設計方案[精華5篇]

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　認識本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字;理解中的成語(yǔ)，并學(xué)會(huì )用成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )作者的情感。能夠根據提示練習給課文分段。通過(guò)學(xué)習課文感受人類(lèi)純樸的愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )作者的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對小伙伴們性格的理解。

　　【教學(xué)準備】

　　請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時(shí)是怎樣走出困境的。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　2課時(shí)

　　設計方案一

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1，請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。

　　2，有一個(gè)人在像你們這么大的時(shí)候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事，今天我們來(lái)學(xué)習《荷塘舊事》

　　二、初步了解課文。

　　請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)自己出聲朗讀課文把不認識的字音畫(huà)出來(lái)。

　　三、匯報學(xué)習生字，生詞的情況。

　　學(xué)生根據預習情況互相交流學(xué)習生字。

　　四、再讀課文，理清層次。

　　熟讀課文，結合課后問(wèn)題進(jìn)一步預習課文。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶課文內容。

　　請同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話(huà)概括的主要內容。

　　二、深入理解課文內容。

　　1、請同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話(huà)概括的主要內容。

　　2、讀完了這篇，哪句話(huà)點(diǎn)明了的主題。

　　3、同學(xué)們在來(lái)默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的

　　4、我們上學(xué)期也學(xué)到了一篇有關(guān)荷塘的還記得那個(gè)作者是怎樣描寫(xiě)荷塘的.嗎

　　5、作者都用了哪些修辭方法來(lái)描寫(xiě)荷塘的

　　6、這個(gè)地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎 那是個(gè)什么原因。

　　7、用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)當是作者遇到了什么危險

　　8、結合你同學(xué)們自己的生活實(shí)際談?wù)剬Ρ凰�淹的了解�?/p>

　　9、小朋友們是怎樣做的呢

　　三、情感升華。

　　我們再來(lái)看這個(gè)中心句，學(xué)完了你對它又有了哪些新認識。

　　四、布置作業(yè)。

　　請你做個(gè)小調查，看看你爺爺，奶奶，爸爸，媽媽童年的樂(lè )趣是什么，并寫(xiě)出自己的感受。

　　設計方案二

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　教師以"童年往事"為話(huà)題導入新課。

　　二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。

　�。ㄒ唬┥�字注音

　　點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）

　　炫耀（xuàn）攫�。╱é）嘔（ǒu）憨直（hān）

　�。ǘ�）生詞解釋

　　浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著(zhù)金光。這里比喻月光照耀下的水面。

　　不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。

　　攫�。鹤プ�。

　　憨直：憨實(shí)直爽。

　　三、初讀感知

　　1，指名學(xué)生朗讀，初步體會(huì )作者的思想感情。

　　2，概述的主要內容。

　　第二課時(shí)

　　一、自讀課文，解決難點(diǎn)。

　�、僮宰x課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　�、谌�班交流，重點(diǎn)理解"一圍黑綠"，"嵌"，"點(diǎn)綴"，"恬靜"。（為理解課文做準備）

　�、劾砬迕}絡(luò )：給課文分層次。（學(xué)生分的層次只要說(shuō)得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。）

　　二、品讀課文，理解情感。

　�。�1）找中心句

　　師：是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這句話(huà)就是本文的中心句，同學(xué)們找一找 （ 板書(shū)：大自然和諧的美 人類(lèi)純樸的愛(ài)）

　�。�2）研讀"荷塘"的部分，仔細體會(huì )的美。（荷塘美和語(yǔ)言美）

　�、僮宰x課文，初步感受荷塘的美景。

　�、谔骄浚鹤髡呤窃鯓影阉�眼中的美麗的荷塘告訴我們 （引導學(xué)生體會(huì )比喻句的妙處和一些詞語(yǔ)的精用）

　�、叟錁�(lè )朗讀。（使學(xué)生快速進(jìn)入角色）

　�。�3）研讀"狗刨比賽"和"戲水游戲"。

　　問(wèn)題一：在這美麗的地方，作者過(guò)了一個(gè)怎樣的暑假 你從哪些地方看出來(lái)

　�、僮宰x思考。

　�、谛〗M討論。

　�、劢涣�，師相機指導朗讀。

　　問(wèn)題二：作者是如何寫(xiě)出戲水時(shí)的激烈 哪些詞語(yǔ)用得特別好

　�、僮宰x思考

　�、谛〗M討論。

　�、劢涣�，師相機指導朗讀。

　�。�4）體會(huì )小伙伴淳樸的愛(ài)。

　�、倮首x想像我遇到危險的情景。

　�、谙胂褚幌庐斘以谄疵鼟暝鷷r(shí)，小伙伴們的反應，表情，語(yǔ)言，動(dòng)作。

　�、垠w會(huì )比喻句"鐵鏈般"。（作者對小伙伴的信賴(lài)依靠）

　�、芙^處逢生的我嚇得哇哇大哭�？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎 他們?yōu)槭裁葱?/p>

　�。�5）了解景物描寫(xiě)對于烘托人物品質(zhì)的作用。

　�、儋|(zhì)疑：從本文的題目來(lái)看，本文是記事的。但作者卻用了三個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)景。這是否矛盾 去掉這一部分好不好 為什么

　�、谒伎己蠼涣�。

　　三、布置作業(yè)：

　　回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫(xiě)一寫(xiě)。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標 ：

　　1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬(wàn)變等詞語(yǔ)的意思。會(huì )用流連忘返、秀麗造句。

　　3、繼續學(xué)習總分段式，學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。

　　4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì )2、3自然段是怎樣運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。

　　教學(xué)準備：投影、錄音

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標 ：

　　學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)，指導學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、談話(huà)導入 ：

　　1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說(shuō)法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

　　結合談話(huà)看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

　　2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng )造的美妙意境中去游一游。

　　板書(shū)：廬山的云霧

　　二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)，指導正確朗讀課文。

　　1、自學(xué)課文，要求：

　　A、讀準生字音，將課文讀正確。

　　B、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。

　　增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

　　B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語(yǔ)。

　　第一節：

　　這小節有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？

　　變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。

　　飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。

　　騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

　　第二節：

　　絨帽（rong）纏繞（chan rao）

　　系 ji 系鞋帶

　　xi 關(guān)系

　　這小節中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請同學(xué)來(lái)幫幫忙。

　　彌漫：（霧氣）布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。

　　纏繞：環(huán)繞。

　　千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。

　　第三小節：

　　這小節也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習的成果。

　　瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

　　第四小節：

　　云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。

　　三、同桌互讀，把課文讀流利。

　　1、默讀，理清文章脈絡(luò )。

　　幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

　　課文用四個(gè)小節來(lái)介紹廬山的云霧，每小結分別寫(xiě)了什么？

　　1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

　　2）、廬山云霧千姿百態(tài)。

　　3）、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。

　　4）、人們對廬山的云霧流連忘返。

　　四、作業(yè) ：

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

　　2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標 ：

　　精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復習導入 ：

　　上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

　　想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。

　　二、精讀課文第一節：

　　1、指名讀課文第一小節，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）

　　3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時(shí)，你會(huì )感覺(jué)自己就象__________________。

　　4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？

　　三、精讀第二小節：

　　1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用畫(huà)出來(lái)。

　　2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）

　　作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的'呢？（比喻）

　　說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。

　　4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

　　5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛(ài)之情。

　　6、總結學(xué)習這一小節的方法：讀劃品讀

　　四、精讀課文第三小節：

　　1、運用剛才第二小節的學(xué)習方法自學(xué)第三小節。

　　2、指名說(shuō)這一小節的中心句。理解瞬息萬(wàn)變。

　　3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？

　　眼前的剛剛還是轉眼間

　　明明是還沒(méi)等你又變成

　　改用一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì )云變化之迅捷之多。

　　這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？

　　4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）

　　五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？

　　六、作業(yè) ：

　　1、練習冊。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節的結構寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。

　　板書(shū)設計

　　山頭 絨帽

　　千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶

　　廬山的云霧 山谷 大海

　　奇麗 瞬息萬(wàn)變 眼前剛剛

　　轉眼間

　　還沒(méi)等你完全看清楚又變成

設計方案 篇3

　　一、課程的基本理念

　�。ㄒ唬┤�面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。 〔二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。 （四）努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　二、語(yǔ)文的三維目標

　　語(yǔ)文的三維目標包括知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　三、新課標對本年段的教學(xué)要求 (一)識字與寫(xiě)字

　　1．有較強的獨立識字能力。

　　2．養成一定書(shū)寫(xiě)習慣，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀

　　1．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．養成默讀習慣。

　　3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

　　本的表達方法。

　　(三)口語(yǔ)交際

　　1．樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 2．表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。 3．在交際中注意語(yǔ)言美。 (四)習作

　　1．留心觀(guān)察周?chē)�事物，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。 2．作文內容具體，感情真實(shí)。

　　3．學(xué)會(huì )修改習作，并主動(dòng)與他人交換修改。 四、針對本單元的教學(xué)內容和本班學(xué)生的認知規律以及年齡特點(diǎn)各老師做學(xué)情分析

　　五、全冊教材分析

　　本冊共有24篇課文，每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文樂(lè )園三大部分，而且教材仍然以專(zhuān)題組織單元。在學(xué)習了前七個(gè)單元的基礎上，我們將教學(xué)以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。

　　第一單元整組備課

　　單元內容簡(jiǎn)析：

　　本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個(gè)主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現了噴薄而出的朝陽(yáng)�！侗╋L(fēng)雨》介紹了大自然那無(wú)與倫比的和諧之美�！肚嗪：�，夢(mèng)幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國的壯美河川。古詩(shī)《江南春》描寫(xiě)了江南春天的美景。語(yǔ)文樂(lè )園讓學(xué)生體會(huì )描寫(xiě)時(shí)間的'詞語(yǔ)和表示轉折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，學(xué)習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節》為題，請學(xué)生寫(xiě)出最喜歡的季節和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。學(xué)習這組課文，要讓學(xué)生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內容，在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，體味作品的內容和情感。

　　單元教學(xué)目標： 知識與技能：

　　1、學(xué)會(huì )和會(huì )認本組課文中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

　　3、體會(huì )文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫(xiě)得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表達方法。

　　4、揣摩課文的表達順序，領(lǐng)悟觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )文章的思想感情。 2、學(xué)習文中的表達方法，抒發(fā)自己的情感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、讀懂課文，感受語(yǔ)言文字的魅力。

　　2、通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。

　　2、通過(guò)朗讀，體會(huì )作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元課時(shí)安排：

　　1海上日出 2課時(shí) 2暴風(fēng)雨2課時(shí) 3青海湖，夢(mèng)幻般的湖2課時(shí) 詩(shī)詞誦讀 江南春1課時(shí) 語(yǔ)文樂(lè )園（一） 5課時(shí)

設計方案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道雞蛋是母雞下的，了解生雞蛋與熟雞蛋的構造及不同。

　　2、了解雞蛋的吃法，知道雞蛋有營(yíng)養，培養幼兒不挑食得好習慣。

　　3、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和鍛煉小肌肉。

　　活動(dòng)準備：

　　1、熟雞蛋20個(gè)幼兒自備

　　2、生雞蛋1個(gè)，沙拉醬1瓶

　　3、雞蛋吃法圖，字卡，乳膠，餐盤(pán)、餐碗若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、故事：《雞媽媽找蛋》�！半u媽媽的蛋在哪里呢？”

　　2、請幼兒通過(guò)多種感官感覺(jué)雞蛋。

　　摸一摸蛋殼有什么感覺(jué)？

　　看一看蛋殼是什么顏色，什么形狀的？

　　聞一聞雞蛋有什么味道？

　　互相比一比誰(shuí)的雞蛋大些，誰(shuí)的小些？

　　請幼兒數一數全班有多少個(gè)蛋？

　　3、請幼兒剝開(kāi)雞蛋看一看里面有什么

　　4、老師出示雞蛋請幼兒摸一摸，聞一聞，看一看

　　提問(wèn)：為什么不一樣？

　　哪里不一樣？

　　雞媽媽生出來(lái)的.生雞蛋還是熟雞蛋？

　　生雞蛋怎樣才能變成熟雞蛋？

　　你們吃過(guò)那些有雞蛋做成的東西？（出示吃法圖）

　　5、幼兒品嘗雞蛋制品及動(dòng)手制作雞蛋沙拉

　　討論：你吃到了什么，什么樣子的，什么味道的，怎么做成的等等

　　6、總結：讓幼兒了解雞蛋是有營(yíng)養的，教育幼兒不挑食。

　　“雞媽媽感謝小朋友們幫助他找到了蛋，送給你們一些禮物，請你們到活動(dòng)區去發(fā)現吧”

　　區域準備

　　美工區：裝飾蛋寶寶

　　表演區：雞媽媽找蛋

　　數學(xué)區：蛋寶寶益智

　　操作區：制作蛋花

　　活動(dòng)評價(jià):

　　在此次活動(dòng)的教師選擇了孩子熟悉的“雞蛋”作為本次活動(dòng)的主題，老師通過(guò)小故事吧幼兒吸引到活動(dòng)中，在活動(dòng)中幼兒積極性較高，每個(gè)孩子都樂(lè )于參與到活動(dòng)中，活動(dòng)的設計發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，孩子在玩中探索，孩子們通過(guò)各種感官的使用，對雞蛋有了更進(jìn)一步的了解，通過(guò)孩子親手操作的過(guò)程，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)中的不足：活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)不夠，可適當的增加一些材料。

設計方案 篇5

　　1、隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，電腦早以走進(jìn)了人們的生活與工作當中。當然，網(wǎng)絡(luò )一詞對于我們也并不陌生。但網(wǎng)絡(luò )廣告還是個(gè)新型詞組，不過(guò)它已經(jīng)實(shí)實(shí)在在生根于繽紛的網(wǎng)絡(luò )世界中，讓網(wǎng)絡(luò )人目不暇接，不得不看。網(wǎng)絡(luò )廣告具有隨意性、活動(dòng)性、跳躍性，并且普及全球的諸多優(yōu)點(diǎn)。在設計網(wǎng)絡(luò )廣告時(shí)當然也要遵循網(wǎng)絡(luò )廣告的特點(diǎn)而加以突出和再現。

　　網(wǎng)絡(luò )廣告的設計與制作可分為廣告板(Banner)、主頁(yè)(Homepage)以及連接(Link)三個(gè)部分。

　　(1)廣告板設計：靜止Banner使用GIF或JPEG，動(dòng)態(tài)Banner使用GIF格式。如不按規定格式，結果會(huì )出現變形或者殘缺。要是數據格式不符合要求，則只能顯示空白方框，不法顯示廣告。

　　(2)主頁(yè)設計：不同的用戶(hù)會(huì )選擇不同的形式，是以文字信息為主要表現形式，配合少量的圖片，另一種則以圖為主。在設計主頁(yè)時(shí)要考慮其網(wǎng)站的合理性結構，使信息顯示的更為豐富多彩。

　　(3)在Banner和Home page之間還有連接技術(shù)的問(wèn)題，此項工作必須借助所需的ISP的服務(wù)。

　　2、多媒體廣告大致包括：電視廣告、報紙廣告、電臺廣告、戶(hù)外廣告、MD直銷(xiāo)單及說(shuō)明書(shū)、媒體軟性廣告。一則完整并且成熟的多媒體廣告設計要具備：

　　(1) 沖擊力：有引起注意力的.能力。

　　(2) 創(chuàng ) 新：優(yōu)秀的創(chuàng )意是一個(gè)廣告的靈魂所在。

　　(3) 趣 味：讓觀(guān)眾愿意繼續看下去。

　　(4) 信 息：信息傳達的是否準確是多媒體廣告最關(guān)鍵的標準。

　　(5)感染力：感染力是一則多媒體廣告綜合水平的體現，是喚起行動(dòng)的能力。

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【經(jīng)典】設計方案07-22