn)。）
�。�2）師彈琴分句矯正，突破難點(diǎn)。
強調：找出自己演唱困難的句子。
難點(diǎn)突破：開(kāi)頭的后半拍起唱
�。�3）隨老師伴奏演唱一遍，根據個(gè)人情緒獨自加入表演。（表演可以用聲音、可以用身體。）
�。�4）編創(chuàng )表演。（把學(xué)生自由發(fā)揮的表演引導的更生動(dòng)自然。）
3、自學(xué)第三段：
�。�1）這段的旋律和第一段是一樣的，由學(xué)生自己試著(zhù)唱一唱？
小組自學(xué)第三段。
大家一起討論解決第三段唱的不正確的'地方。
�。ㄍ怀鲆魳�(lè )中“聆聽(tīng)”的作用。通過(guò)多次的聆聽(tīng)，讓學(xué)生對歌曲有整體印象，培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力；通過(guò)隨音樂(lè )哼唱、難點(diǎn)單練、自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題等多種方式引導學(xué)生積極參與歌唱和表演，既突破了難點(diǎn)，又從多方面培養學(xué)生的音樂(lè )表現力）
四、鞏固歌曲、小組合作分角色表演：
師：我們
的故事講完了，故事的主角小老鼠和大象的差別在哪呢？（小老鼠驕傲自大，而大象勤勞穩重。）
1、分組分任務(wù)。
學(xué)生自由結合成演唱組、朗讀組，扮演不同角色表演。（大象和貓用歌唱的方式、小老鼠用朗讀的方式。）
2、分組展示。學(xué)生評議。
�。ㄍㄟ^(guò)討論，引導學(xué)生理解音樂(lè )故事中的形象特點(diǎn)，根據形象特點(diǎn)創(chuàng )編個(gè)性化的動(dòng)作，培養學(xué)生的音樂(lè )理解力和創(chuàng )造力，激發(fā)創(chuàng )新思維和自主意識）
五、拓展延伸、課堂小結：
師：在我們的生活中，也有很多象大象一樣勤勤懇懇、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人，你發(fā)現了嗎？你能舉出具有這種美好品質(zhì)的人嗎？（環(huán)衛工人、老師、媽媽等）這些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠這樣的人總是嘲笑別人的缺點(diǎn)，其實(shí)，在自己的身上也有不少的缺點(diǎn)，最后只能落得可悲的下場(chǎng)。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能好好發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，多為別人做一點(diǎn)有意義的事，這樣我們自己也會(huì )感到非常的愉快！你們說(shuō)是嗎？
�。▽⒐适轮械男蜗笈c現實(shí)生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對真、善、美的熱愛(ài)，提高學(xué)生對音樂(lè )、對美的鑒賞能力）
六、布置作業(yè)：
請同學(xué)們課后再搜集一至兩首說(shuō)唱形式的歌曲�；ハ嘟涣�，了解更多的相關(guān)知識。
七、聽(tīng)音樂(lè )出教室。
設計方案 篇2
小李駕自家車(chē)上路去因為技術(shù)不過(guò)關(guān)，在公司附近停車(chē)入位進(jìn)不去而上班遲到，被老板發(fā)現，后經(jīng)在老板介紹的陪練公司練過(guò)車(chē)之后，上路駕駛沒(méi)問(wèn)題，倒車(chē)沒(méi)問(wèn)題，上班不遲到的故事
方案一：不體現從駕校拿本或找其他陪練環(huán)節，自己直接開(kāi)車(chē)上路（突出的是技術(shù)不行找陪練）
方案二：找不正規陪練或私人陪練出來(lái)后，駕駛技術(shù)不過(guò)關(guān)。（體現的是找陪練應找專(zhuān)業(yè)汽車(chē)陪練）
場(chǎng)景一：7：00小李坐公交上班從不遲到家里買(mǎi)了新車(chē)之后，小李覺(jué)得開(kāi)車(chē)上班一定很瀟灑，于是一天早晨起床收拾完畢后，拿出車(chē)鑰匙吹著(zhù)口哨開(kāi)車(chē)上班去了。7：30（中間用時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行銜接）
場(chǎng)景二：8：00環(huán)路上車(chē)水馬龍，小李覺(jué)得眼前一片眩暈，左并線(xiàn)進(jìn)不去，右并線(xiàn)也進(jìn)不去。很惱火，不斷被其他車(chē)用喇叭催。
場(chǎng)景三：8：30暈頭轉向總算到了公司樓下，找個(gè)車(chē)位停車(chē)吧，卻怎么也不能進(jìn)庫（快鏡頭）
場(chǎng)景四：時(shí)間已然到了9：00整，突然腦海浮現了老板嚴厲的目光，無(wú)奈之下把車(chē)隨意停在了馬路邊上，抬頭向上看（體現公司在很高的.樓層）迅速下車(chē)跑上樓了
場(chǎng)景五：9：15小李匆忙跑進(jìn)辦公室，卻只見(jiàn)老板表情嚴肅，已經(jīng)等候在小李的辦公區，沖他吼道：為什么遲到？
小李：為什么？嗯，這是為什么呢？這是為什么呢？（眼睛咕咕轉想找一個(gè)合適的理由，腦子又不時(shí)浮現剛才停車(chē)的畫(huà)面）
老板施壓：嗯……？
小李：是…是…（出現剛才停車(chē)的鏡頭）
老板：哈哈哈，（拿出一張名片遞給小李）不差錢(qián)，專(zhuān)業(yè)陪練吧。
小李接過(guò)名片：北京最大、最專(zhuān)業(yè)汽車(chē)陪練公司——瑞馳天下汽車(chē)陪練，噢（恍然大悟）嘿嘿
老板看看四周：偷偷告訴小李：一般人我不告訴他。
場(chǎng)景六：小李在陪練公司練車(chē)的鏡頭（體現公司車(chē)標，教練）
場(chǎng)景七：練車(chē)完畢開(kāi)車(chē)上班，技術(shù)熟練的在路上“竄來(lái)竄去”。說(shuō)：開(kāi)車(chē)，沒(méi)問(wèn)題。我驕傲
場(chǎng)景八：在公司樓底倒車(chē)輕松入庫。說(shuō)：入庫，沒(méi)問(wèn)題，我驕傲。
場(chǎng)景九：上班不遲到，老板笑呵呵
結束
設計方案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
本次口語(yǔ)交際位于人教版課標實(shí)驗教材一年級下冊的語(yǔ)文園地八中，話(huà)題是未來(lái)的橋。
在此之前的本組教材《蘭蘭過(guò)橋》一文的課后練習中，以學(xué)習伙伴的口吻已提出分頭設計未來(lái)的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示，還可以從現實(shí)中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來(lái)的橋的設想。
同時(shí)，在語(yǔ)文園地八中安排有我會(huì )讀《我發(fā)明的機器》一文，學(xué)生通過(guò)對短文的朗讀，能夠幫助其拓展思維，展開(kāi)想象，大膽而又富于創(chuàng )造性地提出自己的設想。
本單元的口語(yǔ)交際話(huà)題與本單元的專(zhuān)題密切相關(guān)，閱讀課及相應的準備活動(dòng)成為了口語(yǔ)交際的重要知識背景。這樣的話(huà)題，有利于調動(dòng)學(xué)生的知識積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力；既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話(huà)愿說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，利于達到相互交流、提高口語(yǔ)交際能力的目的。
學(xué)習目標：
1．在口語(yǔ)交流的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，豐富想象。
2．在雙向互動(dòng)中逐步提高口語(yǔ)交際能力。
3．發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng )造熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，說(shuō)說(shuō)自己的設想。
教學(xué)難點(diǎn)：能從橋的造型、材料、特點(diǎn)等多方面介紹自己設計的橋，并能通過(guò)交流評一評誰(shuí)設計的好。
課前準備：
1．課前安排學(xué)生觀(guān)察日常生活中的橋，或了解課外資料中的橋，或向別人請教，比一比、問(wèn)一問(wèn)它們有什么不同？各有什么特點(diǎn)？
2．在《蘭蘭過(guò)橋》一文學(xué)習之后，安排學(xué)生準備課后練習未來(lái)的'橋會(huì )是什么樣子？想一想，再把它畫(huà)下來(lái)。
�。ㄕn前教師準備各種橋的相關(guān)資料、圖片、介紹，及本次口語(yǔ)交際相關(guān)課件。）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流課前準備情況
展示學(xué)生準備的資料、圖片、畫(huà)作等，全班自由交流。
�。ㄔ谡n堂伊始，學(xué)生尤其想向教師和同學(xué)展示自己的課前準備情況，主動(dòng)介紹和說(shuō)明的表達欲望很強，借此機會(huì )，把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們說(shuō)說(shuō)自己做了哪些準備？是如何去完成的？這樣的話(huà)題，他們有話(huà)可說(shuō)，并且有親身實(shí)踐經(jīng)驗，語(yǔ)言表達更為流暢、自然。）
可選一兩位同學(xué)向全班介紹，其余的可同桌、同組、全班自由交流，教師及時(shí)給予肯定，表?yè)P。這樣不但交流了準備經(jīng)驗，展示了作品，而且充分體現了學(xué)生的成功感、自豪感，激勵和提倡了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習精神。
本環(huán)節擬安排時(shí)間：5分鐘
二、創(chuàng )設情景，導入學(xué)習
1．蘭蘭和爺爺一同出去還會(huì )看見(jiàn)什么樣的橋呢？
2．你也是一位橋梁設計專(zhuān)家了，快向蘭蘭介紹一下你的設計吧！
�。ㄍㄟ^(guò)對課文《蘭蘭過(guò)橋》的延伸，創(chuàng )設情景，使學(xué)生順利進(jìn)入交流語(yǔ)境。熟悉的課文介紹方式有利于學(xué)生組織語(yǔ)言，便于自己的介紹。本環(huán)節擬安排時(shí)間：3分鐘。）
三、初步指導、小組交流
1．由一兩位學(xué)生展示自己的設計作品，并加以介紹。（教師予以簡(jiǎn)要提示、指導。）
2．四人小組展示 圖畫(huà)，互相講講自己的設計。
�。ㄏ扔蓽蕚漭^充分，表達能力較強的一兩位同學(xué)向全班介紹，教師對其加以簡(jiǎn)要的指導和點(diǎn)評，為全體同學(xué)的個(gè)人交流做好示范及指引。指導中鼓勵各具特色，富于創(chuàng )造性，不強求模式化。小組交流時(shí)，教師及時(shí)觀(guān)察、注重引導、提示。本環(huán)節擬安排時(shí)間：8分鐘）
四、全班展示成果匯報
1．小組商議，推選匯報作品，人選及介紹方式。
�。ㄐ〗M合作交流，確定本組介紹方案。如果學(xué)生實(shí)施有困難，教師可加入某一小組首先向全班作以示范。）
2．每小組選代表向蘭蘭（學(xué)生扮演）介紹自己設計的橋，并邀請她去參觀(guān)。
3．其余可扮參觀(guān)者對設計者提出詢(xún)問(wèn)。
教師也可加入參觀(guān)者，發(fā)出詢(xún)問(wèn)，對學(xué)生提問(wèn)加以指引。
�。ū经h(huán)節中，通過(guò)情境創(chuàng )設，使學(xué)生表達更自然、更流利；通過(guò)其余學(xué)生的提問(wèn)使介紹更全面、更豐富。同時(shí)注重了對學(xué)生在會(huì )聽(tīng)、會(huì )問(wèn)、會(huì )說(shuō)三方面的要求和培養。詢(xún)問(wèn)可從橋的造型、材料、色彩、承重等多方面加以引導。教師切合時(shí)機的參與，不但能有效控制課堂發(fā)展，而且有助于構建合諧、輕松的師生情感及學(xué)習氛圍。本環(huán)節擬安排時(shí)間：10分鐘。）
五、評選展示最佳橋梁設計
1．由學(xué)生將本小組推選出的設計方案貼在黑板上，由全體學(xué)生評選出最佳設計若干名；最富創(chuàng )意獎若干名；最實(shí)用獎若干名；新星設計師若干名
2．說(shuō)說(shuō)你的評選理由。
教師簡(jiǎn)要小結，肯定，鼓勵。
�。�(dòng)人心的頒獎環(huán)節是全課的高潮，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現。同時(shí)也不失為口語(yǔ)交流的良好訓練時(shí)機，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。教師尤其要注意在小結時(shí)肯定、鼓勵未獲獎的同學(xué)，激發(fā)全體同學(xué)的參與性。本環(huán)節擬安排時(shí)間：5分鐘。）
六、擴展情況，延伸交流
20年后，我已成為了著(zhù)名的橋梁設計大師。
小記者采訪(fǎng)：請問(wèn)你是怎么通過(guò)學(xué)習來(lái)取得這些成就的呢？
設計師答：
�。ㄕn尾的情境交流由同學(xué)們小組自由表演完成，不過(guò)多干預，意在激發(fā)口語(yǔ)交際興趣、激勵學(xué)習熱情。本環(huán)節擬安排時(shí)間：4分鐘）
�。ㄆ溆�5分鐘為機動(dòng)時(shí)間。）
教學(xué)突破
本次口語(yǔ)交際的教學(xué)設計，旨在突破生硬，僵化、流于形式的口語(yǔ)交際模式，努力創(chuàng )設輕松、自然、富于創(chuàng )造性、激勵性的口語(yǔ)交際環(huán)境。讓孩子們在他們的天地里說(shuō)話(huà)，使用他們最熟悉的語(yǔ)言，教師不強求使用統一的表達模式，充分展示孩子的想象力，鼓勵他們的創(chuàng )造熱情，體驗創(chuàng )新、感受成功。
同時(shí)，不同層次的交際練習；充足的時(shí)間保證；富于趣味性的情境設計是本次教學(xué)設計成功實(shí)施的基本保證。
設計方案 篇4
美容院店慶活動(dòng)目的
通過(guò)美容院店慶活動(dòng)，能夠快速積聚資金，并大規模發(fā)展美容院的會(huì )員數目，迅速擴張美容院在當地市場(chǎng)的占有率。同時(shí)活動(dòng)的主體以“回饋老顧客，喜迎新顧客”為目的，策劃大致一個(gè)月左右的大型促銷(xiāo)活動(dòng)。
不過(guò)在活動(dòng)舉辦期間，地點(diǎn)選擇在美容院內，詳細策劃好美容院店慶活動(dòng)的具體內容。切記不能忽略活動(dòng)成本，謹防前期投入過(guò)大，后期很難收回來(lái)。造成資金流向出現了問(wèn)題，并不利于美容院后期經(jīng)營(yíng)發(fā)展。
如何策劃店慶活動(dòng)內容
1、推廣“女士消費，男士買(mǎi)單”模式
現在的店慶活動(dòng)就要做得新穎、有趣味，女性顧客則是主要的消費對象，想要打動(dòng)他們，必然要多花費一些心思。而如今一個(gè)不可否認的'現象，便是當今社會(huì )的財富更多的掌握在男士們的手中，他們有時(shí)候對于的女性消費非常舍得，愿意為女性付出，尤其是在女士美容方面。有地位的男性，也更愿意帶漂亮的女性出席公共場(chǎng)所。
美容院可以將會(huì )員卡當成男士們送給自己心儀對象，因為男士也在為送女性禮物而煩惱，所以我們應該抓住這一點(diǎn)，好好地宣傳策劃和包裝一番，只要宣傳方式適合，擴大男性消費群體。這個(gè)新的顧客群體會(huì )比女性更舍得掏腰包花錢(qián)。
2、為自己做一個(gè)屬于自己的平臺
一個(gè)屬于自己美容院的平臺，造價(jià)并不高。一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站就在幾千塊左右，或者是一個(gè)的官方微博、微信，實(shí)時(shí)和網(wǎng)友們進(jìn)行互動(dòng)。也可以通過(guò)網(wǎng)站隨時(shí)發(fā)布美容院相關(guān)新聞，成本不高，并且效果也非常好。組織網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)成本相對比較低，而且可以隨時(shí)舉辦線(xiàn)上活動(dòng)，就算后期的店慶活動(dòng)舉辦后，已經(jīng)可以利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行宣傳。
3、發(fā)展新會(huì )員穩固老會(huì )員
美容院舉辦店慶活動(dòng)的目的，也是為了擴大美容院客戶(hù)數目。但是在發(fā)展新會(huì )員的同時(shí)，還要給與老顧客一定的優(yōu)惠政策，比如說(shuō)辦理過(guò)療程卡的顧客，可以直接轉會(huì )員。也能享受一定的優(yōu)惠條件，這樣做的目的也是為了穩固老會(huì )員。
以上這三種店慶活動(dòng)，不僅可以持續很久，而且也不需要的龐大的廣告投入。更重要的是，也非常利于和顧客后期溝通，借助店慶大喜之日，宣傳更快效果更好。
設計方案 篇5
為更好地展現沈陽(yáng)城市建設學(xué)院的文化底蘊，提高校園景觀(guān)品質(zhì)，學(xué)校擬在校園綠地廣場(chǎng)建校園景觀(guān)雕塑，把學(xué)校的城市精神、歷史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出來(lái)，激發(fā)廣大師生的`認同感、歸屬感和自豪感，讓更多的師生、家長(cháng)認知我校、記住我�！，F特組織開(kāi)展“沈陽(yáng)城市建設學(xué)院校園景觀(guān)雕塑設計方案”征集活動(dòng)�，F將有關(guān)事項公告如下：
一、參加范圍
我校建筑學(xué)、城鄉規劃、環(huán)境設計等設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生、設計教師、雕塑創(chuàng )作愛(ài)好者等藝術(shù)創(chuàng )作團體和個(gè)人均可參。
二、征集時(shí)間
自發(fā)布之日起至**年7月10日止。
三、總體設計要求
(一)設計要充分展現我校文化內涵，體現地域文化特征和我校近幾年所取得的成就。
(二)要按照雕塑所在點(diǎn)位雕塑主題和周邊場(chǎng)地環(huán)境進(jìn)行設計創(chuàng )作。(雕塑主題及場(chǎng)地環(huán)境參見(jiàn)各點(diǎn)位介紹資料)
(三)每個(gè)設計單位或者個(gè)人可選擇一個(gè)或多個(gè)征集點(diǎn)位進(jìn)行設計創(chuàng )作。
(四)設計方案要做到主題鮮明、內涵豐富、具有視覺(jué)沖擊力和藝術(shù)感染力，創(chuàng )意獨特，構思新穎，力求雅俗共賞;校門(mén)浮雕要做到層次豐富，相互協(xié)調呼應，功能性與整體性強。
(五)設計須原創(chuàng )，此前未以任何形式發(fā)表和公開(kāi)使用，拒絕模仿雷同。作者應保證其作品未侵犯他人權利，也不存在任何法律糾紛，否則，由此引發(fā)的責任概由作者承擔。
四、設計點(diǎn)位
(一)北校區教學(xué)樓間廣場(chǎng)綠地。(主題內容能體現校園文化特色的標志性雕塑)
(二)一食堂北側綠地。(主題內容與師生生活、學(xué)習密切相關(guān)，以溫馨、靜態(tài)、柔美為指導思想)
(三)學(xué)校3號大門(mén)入口浮雕設計。(主題內容與建筑相關(guān)，體現建筑文化)
五、設計方案提交
(一)所有設計方案須同時(shí)提交A2彩色幅面平面打印原件稿和三維電子方案，并附明確的設計理念說(shuō)明，注明作者姓名(或單位名稱(chēng))、聯(lián)系電話(huà)。
(二)來(lái)稿請寄：
1、沈陽(yáng)城市建設學(xué)院第二教學(xué)樓建筑與藝術(shù)系303辦公室
聯(lián)系人：溫唯一電子信箱：********
聯(lián)系電話(huà)：*******
六、評選方式及獎項設置
(一)組織專(zhuān)家的方法，對設計方案進(jìn)行評選。
(二)每個(gè)點(diǎn)位設計方案分別設立一、二、三等獎各1名。其中：一等獎獎金3000元人民幣;二等獎獎金20xx元人民幣;三等獎獎金1000元人民幣。
(三)獲獎公告將于**年9月初在學(xué)校公布。獲獎?wù)邞诠己?個(gè)月內與學(xué)院雕塑方案征集工作組聯(lián)系，逾期視為自動(dòng)放棄。
七、注意事項
(一)凡投稿均視為同意本公告的所有內容并受其約束。
(二)獲獎的設計方案所有著(zhù)作權均歸沈陽(yáng)城市建設學(xué)院。所有作品原稿一律不退，請作者自留底稿。
(三)本次方案征集工作相關(guān)事宜由雕塑方案征集工作組負責解釋。
設計方案 篇6
本內容主要有三個(gè)部分：一是提出設計方案的要求。一方面進(jìn)一步鞏固分數表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng )造性地運用所學(xué)的知識，設計符合實(shí)際的'活動(dòng)方案，以增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。
在教學(xué)活動(dòng)中，我先復習用分數表示可能性大小的方式，隨后提出設計方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次自主設計，因此把這一設計活動(dòng)安排在小組內進(jìn)行，各小組在設計時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設計出各種與眾不同的方案。在交流時(shí)，首先請各小組匯報設計的方案并說(shuō)一說(shuō)設計時(shí)的想法，結合他們的想法加以引導。學(xué)生在交流匯報后，我把每一種方案的設計都用分數的形式表示出來(lái)，并引導學(xué)生觀(guān)察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現設計的基本特點(diǎn)。
有些學(xué)生對用分數表示可能性大小來(lái)說(shuō)，十分抽象，也難于理解。
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