設計方案10篇（熱）
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設計――識字活動(dòng)：可愛(ài)的小動(dòng)物
識字活動(dòng)：可愛(ài)的小動(dòng)物
一、目標
創(chuàng )設聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的環(huán)境，重點(diǎn)培養幼兒傾聽(tīng)和大膽說(shuō)話(huà)的習慣
二、準備
投影儀、耳機、圖書(shū)、蠟筆、木偶、水筆、字卡。
三、過(guò)程
(一)自主選擇
帶幼兒來(lái)到活動(dòng)室內，交代游戲內容，提出游戲的要求。
(二)自主活動(dòng)
1．聽(tīng)：①聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)小動(dòng)物的謎語(yǔ)，猜猜謎底是什么?②聽(tīng)老師讀一個(gè)故事，幼兒跟讀。
2．說(shuō)：說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的'事情，用投影儀放給大家看。
3．識字：找小動(dòng)物喜歡吃的食物，進(jìn)行字卡配對。
4．寫(xiě)：帶小動(dòng)物到草地上去玩，寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物的名字。
(三)分享交流
互相交流游戲內容和方法。告訴大家玩了什么?是怎么玩的?玩的時(shí)候有什么新的發(fā)現?
四、提示與建議
1．謎語(yǔ)：謎底可由孩子畫(huà)出來(lái)或用漢字表示。
2．故事：選擇有關(guān)動(dòng)物的故事。
3．字卡配對：兩組(一組圖字結合，另一組純漢字)。
4．寫(xiě)字：兩組(一組圖字結合，另一組純漢字)，幼兒找到字卡并在板壁上書(shū)寫(xiě)。
5．根據幼兒情況及時(shí)增加動(dòng)物(常見(jiàn)動(dòng)物、稀有動(dòng)物)，了解更多關(guān)于動(dòng)物的知識(居住地、習性等)。
6．該活動(dòng)適合5～6歲幼兒。
設計方案 篇2
播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格。養成良好的習慣是學(xué)生健康成長(cháng)的根本保證，良好習慣的養成教育是素質(zhì)教育的靈魂與核心。為了能夠扎實(shí)有效的實(shí)施養成教育，培養學(xué)生的高尚品質(zhì)和文明舉止，現結合我校的實(shí)際，特制定我校養成教育的實(shí)施方案，具體如下：
一、指導思想：
以培養學(xué)生良好的生活、學(xué)習、文明、安全行為習慣為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導中學(xué)生健康成長(cháng)為目的，以《公民道德建設實(shí)施綱要》、《中小學(xué)生守則》、與《中學(xué)生日常行為規范》以及學(xué)校有關(guān)規范為基本內容，深入開(kāi)展中學(xué)生行為規范的養成教育，正確引導學(xué)生的道德行為，培養道德情操，提高道德認識，養成良好文明行為習慣、生活習慣和學(xué)習習慣，并將養成教育活動(dòng)與民族精神教育、傳統美德教育、文明禮儀教育及學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機結合，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
二、培養目標：
總體目標：從規范行為習慣做起，培養學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。大力普及“愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規范，引導廣大學(xué)生牢固樹(shù)立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活的基本素養，學(xué)會(huì )處理人與人、人與社會(huì )、人與自然等基本關(guān)系，使他們在學(xué)校做一個(gè)有個(gè)性、會(huì )學(xué)習、知榮恥的好學(xué)生，在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì )自理、擔責任的好孩子，在社會(huì )做一個(gè)有教養、會(huì )共處、守公德的好公民。
三、養成教育的內容：
�。ㄒ唬┌褜W(xué)習習慣抓實(shí)
學(xué)生在學(xué)校里最多的活動(dòng)就是學(xué)習，而且和每個(gè)老師息息相關(guān)，從學(xué)習習慣抓起容易形成全校合力。學(xué)習習慣主要包括主動(dòng)學(xué)習的習慣、認真聽(tīng)課的習慣、上課主動(dòng)回答問(wèn)題的.習慣、多思善問(wèn)大膽質(zhì)疑的習慣、及時(shí)完成作業(yè)的習慣等，學(xué)習習慣是在學(xué)習過(guò)程中反復練習形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習行為方式。良好的學(xué)習習慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習效率，有利于培養自主學(xué)習能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，使學(xué)生終身受益。
1、課前要預習，中高年級預習有記錄，學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課；
2、課前準備好學(xué)習用品，靜待老師上課；
3、上課座姿端正，書(shū)寫(xiě)時(shí)握筆姿勢正確。握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書(shū)一尺，身體離桌一拳
�。ǘ┌焉盍晳T抓好
�。�1）生活有序
1、早晨早起，不睡懶覺(jué)——做勤快人；
2、起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書(shū)包、吃飯行動(dòng)快速——當利索人；
3、吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人；
�。�2）行為有度
1、利用水、電及時(shí)關(guān)閉開(kāi)關(guān)，節約一度電、一滴水；
2、愛(ài)護書(shū)本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；
3、愛(ài)護公物、門(mén)窗、睡床等物；
�。ㄈ┌讯Y儀習慣抓細
1、尊重長(cháng)輩，聽(tīng)父母教導，不頂嘴，講話(huà)態(tài)度誠懇；
2、接受長(cháng)輩物品時(shí)要起立雙手接，受到贊揚時(shí)說(shuō)“謝謝”；
3、上學(xué)或外出回家見(jiàn)到父母、長(cháng)輩有禮貌地問(wèn)候，外出時(shí)向父母道別，說(shuō)明去向；
�。ㄋ模┌寻踩晳T抓實(shí)
1、安全觀(guān)念、法制意識強。
2、妥善保管錢(qián)物，嚴防丟失。未經(jīng)他人同意，不拿用別人的東西。不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財物。
3、養成防火、防電、防溺水的良好習慣。
設計方案 篇3
機電工程學(xué)院同學(xué)們：
你們好！
為引導新時(shí)期新形勢下廣大青年成長(cháng)為重學(xué)識、懂創(chuàng )新、有動(dòng)手能力的合格人才。同時(shí)加強高新材料知識的普及力度，繼承和發(fā)揚農林大科技創(chuàng )新的優(yōu)良傳統，充分結合材料工程學(xué)院工科專(zhuān)業(yè)特色，展示學(xué)科領(lǐng)域研究成果，結合日常生活中的創(chuàng )意實(shí)踐，充分發(fā)揮科技創(chuàng )新迷人魅力。在校團委、材料院各級領(lǐng)導老師的指導支持下，現舉辦材料工程學(xué)院第二屆“材藝杯”材料/化學(xué)DIY設計大賽，具體事項如下：
一、 參賽對象：在冊學(xué)生
二、 比賽時(shí)間：篩選：
復賽： 決賽：
三、 比賽地點(diǎn)：篩選：南區1#550室復賽：待定 決賽：拓荒廣場(chǎng)
四、 參賽要求
1、化學(xué)DIY：以個(gè)人或小組為單位（每組3-6人），以趣味、創(chuàng )新、合理為設計理念，利用常見(jiàn)的.生活用品，設計出應用前景高、視覺(jué)效果強的化學(xué)實(shí)驗。要求作品操作設計安全可行。參賽隊伍需按照
本活動(dòng)主辦方安排，在規定日期前送交作品制作過(guò)程的相關(guān)視頻及電子檔作品說(shuō)明。初賽視頻必須由團隊成員親手操作，有發(fā)現從網(wǎng)上下載的視頻，主辦方將取消該隊比賽資格。
2、材料DIY：以個(gè)人或小組為單位（每組3-6人），以環(huán)保、創(chuàng )新、科技為設計理念，以豐富廣大同學(xué)的生活為設計目的。盡量使用廢棄、環(huán)保材料，設計并制作出實(shí)用性強、美觀(guān)、簡(jiǎn)潔大方的生活用品（如：小家具、裝飾品等）。參賽隊伍需按照本活動(dòng)主辦方安排，在規定日期前送交完成作品及作品說(shuō)明。（說(shuō)明形式不限，包括文字，圖片，視頻等。）并按時(shí)參加各階段比賽。如作品體積較大，可上交作品模型。 五、報名方式：
直接報名：在11月9日前，各參賽隊伍代表將電子檔報名表（電子檔在班委群上）（包括學(xué)院、隊伍名稱(chēng)、各隊員姓名、聯(lián)系方式）直接發(fā)送到材料工程學(xué)院團委郵箱
六、活動(dòng)流程
1、篩選：各參賽隊伍在11月18日前將作品視頻、圖片發(fā)送到材料工程學(xué)院團委郵箱、如視頻較大可聯(lián)系主辦方負責人，采取拷貝形式完成作品上交。主辦方將從送交的中挑選出切合主題要求、設計新穎的作品進(jìn)入復賽。
3、復賽
11月24日晚18：30負責部門(mén)到達田家炳樓 各隊伍上臺為自己作品做現場(chǎng)演示和介紹說(shuō)明�；瘜W(xué)DIY組做現場(chǎng)實(shí)驗演示。各隊伍
根據自己作品的創(chuàng )意來(lái)源，原理說(shuō)明，運用材料，可發(fā)展性等解說(shuō)自己的作品，形式不限。（每組限時(shí)5分鐘。）評委根據實(shí)驗質(zhì)量，結合參賽者的解說(shuō)為作品點(diǎn)評及給分。最終確定進(jìn)入決賽隊伍。
4、決賽
�。�1）網(wǎng)上投票：進(jìn)入決賽的作品將會(huì )由工作人員將材料組的作品圖片、化學(xué)組的實(shí)驗視頻在11月26號上傳到網(wǎng)上，發(fā)起為期4天的網(wǎng)絡(luò )投票。該環(huán)節占決賽分數總數的30%。
�。�2）人氣支持：在決賽進(jìn)行期間，各參賽選手準備“人氣箱”，由路過(guò)的同學(xué)為他們投票�，F場(chǎng)統計票數，算出分數。累積上節分數，統計得分。 七、 獎項設置
化學(xué)DIY組和材料DIY組各設： 一等獎1名獎金250元二等獎1名獎金150元 三等獎1名獎金100元
八、評分細則 化學(xué)DIY組：
材料DIY組：黃以恒 電話(huà)：
共青團福建農林大學(xué)材料工程學(xué)院委員會(huì )
附件：第二屆“材藝杯”設計大賽報名表 學(xué)院名稱(chēng)：
注:請各院負責人將報名表電子檔在規定時(shí)間前發(fā)送到材料工程學(xué)院
團委郵箱：
設計方案 篇4
酒店設計在室內設計中是一門(mén)比較復雜的學(xué)問(wèn)，設計師不僅僅只是考慮酒店內部設計的美觀(guān)度，也要想想怎么在設計上為業(yè)主吸引更多消費者，創(chuàng )造更多的價(jià)值。那么酒店設計說(shuō)明怎么寫(xiě)呢，今天小編整理了酒店設計說(shuō)明給大家參考下。
酒店設計說(shuō)明
在具體設計過(guò)程中的的酒店外觀(guān)中，增加了酒店大堂的空間格局和雨棚的位置。為了加強酒店外觀(guān)設計的豎線(xiàn)條設計感，就讓八層的酒店建筑高度從簡(jiǎn)潔中尋找變化，讓整個(gè)酒店有整體線(xiàn)條節湊，另外為了彰顯酒店具有異國風(fēng)情的外觀(guān)設計風(fēng)格，就在酒店的建筑頂部增加了圓形造型，讓整個(gè)建筑的外觀(guān)更加完美協(xié)調，使得建筑的古典北歐風(fēng)情與時(shí)尚完美結合。
酒店的大堂是非常關(guān)鍵的區域，直觀(guān)的給消費者第一印象，設計的風(fēng)格定位，設計檔次的高低與整體優(yōu)劣直接反映了項目整體的好壞!
酒店的大堂是對外傳送信息最為重要的第一印象，在大堂的空間設計上，三層的中空是在舊樓外加建而成，完美的解決了因原建筑首層樓層低所造成的問(wèn)題，在大堂的'室內設計中，選用了意大利黑金花石材與皮質(zhì)材料相結合，低調中彰顯貴氣，高雅中追求人文色彩。后期室內裝飾品的點(diǎn)綴讓人感覺(jué)更為親近和舒心，整體氛圍與設計中“以人為本”的理念相協(xié)調。大堂中空的水晶吊燈豪華精致，就像一串流動(dòng)的珍珠，更突顯了酒店的大氣與靈動(dòng)。
除了酒店大堂外，餐飲區與客房也是非常重要的區域。是酒店文化氛圍和局部氣息的營(yíng)造區域。
酒店的中餐部另設接待大廳，合理的分散住客與食客的人流，接待大廳讓人在感覺(jué)高貴的同時(shí)又不失親切。通過(guò)步梯進(jìn)入二層中餐大廳，原建筑中餐大廳樓層較低，因此，在設計中將二層空間打通形成一個(gè)中空的中餐大廳，使得中餐大廳更具立體感和空間層次感。大廳采用沉穩的深色色調，使之氛圍在低調中更彰顯豪華。
客房是客人在酒店內停留時(shí)間最長(cháng)的空間，營(yíng)造良好客房的氣氛讓酒店的整體配套更加完美，因此在有限的造價(jià)約束的前提下，整體設計追求簡(jiǎn)潔而時(shí)尚，明快的背景色彩與柔和燈光效果的協(xié)調則讓客人倍感舒心。長(cháng)長(cháng)的客房通道，在地毯的陪襯下在靜謐中流淌著(zhù)華麗與舒適，加上悠揚的背景音樂(lè )，營(yíng)造出“家”的感覺(jué)。
在該酒店的設計中，我們參加了酒店的整體經(jīng)營(yíng)策劃，結合當地市場(chǎng)調查了解，在酒店功能上重點(diǎn)打造客房樓層及中餐功能，以滿(mǎn)足酒店的市場(chǎng)地位。泳池、健身房等輔助功能設備也使酒店的檔次更上一層次，凸顯了本酒店對高標準精品層次的追求。
一個(gè)好的成熟成功的酒店設計是需要包容眾多領(lǐng)域，多門(mén)學(xué)科的。是科學(xué)與藝術(shù)的完美結合體。
為了規范廣大學(xué)生言行舉止、增強紀律觀(guān)念和安全防范意識，促進(jìn)其養成良好的學(xué)習和行為習慣，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，結合我校實(shí)際，決定于20xx年4月2日—20xx年月8日開(kāi)展全校性明安全紀律教育月活動(dòng)。
一、活動(dòng)主題
講明、守紀律、重安全
二、活動(dòng)安排
�。ㄒ唬┬麄鲃�(dòng)員階段（4月2日-4月10日）
學(xué)院召開(kāi)教育月部門(mén)聯(lián)席會(huì )，參會(huì )部門(mén)有院辦、黨辦、團委、教務(wù)處、學(xué)生處、后勤保衛辦、各二級院系；通過(guò)海報、網(wǎng)站、微博、微信、廣播、報紙等形式，廣泛宣傳開(kāi)展本次活動(dòng)的目的和意義，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。
1學(xué)生處召開(kāi)教育月動(dòng)員會(huì )，參會(huì )人員有學(xué)生處、團委、全體輔導員、各班班長(cháng)、學(xué)生會(huì )負責人、各二級院系團總支、學(xué)生分會(huì )負責人。
2各二級院系召開(kāi)學(xué)生干部動(dòng)員會(huì )，針對上紀律、校園安全、行為規范方面，開(kāi)展對照檢查活動(dòng)，增強廣大學(xué)生講明、重安全、守紀律的自覺(jué)性。
學(xué)生處、團委、各二級院系出一期動(dòng)員簡(jiǎn)報、海報、微信、微博，宣傳教育月活動(dòng)精神。
�。ǘz查落實(shí)階段（4月8日-4月0日）
通過(guò)組織檢查，及時(shí)發(fā)現和糾查學(xué)生的不良行為，有針對性的進(jìn)行教育，把明、安全、紀律教育落到實(shí)處。
1黨辦、學(xué)生處、團委、各二級院系學(xué)生組織成立校園明督查隊，檢查上遲到早退、帶食品進(jìn)室、衣冠不整及公眾場(chǎng)合不明、不禮貌等行為。針對不明、不禮貌現象，學(xué)生處組織舉辦專(zhuān)家講座。
各二級院系團總支、學(xué)生會(huì )成立堂明督查隊，檢查學(xué)生堂考勤和手機入袋情況。
各輔導員組織所帶班級優(yōu)秀生、優(yōu)秀學(xué)生干部及國獎、勵志獎、助學(xué)金獲得者、黨員和入黨積極分子，對校道、教學(xué)樓衛生進(jìn)行清理。
教務(wù)處、學(xué)生處組織檢查室衛生，要求各學(xué)生班自清自檢，保持室清潔、衛生。
2學(xué)生處、后勤保衛辦組織一次學(xué)生宿舍安全督查，重點(diǎn)檢查使用大功率電器、飼養寵物、賣(mài)東西、打麻將等行為。學(xué)生處組織舉辦一場(chǎng)安全教育講座，做好明宿舍的評選工作。
各二級院系要對教育月發(fā)現的各種不明、不安全、不守紀的現象進(jìn)行批評教育和糾正。組織開(kāi)展好“明、安全、紀律”演講比賽初賽、明宿舍評比初評及“明、安全、紀律”教育主題班會(huì )。
各班要召開(kāi)對照檢查班會(huì )，針對不明、不守紀現象開(kāi)展批評和自我批評教育活動(dòng)，敦促每個(gè)學(xué)生撰寫(xiě)、提交教育月學(xué)習心得。
�。ㄈ┛偨Y表彰階段（4月0日-月8日）
1各輔導員、各班通過(guò)班會(huì )等形式，對教育月活動(dòng)進(jìn)行認真總結，對自身存在的問(wèn)題有針對性地進(jìn)行整改。
各二級院系對表現優(yōu)秀的班級、學(xué)生和輔導員材料報送學(xué)生處進(jìn)行表彰。
2學(xué)生處組織召開(kāi)明安全紀律教育月總結大會(huì )，對先進(jìn)典型個(gè)人和集體進(jìn)行表彰。學(xué)生處、團委、各二級院系出一期總結簡(jiǎn)報、海報、微信、微博對教育月做總結宣傳。
三、活動(dòng)要求
�。ㄒ唬┳⒅亟逃龑�(shí)效，確保任務(wù)落實(shí)
要高度重視明安全紀律教育月工作，緊緊圍繞學(xué)院重點(diǎn)工作，努力解決實(shí)際問(wèn)題。
各二級院、系須在4月2日下午下班前提交本單位活動(dòng)方案，月4日前提交書(shū)面總結和表彰名單材料報學(xué)生處，各班學(xué)生提交個(gè)人學(xué)習心得到本院系，學(xué)生處將進(jìn)行檢查。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生的自我教育與管理
要充分發(fā)揮發(fā)揮黨員、團員、學(xué)生干部在明安全紀律教育活動(dòng)中的傳、幫、帶的作用。
設計方案 篇6
廣東版高一課標教材《語(yǔ)文》（必修1）選了屈原《離騷》片段，內容和人教版原先的選段不同，具有相當的難度。剛接觸時(shí)，學(xué)生和老師都不知如何下手。因為內容的生澀，大多數老師就選擇了讀，但學(xué)生讀的欲望不強，目標不明，所以熱情不高。學(xué)習停留在知識層面，如生字詞、修辭手法、象征意義等。
我帶學(xué)生學(xué)習此課，選擇從人物形象出發(fā)：屈原是誰(shuí)？我們生活中現在哪些傳統和他有關(guān)？你從什么渠道獲取過(guò)關(guān)于他的信息？他給你的原有印象是什么？
關(guān)注人物和事件，是學(xué)生本能的興趣。問(wèn)題以發(fā)散的方式由學(xué)生去展開(kāi)，在七嘴八舌中大家勾勒出屈原的最初形象。老師并不下結論，而是直接將興趣引入課文。
有學(xué)生說(shuō)《離騷》是屈原的精神自畫(huà)像。也有學(xué)生說(shuō)因為“君不圣，相空賢”，他要苦求美政；信而疑，忠被謗，他要宣泄憤怒。
然后迅速切入文本，按照“五讀”的環(huán)節完成本課的學(xué)習。
一讀：
整體感受他是怎么畫(huà)自己的，或者說(shuō)他是怎么苦求或宣泄的？按照自己的感覺(jué)誦讀課文，把第一遍閱讀的感受告訴同桌。
用分享的形式來(lái)完成初步感知，給學(xué)生思維的碰撞搭建了第一個(gè)平臺，這是最基本的合作。深淺、對錯、好壞姑且不論，不以老師意志或教參意志僵化約束學(xué)生的感受，這種感知體驗的過(guò)程正是學(xué)習的要素之一。
學(xué)生說(shuō)得很亂，也有說(shuō)得離譜的，還有自己找參考資料來(lái)照本宣科的。學(xué)習方式的多樣化，在這個(gè)環(huán)節中得以體現。
二讀：
老師富有感情地朗讀一遍，并提出兩點(diǎn)要求：一是根據老師的朗讀在原文中畫(huà)出節奏符號（斜線(xiàn)）和重音符號，并在不會(huì )讀的、容易錯的字詞上標注拼音；二是感覺(jué)一下《離騷》的句式有什么特點(diǎn)。
這樣，把生字詞所在的句子自然地提出來(lái)解讀，就生成了一些問(wèn)題。
如“孟陬”就引出了屈原的出生問(wèn)題，引出了“血統、出身、氣度、名字”等，由內容的描述自然轉到去探究?jì)热荼澈蟮臇|西，完成內容到內涵的自然過(guò)渡，并且就勢而問(wèn)“為什么”，學(xué)生思路活躍而不混亂，就慢慢梳理出“非凡—非凡人—非凡責任”的初步結論。
至于句式，學(xué)生最容易發(fā)現的便是“兮”字，由“兮”字生成新的問(wèn)題：為什么用這么多“兮”字？首先學(xué)生解釋這個(gè)字（楚地方言“啊”），教師適時(shí)帶出文體知識（楚地特色；楚辭代表作，二句成對，四句成節等）。然后學(xué)生由教師的朗讀想到抒情性，教師再適時(shí)穿插文學(xué)常識（我國古代最長(cháng)的抒情詩(shī)、浪漫主義杰作等）。下面一個(gè)問(wèn)題也就自然生成了：按照對屈原情感的理解選讀課文，看他抒的是什么情，又是如何抒情的？
新課標強調課堂教學(xué)問(wèn)題的生成，即要讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，讓問(wèn)題產(chǎn)生于學(xué)生，這樣學(xué)生才有探究、解決的欲望。同時(shí)，問(wèn)題的產(chǎn)生又不能遠離文本和學(xué)習的目標，所以巧妙的設計是必不可少的。這就需要理性地把握預設與生成的關(guān)系。本環(huán)節通過(guò)生生對話(huà)、師生對話(huà)，恰到好處地生發(fā)出一些問(wèn)題，同時(shí)完成了基本知識的學(xué)習。
三讀：
請學(xué)生范讀第二段，問(wèn)學(xué)生的新發(fā)現。學(xué)生從不同角度思考，最后集中到兩點(diǎn)：一是大量出現的第一人稱(chēng)；二是大量出現的香草美人形象。這是一個(gè)值得探究的問(wèn)題，契機出現了，于是立刻安排討論，以四人一小組的結合方式，各自選題，進(jìn)行較為充分的探究。最后請小組發(fā)言人總結發(fā)言。
學(xué)生們的收獲是令人驚喜的：
討論“第一人稱(chēng)”，問(wèn)題有：文章反復出現“我”可見(jiàn)詩(shī)人什么特點(diǎn)？和“我”相關(guān)聯(lián)的內容是什么？從中能讀出屈原的什么品格？下面介紹幾種有代表性的學(xué)生發(fā)言：
●自我表白的欲望。學(xué)生聯(lián)系第一段來(lái)解說(shuō)。
●強烈的自我意識。學(xué)生聯(lián)系反復出現或省略掉的代詞“我”來(lái)展開(kāi)。
●勇于肯定自我、褒揚自我（帶有自我崇拜的味道）。學(xué)生聯(lián)系“內美”“修能”來(lái)展開(kāi)。（這里學(xué)生還有了一點(diǎn)小爭論，即“自我崇拜”是褒是貶。）
教師適時(shí)拓展：《離騷》2400多字，300多句，直接提及“我”的有80多處，出現頻率之高，比較少見(jiàn)。再讀，沉思，傾聽(tīng)作者靈魂的聲音。學(xué)生有精彩感悟：
●感覺(jué)到了他的悲苦。一個(gè)人受了委屈壓抑，有苦無(wú)處說(shuō)，積郁難忍，就會(huì )形諸文字；屈原因為有“我”所以苦，但又因為能有“我”而見(jiàn)其坦蕩。
●感覺(jué)到了他的孤獨。他缺乏在那種權力圈子里巧妙周旋的能力，因此也就注定在這個(gè)圈子里難以長(cháng)久立足。一個(gè)無(wú)法與眾人溝通的“我”，一個(gè)遭眾人排斥的“我”，怎能不孤立呢？獨醒者、自修者注定是孤獨者。（有老師的穿插提升在其中）
●感覺(jué)到了他的執著(zhù)。這種執著(zhù)正是一切痛苦的根源。眾人皆醉，世人皆濁，但他不隨波逐流。世俗之所以可怕，就在于毫無(wú)準則、法度，所以執著(zhù)最難得。
●感覺(jué)到了他對自己的珍惜。他若不尊重愛(ài)惜“我”，是可以妥協(xié)、投靠、改變以取富貴，或者楚才晉用，或者做個(gè)逍遙的隱士。但他不愿意，他要“撫壯”還要“道夫先路”。為了成就自己，為了自己所堅持的生命價(jià)值觀(guān)、生命理想，他只好寧為玉碎、不為瓦全了。他是被歷史留下名字但畢生從政失意的文人典型。從失敗走向失敗。他后面還有賈誼、曹植、李白等人。這是天才的悲劇，任何一個(gè)理想主義者都避免不了這樣的悲劇。
……
這個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探究環(huán)節，讓學(xué)生讀透、談深、說(shuō)到位，這個(gè)學(xué)習過(guò)程也成了學(xué)生精神提升的一個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文素養和綜合素養同時(shí)得到了提高，是此環(huán)節一大得也。整個(gè)過(guò)程中老師以關(guān)鍵的語(yǔ)句進(jìn)行穿插，構成討論的一個(gè)分子，并適時(shí)引導、拓展、提升。
討論“香草美人”，問(wèn)題有：“香草美人”象征什么？寫(xiě)這些對塑造詩(shī)人形象有什么作用？學(xué)生發(fā)言有：
●佩帶香草———品行高潔、芬芳。
●朝搴夕攬———積極修身，完善自我。
●去皮不死的木蘭，經(jīng)冬不枯的宿莽———志向堅貞。
教師拓展屈原作品中常見(jiàn)意象：善鳥(niǎo)香草以配忠貞，惡禽臭物以比奸佞。提問(wèn)：香草僅指作者自己?jiǎn)�？（學(xué)生答：還泛指賢臣。）追問(wèn)：“美人”是誰(shuí)？（學(xué)生一認為是愛(ài)戀的女子；學(xué)生二否定，說(shuō)本文不是愛(ài)情詩(shī)，屈原是愛(ài)國詩(shī)人，他最擔憂(yōu)祖國，“美人”是祖國；學(xué)生三進(jìn)一步補充：祖國的代表在當時(shí)就是國君，愛(ài)國就是忠君，所以“美人”是楚王。）學(xué)生還在爭論，教師適時(shí)轉移：詩(shī)歌有一段專(zhuān)門(mén)寫(xiě)到了國君，還寫(xiě)到了其他一些人，我們一起來(lái)看看，都寫(xiě)了誰(shuí)，他們各自的特點(diǎn)和屈原對他們的態(tài)度是什么。
四讀：
品讀第三段。聯(lián)系上面留下的問(wèn)題，思考，自由組合討論。最后形成了下列一些意見(jiàn)。
●寫(xiě)了堯舜（耿介、得路）和桀紂（猖披、窘步）的對比（自然點(diǎn)一下手法問(wèn)題）。
●寫(xiě)了黨人（偷樂(lè )、幽昧險隘）和詩(shī)人（惟、恐，道夫先路）的對比。
●詩(shī)人（奔走、不舍）和君王（信讒、怒）的對比。
●作者態(tài)度：愛(ài)憎分明。對楚王：滿(mǎn)懷熱情、滿(mǎn)懷期待，忠誠、忠心。對黨人：疾惡如仇，決不妥協(xié)。
●作者態(tài)度何以見(jiàn)？一從對人物的稱(chēng)呼上見(jiàn)（對楚王用荃、靈修、美人等）；二從作者對他們的用語(yǔ)上見(jiàn)。
學(xué)生在閱讀、探求的'過(guò)程中，立體地理解了屈原，以及他周?chē)沫h(huán)境、他所處的時(shí)代。
五讀：
齊讀課文。教師提出書(shū)面練習的要求：屈原辭別了這個(gè)世界，現在我們用什么語(yǔ)言來(lái)辭別他呢？
作為課堂作業(yè)的一種形式，這是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)用心貼近心的過(guò)程，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)借語(yǔ)言的載體得以充分的展示。舉例：“千年的塵埃未能掩埋你的風(fēng)骨，王朝的變更無(wú)法改變你的語(yǔ)言。滄桑歲月里多少成與敗的輪回，歲月?lián)Q了容顏，你卻在污濁的塵世里行至永遠，以至形成了一座雕像、一首詠嘆曲，永世挺立，亙古回旋�！�
最后布置課外作業(yè)：屈原對我們的心靈形成了一種沖擊，或許從此以后，我們的生命或多或少會(huì )跟他發(fā)生某種關(guān)系。請找出對你生命影響最大的五個(gè)人，分別配一小段評述。
作業(yè)是完全開(kāi)放的，通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生在感知屈原之后，意識到我們的生命是需要引導的，或許他們就是我們的精神家園。這樣除了提高學(xué)生的信息搜索能力、概括能力、表述能力，同時(shí)還能讓他們開(kāi)始思索人生，讓精神層次得以提升。
反思：
這是一節常規的講讀課，但學(xué)生成了這堂課的真正主人，教師只是課堂的組織者和參與者，是課文資源的調動(dòng)者、整合者。多種學(xué)習方式的交替使用，獨立思考、合作討論、深入探究，學(xué)生們穿越了文本的重重迷宮，從感知到積累，從積累到探究，從探究到生發(fā)，從生發(fā)到鑒賞領(lǐng)悟拓展……在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，不斷有發(fā)現，有生成。這是一個(gè)接受知識的過(guò)程，更是情感體驗的過(guò)程，在這堂課上，《離騷》不僅是以古詩(shī)文的形象出現，更是以屈原的傲岸挺拔的形象出現。走近屈原，認識屈原，和屈原對話(huà)，這些生澀的文字已經(jīng)在對話(huà)中消融在學(xué)生心里。人文素養不是一句空話(huà)，它是落在每一個(gè)學(xué)習環(huán)節中的，它和知識、能力等相交相融，不可割裂。
具體說(shuō)來(lái)，本課的
1.學(xué)生意識=當傳統的教學(xué)方法，即從語(yǔ)言到內容，偏重掃除語(yǔ)言障礙這些主要的教學(xué)任務(wù)學(xué)生不感興趣后，把教學(xué)切入點(diǎn)調整為對作者的感悟與把握，使得學(xué)生學(xué)習興趣大增，同時(shí)，讓學(xué)生在第一遍閱讀以后與同桌分享自己的閱讀感受，提升了他們作為學(xué)習主體的成功體驗。學(xué)生的范讀、學(xué)生的發(fā)現、討論與歸結問(wèn)題，都很好地體現了學(xué)生的主體意識。
2.發(fā)現意識=本課的教學(xué)始終有意識地強化學(xué)生的問(wèn)題意識。一開(kāi)始教師在范讀時(shí)就要求學(xué)生去尋找問(wèn)題，學(xué)生找出了“出生”“兮”等問(wèn)題，在三讀以后，又鼓勵學(xué)生有新的發(fā)現，學(xué)生發(fā)現了“第一人稱(chēng)”“香草美人”的問(wèn)題，由于這些問(wèn)題的生成來(lái)自學(xué)習現場(chǎng)，因而對這些問(wèn)題的探究自然就成了學(xué)生自己關(guān)注的問(wèn)題，責任感驅使他們主動(dòng)思考分析，從而為學(xué)習效率的提高找到了一個(gè)有效的途徑。
3.起點(diǎn)意識=按照過(guò)去的常規做法，首先是掃除語(yǔ)言障礙，讓學(xué)生在詞句上能夠疏通后才進(jìn)入內容。但是，學(xué)生對作者并不陌生，通過(guò)注釋也能夠了解一些文意，在這種情況下，讓學(xué)生從把握作者入手，進(jìn)入課文，會(huì )有感性的認識和初步的印象，在這個(gè)基礎上再相機指導點(diǎn)撥一些語(yǔ)言上的特點(diǎn)，同樣可以殊途同歸，達到學(xué)習本課的基本目的。教學(xué)起點(diǎn)也涉及教學(xué)中對這些古代文化的價(jià)值定位問(wèn)題，即我們的人文性如何體現的問(wèn)題，本課的教學(xué)，就是充分信任學(xué)生，站在理解優(yōu)秀的傳統文化的高度來(lái)確定教學(xué)起點(diǎn)，這樣學(xué)生收獲頗多，也頗實(shí)在。
4.拓展意識=在學(xué)習的過(guò)程中，由學(xué)生生發(fā)的問(wèn)題順藤摸瓜，梳理出一些初步的結論，教師還在此基礎上，有意識地要求學(xué)生進(jìn)行拓展，由“兮”字拓展到當時(shí)的“楚語(yǔ)”再到“楚辭”，由“美人”到“國君”再到各種“意象”，既合邏輯，又自然流轉，學(xué)生學(xué)習起來(lái)非常順暢，擴大了視野，豐富了知識，體驗了情感，升華了認識。從開(kāi)始到結束，要求學(xué)生抓住核心問(wèn)題進(jìn)行拓展的地方很多，使得課堂學(xué)習內容非常豐富。學(xué)生發(fā)現了“第一人稱(chēng)”“香草美人”等意象后的感悟，就是思維拓展的很好說(shuō)明。
5.教師意識=課程改革之后，教師在課堂教學(xué)中的角色怎么定位呢？本課的教學(xué)就努力去實(shí)踐教師在課堂教學(xué)中的組織者、指導者、參與者和學(xué)習成果的分享者的角色：組織學(xué)習，設計切入口，相機誘導，集中大家的問(wèn)題，比較分析鑒別問(wèn)題的輕重，引導學(xué)生把握住關(guān)鍵性的問(wèn)題進(jìn)行探討，在探討中自然進(jìn)行一些穿插講解，及時(shí)引導學(xué)生的學(xué)習拓展。這當中，既不能放任自流，也不能因為文字艱深就滿(mǎn)堂灌般地一講到底。在這里，教師富有感情的朗誦使得全場(chǎng)的空氣都凝重了起來(lái)，創(chuàng )設了一個(gè)很好的學(xué)習氛圍。最后作業(yè)的布置，更是教師給學(xué)生搭建的一個(gè)提高人文素養的平臺。由屈原到其他一些我們靈魂為之震撼的人物，當我們的學(xué)生和這些精神巨人相伴而行，我們可以預想到這會(huì )對他們的人格發(fā)展和精神成長(cháng)起到一個(gè)良好的引導作用。
這堂課也留下了一些遺憾。一是預設和生成的關(guān)系處理得還不是十分到位，為了完成學(xué)習任務(wù)，教師還是有牽引的痕跡。不牽怕學(xué)生走遠，牽了又違背了自主原則，這是課程改革帶給我們的一個(gè)值得思考的問(wèn)題。二是文本知識點(diǎn)和情感體驗的和諧問(wèn)題沒(méi)有處理好。本課努力想協(xié)調二者，但事實(shí)上字詞落實(shí)還不夠。三是由于班額太大，不能把更多的機會(huì )給更多的學(xué)生，讓他們充分地展現自己的學(xué)習過(guò)程。
設計方案 篇7
為豐富教職工的文體生活，培養積極、向上、健康的生活態(tài)度，增強教職工團結協(xié)作精神，共度一個(gè)祥和、快樂(lè )的元旦佳節。經(jīng)研究決定，潯北分校將舉行 “迎新春·慶元旦”教職工登山比賽活動(dòng)，具體方案如下：
一、時(shí)間：12月31日（周五）下午 2 ：50在唐寨山公園大門(mén)口集中，3 ：00開(kāi)始比賽。
二、地點(diǎn)：唐寨山公園。
三、路線(xiàn)：從唐寨山公園大門(mén)口出發(fā)→繞湖邊一圈→順大道上坡→涌泉亭。
四、參加對象：全體教職工。
五、獎勵辦法：
活動(dòng)設男、女一、二、三等獎各1名，獎金分別為100元、80元、50元，到達終點(diǎn)者都將獲紀念獎（各30元）。
六、登山比賽路線(xiàn)負責人及職責：
1.唐寨山公園大門(mén)口：黃民忠 陳明珠（職責：分發(fā)礦泉水、組織照相和登山比賽）
2.燒烤場(chǎng)入口處： 徐志新 （職責：安全保衛工作）
3.索道處： 余東明（職責：安全保衛工作）
4.南大門(mén)（交叉路口處）：陳建峰 （職責：安全保衛工作）
5.涌泉亭：蘇華旺 孫建龍（職責：登記比賽結果并進(jìn)行頒獎）
七、活動(dòng)要求：
1.各位教師應充分認識此次活動(dòng)的意義，積極參加比賽。
2.參加活動(dòng)人員于31日下午 2 ：50準時(shí)到唐寨山公園大門(mén)口集中，遲到均視為棄權。
3.每位參賽者應按規定的路線(xiàn)跑到終點(diǎn)，做到不抄近道，否則不予獎勵。
【范例】
春意盎然鵬城美，百人遠足筆架山。為增強我校教工的堅持鍛煉身體的`健康意識，營(yíng)造團結協(xié)助、和諧發(fā)展的團隊精神，展現教職工隊伍昂揚奮進(jìn)的精神風(fēng)貌，在春意盎然之際，我校將于“五一”、“五四“前夕，組織全體教工開(kāi)展登山活動(dòng)，本次登山活動(dòng)的具體方案如下：
一、活動(dòng)主題：春意盎然鵬城美 百人遠足筆架山
二、活動(dòng)時(shí)間：4月30日下午15：20從學(xué)校出發(fā)。
三、參加人員：全體教職員工。
四、登山地點(diǎn)：筆架山公園筆架山。
五、登山活動(dòng)工作人員
1、總指揮：王偉華。
2、登山起點(diǎn)負責人：黃仁楷（負責人）、翁為科、左紅、張瓊芳、鄭瑞英。
3、登山終點(diǎn)負責人：朱立云、姚文昶（旋風(fēng)組），陸保元、謝勝偉（和風(fēng)組）。
4、安全負責人：姚文昶主任。
5、醫護負責人：曲嚴(起點(diǎn))、陳慧(終點(diǎn))。備藥包。
6、后勤保障：鄧蘭清。準備礦泉水。
7、攝影宣傳：劉國平。
六、登山活動(dòng)具體安排
一、準備工作
1、登山分組。本次登山活動(dòng)分兩組：⑴旋風(fēng)組（年齡在40歲或以下）；⑵和風(fēng)組（年齡在40歲以上）。
2、各年級組組長(cháng)按“旋風(fēng)組”、“和風(fēng)組”登山分組核對本組教職工名單，并于4月28日前將分組名單交書(shū)記辦公室。
3、準備好登山獎品，由工會(huì )組織有關(guān)教師負責具體落實(shí)（4月25日前）。
4、聯(lián)系4月30日15：20從學(xué)�！P架山公園的交通車(chē)輛1—2臺（總務(wù)處負責）。
5、準備校旗、團旗各一面，提前豎立于筆架山筆峰映翠亭作為登山終點(diǎn)（團委負責）。
6、準備“羅湖中學(xué)教職工登山活動(dòng)起點(diǎn)”條幅一塊、“登山集體獎”兩面獎旗、登山分組號碼（團委負責）。
二、出發(fā)時(shí)間
1、乘車(chē)出發(fā)地點(diǎn)：學(xué)校大門(mén)。凡乘坐學(xué)校統一安排的車(chē)輛前往筆架山的教工應于4月30日15：20前到學(xué)校大門(mén)集合。
2、乘車(chē)出發(fā)時(shí)間：4月30日15：20。
3、如自行駕車(chē)前往筆架山的教職工可以根據行車(chē)時(shí)間自行確定出發(fā)時(shí)間，但須于16：00前到達筆架山公園展覽館豎立“羅湖中學(xué)教職工登山活動(dòng)起點(diǎn)”標志的集合位置。車(chē)輛可以停放在公園西門(mén)入口（皇崗路）的停車(chē)常
三、登山行程
1、登山起點(diǎn)：筆架山公園展覽館豎立“羅湖中學(xué)教工登山活動(dòng)起點(diǎn)”標志位置。（從停車(chē)場(chǎng)步行到展覽館路線(xiàn)：西門(mén)路——福聯(lián)橋——按樹(shù)林——展覽館）
2、登山終點(diǎn)：筆架山筆峰映翠亭（旋風(fēng)組登山終點(diǎn)：團旗；和風(fēng)組登山終點(diǎn)：校旗）。
3、全體教工于16：00在登山起點(diǎn)集合，各組長(cháng)清點(diǎn)本組登山人數，并報告登山人數。
4、校長(cháng)于16：10發(fā)出登山活動(dòng)開(kāi)始的口令，登山活動(dòng)正式開(kāi)始。
5、登山路線(xiàn)：公園展覽館(登山活動(dòng)起點(diǎn)）——環(huán)山西路線(xiàn)——靜思亭——環(huán)山北路——澄心亭——盤(pán)山路——無(wú)限風(fēng)光亭——盤(pán)山路——筆峰映翠亭（旋風(fēng)組登山終點(diǎn)：團旗；和風(fēng)組登山終點(diǎn)：校旗）。
6、在山頂稍作休息后，沿原路返回筆架山公園展覽館出發(fā)點(diǎn)，于17：30在起點(diǎn)處集合，各組清點(diǎn)人數并報告情況。
7、宣布獲獎登山集體獎、旋風(fēng)組和風(fēng)組獎名單，登山活動(dòng)結束。
8、登山活動(dòng)結束解散后，自行選擇交通工具回家。需要返回學(xué)校的教工請于登山活動(dòng)結束后到公園西門(mén)入口處停車(chē)場(chǎng)乘車(chē)。
(登山時(shí)間可能根據實(shí)際情況有所調整，請大家留意通知。)
七、登山獎勵
1、紀念獎。參加登山活動(dòng)紀念獎（運動(dòng)鞋）。
2、設16名個(gè)人獎。對旋風(fēng)組男、女各前三名、和風(fēng)組男、女各前五名給予獎勵。
3、登山集體獎。給予登山活動(dòng)全組教工參與率前兩名授予“登山集體獎”獎旗。
八、溫馨提示
1、本次登山活動(dòng)為集體活動(dòng)，要求廣大教工積極參與，并提前安排好工作，按時(shí)參加登山活動(dòng)。如因病不能參加登山活動(dòng)，須向校長(cháng)辦公室提出請假。
2、為確保登山安全，登山時(shí)穿著(zhù)運動(dòng)鞋、運動(dòng)服，沿公園登山路線(xiàn)登山，并根據體力和身體狀況，調節好登山速度。
3、在登山活動(dòng)中，要講文明，做環(huán)保的使者。
設計方案 篇8
目標：能沿燜線(xiàn)撕紙，會(huì )正確使用膠棒，體驗成功的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：雙手捏住燜線(xiàn)的兩側，上下分別用力。
戶(hù)外活動(dòng)：
1、響桶娃娃操
重點(diǎn)：能積極參與活動(dòng)，模仿老師的`動(dòng)作。
2、游戲：響桶送給好朋友
重點(diǎn)：能在平行線(xiàn)間自然地走
3、自主活動(dòng)
重點(diǎn)：能按意愿進(jìn)行活動(dòng)，探究小器械的多種玩法。
下午：
生活活動(dòng)：能安靜的午睡
重點(diǎn)：王駿遠、劉鑫通、蔣博宇等
設計方案 篇9
活動(dòng)目標：
1、教育幼兒未經(jīng)允許不能隨便動(dòng)別人的物品。
2、理解故事內容，能夠從中得到啟發(fā)。
活動(dòng)準備：故事《小熊怎么啦》
活動(dòng)建議：
一、談話(huà)導入
教師詢(xún)問(wèn)幼兒不經(jīng)別人允許能不能隨便拿別人的.東西�？墒怯幸恢徊宦�(tīng)話(huà)的小熊卻不是這么想的，咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這只小熊到底怎么啦？
二、講述故事
教師完整講述故事一遍。
問(wèn)：1、小熊拿蜂蜜吃跟蜜蜂說(shuō)了沒(méi)有？
2、最后小熊懂得了一個(gè)什么道理？
三、活動(dòng)結束
教育幼兒未經(jīng)允許不能隨便拿別人的東西。如果需要，一定要跟別人說(shuō)一聲，同意才能拿。
設計方案 篇10
社會(huì )--堅持就是勝利
活動(dòng)目標
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道做事不專(zhuān)心、精力不集中是不好的行為習慣。 活動(dòng)準備
積木、水彩筆、紙
活動(dòng)過(guò)程
1、導入:小朋友你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師和小朋友一起看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,名字叫《屁股長(cháng)刺的小毛頭》。這個(gè)小毛頭的.屁股真的長(cháng)刺了嗎?這是為什么呢?我們一起來(lái)看一看就知道了。
2、放電腦動(dòng)畫(huà)片,幼兒觀(guān)看(1)教師提問(wèn):為什么說(shuō)小毛頭屁股上長(cháng)刺了?(因為他坐不住,做事不專(zhuān)心。玩角色游戲,上課看圖書(shū),他一分鐘也呆不住)(2)小毛頭這樣做好嗎?(不好)因為他做事不專(zhuān)心、精力不集中,一件事也沒(méi)做好。(3)小毛頭應該怎樣做?(就該專(zhuān)心做好一件事再去做另一件事)(4)幼兒討論小朋友你有沒(méi)有像小毛頭一樣的時(shí)候呢?請你們說(shuō)一說(shuō)……那以后應該怎...
3、教師出示積木，引導幼兒選擇一樣自己喜歡的事情，專(zhuān)心地把它做好。
4、引導幼兒互相講評各自的表現。
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