設計方案(優(yōu)選5篇)

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　一、活動(dòng)目的“六一”是少年兒童自己的節日，通過(guò)活動(dòng)，使小學(xué)生人人自主地參與游園活動(dòng)之中，在游園中陶冶情操；在游園中獲取知識；在游園中培養學(xué)生的能力，從而全面地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　二、活動(dòng)時(shí)間安排：5月31日下午1：00—4：001、12：50前各中隊及活動(dòng)點(diǎn)做好準備，少先隊員及負責老師及時(shí)到位。

　　2、1：00隊員開(kāi)始游園。3、3：30游園結束，隊員用所得的對獎券到總領(lǐng)獎處兌換相應獎品。

　　4、4：00隊員進(jìn)教室集中，教師總結，活動(dòng)結束。三、活動(dòng)地點(diǎn)：各中隊教室及學(xué)校操場(chǎng)

　　四、活動(dòng)的.準備與安排1、各中隊在5月15日前充分發(fā)動(dòng)少先隊員征集游園活動(dòng)節目方案，每個(gè)中隊定出一個(gè)節目，并將節目方案、操作過(guò)程報學(xué)校少先隊總隊部，如錄用，即開(kāi)始準備活動(dòng)的組織工作（包括本中隊的人員安排與準備道具等。）

　　2、在5月31中午各中隊利用空閑時(shí)間布置好場(chǎng)地及做好各項準備，在班級門(mén)前，顯眼的地方粘貼一張有關(guān)本中隊活動(dòng)游戲的名稱(chēng)、規則等。3、本中隊設計的節目方案，活動(dòng)場(chǎng)地設在本班教室。（也可以設在室外）

　　五、活動(dòng)的形式1、以中隊為單位，自由選擇組織活動(dòng)節目，要求節目?jì)热莘�合兒童�?shí)際、人人參與、學(xué)生感興趣，比如可組織套圈、扔乒乓球、貼鼻子、夾珠子等節目（參考節目詳見(jiàn)附表），優(yōu)勝者獲得獎勵記載。

　　2、參與的隊員在玩每一個(gè)節目時(shí)，如果參與人數較多，則要排隊等候，同時(shí)為保證參與的公平性及廣泛性，要求每個(gè)節目只準參與一次。3、各中隊必須精心布置好自己的活動(dòng)場(chǎng)地，節目必須有負責人。

　　4、每個(gè)節目要安排一至兩名學(xué)生負責。負責好本游藝節目的進(jìn)行、隊員參加游藝次序的安排以及游藝獎勵的記載。六、活動(dòng)要求

　　1、各節目規則，有出節目之中隊制訂。2、室內各中隊布置有輔導員自己負責，規則要求上黑板。

　　3、隊員游園后，所得獎勵記載有所在中隊教師或學(xué)生的簽名，凡隊員自己簽名或涂改，此對獎券無(wú)效。4、活動(dòng)前，輔導員要向隊員宣讀活動(dòng)規則，并注意安全教育，反對弄虛作假�；顒�(dòng)結束后，各中隊要搞好衛生工作。

　　5、參加活動(dòng)的少先隊員要自覺(jué)遵守活動(dòng)場(chǎng)所秩序（排隊、不大聲喧嘩、不追逐打鬧等），獎品設置要經(jīng)濟實(shí)惠，主要以小件物品為主，貼近學(xué)生需要，節目要有新意，能吸引人，學(xué)校將對參與率最高的節目評獎。七、組織領(lǐng)導及具體分工

　　組長(cháng)：宋＊＊副組長(cháng)：胡＊＊、唐＊＊成員：各中隊輔導員

　　游園活動(dòng)總協(xié)調：周＊＊、徐＊＊、沈＊＊、金＊＊、周＊＊獎券核對負責：史＊＊

　　獎品發(fā)放：余＊＊、林＊＊八、獎勵規則

　　一等獎：完成25——29項活動(dòng)。二等獎：完成20——24項活動(dòng)。

　　三等獎：完成15——19項活動(dòng)。四等獎：完成10——14項活動(dòng)。

　　五等獎：完成5——9項活動(dòng)。六等獎：完成1——4項活動(dòng)。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　知識能力

　　引導學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的存款問(wèn)題。

　　過(guò)程方法

　　自主探究法

　　情感態(tài)度

　　培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)，熱愛(ài)生活的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的存款問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的存款問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　投影出示：小華的父親存入銀行5000元，定期一年，年利率是2.25％一年后小華的父親到銀行取錢(qián)，銀行要把所得稅的20％納稅。應納稅多少元？納稅后可取回多少元？

　　二、解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、出示一張李明的存款單，仔細觀(guān)察思考。

　　2、請你根據表中數據計算到期后能得到的稅后利息是多少元？

　　三、深化練習

　　1、了解題目要求。

　　2、出示相關(guān)條件。

　�。�1）存入銀行，定期五年，年利率3.60％，納稅20％。

　�。�2）購買(mǎi)國庫卷，定期五年，年利率3.92％，不繳納利息應該有口算練習練習題形式單一

　　分層作業(yè)：

　　1、基本練習：目標38頁(yè)3，4。

　　2、拓展練習：目標的拓展題。

　　板書(shū)設計存款方案如果你有4000元，你會(huì )選擇下列哪種方式理財？先計算每種方式所得的利息，在結合實(shí)際談?wù)勛约旱腵想法。

　�。�1）存入銀行，定期五年，年利率3.60％，納稅20％。

　�。�2）購買(mǎi)國庫卷，定期五年，年利率3.92％，不繳納利息稅。（3）存入銀行，一年一存（每年到期都連本帶息續存，五年歐取回本息），年利率2.25％，納稅20％。

　　課后反思：

　　得：

　　有了上節課的基礎，學(xué)生處理相關(guān)習題的正確率提高了。

　　失：

　　學(xué)生在計算的過(guò)程中，還出現問(wèn)題。

　　設想：加強計算訓練，提高計算能力和技巧讓學(xué)生使用計算器。

設計方案 篇3

　　一、什么是教學(xué)策略

　　“策略”最早見(jiàn)于軍事領(lǐng)域，后應用于教育。一般講，教學(xué)策略是為達到某種教學(xué)目的使用的手段和方法。在此意義上，教學(xué)策略同義于教學(xué)方法。但從廣義上講，教學(xué)策略不僅用來(lái)表示為達到某種教學(xué)目的而使用的手段或方法，而且還用來(lái)指教學(xué)活動(dòng)的序列計劃和師生間連續的有實(shí)在內容的交流技巧、藝術(shù)。它的內涵較為廣泛。教學(xué)方法這一概念就側重在指教學(xué)過(guò)程的橫向結構，指教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教材等教學(xué)構成要素之間相互作用的穩定的組合方式，它的實(shí)質(zhì)就是具體處理教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。

　　教學(xué)策略包含多個(gè)方面的含義，包括目標的設立、媒體的選擇、方法的確立、活動(dòng)的組織、反饋的方法、成績(jì)的評定等等。所以，從系統的觀(guān)點(diǎn)我們可以看出：教學(xué)策略是指以一定的教育思想為指導，在特定的教學(xué)情境中，為實(shí)現教學(xué)目標而制定并在實(shí)施過(guò)程中不斷調適、優(yōu)化，以使教學(xué)效果趨于最佳的系統決策與設計。

　　(一)教學(xué)策略的特征

　　1．目的性和適用性

　　目的性是指教學(xué)策略對于實(shí)現教學(xué)目的的適合與有效程度；適用性是指教學(xué)策略對于教學(xué)內容、教學(xué)主體、教學(xué)過(guò)程及其規律的.契合與適宜程度。隨著(zhù)教學(xué)改革，新的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了新的教學(xué)策略。例如小學(xué)識字教學(xué)就有分散識字、集中識字、注音識字、部件識字等多種教學(xué)策略。教學(xué)策略的適用程度取決于其反映教學(xué)過(guò)程規律的程度，取決于它遵循正確的教學(xué)原則要求的程度。

　　2．共性化與個(gè)性化

　　教學(xué)策略要遵循教學(xué)規律、符合教學(xué)的共性。教學(xué)要素是教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境。不同的教師、不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)方法、不同的教學(xué)環(huán)境都會(huì )影響教學(xué)策略的選擇。所以，我們難以發(fā)現完全一模一樣的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。每個(gè)教師都能在學(xué)習、借鑒、加工、吸收他人經(jīng)驗的基礎上結合所處環(huán)境，發(fā)展和創(chuàng )造出帶有鮮明個(gè)性化色彩的教學(xué)策略。例如李吉林的情境教學(xué)法，就是在借鑒外語(yǔ)情境教學(xué)的同時(shí)，結合中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際以及自己的教育教學(xué)思想，吸收中國占典文論中“境界”學(xué)說(shuō)進(jìn)行的創(chuàng )造性的改造、加工，從而形成的自己“獨特”風(fēng)格的教學(xué)策略。

　　3．穩定性與靈活性

　　教學(xué)策略一旦制定，即具有相對穩定性。但在實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)的多變因素需要教學(xué)策略的不斷調節來(lái)適應其變化，以求能更好地達到教學(xué)目標。

　　4．思想性與技巧性

　　教學(xué)策略首先是在一定的教育思想、教學(xué)理念的指導下轉化為方式、程序、手段等具體行為來(lái)體現的。所以說(shuō)，教學(xué)觀(guān)念是教學(xué)策略的前提和方向，而教學(xué)技巧是更好地達到教學(xué)目標的保證和“推進(jìn)器”。只有教學(xué)技巧的設計沒(méi)有教學(xué)理念的指導，教學(xué)就會(huì )迷失方向，只有教學(xué)理念的支撐沒(méi)有教學(xué)技巧的配合，教學(xué)就會(huì )剩下空洞的軀干，成為一具“僵尸”。

　　(二)教學(xué)策略的四個(gè)基本因素

　　1．指導思想

　　不同的教育思想、教學(xué)理念的指導，就會(huì )產(chǎn)生不同的教學(xué)策略。例如：灌輸式和啟發(fā)式等教學(xué)策略就基于不同的指導思想。

　　2．實(shí)施程序

　　教學(xué)策略是針對一定教學(xué)目標而組織的程序化設計，雖然沒(méi)有定式，但不管如何都得考慮怎樣合理安排程序促進(jìn)以下幾個(gè)方面的轉化：(1)把他人的知識轉化為學(xué)生自己的知識；(2)把凝聚于知識中的智力活動(dòng)方式轉化為個(gè)體的認知能力；(3)把蘊含于知識經(jīng)驗中的思想道德觀(guān)念轉化為個(gè)體的思想品德。

　　3．行為技術(shù)

　　制定出明確、易行的操作要領(lǐng)是實(shí)施教學(xué)策略的有效保證。

　　4．效用評價(jià)

　　通過(guò)評價(jià)，可以檢測、調節甚至校正教學(xué)策略實(shí)施的結果和途徑。評價(jià)標準在于它與教學(xué)目標的一致性、與教學(xué)對象的溝通性、與教學(xué)情境的協(xié)調性、與教學(xué)過(guò)程的同步性等。

　　(三)教學(xué)策略的六個(gè)方面

　　1．教學(xué)準備策略

　　包括教學(xué)目標的敘寫(xiě)、教學(xué)材料的處理、組織形式的設計等。

　　2．教學(xué)行為策略

　　包括呈示行為策略(如講述行為、板書(shū)行為、聲像呈示行為、動(dòng)作呈示行為)、教學(xué)對話(huà)策略(如問(wèn)答行為、討論行為)、指導行為策略(如練習指導、閱讀指導、活動(dòng)指導)等。

　　3．輔助行為策略

　　包括學(xué)習動(dòng)機的培養與激發(fā)、課堂交流的有效組織、課堂強化技術(shù)的運用、積極的教師期望等。

　　4．管理行為策略

　　包括常規的建設、問(wèn)題行為的調控、管理模式的設計、時(shí)空管理等。

　　5．教學(xué)評價(jià)策略

　　包括診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結性評價(jià)等。

　　6．指導學(xué)習策略

　　包括簡(jiǎn)單的復述策略、復雜的復述策略、簡(jiǎn)單的精致化策略、復雜的精致化策略、簡(jiǎn)單的組織化策略、復雜的組織化策略、綜合性的監控策略、情感與動(dòng)機策略等。

設計方案 篇4

　　主題：銘記

　　橫幅：一起走過(guò)——天一實(shí)驗學(xué)校20xx屆畢業(yè)典禮

　　條幅：銘記成長(cháng)、銘記恩情

　　背景文字：健康智慧

　　主席臺:兩排座位：前排校領(lǐng)導

　　后排班主任

　　主持席

　　座位：前排：初三教師

　　氛圍布置：莊重喜慶

　　主持詞

　　男：成長(cháng)的六月，我們品味著(zhù)成功的喜悅，畢業(yè)典禮設計方案。在憧憬未來(lái)的時(shí)候，回溯成功，有很多無(wú)法割舍的情懷：這就是銘記

　　女：空蕩蕩的教室，沒(méi)有往日的凌亂；嘈雜的教學(xué)樓，沒(méi)有老師大聲的講解；沒(méi)有作業(yè)的學(xué)校時(shí)光竟然那樣的寂寞------------我懂了，什么是留戀

　　合：一起走過(guò)——天一實(shí)驗學(xué)校20xx屆畢業(yè)典禮，現在開(kāi)始

　　男：全體起立，唱國歌

　　女：三年，我們的老師匆匆行走在校園，他們用愛(ài)在行走

　　男：三年，我們的老師揮灑在講臺，他們用奉獻在書(shū)寫(xiě)

　　女：今天，我們背起沉甸甸的行囊將要離開(kāi)母校

　　男：我們知道，無(wú)論我們走到哪，身后總有你們深情的關(guān)注

　　女：讓我們再次重溫吧，讓我們用熱烈的掌聲請陳校長(cháng)講話(huà)

　　--------

　　男：這是學(xué)校的希望

　　女：這是一篇盛情的'叮囑

　　男：讓我們用心銘記

　　————

　　女：有人說(shuō)，天一實(shí)驗今年中考取得了輝煌的成績(jì)，

　　男：我們說(shuō)，這是水到渠成的收獲

　　女：因為我們有一群默默奉獻，智慧工作的老師，規劃方案《畢業(yè)典禮設計方案》。下面請馬忠東老師代表全體初三老師發(fā)言

　　------

　　男：三年我們共同生活

　　女：三年我們天天成長(cháng)

　　男：我們是花朵

　　女：我們是幼苗

　　男：我們沐浴著(zhù)天一實(shí)驗校園的陽(yáng)光

　　女：我們吮吸著(zhù)天一實(shí)驗校園的雨露瓊漿

　　男：羊有跪乳之恩

　　女：鴉有反哺之義

　　男：老師，請聽(tīng)我們真情的告白

　　請看我們的畢業(yè)感言

　　-----

　　男：天一實(shí)驗，言語(yǔ)說(shuō)不完我們對你的深情

　　女：老師，掌聲不足以記錄我們由衷的表達

　　男：一朵朵鮮花

　　女：一片片綠葉

　　男：這就是我們一輩子的情誼

　　女：下面讓我們把鮮花獻給陪伴我們的老師

　　男：謝謝老師

　　女：我們會(huì )永遠銘記你們的教誨的

　　男：看，這是我們永遠的銘記

　　請畢業(yè)生代表贈送畢業(yè)紀念冊

　　男：三年，人生的一個(gè)片段

　　女：初中，學(xué)習生涯的一個(gè)驛站

　　男：我們深信，過(guò)去的我們是一樣的優(yōu)秀

　　女：我們堅信，未來(lái)的我們肯定會(huì )有各自的精彩

　　男，女：下面我們請胡校長(cháng)宣布畢業(yè)生名單

　　學(xué)生代表領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)

　　男：過(guò)去，我們一起走過(guò)

　　女：未來(lái)，我們將要一起前行

　　男：無(wú)論我們身處何處

　　請記住我們共同的名字——

　　合：天一實(shí)驗學(xué)校

　　女：無(wú)論我們身處何處

　　男：我們都要以深情、理想、智慧歌唱我們的母校

　　女：讓我們同唱“同一首歌”

　　男：讓我們在歌聲中銘記吧：

　　女：銘記成長(cháng)、銘記友情

　　合：天一實(shí)驗學(xué)校1X屆畢業(yè)典禮到此結束。

設計方案 篇5

　　第1章 需求分析

　　校園網(wǎng)必須具備教學(xué)、管理和通訊三大功能。教師可以方便地瀏覽和查詢(xún)網(wǎng)上資源，進(jìn)行教學(xué)和科研工作；學(xué)生可以方便地瀏覽和查詢(xún)網(wǎng)上資源實(shí)現遠程學(xué)習；通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習學(xué)會(huì )信息處理能力。學(xué)校的管理人員可方便地對教務(wù)、行政事務(wù)、學(xué)生學(xué)籍、財務(wù)等進(jìn)行綜合管理，同時(shí)可以實(shí)現各級管理層之間的信息數據交換，實(shí)現網(wǎng)上信息采集和處理的自動(dòng)化，實(shí)現信息和設備資源的共享，因此，校園網(wǎng)的建設必須有明確的建設目標。

　　一個(gè)良好的設計方案除體現出網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)越性能之外，還體現在應用的實(shí)用性、網(wǎng)絡(luò )的安全性、易于管理性和未來(lái)的可擴展性。因此，設計時(shí)要考慮以下問(wèn)題：

　�、� 要適應未來(lái)網(wǎng)絡(luò )的擴展和拓撲結構的變化。

　�、� 要能為特定的師生用戶(hù)或用戶(hù)組提供訪(fǎng)問(wèn)路徑。

　�、� 要保證網(wǎng)絡(luò )能不間斷地運行。

　�、� 當網(wǎng)絡(luò )擴大和應用增加時(shí)，變化的網(wǎng)絡(luò )結構要能應付相應的帶寬要求。 ⑤ 使用頻率較高的應用能夠支持網(wǎng)上大多數的師生用戶(hù)。

　�、� 能合理地分配用戶(hù)對網(wǎng)內、網(wǎng)外的信息第一文庫網(wǎng)流量。

　�、� 能支持較多的網(wǎng)絡(luò )協(xié)議，擴大網(wǎng)絡(luò )的應用范圍。

　�、� 支持IP的單點(diǎn)傳送和多點(diǎn)廣播數據流。

　　1.1項目概況

　　本次項目是為**中學(xué)建設的一個(gè)校園網(wǎng)，這個(gè)學(xué)校有一棟教學(xué)樓、一棟實(shí)驗樓、一棟圖書(shū)館、一棟辦公樓、兩棟女生宿舍和兩棟男生宿舍，教學(xué)樓、實(shí)驗樓都為六層，每層有十個(gè)教室，圖書(shū)館、辦公樓為三層，辦公樓一層有十二個(gè)辦公室，一個(gè)辦公室內最多有四臺計算機，圖書(shū)館三樓為電子閱覽室，一二層為圖書(shū)室，學(xué)生宿舍有六層，每層有二十四個(gè)寢室，每個(gè)寢室最多有六臺計算機，每個(gè)教室或者辦公室或者寢室內只安裝一個(gè)以太網(wǎng)接口，如老師或學(xué)生要連接多臺計算機需自己配置以太網(wǎng)交換機，該學(xué)校的中央機房設在電子閱覽室旁邊，該校園網(wǎng)中要求每臺計算機都能連接互聯(lián)網(wǎng)，局域網(wǎng)資源共享，局域網(wǎng)內采用VLAN技術(shù)限制不同辦公室的部分訪(fǎng)問(wèn)。

　　該學(xué)校的平面分布圖（如圖1.1.1）：

　　的安全與可靠； 圖1.1.1 1.2校園網(wǎng)的總體設計原則 先進(jìn)性。以先進(jìn)、成熟的網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)進(jìn)行組網(wǎng)，支持數據、語(yǔ)音、視像等多媒體應用，用基于交換的技術(shù)替代傳統的基于路由的技術(shù)； 開(kāi)放性。網(wǎng)絡(luò )協(xié)議采用符合ISO及其他標準，如IEEE,ITUT,ANSI等制訂的協(xié)議，采用遵從國際和國家標準的網(wǎng)絡(luò )設備； 可靠性。選用高可靠的產(chǎn)品和技術(shù)，充分考慮系統在程序運行時(shí)的應變能力和容錯能力，包括交換機、路由器以及網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器的可靠性，從而確保整個(gè)系統

　　可擴展性。網(wǎng)絡(luò )設計應具有良好的擴展性和升級能力，選用具有良好升級能力和擴展性的設備。在以后對該網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行升級和擴展時(shí)，必須能保護現有投資。應支持多種網(wǎng)絡(luò )協(xié)議、多種高層協(xié)議和多媒體應用；

　　可管理性：利用圖形化的管理界面和簡(jiǎn)潔的操作方式，合理地網(wǎng)絡(luò )規劃策略，提供強大的網(wǎng)絡(luò )管理功能；使日常的維護和操作變得直觀(guān)，便捷和高效；

　　安全性：內部網(wǎng)絡(luò )之間、內部網(wǎng)絡(luò )與外部公共網(wǎng)之間的互聯(lián)，利用VLAN/ELAN、

　　防火墻等對訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)行控制，確保網(wǎng)絡(luò )的安全；

　　投資保護：選用性能價(jià)格比高的網(wǎng)絡(luò )設備和服務(wù)器；采用的網(wǎng)絡(luò )架構和設備充分考慮到易升級換代，并且在升級時(shí)可以最大限度地保護原有的硬件設備和軟件投資；

　　易用性：應用軟件系統必須強調易用性，用戶(hù)界友好，帶有幫助和查詢(xún)功能，用戶(hù)可以通過(guò)Web查詢(xún)。

　　1.3網(wǎng)絡(luò )部分的總體要求

　　滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò )化，智能化，信息化的發(fā)展要求,為各類(lèi)應用系統提供方便、快捷的信息通路，共享各種教學(xué)資源。

　　良好的性能，能夠支持大容量和實(shí)時(shí)性的各類(lèi)應用。

　　能夠可靠的運行，較低的故障率和維護要求。

　　具有較高的性?xún)r(jià)比。

　　未來(lái)升級擴展容易，保護用戶(hù)投資。

　　用戶(hù)使用簡(jiǎn)單、維護容易。

　　1.4系統部分的總體要求

　　易于配置：所有的客戶(hù)端和服務(wù)器系統應該是易于配置和管理的，并保障客戶(hù)端的方便使用；

　　更廣泛的設備支持：所有操作系統及選擇的服務(wù)應盡量廣泛的支持各種硬件設備；

　　穩定性及可靠性：系統的運行應具有高度穩定性，保障系統的高性能無(wú)故障運行；

　　可管理性：系統中應提供盡量多的管理方式和管理工具，便于系統管理員在任何位置方便的對整個(gè)系統進(jìn)行管理；

　　更低的總成本：系統設計應盡量降低整個(gè)系統總成本；

　　安全性：在系統的設計、實(shí)現及應用上應采用多種安全手段保障網(wǎng)絡(luò )安全。 除了滿(mǎn)足上述的基本特征外，本項目的設計還應具有開(kāi)放性、可擴展性及兼容性，全部系統的設計要求采用開(kāi)放的技術(shù)和標準選擇主流的操作系統及應用軟件，保障系統能夠適應未來(lái)幾年網(wǎng)絡(luò )發(fā)展需求，便于網(wǎng)絡(luò )的擴展和校園網(wǎng)的結構變更。

　　第2章 設計目標

　　2.1商業(yè)目標

　　主要用于多媒體教學(xué)、行政辦公、學(xué)籍和人事管理、圖書(shū)管理、財務(wù)管理、信息共享、視頻點(diǎn)播、WEB服務(wù)、電子公告、科研和技術(shù)交流以及Internet應用等。

　　提高教員的效率，允許教員和其他學(xué)校的同仁一起參與更多的項目研究，提高學(xué)生的效率，消除交作業(yè)難的問(wèn)題，允許訪(fǎng)問(wèn)者使用他們的個(gè)人計算機從園區網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)互連網(wǎng)絡(luò )，保護網(wǎng)絡(luò )防止入侵。

　　2.2技術(shù)目標

　　整個(gè)系統采用先進(jìn)的教師機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、運用科學(xué)的管理方法，實(shí)現與與Internet的互聯(lián)，創(chuàng )造網(wǎng)際互聯(lián)通信環(huán)境，方便、快捷、低耗地獲取國內外的最新信息、輔助師生教學(xué)和科研活動(dòng)；為學(xué)校各部門(mén)的信息交流和資源共享提供保證；保證網(wǎng)絡(luò )高性能、可擴展。

　　整個(gè)校園網(wǎng)應達到以下目標：

　　網(wǎng)絡(luò )項目建成后必須實(shí)現以下的功能需求：建設一個(gè)通暢、高效、安全、可擴展的小型校園網(wǎng)絡(luò )，支撐校園網(wǎng)的各種信息獲取，共享各種教學(xué)資源，降低校園網(wǎng)絡(luò )的總體運行費用。網(wǎng)絡(luò )系統必須運行穩定。

　　校園網(wǎng)需要滿(mǎn)足校園人員各種計算機應用系統的操作和信息獲取要求。 校園網(wǎng)要具備良好的可管理性。減輕維護人員的工作量，提高網(wǎng)絡(luò )系統的運行質(zhì)量。

　　校園網(wǎng)要具有良好的可擴展性。能夠滿(mǎn)足校園網(wǎng)未來(lái)發(fā)展的需要，保護學(xué)校的投資。

　　整個(gè)項目的施工，在技術(shù)上要保證在今后3到5年之內不落后，保持技術(shù)的先進(jìn)性，符合信息技術(shù)的發(fā)展方向。

　　在項目實(shí)施完畢之后，系統集成商要對校園的相關(guān)管理人員進(jìn)行培訓，并移交全部的項目工程資料，保證校園網(wǎng)的正常運行和管理維護。

　　第3章 網(wǎng)絡(luò )技術(shù)選擇

　　3.1校園網(wǎng)的組網(wǎng)技術(shù)

　　主干網(wǎng)主要選擇千兆以太網(wǎng)技術(shù)來(lái)構建校園網(wǎng)絡(luò )，對兩層結點(diǎn)和桌面微機的接入也采用快速以太網(wǎng)，建立一個(gè)基于多層、全交換的虛擬園區網(wǎng)。

　　校園網(wǎng)在設計上應具備以下特性才能夠滿(mǎn)足需求，并保證建成后的網(wǎng)絡(luò )在一個(gè)較長(cháng)的時(shí)間內具有較強的可用性和一定的先進(jìn)性。

　　①高性能與技術(shù)先進(jìn)性

　　校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )系統要求具有較高的數據通信能力和較大的帶寬；并在主干網(wǎng)上提供較強的可擴展性。為了及時(shí)、迅速地處理網(wǎng)絡(luò )上傳送的數據，網(wǎng)絡(luò )應有較高的網(wǎng)絡(luò )主干速度。

　　②高可靠性

　　網(wǎng)絡(luò )要求具有高可靠性，高穩定性和足夠的冗余，提供拓撲結構及設備的冗余和備份，為了防止局部故障引起整個(gè)網(wǎng)絡(luò )系統的癱瘓，要避免網(wǎng)絡(luò )出現單點(diǎn)失效。在網(wǎng)絡(luò )骨干上要提供備份鏈路，提供冗余路由。在網(wǎng)絡(luò )設備上要提供冗余配置，設備在發(fā)生故障時(shí)能以熱插拔的方式在最短時(shí)間內進(jìn)行恢復，把故障對網(wǎng)絡(luò )系統的影響減少到最小，避免由于網(wǎng)絡(luò )故障造成用戶(hù)損失；

　　③安全性

　　校園網(wǎng)作為一個(gè)支持眾多用戶(hù)、同時(shí)和INTERNET/CERNET存在連接的網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )安全性在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )中是個(gè)很重要的問(wèn)題，應該采用一定手段控制網(wǎng)絡(luò )的安全性，以保證網(wǎng)絡(luò )正常運行。網(wǎng)絡(luò )中應采取多種技術(shù)從內部和外部同時(shí)控制用戶(hù)對網(wǎng)絡(luò )資源的訪(fǎng)問(wèn)。網(wǎng)絡(luò )系統還應具備高度的數據安全性和保密性，能夠防止非法侵入和信息泄漏。

　　④可管理性

　　強有力的網(wǎng)管軟件是有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )管理的助手，網(wǎng)管軟件應能夠支持對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行設備級和系統級的管理，并能支持通用瀏覽器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )設備的管理及配置。靈活的設置每個(gè)用戶(hù)對Internet訪(fǎng)問(wèn)功能，能夠對每個(gè)用戶(hù)實(shí)行管理；并且能夠實(shí)現計費管理。

　　⑤可擴充性

　　隨著(zhù)應用規模的不斷擴大，要求網(wǎng)絡(luò )可以方便地擴充容量，支持更多的用戶(hù)及應用；隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )必須能夠平滑地過(guò)渡到新的技術(shù)和設備，保證現有的投資。

　　⑥VLAN劃分

　　根據校園網(wǎng)的實(shí)際需求，屬于同一部門(mén)的工作人員可能在不同的建筑物中，但需要在一個(gè)邏輯子網(wǎng)內。網(wǎng)絡(luò )站點(diǎn)的增減，人員的變動(dòng)，無(wú)論從網(wǎng)絡(luò )管理，還是用戶(hù)的角度來(lái)講，都需要虛擬網(wǎng)技術(shù)的.支持。因此在網(wǎng)絡(luò )主干中要支持三層交換及VLAN劃分。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )中使用虛擬網(wǎng)技術(shù)，以提高網(wǎng)絡(luò )的安全性和靈活性。

　　⑦多層交換技術(shù)

　　通過(guò)三層交換技術(shù)，特別是基于硬件的第三層交換，可以充分地利用交換機的包處理能力，實(shí)現真正的線(xiàn)速交換。

　　⑧對多媒體應用的支持

　　校園網(wǎng)要求具有數據、圖像、語(yǔ)音等多媒體實(shí)時(shí)通訊能力；并在主干網(wǎng)上提供足夠的帶寬和可保證的服務(wù)質(zhì)量，滿(mǎn)足大量用戶(hù)對帶寬的基本需要，并保留一定的余量供突發(fā)的數據傳輸使用，最大可能地降低網(wǎng)絡(luò )傳輸的延遲。整個(gè)網(wǎng)絡(luò )在服務(wù)質(zhì)量、預留寬帶設置、合理進(jìn)行帶寬管理方面應提供優(yōu)良的品質(zhì)。

　　第4章 網(wǎng)絡(luò )設備的選擇

　　4.1中央機房設備選型

　　中央機房作為全校的信息核心，采用華為8512高端多層交換機，邊界采用華為NE40路由器。

　　4.2 圖書(shū)館設備選型

　　圖書(shū)館是全校區的計算機實(shí)驗中心，節點(diǎn)數目多，網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)量大。采用銳捷37系列三層交換機作為匯聚層，在各個(gè)機房采用二層可管理交換機21系列接入。37系列交換機上連接NAT服務(wù)器提供計算中心的網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)。

　　4.3 實(shí)驗樓設備選型

　　實(shí)驗樓為辦公和教學(xué)以及試驗的綜合教學(xué)大樓，節點(diǎn)數目較多，流量較大。采用銳捷的21系列可管理交換機。

　　4.4 宿舍樓設備選型

　　宿舍樓人數多，流量大。在這里采用接入層交換機�？紤]到安全和方便管理，在此采用可管理的二層交換機。并在接入層交換機上開(kāi)啟計費認證功能，配合認證服務(wù)器，和DHCP服務(wù)器的OPTION 82功能使得認證前用戶(hù)為192.168.x.x的私有地址，可以訪(fǎng)問(wèn)校園網(wǎng)的服務(wù)器。認證過(guò)后重新分配為222.22.x.x的公有ip，可以訪(fǎng)問(wèn)Internet。結合此特點(diǎn)，可以采用銳捷的21系列可管理交換機。

　　4.5 辦公樓設備選型

　　由于節點(diǎn)數目?jì)H僅有12個(gè)，并且平時(shí)基本上沒(méi)有什么網(wǎng)絡(luò )流量，故采用一臺銳捷21系列24換機即可滿(mǎn)足需求。

　　第5章 網(wǎng)絡(luò )拓撲結構及接入Internet設計

　　5.1拓撲結構的選擇

　　局域網(wǎng)的拓撲結構目前大多數使用的有三種：星型拓撲結構、環(huán)型拓撲結構、總線(xiàn)型拓撲結構。

　　由于星型結構便于集中控制,因為端用戶(hù)之間的通信必須經(jīng)過(guò)中心站。由于這一特點(diǎn),也帶來(lái)了易于維護和安全等優(yōu)點(diǎn)。端用戶(hù)設備因為故障而停機時(shí)也不會(huì )影響其它端用戶(hù)間的通信，所以我們設計時(shí)采用這一結構。雖然這種結構非常不利的一點(diǎn)是,中心系統必須具有極高的可靠性,因為中心系統一旦損壞，整個(gè)系統便趨于癱瘓。單是我們決定對中心系統采用雙機熱備份,以提高系統的可靠性。 以下是校園網(wǎng)絡(luò )的網(wǎng)絡(luò )拓撲結構示意圖（結構如圖6.1.1）：

　　5.2 接入Internet設計

　　Internet接入方式主要有以下六種:撥號上網(wǎng)方式,使用ISDN專(zhuān)線(xiàn)入網(wǎng),使用ADSL寬帶入網(wǎng),使用DDN專(zhuān)線(xiàn)入網(wǎng),使用幀中繼方式入網(wǎng),局域網(wǎng)接入。

　　由于DDN專(zhuān)線(xiàn)接入的特點(diǎn)是傳輸質(zhì)量高，信道利用率高；傳輸速率高，網(wǎng)絡(luò )時(shí)延��；數據信息傳輸透明度高，可支持任何規程，可傳輸語(yǔ)音、數據、傳真、圖象等多種業(yè)務(wù)；適用于數據信息流量大的校園；網(wǎng)絡(luò )運行管理簡(jiǎn)便，對數據終端的數據傳輸速率沒(méi)有特殊要求。因此，校園網(wǎng)采用DDN專(zhuān)線(xiàn)接入的方式上網(wǎng)，校園內上網(wǎng)采用NAT的方式，保證師生上網(wǎng)方便。

　　總 結

　　本文針對校園網(wǎng)絡(luò )方案設計進(jìn)行研究，校園網(wǎng)絡(luò )方案設計主要問(wèn)題是要解決網(wǎng)絡(luò )拓撲結構的設計。要解決這個(gè)問(wèn)題首先是要對這個(gè)校園整體的情況做一個(gè)詳細的了解，然后再做需求分析，做好需求分析之后才能對整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行設計，對設計的原則及目標進(jìn)行研究，并對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )設備進(jìn)行選擇，做好以上工作之后就可以對整個(gè)網(wǎng)絡(luò )的拓撲結構進(jìn)行設計了，這些全部弄完之后就可以接入Internet了。至此，整個(gè)網(wǎng)絡(luò )設計完成。

　　致 謝

　　本論文是在選題及研究過(guò)程中得到李老師的親切關(guān)懷和悉心指導下完成的，從論文選題到搜集資料，從開(kāi)題報告、寫(xiě)初稿到修改，李老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。在此謹向李老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時(shí)還要感謝這兩年多的大學(xué)生活，感謝所有老師同學(xué)以及我的家人和那些永遠 也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠的財富。

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