設計方案（優(yōu)秀6篇）
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應當如何制定方案呢？以下是小編收集整理的設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
為了豐富學(xué)校文化生活，展示師生精神風(fēng)貌，提升學(xué)校文化品位，營(yíng)造祥和、歡樂(lè )的迎新氛圍，擬舉辦20xx元旦文藝晚會(huì )，特制定如下策劃方案并經(jīng)教師例會(huì )討論通過(guò)，現印發(fā)給你們，認真組織實(shí)施。
一、 晚會(huì )主題：北大燕工贛州科技學(xué)校20xx元旦“喜迎新春·和諧發(fā)展” 文藝晚會(huì )。
二、 時(shí)間：20xx12月31日晚7時(shí)。
三、 地點(diǎn)：初定在校園內。
四、 組織領(lǐng)導：
1、 主辦：學(xué)校文化建設工作領(lǐng)導小組
2、 承辦：學(xué)校團委、學(xué)生會(huì )
3、 總指揮：廖青松
4、 總策劃：胡庭珍
5、 總導演：段麗琴
6、 總統籌：李曉嬌
7、 評委：謝紅國、葉國慶、汪光祥、張龍汶、李曉嬌、陳玉芳、
五、 節目籌備：
教職工3——4個(gè)、11級幼師班、12級幼師班4——5個(gè)、其他班
級2——3個(gè)，特邀嘉賓2個(gè)，合計18——20個(gè)，演出總時(shí)在2個(gè)半小時(shí)內。
六、 節目載體：聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈、相聲、小品、詩(shī)朗誦等。
七、 節目形式：
(一)、聲樂(lè )類(lèi)：獨唱、重唱、小組唱(8人以下)、大合唱等，民族、美聲、通俗唱法不限。
(二)、舞蹈類(lèi)：民族舞、中國舞、街舞、健美操舞、現代舞、當代舞等，獨舞、雙人舞、三人舞、群舞不限。
(三)、其他類(lèi)：相聲、小品、啞劇、詩(shī)朗誦等節目人數在四人以下。
(四)、器樂(lè )類(lèi)：獨奏、重奏、齊奏等，民樂(lè )、鍵盤(pán)、西洋樂(lè )器不限。
八、晚會(huì )原則與要求：
1、節目籌備、排練、演出以班級為單位，各班主任、文藝委員為本班責任人。
2、掛點(diǎn)領(lǐng)導、專(zhuān)業(yè)教師要深入班級進(jìn)行指導、輔導工作，肩負起領(lǐng)導、輔導職責。
3、校園紅歌賽獲獎集體和個(gè)人曲目?jì)?yōu)先安排元旦晚會(huì )聲樂(lè )類(lèi)節目，但要進(jìn)行深入加工、精心排練。
4、力求節目形式多樣、短小精干、主題鮮明、品位高雅。
九、籌備與演出安排：
(一)、籌備階段：
1、12月14日各班上報節目計劃(類(lèi)型、形式、人數、演員名單)。
2、12月19日審查節目，初步確定參演節目，提出細排意見(jiàn)。
3、12月26日節目彩排，確定參演節目。
4、12月28日安排好節目順序單，提出服裝訂租單和化妝品以及其他設備購置計劃。
(二)、正式演出程序安排
1、主持人致主持詞。
2、嘉賓致詞。
3、校領(lǐng)導元旦致詞。
4、節目演出。
5、校董事會(huì )領(lǐng)導致詞。
十、獎項設置：
1、優(yōu)秀節目主持人：1名(頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)與獎品)。
2、優(yōu)秀節目編導獎：3名(頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)與獎品)。
3、優(yōu)秀組織獎(集體)：2個(gè)(頒發(fā)獎狀)。
4、節目表演獎：一等獎1個(gè)、二等獎2個(gè)、三等獎4個(gè)、優(yōu)秀獎4個(gè)，均頒發(fā)獎狀。
5、優(yōu)秀演員獎：
a、學(xué)生15——20人(頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎品)
b、教職工3——4人(頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎品)
十一、人員分工：
1、 廖青松、張錦花：領(lǐng)導、嘉賓接待。
2、 葉國慶：演出設備、服裝、道具運送。
3、 張海平：舞臺設計與背景制作。
4、 張龍汶：場(chǎng)地布置與紀律維護。
5、 胡存華：音響、燈光布置與播放。
6、 張忠華：后勤供應與催場(chǎng)。
7、 陳華：協(xié)助舞臺監督與攝影。
8、 陳明達、鐘淑燕三人為節目主持人。
十二、其他事項：
1、 節目伴奏碟各班負責。
2、 一般道具和服飾盡可能自行解決。
3、 舞蹈類(lèi)服裝和主持人服裝、化妝由學(xué)校出資租用。
4、 化妝品由學(xué)校出資購買(mǎi)，段麗琴、李曉嬌、陳華協(xié)助化妝。
5、 晚會(huì )現場(chǎng)不公布節目得分情況和獲獎情況，各評委的評分統計表在晚會(huì )結束
后統一交李曉嬌集中保管，供領(lǐng)導小組成員集體討論審定。
6、 元旦節后進(jìn)行表彰頒獎儀式。
設計方案 篇2
為進(jìn)一步改善我校生態(tài)環(huán)境，根據《南寧市20xx年“花樣南寧”建設工作方案（討論稿）》、《南寧市教育系統建設“花樣校園”專(zhuān)項活動(dòng)工作實(shí)施方案》及縣委、縣政府的總體工作部署，特制定我校建設“花樣校園”實(shí)施方案。
一、指導思想
以“四季有花、處處見(jiàn)花滿(mǎn)眼是七彩之花、富有生機活力之花”為總要求，推進(jìn)我校綠化美化工作，突出“花樣校園”主題，進(jìn)一步提高學(xué)校環(huán)境育人功能和水平，展示和提升我校整體新形象。
二、工作目標
按照縣委、縣政府打造“花樣橫縣”建設要求，做到“四季有花，處處見(jiàn)花”，因地制宜、有計劃有步驟地開(kāi)展校園植樹(shù)種花活動(dòng)，逐步推進(jìn)校園森林化、多彩化。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的校園綠化、美化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校環(huán)境建設的熱情，增強師生環(huán)境保護的主人翁意識，樹(shù)立“美化校園，從我做起”的理念，做到人人愛(ài)綠護綠、人人愛(ài)花護花。
三、工作任務(wù)
學(xué)校積極開(kāi)展“花樣校園”創(chuàng )建活動(dòng)。將三角梅、一串紅、石竹、杜鵑等品種，因地制宜，有計劃有步驟地開(kāi)展校園植樹(shù)活動(dòng)，逐步推進(jìn)校園花化、彩化等工作。
四、建設時(shí)間
20xx年—20xx年。
五、20xx年工作計劃
�。ㄒ唬┣捌趩�(dòng)階段（20xx年2月下旬-3月中旬）
全面啟動(dòng)“花樣校園”建設各項目前期工作，大力發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生捐款，完成主要苗木儲備，完成“花樣校園”建設規劃設計。
�。ǘ┙ㄔO階段（20xx年3月中旬-6月15日）
“花樣校園”工程項目全面啟動(dòng)建設，按“花樣校園”建設規劃設計完成新增觀(guān)花喬灌木目標工作任務(wù)種植，使年度建設目標初步顯現。
�。ㄈ炇针A段（20xx年6月15日—7月15日）
對“花樣校園”新增觀(guān)花喬灌木種植任務(wù)進(jìn)行驗收。
六、組織保障
成立領(lǐng)導小組及工作機構
為加強領(lǐng)導，確�；顒�(dòng)持續有效地開(kāi)展，成立新圩村委小學(xué)實(shí)施“美麗橫縣生態(tài)鄉村花樣校園”工作領(lǐng)導小組，具體名單如下：
組 長(cháng)：校長(cháng)
副組長(cháng)：副校長(cháng)、教導主任
成 員：全體教職員工
七、措施及要求
�。ㄒ唬┘涌焱七M(jìn)“花樣校園”建設工作
1.做好建設“花樣校園”的規劃設計。在學(xué)校原有規劃建設的基礎上增加“花樣校園”建設的`內容。
2.做好建設“花樣校園”的經(jīng)費預算及管理。在每年的經(jīng)費預算中要增加校園綠化、美化專(zhuān)項經(jīng)費預算。
�。ǘ┞鋵�(shí)任務(wù)，注重實(shí)效
�。ㄈ╈柟坛晒�，科學(xué)養護
�。ㄋ模┘訌娦麄�，適時(shí)開(kāi)展環(huán)境教育
設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1.了解作者及其作品。
2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì )抓住具體事例分析概括人物的方法。
4.從單元整體感知人間真性情。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物研究的角度把握課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者寫(xiě)作意圖，感受信客的品格和精神。
教學(xué)方法：
1.自讀點(diǎn)撥。
2.誦讀品味。
3.感悟法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
由“信”字入手，信，書(shū)信，誠信。會(huì )意字，人言為信。
二、作者簡(jiǎn)介、字詞
三、整體感知
1、信客是一種什么職業(yè)？
用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括
2、信客的職業(yè)道德是什么？
突出重點(diǎn)
3、與現代交通相比，過(guò)去的信客存在哪些困難？
四、聯(lián)系課文內容具體分析人物
我認為信客是一個(gè)的人，從文章————可以看出來(lái)，我想對大家說(shuō)（或我想起了）。
從上面的句子練習中我們學(xué)到了什么呢？
1、怎樣分析人物。
記住一定要聯(lián)系具體事例。
2、學(xué)到了一些寫(xiě)人物的方法吧。
3、積累了作文素材。
五、回顧、感悟
同學(xué)們，人是世間萬(wàn)物的主體，人類(lèi)主宰著(zhù)這個(gè)世界，不同的人造就了不同的人生，我們在這個(gè)世界上行走著(zhù)書(shū)寫(xiě)著(zhù)我們的'人生，也用心感受著(zhù)生活。從第二單元一路走來(lái)，阿長(cháng)讓我們感受到了善良，《背影》和《臺階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛(ài)和父輩的辛酸，老王讓我們體會(huì )到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。
六、做個(gè)好人
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，結合圖片、實(shí)物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語(yǔ)；
2、美讀詩(shī)歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說(shuō)話(huà)、抒發(fā)情感；
3、補充學(xué)習兒歌，積累語(yǔ)言；
4、通過(guò)朗讀感受詩(shī)中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
美讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體驗情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一捆稻、一束麻
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌導入，啟動(dòng)情感
１、送小朋友一首兒歌。
出示兒歌：小雨淅瀝瀝，
小雨沙啦啦，
淅瀝瀝，
沙啦啦，
小雨小雨慢慢下，
苗苗就是喜歡它。
�。保┳约狠p輕地讀一讀。
�。玻┱l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
�。常榱俗x起來(lái)好聽(tīng)，我們習慣上把淅瀝瀝讀成xī li li,跟讀；
�。矗┟雷x兒歌
淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽(tīng)起來(lái)就好象小雨在唱歌。多好聽(tīng)呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽(tīng)了！自己再試試。指名讀。
指導：Ａ、小雨小雨慢慢下再慢一點(diǎn)就好了。
�。�、雨滴聲再輕一點(diǎn)。
�。�、你讀得真好聽(tīng)，我好象聽(tīng)到了小雨在唱歌。
5）齊讀。
�。�、小雨，會(huì )滋潤大地，會(huì )讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會(huì )慢慢長(cháng)大！可有時(shí)，小雨也會(huì )帶來(lái)很多不方便。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習一首兒童詩(shī)，它的題目也叫《小雨》。
板書(shū)：小雨 一起讀題
二、初讀感知，體驗情感
１、這首詩(shī)歌可有意思了。捧起書(shū)，自己讀讀，讀準每一個(gè)字音。
�。�、聽(tīng)錄音。讓我們聽(tīng)聽(tīng)錄音機里小朋友是怎樣讀的。
�。�、學(xué)著(zhù)錄音機里小朋友的樣子自己再讀讀。
�。�、檢查
�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)：性急 收起 郵遞員 然后 最后 等一等 剝完 解放軍 打靶
�。保┩纼蓚�(gè)小朋友互相幫助，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，會(huì )讀了舉手。
�。玻╅_(kāi)火車(chē)讀。正音：等děng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。
然rán 這個(gè)翹舌音挺難讀的，跟讀，誰(shuí)舌頭最靈，也能把然后讀準。
�。常├斫猓�
�。�、郵遞員
你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點(diǎn)、下午３點(diǎn)左右，郵遞員也會(huì )來(lái)到我們學(xué)校送來(lái)信和報紙。
�。�、打靶
�。ǔ鍪窘夥跑姶虬袌D片）誰(shuí)在打靶？說(shuō)話(huà)中糾正生字的讀音。
�。ㄈ纾航夥跑姶虬邪侔l(fā)百中。）
�。ǘ┏鍪揪渥樱旱劝职质掌鹱詈笠焕Φ�，
等媽媽剝完最后一束麻，
過(guò)渡：小朋友讀詞語(yǔ)讀得很準，很棒，看來(lái)光讀詞語(yǔ)是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩(shī)歌時(shí)，發(fā)現有兩行詩(shī)句讀起來(lái)挺拗口的，自己練練，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，也能讀準。
�。保┲该x
�。玻┻@兩行詩(shī)句里，這兩個(gè)詞語(yǔ)最難讀，把他們讀準了，整行詩(shī)句自然就讀通了。跟讀：一捆稻 一束麻
�。常├斫庠~語(yǔ)：
�。�、（出示實(shí)物）老師手里拿的是一根稻，現在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指導讀準一捆稻。
�。�、你們知道麻是什么嗎？老師本來(lái)也想把麻找來(lái)給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒(méi)找到，因為麻在我們這個(gè)地區比較少見(jiàn)。不過(guò)，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽(tīng)麻繩、麻袋是怎么樣的？指導讀準一束麻。
�。矗┻B起來(lái)讀詩(shī)句。自己試，指名讀。
�。担┫襁@樣很長(cháng)的句子，讀時(shí)還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）
�。叮┰僦该x。
�。罚R讀。
�。ㄈ┰俪鍪揪渥樱旱揉]遞員把信送到，
等解放軍打完了靶，
等小鳥(niǎo)飛回了窩，
下班的人也回到了家，
�。保┳铍y的兩行詩(shī)句小朋友都能讀準了，老師想，這幾行詩(shī)句一定也難不倒大家，自己先試試。
�。玻┲该x。
�。常⿴焺澩ｎD符，再指名讀。
�。矗R讀。
三、美讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟情感
[第一節]
1、到現在為止，小朋友不但會(huì )讀詞語(yǔ)，知道了詞語(yǔ)的`意思，而且連詩(shī)句也能讀準讀通了，收獲可真不少。讀詩(shī)歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)呢？小朋友放開(kāi)膽子，覺(jué)得怎樣讀好聽(tīng)就怎樣讀！
2、指導讀出節奏、變化、韻味
A、詩(shī)句中間的停頓就像是歌曲里的節奏，你看，節奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？
B、唱歌時(shí)，如果每個(gè)音都一樣高，那這首歌就不好聽(tīng)了。讀詩(shī)歌就像唱歌一樣的，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
C、范讀。自由練習。
3、指導讀出感情
A、如果下雨了，那會(huì )怎樣呢？這位小朋友看著(zhù)小雨想到了那么多，多有愛(ài)心��！我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺(jué)到你的愛(ài)心。
B、朗讀、評價(jià)、點(diǎn)撥。
如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛(ài)心，小雨一定已經(jīng)聽(tīng)到了。
4、男生讀，女生讀。
5、配樂(lè )讀。
[第二節]
1、出示第一節：現在你也能這么有感情地讀讀第一節嗎？
2、自由練習。
3、指名朗讀，指導：
A、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著(zhù)小雨，心里會(huì )想些什么呢？
B、怎么讀聽(tīng)起來(lái)很著(zhù)急，盼望小雨等一等再下。
C、雨可能會(huì )越下越大，小朋友心里越來(lái)越著(zhù)急，誰(shuí)能把三個(gè)等一等讀好！
�。�、小組賽讀。
�。�、順勢引背第二節。
五、背誦詩(shī)歌，積淀情感
1、讓我們一起合起書(shū)，朗誦這首詩(shī)歌，如果忘了就打開(kāi)課本偷偷地瞄一眼。
2、；配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。（站起來(lái)也行。）
六、拓展說(shuō)話(huà)，抒發(fā)情感
1、這位小朋友真有愛(ài)心，看著(zhù)小雨想到了那么多人，還想到了小動(dòng)物，你會(huì )想到誰(shuí)呢？
引導：下雨會(huì )給哪些人、物帶來(lái)不方便呢？還有誰(shuí)也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街
2、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，用文中句式等 來(lái)說(shuō)說(shuō)。
設計方案 篇5
一、概述
《物質(zhì)的量及其單位——摩爾》是人教課標版高中化學(xué)必修①“第一章 從實(shí)驗學(xué)化學(xué)
第二節 化學(xué)計量在實(shí)驗中的應用”的第一課時(shí)（45分鐘）。物質(zhì)的量及其單位摩爾，在研究物質(zhì)的組成、結構、反應等方面的定量關(guān)系時(shí)是廣泛運用的物理量。它在高中化學(xué)計算里還是最關(guān)鍵的概念，可使計算較為簡(jiǎn)捷明了，非常重要。本節教材的特點(diǎn)是概念多、理論性強，教學(xué)難度大；在本課時(shí)教學(xué)中安排了物質(zhì)的量、摩爾、阿伏加德羅常數幾個(gè)高難度的抽象概念，這些概念不僅涉及宏觀(guān)領(lǐng)域，還涉及微觀(guān)領(lǐng)域，難點(diǎn)集中，理解困難，為教學(xué)帶來(lái)了障礙。
二、教學(xué)目標分析
知識與技能
1．了解科學(xué)上引入“物質(zhì)的量”這一物理量的必要性；能夠初步理解“物質(zhì)的量”及其單位——“摩爾”的意義，及阿伏加德羅常數的含義；
2．能夠了解物質(zhì)的量與微觀(guān)粒子數之間的關(guān)系，并能從物質(zhì)的量的角度來(lái)認識物質(zhì)的微觀(guān)構成，及化學(xué)反應中物質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系。
過(guò)程與方法
1．通過(guò)分析所給資料，提高發(fā)現和提出有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題的能力；在思考、討論和交流中提高獨立思考的能力以及養成與人合作的團隊精神；
2．通過(guò)物質(zhì)的量的教學(xué)，體驗科學(xué)家解決問(wèn)題的思維方法，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義；
3．在摩爾是堆量的教學(xué)中，提高遷移應用的能力及想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)對物質(zhì)宏觀(guān)與微觀(guān)間量的關(guān)系的探究，感受化學(xué)界的奇妙與和諧；能夠對學(xué)習自然科學(xué)感興趣，養成嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、學(xué)習者特征分析
學(xué)生接受能力較強，處于初三和高一的銜接階段；在該階段學(xué)生對國際單位制中的“長(cháng)度”（單位：米）、“質(zhì)量”（單位：千克）等物理量已非常熟悉，但對國際單位制中的“物質(zhì)的量”這一物理量非常陌生，而且易將“物質(zhì)的量”這一抽象概念與“物質(zhì)的質(zhì)量”相混。 學(xué)生的好奇心強，已具備了探究的意識；掌握了探究必備的相關(guān)知識，如知道化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)構成的微粒按一定的數量比進(jìn)行，化學(xué)反應中的物質(zhì)質(zhì)量滿(mǎn)足質(zhì)量守恒定律。
四、教學(xué)策略選擇與設計
教師引導探究，啟發(fā)學(xué)生自主建構概念。
對于抽象概念的突破，采用直觀(guān)的方式展示，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，變靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化、形象化，從而幫助學(xué)生理解并自己建構新概念。
五、教學(xué)資源與工具設計
PPT課件
概念動(dòng)畫(huà)
實(shí)驗視頻
相關(guān)圖片
多媒體教室
六、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：提出問(wèn)題
�。ㄒ唬┣榫骋�
教師通過(guò)學(xué)生熟悉的化學(xué)反應視頻引入（此處需常見(jiàn)的化學(xué)反應視頻，如炭在氧氣中燃燒）
學(xué)生觀(guān)看視頻，從化學(xué)反應方程式出發(fā)，討論分析其中包含的意義。
C?O2點(diǎn)燃CO2
微觀(guān)粒子數 11 1
物質(zhì)質(zhì)量12g 32g 44g
設計意圖：從學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)生將這一反應中所包含的意義進(jìn)行復習總結：
�。�1）從質(zhì)量守恒的角度，12克碳和32克氧氣反應生成44克二氧化碳（2）從微觀(guān)機理角度，1個(gè)碳原子和一個(gè)氧分子結合生成一個(gè)二氧化碳分子。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題
教師從學(xué)生的討論結果出發(fā)，提出引導問(wèn)題：物質(zhì)是由微粒構成，物質(zhì)間的化學(xué)反應是微粒按一定數目關(guān)系進(jìn)行的，那可稱(chēng)量物質(zhì)與微粒之間是否存在一種聯(lián)系？我們有何辦法能將微粒數量與物質(zhì)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)？
學(xué)生積極思考，討論，想辦法
設計意圖：在學(xué)生討論的基礎上，引導學(xué)生提出問(wèn)題，從而為學(xué)生了解引入“物質(zhì)的量”這一概念的必要性打好基礎。
環(huán)節二：方法探究
�。�1）從微觀(guān)角度出發(fā)，探究解決問(wèn)題的方法
學(xué)生分組匯報所想出的辦法；
教師針對學(xué)生討論結果，將學(xué)生的認識過(guò)程與科學(xué)探究的思維方法聯(lián)在一起，模擬科學(xué)家解決問(wèn)題的過(guò)程（以一個(gè)某種原子為例，此處要標出1個(gè)原子的質(zhì)量（用普通天平不可稱(chēng)量），為將微粒與物質(zhì)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，將此種原子由一個(gè)開(kāi)始不斷堆積（此處需要媒體課件，展示微粒堆積的過(guò)程），同時(shí)質(zhì)量隨微粒數目的增加而相應的增長(cháng)，直
到有一刻該微粒集體的質(zhì)量可稱(chēng)量。就可說(shuō)某克的物質(zhì)中微粒數目是多少。）
學(xué)生體會(huì )，聯(lián)系宏觀(guān)與微觀(guān)的橋梁，其核心是一種化小為大的思想。
�。�2）摩爾——堆量
教師以學(xué)生常見(jiàn)的物質(zhì)為例，演示其粒子堆積的過(guò)程，并伴有總質(zhì)量、粒子總數的同步變化。（如以碳原子為例，展示碳在堆積的動(dòng)畫(huà)課件）當堆積的微粒數為6.02?10我們就說(shuō)這是1摩爾，如以碳原子為例，6.02?10
子。
學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì )摩爾是聯(lián)系宏觀(guān)與微觀(guān)數量的橋梁。
教師啟發(fā)學(xué)生思考生活中有哪些表示量的名詞與摩爾相似。
學(xué)生思考，并回答常見(jiàn)量詞的名稱(chēng)，如“雙”、“打”，“公斤”等。
�。�3）遷移應用
教師將示例微粒改變，而微粒數目6.02?10232323時(shí)，個(gè)碳原子，我們就說(shuō)這是1摩爾的碳原不變，引導學(xué)生回答此時(shí)這些微粒量是否為1摩爾？（此處需1摩爾不同物質(zhì)的相關(guān)圖片）
學(xué)生回答肯定，并得出結論：將示例微粒改變，同樣數目是6.02?1023時(shí)，我們說(shuō)它是1摩爾。
設計意圖：圍繞提出的問(wèn)題，再現科學(xué)家解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體驗科學(xué)家解決問(wèn)題時(shí)的思維和方法；通過(guò)一種物質(zhì)遷移至其它物質(zhì)，使學(xué)生體會(huì )摩爾是一量的單位。
環(huán)節三： “物質(zhì)的量”概念
�。�1）摩爾——“物質(zhì)的量”的單位
教師進(jìn)而指出“摩爾”是“物質(zhì)的量”的單位，就像“千克”是“質(zhì)量”單位，“米”是“長(cháng)度”的單位。（舉例類(lèi)比），摩爾簡(jiǎn)稱(chēng)“摩”，符號：mol
學(xué)生理解，并細細體會(huì )摩爾與物質(zhì)的量間的關(guān)系。
�。�2）“物質(zhì)的量”——國際單位制7個(gè)基本單位之一
教師展示有關(guān)國際單位制中7個(gè)基本單位的信息（此處需要有關(guān)國際單位制方面的圖片），物質(zhì)的量是其中之一，記作n。
學(xué)生看教材P12資料卡片，結合已有知識初步建構新概念。
�。�3）“物質(zhì)的.質(zhì)量”與“物質(zhì)的量”
教師提出思考問(wèn)題： “物質(zhì)的量”是“物質(zhì)的質(zhì)量”嗎？為什么？并結合教材P11圖1-11給出結論。
學(xué)生思考，討論。
�。ā拔镔|(zhì)的量”不同于“物質(zhì)的質(zhì)量”。如以炭為例，12克C-12含有6.02?10
子，物質(zhì)的質(zhì)量12克，而“物質(zhì)的量”是1摩爾。）
�。�4）阿伏加德羅常數
教師介紹：國際上規定，1摩爾任何微粒所含有的微粒數與12克C-12所含有的碳原子23個(gè)碳原。
數相等。實(shí)驗表明，這數目約為6.02?1023。6.02?1023mol。
NA
學(xué)生體會(huì )，記憶。 ?1稱(chēng)為阿伏加德羅常數，符號：
設計意圖：在摩爾——堆量的基礎上，提出了“物質(zhì)的量”概念，降低了學(xué)生在理解這一抽象概念時(shí)的難度；通過(guò)將常見(jiàn)物理量，及易混概念對比分析，使學(xué)生從整體上初步完成了新概念的建構過(guò)程。
環(huán)節四： “物質(zhì)的量”的應用
在初步了解了物質(zhì)的量等相關(guān)概念后，教師讓學(xué)生繼續完善在環(huán)節一中做的分析，將物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、微粒數聯(lián)系在一起。
學(xué)生思考、討論做出總結：
C?O2點(diǎn)燃CO2
微觀(guān)粒子數 11 1
1NA 1NA 1NA
物質(zhì)的量 1摩 1摩 1摩
設計意圖：通過(guò)將物質(zhì)的量（摩爾）概念再次應用于化學(xué)反應，使學(xué)生更好的體會(huì )“物質(zhì)的量”作為聯(lián)系宏觀(guān)質(zhì)量與微觀(guān)數量間的橋梁給我們研究問(wèn)題帶來(lái)的便利，進(jìn)一步加深對概念的理解，并為以后進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)計算的學(xué)習做好準備。
七、教學(xué)評價(jià)設計
本節課從以下方面進(jìn)行評價(jià)：
學(xué)習參與情況：積極參加小組討論活動(dòng)，吸取其它同學(xué)在該問(wèn)題中正確的地方，有根據的提出自己的看法主張。
自主學(xué)習情況：聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行分析、歸納和總結的能力。
反饋練習：
判斷下列說(shuō)法是否合理，并說(shuō)明理由：
1．摩爾是國際單位制中七個(gè)基本物理量之一
2．含有阿伏加德羅常數（NA）個(gè)微粒的集體就是1摩爾
233．NA的精確值為6.02?10，單位為mol
23?1 4．1摩爾物質(zhì)均約含有6.02?10分子
235．0.1molH2O中含有0.2?6.02?10個(gè)H原子
設計方案 篇6
RFID技術(shù)
RFID的中文是射頻識別技術(shù)，也叫做“電子標簽”。人們通過(guò)該技術(shù)能夠識別特點(diǎn)的信息，同時(shí)讀取相關(guān)的數據并進(jìn)行相應處理。作為一種新興的技術(shù)，該技術(shù)具有許多優(yōu)點(diǎn)：具有很強的穿透性、很大的存儲空間、更快的讀取速度以及更高的安全性能。RFID一般由以下幾個(gè)部分組成：天線(xiàn)、標簽、讀寫(xiě)器以及中間件等等。圖1所示是RFID系統的結構圖。
基于RFID的智能倉儲管理方案
本論文設計的智能倉儲系統，主要業(yè)務(wù)是對卷煙的出入庫管理。采用RFID技術(shù)，可以使得每個(gè)環(huán)節的信息更加透明，使得管理者和操作人員能夠更方便及時(shí)地了解智能的數量、位置等狀態(tài)，從而實(shí)現了信息流和物流的.融合。
系統整體架構
基于RFID的智能倉儲管理系統的主要工作原理是：所有的卷煙都存放在托盤(pán)上，每個(gè)托盤(pán)都貼有相應的電子標簽。數據庫通過(guò)相應處理，將每個(gè)托盤(pán)上電子標簽的信息整合在一起，同時(shí)一一對應。采集到相應的電子標簽的信息，就可以獲得相應的各種條碼信息。
系統流程設計
整體的系統流程如下：
�。�1）處理件煙的信息：通過(guò)掃描托盤(pán)上安裝的RFID電子標簽來(lái)讀取相應的信息（生產(chǎn)日期、數量等等）。倉儲管理系統在物流的過(guò)程中及時(shí)更新信息，使得供貨商可以確定合適的入庫方案。
�。�2）對于智能入庫的管理：智能在入庫的過(guò)程中，在通道口的RFID讀寫(xiě)器對件煙信息進(jìn)行讀取，同時(shí)對電子標簽進(jìn)行信息寫(xiě)入，主要是入庫時(shí)間和地點(diǎn)等信息。同時(shí)這些信息應該及時(shí)更新到倉儲的管理系統中。系統自動(dòng)識別，如果這批貨物是所訂的智能，就發(fā)送信息使搬運車(chē)對其進(jìn)行搬運，將貨物存儲；如果不是所訂的智能，系統會(huì )提示工作人員進(jìn)行相應處理。貨物全部入庫后，及時(shí)更新數據庫信息，打印入庫清單。
�。�3）對于智能庫存的管理：工作人員通過(guò)RFID讀寫(xiě)器可以實(shí)時(shí)掌握智能的各種基本信息。工作人員可以通過(guò)其實(shí)時(shí)了解困村信息，在庫存量減少時(shí)可以及時(shí)補貨；在智能貨物移動(dòng)位置時(shí)，RFID會(huì )自動(dòng)讀取貨物的位置信息，并傳送到管理系統中，實(shí)現庫存的精確控制。
系統性能分析
其在智能的物流管理中所采取的傳統做法是：條碼技術(shù)。這種技術(shù)的使用可以使得生產(chǎn)效率大大提高，同時(shí)也存在著(zhù)許多缺點(diǎn)：容易損壞、需要逐個(gè)掃描、在出庫入庫時(shí)需要大量掃描時(shí)間以及有較高的誤碼等等。企業(yè)采用這種方式還需要許多人工錄入信息，效率并沒(méi)有顯著(zhù)提高。我們可以看出，基于RFID的智能倉儲管理方案有如下特點(diǎn)：
�。�1）整個(gè)管理過(guò)程都采用了先進(jìn)的RFID射頻識別技術(shù)，倉儲管理的各個(gè)環(huán)節都得到有效覆蓋。這樣做可以提高管理效率，使得管理過(guò)程更加人性化，同時(shí)縮短了出入庫的時(shí)間。
�。�2）以外的成品卷煙識別率都不高，采用RFID技術(shù)后可以大大提高其出入庫的識別率。這樣不僅使得時(shí)間大大縮短，同時(shí)節約了大量的人力勞動(dòng)。RFID可以在同一時(shí)刻識別很多標簽信息，這就使得智能在出入庫過(guò)程的效率成倍增加了。
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