(合集)設計方案5篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
業(yè)績(jì)指標選擇不合理
上市公司實(shí)施股權激勵是為了推動(dòng)公司的長(cháng)遠發(fā)展，在推行股權激勵過(guò)程中，有些上市公司常常有意或無(wú)意地選擇不合理的指標進(jìn)行考核，這樣就違背了推行股權激勵的初衷，股權激勵成為了上市公司高管的造福工具。
例如：20xx年公布股權激勵方案的網(wǎng)宿科技就是其中的代表之一。網(wǎng)宿科技公布的行權條件為：第一個(gè)行權期，相比20xx 年，20xx年凈利潤增長(cháng)不低于20%;第二個(gè)行權期相比20xx 年，20xx 年凈利潤增長(cháng)不低于40%;
第三個(gè)行權期，相比20xx 年，20xx 年凈利潤增長(cháng)不低于80%;第四個(gè)行權期，相比20xx 年，20xx 年凈利潤增長(cháng)不低于100%。從網(wǎng)宿科技的股權激勵方案來(lái)看，一是業(yè)績(jì)指標的選擇不合理。網(wǎng)宿科技于20xx年在創(chuàng )業(yè)板上市，由于資金超募，導致其凈資產(chǎn)從上市前的14 272.12萬(wàn)元迅速上升到了70 842.78萬(wàn)元，由于凈資產(chǎn)快速膨脹，而其20xx和20xx年的凈利潤變化幅度不大，導致其凈資產(chǎn)收益率反而逐年下降，從上市前的25.98%下降到了20xx年的5.3%(見(jiàn)表1)。網(wǎng)宿科技在設計股權激勵方案時(shí)，有意避開(kāi)了凈資產(chǎn)收益率這一重要的財務(wù)指標，只把凈利潤列入考核指標。
二是對業(yè)績(jì)指標設置條件過(guò)低。網(wǎng)宿科技的四次行權條件分別為：相比20xx年，20xx- 20xx年凈利潤增長(cháng)分別不低于20%、40%、80%、100%，如果算復合增長(cháng)率還不到20%。
雖然年均20%的凈利潤增長(cháng)率比GDP的增長(cháng)速度要高，但是考慮到企業(yè)通常都有經(jīng)營(yíng)杠桿和財務(wù)杠桿效應，企業(yè)的實(shí)際收入增長(cháng)率和GDP的增長(cháng)率也不會(huì )差太多。因此，對于定義高成長(cháng)創(chuàng )業(yè)板的網(wǎng)宿科技收入增長(cháng)率不能超過(guò)社會(huì )的平均增長(cháng)速度，從這個(gè)角度來(lái)看，這一利潤的增長(cháng)速度顯得不合理。
降低激勵條件或激勵條件流于形式
降低股權激勵條件表現為業(yè)績(jì)考核門(mén)檻遠低于公司歷年水平或其中任何一年的業(yè)績(jì)水平。有些公司通過(guò)降低行權條件和行權價(jià)方式實(shí)現，如在股權激勵方案中設定限制性股票三年解鎖條件設置過(guò)低，再如以限制性股票為激勵方的上市公司，股票的授予價(jià)為二級市場(chǎng)的50%。
上市公司降低激勵條件或激勵條件流于形式這種低門(mén)檻的業(yè)績(jì)考核，不僅不能起到激勵作用，甚至還存在大股東借股權激勵向激勵對象輸送利益的可能。 ? ? ?例如：九陽(yáng)股份為了適應內部產(chǎn)業(yè)結構調整及外部經(jīng)濟環(huán)境條件的變化，在20xx年2月決定以定向發(fā)行426萬(wàn)新股的方式對246名骨干啟動(dòng)限制性股票激勵計劃。方案中規定只要20xx-2013年公司凈利潤分別比上年上漲5%、6%、7%，被激勵對象就可以獲得股票。
另外，除行權條件過(guò)低外，其行權價(jià)也很低。九陽(yáng)股份以公告日(20xx年2月15)前20個(gè)交易日股票均價(jià)15.18的50%確定，每股行權價(jià)為7.59元，而前一個(gè)交易日收盤(pán)價(jià)為16.39元，這種定價(jià)方式與其他一些推出股權激勵方案的公司相比，折扣力度也大了許多。
同時(shí)該行權價(jià)格的作價(jià)方法也違反了《上市公司證券發(fā)行管理辦法》規定，定向增發(fā)股份價(jià)格不低于定價(jià)基準日前20個(gè)交易日公司股票價(jià)格的90%，也就是九陽(yáng)股份股權激勵股票行權價(jià)應不得低于13.67元。但是九陽(yáng)股份卻以前20個(gè)交易日股票均價(jià)的50%作為行權價(jià)，顯然是違規的。對于這些股票激勵對象來(lái)說(shuō)，最高僅7%的凈利潤增長(cháng)率，預示著(zhù)這些激勵對象即使不付出很多甚至不作為也能穩拿激勵股票，但這對于新高管和其他員工來(lái)說(shuō)顯得很不公平，同時(shí)也違背了股權激勵的本意。因此在20xx年8月16號股權激勵被緊急叫停。
缺乏激勵對象違規收益的追繳機制
如果激勵對象因為自身違規而喪失激勵資格，多數公司規定要依情況采取措施，以期權為例，常見(jiàn)條款是：違規后公司未授出的股票期權失效，未行權的部分不再行權，對于已行權的部分，按照授予價(jià)格回購。
但是絕大多數公司沒(méi)有明確激勵對象違規收益追繳措施以及相應責任。此外，按照授予價(jià)格回購股份，有些情況下還會(huì )給激勵對象帶來(lái)“套利”機會(huì )，變懲為獎，適得其反。20xx年證券市場(chǎng)上漢王科技高管的限售股的精確減持就是一個(gè)典型。
例如：漢王科技20xx年3月3號成功登上中小板，發(fā)行價(jià)41.9元，開(kāi)盤(pán)價(jià)78元。同年5月24號股價(jià)高達175元，相比發(fā)行價(jià)漲3倍，根據股票交易的規則，上市公司年報、半年報、季報公告前30日內，以及業(yè)績(jì)預告、業(yè)績(jì)快報等公告前10日內，屬于上市公司信息披露的敏感期，這個(gè)時(shí)期也叫“窗口期”。
此期間公司高管人員買(mǎi)賣(mài)本公司股票的行為屬于違規。但是20xx年3月4日，漢王科技9名高管的股票集體解禁，3月18日20xx年報披露，而3月21日是實(shí)質(zhì)意義上的首個(gè)解禁日，漢王科技9名高管利用報表披露的時(shí)間安排，精確減持150萬(wàn)股股票。在高管減持股票后，漢王科技的壞消息接踵而至。先是20xx年4月19日公布漢王科技第一季度業(yè)績(jì)虧損公告，緊接著(zhù)是一季度報告虧損，20xx年5月17日計提跌價(jià)準備，7月30日報告半年度巨虧。雖然證監會(huì )在20xx年12月22日立案調查漢王科技，主要是漢王科技涉嫌會(huì )計信息披露違規。然而，由于缺乏違規收益的追繳機制，目前該案如何定論，還不得而知。
激勵時(shí)間和人員選擇不透明
股權激勵的時(shí)間和人員選擇不透明主要出現在一些即將上市的企業(yè)中。有些即將上市的公司為了避免上市后股權激勵的高成本，在上市前1-2年就以極低的行權價(jià)格進(jìn)行突擊股權轉讓和增資的股權激勵，這種低價(jià)與同期的另一次增資擴股價(jià)格存在巨大落差。
再就是突擊入股的人員選擇上往往不夠透明，使得凈利潤和每股收益實(shí)質(zhì)上在上市前已經(jīng)被稀釋。這種情形已經(jīng)引起了發(fā)審委的重點(diǎn)關(guān)注。20xx年申請IPO被發(fā)審委否決的樂(lè )歌視訊就是典型。
例如：樂(lè )歌視訊20xx年在中小板IPO的申請被證監會(huì )、發(fā)審委駁回，主要原因是涉嫌上市前年前突擊增資擴股以極低的價(jià)格完成。20xx年3月3日，樂(lè )歌視訊董事會(huì )決議通過(guò)，公司新增注冊資本67.34萬(wàn)美元。新增的注冊資本全部由新股東聚才投資以現金認繳，增資價(jià)格為2.6103美元/股。
僅僅在半月后，公司新增注冊資本30.53萬(wàn)美元。新增的注冊資本由新股東寇光武、高原以現金方式各自認繳50%，增資價(jià)格為4.7987 美元/股。僅相差半個(gè)月時(shí)間，但聚才投資的入股價(jià)格僅為兩自然人股東入股價(jià)格的54.4%。短時(shí)間內的兩次增資擴股，為何價(jià)格會(huì )有如此大的差異，這不得不讓人覺(jué)得蹊蹺。
樂(lè )歌視訊的.招股說(shuō)明書(shū)顯示，聚才投資的28名自然人股東均為樂(lè )歌視訊的高管。顯然，聚才投資是為完成股權激勵而成立的法人單位。雖然聚才投資名義上是樂(lè )歌視訊眾高管成立的公司，但其股權結構顯示，姜藝占有其57.36%的出資比例，為聚才投資的控股股東。
而其余27名高管所占出資比例，除副總經(jīng)理景曉輝占到5%，其余均低于或等于2.5%。同時(shí)，公司20xx年的第二次增資所引進(jìn)的投資人寇光武和高原也可以看成是股權激勵的對象，寇光武為上市公司煙臺萬(wàn)華常務(wù)副總裁、財務(wù)負責人兼董事會(huì )秘書(shū)。高原曾擔任過(guò)上市公司外高橋的董事會(huì )秘書(shū)，此二人為公司實(shí)際控制人項樂(lè )宏在北大EMBA28班同學(xué)。然而，股權激勵的初衷是為了激勵上市公司高管為股東創(chuàng )造更多財富，如果股權激勵選擇那些對企業(yè)發(fā)展基本沒(méi)有做出貢獻的外來(lái)人士，明顯是違背了股權激勵的本意。
等待期設置較短
統計發(fā)現，絕大多數公司的等待期都是激勵辦法規定的下限(1 年)，只有個(gè)別公司的等待期是1.5 年。等待期過(guò)短不利于體現長(cháng)期激勵效應，甚至誘發(fā)激勵對象的短期行為，有悖于股權激勵的初衷。根據普華永道20xx 年全球股權激勵調查數據，在股票期權中，按照等待期長(cháng)短劃分，等待期長(cháng)度為3-4 年的一次性授予和3-4 年的分次授予占比約為80%。顯然，我國民營(yíng)上市公司設置的等待期相對較短
沒(méi)有“意外之財”過(guò)濾機制
股票價(jià)格受到公司內在因素和市場(chǎng)整體因素的影響，而后者帶來(lái)的股價(jià)上漲與激勵對象的努力缺乏實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，由此產(chǎn)生的收益一般被稱(chēng)為“意外之財”。
如果由于市場(chǎng)行情的變化導致公司股價(jià)大幅度上漲，高管即使經(jīng)營(yíng)較差，仍然能夠從股權激勵的行權中獲取豐厚的薪酬，如果對于高管的這種“意外之財”沒(méi)有過(guò)濾機制，則股權激勵機制發(fā)揮的作用有限。
設計方案 篇2
知識目標：1、懂得教育對自己、對國家和民族的重要性;2、明白自己享有受教育的權3、知道義務(wù)教育的特征。
能力目標：1、培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的良好習慣。 2、培養學(xué)生正確行使和維護受教育的權利的觀(guān)念;
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們?yōu)榱私窈蟮男腋Ｉ�，為了國家和民族的富強而努力學(xué)習;
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本框包括兩部分:一，教育為人的幸福生活奠基;二，我們享有受教育權利。其中第一部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)，同時(shí)它也是第二框內容的鋪墊。
課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)
教學(xué)方法：先學(xué)后教，當堂訓練，目標教學(xué)
教學(xué)流程：
一、先學(xué)
1、導入：觀(guān)察兩幅圖片，題目是《我要上學(xué)》。圖中的大眼睛女孩名叫蘇明絹。
下面是她在的自述：“照片上的我，正上小學(xué)一年級。那時(shí)，我家全年的收入僅僅夠全家吃三個(gè)月，父親每天起早貪黑，上山砍柴、下河抓魚(yú)，用換來(lái)的錢(qián)，買(mǎi)點(diǎn)口糧，維持生計。1990年9月，我上學(xué)了。當父親把100多元學(xué)費交到老師手里的時(shí)候，我心里很不是滋味，我不知道這是父親砍了多少柴、賣(mài)了多少魚(yú)才掙來(lái)的錢(qián)，我更不知道以后父親是否都能給我拿出錢(qián)來(lái)交學(xué)費。
1992年，“大眼睛”的照片在國內外各種報刊上刊發(fā)，引起了社會(huì )的強烈反響，我也成了希望工程的“名人”。此后，在希望工程的資助下，我順利完成了小學(xué)、初中、高中學(xué)業(yè)，并于20xx年考入安徽大學(xué)金融管理系，“我要上大學(xué)”的夢(mèng)想終于實(shí)了
旁白：
從安徽大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的她，已順利進(jìn)入中國工商銀行安徽省分行工作。如今，昔日希望工程“大眼睛”女孩被已成銀行白領(lǐng)。 那么，她靠什么改變了自己的生活呢?
今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們去探究這位“大眼睛”姐姐的成長(cháng)歷程。
板書(shū)課題: 知識助我成長(cháng)
1、知道受教育是憲法賦予公民享有的基本權利，也是公民應盡的義務(wù)。
2、理解教育對個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的意義。
3、知道義務(wù)教育的含義，理解其特征。 請同學(xué)們一起大聲朗讀本節的學(xué)習目標。
4、誦讀課文，感知課文：(時(shí)間5分鐘) 老師溫馨提示：學(xué)們要注意教材中的插圖，并出示自學(xué)指導。
5、自學(xué)指導
請同學(xué)們根據閱讀內容，自主完成下列各題，找到答案，可以畫(huà)在書(shū)上，答案分散的，可以集中在一起。
比一比，看誰(shuí)找的快，看誰(shuí)找的準。
1、教育對個(gè)人成長(cháng)和和社會(huì )發(fā)展有什么意義?舉例說(shuō)明。2、讀完59面下插圖，把你的答案填在書(shū)上。
3、什么是受教育權?什么是義務(wù)教育?義務(wù)教育有哪些特征?
(學(xué)生自主答題，不懂的可小聲與小組同學(xué)計論，解決為了的也可舉手詢(xún)問(wèn)老師。時(shí)間6分鐘后老師檢查學(xué)生的答題情況)
二、后教
老師巡視學(xué)生自主答題情況，抽查學(xué)生答題答成度和質(zhì)量，梳理出存在的共性問(wèn)題，引導、研究、答疑。
三、探索 發(fā)現
材料一：記者采訪(fǎng)放牛娃時(shí)的一段對話(huà)
記 者：你為什么放牛? 放牛娃：掙錢(qián)記 者：為什么掙錢(qián)?放牛娃：找媳婦
記 者：為什么找媳婦放牛娃：生兒子記 者：兒子將來(lái)干什么?放牛娃：放牛
聽(tīng)了這樣的回答，記者陷入了沉思。
材料二：當他還是個(gè)放牛娃的時(shí)候，他就在牛背上夢(mèng)想能飛上藍天。 1980年，他父親不幸病逝，剛上初二的他不得不輟學(xué).學(xué)校的.老師冒雨找到了他的母親：“這孩子成績(jì)好，退學(xué)太可惜，可不要把孩子的前途耽誤了�！� 正在地里干活的放牛娃重返了校園.1984年，他終于實(shí)現了那個(gè)牛背上的夢(mèng)想，進(jìn)入了空軍飛行學(xué)院。
這個(gè)放牛娃就是英雄航天員聶海勝。
材料三：在《大國崛起--德國篇》中有這樣的記載：早在拿破侖的軍隊入侵的時(shí)候，普魯士國王威廉三世就指出了德意志的出路。他說(shuō)：“這個(gè)國家必須以精神的力量來(lái)彌補軀體的損失。正是由于窮困，所以要辦教育。我從未聽(tīng)過(guò)一個(gè)國家辦教育辦窮了，辦亡國了�！痹谄占叭窠逃耐瑫r(shí)，普魯士建立起教學(xué)與科研并重的現代大學(xué)。
設計方案 篇3
教學(xué)要求：
�、睆奶锛蓛纱钨愸R一輸一贏(yíng)的事情中，懂得要分清主客觀(guān)情況后再行事，這佯才能揚長(cháng)避短，變劣勢為優(yōu)勢。
�、材x課文，按故事情節的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬）為線(xiàn)索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。
�、硨W(xué)會(huì )9個(gè)生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。
教具準備：
賽馬的圖片，小黑板
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導入 新課，檢查預習
�、背鍪菊n題，齊讀
�、蔡锛墒钦l(shuí)？
二、自學(xué)課文，重點(diǎn)交流，理清層次
�、庇盟牟阶詫W(xué)法自學(xué)課文。
�、步涣黝A習情況
�、俪鍪�，寫(xiě)近義詞
夸耀（炫耀，夸獎） 譏諷（譏笑，諷刺）
輕蔑（輕視，蔑視） 得意洋洋（得意忘形）
�、谧杂山涣髟~義
重點(diǎn)：
垂頭喪氣——低著(zhù)腦袋，無(wú)精打采。
目瞪口呆——眼睛直盯著(zhù)不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。
�、持该止澴x文，思考：
田忌與誰(shuí)賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結果如何？
�、俪鍪咎羁眨恨D敗為勝
�、谑裁唇小稗D敗為勝”？
�、壅n文哪一部分是寫(xiě)“敗”的？哪一部分是寫(xiě)“勝”的？田忌是依靠什么轉敗為勝的？
�、赐ㄟ^(guò)討論得出：
第１、２節寫(xiě)田忌初戰失敗。１３－１８節寫(xiě)田忌再戰勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉敗為勝。
課文是按“失敗——幫助——勝利”的順序來(lái)寫(xiě)的，也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬”的順序來(lái)寫(xiě)的。
�、翟诶砬鍖哟�、初步理解課文的基礎上分段。
板書(shū)：失敗——幫助——勝利
三、反復讀文
四、布置作業(yè)
家默詞語(yǔ)，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下來(lái)）。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會(huì )產(chǎn)生不同的結果？今天這堂課，我們就從“轉敗為勝”這個(gè)詞入手，學(xué)習文章，探求其中的原因。
二、講讀課文第一段
�、碧锛膳c齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？
第一局他們是如何對抗的呢？請大家輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
�、舱埻瑢W(xué)用自己繪制的賽馬小畫(huà)片演示第一局三場(chǎng)比賽的情形。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生）。
�、持该粚W(xué)生上臺操作圖片，擺放圖片。
完成后，請該生指著(zhù)圖片說(shuō)明第一局比賽的情形。
教師歸納扳書(shū)：（第一局）
第一場(chǎng)：上—→上
第二場(chǎng)：中—→中
第三場(chǎng)：下—→下
�、茨敲吹谝痪直荣惖慕Y果怎么樣？為什么呢？
出示：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。
�、涤捎邶R威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，所以第一局下來(lái)，田忌每場(chǎng)都失敗。
板書(shū)：場(chǎng)場(chǎng)失敗
�、妒『蟮奶锛娠@得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語(yǔ)句，從詞語(yǔ)中理解。
�。ā皰吲d”、“垂頭喪氣”。）理解這兩詞表達了田忌怎樣的心情？
指導朗讀第一段，注意體會(huì )人物的心情。
�、穾煔w納：第一場(chǎng)比賽田忌用上、中、下等級的馬分別與齊威王的上、中、下等級的馬比賽，結果都失敗了。
三、學(xué)習第二段。
�、睅熞x：賽馬失敗的田忌失意地正想離開(kāi)，可是好友孫臏卻來(lái)勸慰他——
生接讀，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……
�、蔡锛烧J為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話(huà)。
請大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點(diǎn)兒”或“快得不多”，請大家檢查自己擺放的小畫(huà)片，看是否符合孫臏所說(shuō)的這句話(huà)？
�、尺B這么細小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會(huì )到什么？——
�、磶熞x：正因為孫臏對賽馬情形作了認真、仔細的觀(guān)察，所以他——（生）胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧�！�
師：胸有成竹？調換了出場(chǎng)順序以后，就一定會(huì )勝利嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)
生①：我認為孫臏能取勝，有100％的`把握。
生②：我說(shuō)只有50％的可能。假如齊威王也來(lái)一個(gè)調換順序，田忌也照樣輸。
�、祹煟憾嗪玫�50％��！那么有沒(méi)有這種可能呢？請讀書(shū)，答案在書(shū)中。
生①：我從“得意洋洋”這個(gè)詞體會(huì )到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場(chǎng)。
生②：“齊威王輕蔑地說(shuō)：‘那就來(lái)吧！’”可以看出齊威王一點(diǎn)沒(méi)有防備田忌會(huì )調換馬的出場(chǎng)順序，田忌的辦法出其不意。
生③：齊威王正夸耀自己的馬呢！
師：“夸耀”與“夸獎”一樣嗎？
生：“夸獎”是一種鼓勵，而“夸耀”表現出了十足的傲氣。
師：夸獎自己的馬該怎么說(shuō)？夸耀自己的馬又該怎么說(shuō)？
生：“這匹馬真好！”這是夸獎�！拔业鸟R天下無(wú)敵！”這是夸耀。
師：好，大家又從“夸耀”這個(gè)詞體會(huì )到齊威王壓根兒不會(huì )想到調換馬的出場(chǎng)順序。我們通過(guò)讀課文，找根據，看到了孫臏這一個(gè)辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了周密的思考的。
過(guò)渡體會(huì )：孫臏的胸有成竹并充滿(mǎn)自信地鼓勵田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。
�、蹲x好兩個(gè)人物語(yǔ)氣——
孫臏：充滿(mǎn)信心，胸有成竹
田忌：“垂頭喪氣”—→沒(méi)信心—→不服氣—→鼓起勇氣。
指名學(xué)生分角色朗讀。
�、范我猓簬熞x：在孫臏的鼓勵下——生接：田忌準備再與齊威王比賽一次。
四、學(xué)習第5段。
�、痹趯O臏的鼓勵下，田忌又開(kāi)始了第二局的賽馬。這一局孫臏是用什么辦法幫助田忌取勝的呢？
請同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語(yǔ)句，并用圖片擺放出比賽的情形來(lái)。
�、矓[放完后，指名一學(xué)生上臺操作圖片，并說(shuō)明比賽情形。
教師歸納板書(shū)：（第二局）
下—→上
上—→中
中—→下
�、尺@樣第二局三場(chǎng)下來(lái)，田忌最終以——生：二比一轉敗為勝。
板書(shū)：轉敗為勝
�、待R讀最后一節，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉敗為勝？
�、祵W(xué)生討論后歸納：在對賽馬的雙主作了準確的分析后，調整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了。
板書(shū)：準確分析，合理安排
�、稓w納段意：孫臏用改變馬匹出場(chǎng)順序的方法，使田忌轉敗為勝。
五、總結全課點(diǎn)明中心。
�、薄短锛少愸R》的故事就要結束了，這篇課文以“田忌賽馬”為題，那么本文的中心人物到底是誰(shuí)？
討論小結：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現的也正是他。
�、材敲赐ㄟ^(guò)這篇課文的學(xué)習，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢？
交流、討論。
教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時(shí)不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細觀(guān)察分析，找出失敗的原因，正確估計雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭取成功。
�、辰處熀�(jiǎn)介孫臏。
他是我國古代著(zhù)名的軍事理論家，《孫子兵法》就是他寫(xiě)的一部軍事理論著(zhù)作，也是世界各國軍事家公認的一本偉大著(zhù)作，在現代戰爭中，仍發(fā)揮著(zhù)它的重要作用。
�、瓷R讀全文。
六、布置作業(yè)
完成練習冊；
七、課外閱讀
板書(shū)設計 ：
10、田忌賽馬
�。ǖ谝痪郑� （第二局）
第一場(chǎng)：上—→上 下—→上
第二場(chǎng)：中—→中 上—→中
第三場(chǎng)：下—→下 中—→下
場(chǎng)場(chǎng)失敗 轉敗為勝
準確分析，合理安排
設計方案 篇4
1.教室消息廣播系統現狀
1.1與選題相關(guān)的國內外研究和發(fā)展概況
在傳統的方法上，學(xué)�？剖夜芾聿块T(mén)或者教室等需要將信息告知課室內或課室門(mén)內外的人員（學(xué)生、教師等），使用的發(fā)布、更新、刪改等方法大概可分為幾種：
對于非實(shí)時(shí)信息（通知，非緊急消息等）：①通過(guò)人力，將信息使用某種（書(shū)寫(xiě)等）方式在不可移動(dòng)物體（黑板等）上發(fā)布（更新），或者移除之;②先通過(guò)人力將信息使用某種（書(shū)寫(xiě)、印刷等）方式在可移動(dòng)的物體（紙、木板）等上面，再通過(guò)人力將帶有信息的物體從信息發(fā)布處安放在課室內或外以發(fā)布（更新），或者移除之。
對于實(shí)時(shí)信息/亞實(shí)時(shí)信息（時(shí)間、緊急消息等）：①用人力傳遞：以人為消息載體載體，以人聲或者黑板等為發(fā)布源，通過(guò)人將消息傳遞，以發(fā)布、更新、刪改;②用廣播傳遞：以人為消息載體載體，以廣播等為發(fā)布源，通過(guò)廣播將消息傳遞，以發(fā)布、更新、刪改。
以上傳統課室信息發(fā)布方法缺點(diǎn)分別有：①耗費人力，信息不易修改;②信息不可視化，教室內有聲音接受盲點(diǎn)，信息發(fā)布時(shí)所有課室不能有噪音，否則影響信息接收質(zhì)量。
傳統的方法上，課室時(shí)間同步使用的方法通常有：①無(wú)時(shí)間同步：依賴(lài)教師或學(xué)生自身攜帶時(shí)間同步設備（手表、手機、手提電腦等）;②通過(guò)人力定時(shí)向課室傳遞最新時(shí)間;③用聲音同步時(shí)間：全校布置一個(gè)獲每棟樓布置一個(gè)大功率聲音產(chǎn)生裝置，通過(guò)鐘聲、鈴聲等同步時(shí)間;④使用掛鐘同步：課室內懸掛一個(gè)時(shí)鐘（石英鐘、電子鐘，電腦時(shí)鐘）以實(shí)現時(shí)間同步。
以上傳統課室信息發(fā)布方法缺點(diǎn)分別有：①不同教學(xué)樓，不同課室，不同室內人員無(wú)統一時(shí)間同步源;②耗費人力，僅同一課室時(shí)間同步;③不同樓層因聲音信號衰減無(wú)法收到時(shí)間同步信號或者不同教學(xué)樓時(shí)鐘信號不一;④不同教學(xué)樓，不同課室時(shí)間不同步。
LED信息顯示屏、有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展為本畢業(yè)設計的課室內LED信息發(fā)布系統鋪下良好基礎，本課題擬解決傳統課室信息發(fā)布方法的缺點(diǎn)，最終實(shí)現跨教學(xué)樓、跨課室、跨室內人員的時(shí)間同步，教學(xué)信息內容接收一致，信息接收時(shí)間一致，可用于對課室的教學(xué)信息、應急事件（災害等）信息的實(shí)時(shí)發(fā)布，上下課時(shí)間同步，考試時(shí)間同步等功能。
1.2小結
目前國內電子時(shí)鐘市場(chǎng)處在一個(gè)生產(chǎn)公司居多，研發(fā)公司占少數的階段。
幾乎每個(gè)電子公司都有涉及電子時(shí)鐘的生產(chǎn)工作，但是專(zhuān)門(mén)研發(fā)電子時(shí)鐘系統的公司并不多，因此市場(chǎng)上尚未有大批量的多功能的電子時(shí)鐘系統的出現�？紤]到中國市場(chǎng)的特殊性（山寨產(chǎn)品較多），一旦市場(chǎng)上出現較鮮見(jiàn)的科技產(chǎn)品，不用多久便會(huì )大范圍地出現這種產(chǎn)品，因此電子時(shí)鐘市場(chǎng)具有一定的風(fēng)險。
就目前的市場(chǎng)而言，仍有大量的用戶(hù)在使用傳統的電子時(shí)鐘，對多功能的電子時(shí)鐘系統還沒(méi)有全面的認識，因此在本產(chǎn)品投入生產(chǎn)時(shí)必須大力宣傳，增強人們對新一代電子時(shí)鐘系統的認識。
事實(shí)上，近年來(lái)一些新一代的電子時(shí)鐘系統已經(jīng)開(kāi)始一步一步“入駐”越來(lái)越多的高校，價(jià)格上已可以被現在的.消費者接受，用戶(hù)完全可以根據自己的需要和喜好選擇安裝不同功能的電子時(shí)鐘系統，以滿(mǎn)足自己的各種需求。
電子時(shí)鐘作為一種顯示時(shí)間的工具，是許多場(chǎng)所不可缺少的重要設備之一，在世界各地得到廣泛的應用。傳統的電子時(shí)鐘只是單純地顯示時(shí)間，而且各個(gè)時(shí)鐘無(wú)法完成彼此之間的互相同步校準時(shí)間的功能，對人們的工作生活造成嚴重的影響。
隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對時(shí)間精確的要求越來(lái)越高，功能單一化的產(chǎn)品的市場(chǎng)越來(lái)越小，開(kāi)始逐步被淘汰。然而，國內市場(chǎng)尚未有大批量的多功能電子時(shí)鐘產(chǎn)品的出現，大多數為功能不一的，不可同步校準時(shí)間的電子時(shí)鐘。為此，有必要開(kāi)拓一塊屬于多功能電子時(shí)鐘產(chǎn)品滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。
2.系統方案設計與論證
2.1 顯示屏方案
根據應用場(chǎng)合的不同，顯示屏的方案可以有多種：數碼管，1602液晶顯示屏，中小塊液晶顯示屏幕，LED點(diǎn)陣顯示屏（16X32）。數碼管功能簡(jiǎn)單，易于實(shí)現，亮度較好，成本低廉;缺點(diǎn)是：無(wú)法顯示文字，可拓展性差。靜態(tài)LED文字顯示功能較簡(jiǎn)單，易于實(shí)現，亮度較好，成本較低廉，可顯示固定字符、漢字;缺點(diǎn)是：文字只能固定，不能重配置。動(dòng)態(tài)LED顯示的液晶顯示屏功能復雜，使用通用接口，亮度較好，成本較低廉，可顯示固定字符、漢字;缺點(diǎn)是：文字只能固定，不能重配置。LED點(diǎn)陣屏功能較復雜，使用特定控制HUB08、HUB10接口，亮度很好，可視距離長(cháng)，成本一般，可顯示固定獲不固定字符、漢字;缺點(diǎn)是：控制較不易。
由于顯示屏用于時(shí)間和動(dòng)態(tài)文字，單純數碼管和靜態(tài)LED只能顯示有限數字、字符、文字，而不能個(gè)性化設置文字內容，具有功能十分局限。另外，LCD/LED液晶顯示屏耗能大，亮度較暗，安裝在課室內顯示時(shí)間、文字信息等。因此，LED點(diǎn)陣屏是本項目的最佳方案選擇。
2.2 下位機方案
下位機由有線(xiàn)通信、無(wú)線(xiàn)通信、按鍵，顯示，音頻輸出、蜂鳴器等模塊組成，下位機系統主要模塊如圖1所示：
2.3 上位機方案
本系統上位機系統由兩部分構成，X86-Windows上位機和ARM-Linux上位機。X86-Windows上位機運行Win32應用程序，調用靜態(tài)庫，可在Windows20xx，WinXP，Win7操作系統下運行， 上位機采用VB6.0和VC++6.0混合編程開(kāi)發(fā)的軟件進(jìn)行應用層功能的控制。ARM-Linux上位機采用現成ARM開(kāi)發(fā)套件進(jìn)行開(kāi)發(fā)，需要進(jìn)行Uboot的移植，Linux操作系統移植，文件系統移植，字符設備驅動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )設備驅動(dòng)等功能。
2.4 有線(xiàn)通信方案
2.5 無(wú)線(xiàn)通信方案
ZigBee無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò )協(xié)議基于IEEE802.15.4協(xié)議，中文名為“紫蜂”。它的特點(diǎn)是距離近、功耗低、速率低，支持雙工通信。它工作在ISM的2.4GHz頻段上，傳輸速率為20kb/s-250kb/s，傳輸距離最近10m，最遠達75m。除此之外，它還有數據完整性檢查，AES-128加密算法協(xié)議簡(jiǎn)單、成本低、時(shí)延短、網(wǎng)絡(luò )容量大等優(yōu)點(diǎn)。所以本系統無(wú)線(xiàn)通信部分采用性?xún)r(jià)比較高的ZigBee通信方式。但與一般采用電池供電的系統不同，本系統采用市電供電。原因是下位機處于教室內，有穩定供電的市電電源。圖3是無(wú)線(xiàn)通信方式下系統拓撲圖：
3.結語(yǔ)
本文章的教室消息廣播系統方案，從技術(shù)角度闡述了實(shí)施的可行性。理論上能應用于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等智能化多媒體課室的時(shí)鐘同步，時(shí)鐘播報，具有廣泛的應用性。
設計方案 篇5
一、指導思想
以教育局精神為指針，以安全法律法規為準繩，堅持“安全第一，預防為主”方針，切實(shí)做好學(xué)校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學(xué)校廣大師生人身財產(chǎn)安全和學(xué)生健康成長(cháng)。
二、活動(dòng)目的
今年是第十六個(gè)全國中小學(xué)生的“安全教育日”，為了更好地開(kāi)展此次活動(dòng)，我校將圍繞主題及有關(guān)安全的熱點(diǎn)問(wèn)題，根據本校實(shí)際情況，開(kāi)展一個(gè)行之有效的安全教育日主題教育活動(dòng)，并通過(guò)疏散演練活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，熟悉疏散路線(xiàn)，掌握基本自救自護技能，養成良好的安全行為習慣，進(jìn)一步強化我校學(xué)生安全意識，提高學(xué)生避險能力。
三、學(xué)生安全教育工作領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：孫麗華
副組長(cháng)：胡 曉、胡立軍、李新林
成 員：荊鴻輝、白陽(yáng)龍、任 波、羅紹良、張曉實(shí)、鄭延年、
王 華、韋 偉、各班級班主任
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月28日——4月1日
五、活動(dòng)主題：
強化安全意識，提高避險能力”。
六、活動(dòng)安排：
圍繞主題開(kāi)展安全教育活動(dòng)周
1、組織動(dòng)員：20xx年3月28日（星期一）班會(huì )課時(shí)間，各班級開(kāi)展“安全教育”為主題的《強化安全意識，提高避險能力》教育活動(dòng)班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行一次安全教育，號召廣大師生提高安全防范意識，爭做一名合格的家校安全監督員。在國旗下講話(huà)，由孫麗華校長(cháng)作《強化安全意識，提高避險能力》主題報告。各班級利用周末時(shí)間出一期以 “安全教育知識”為主要內容的黑板報專(zhuān)刊。3月29日，領(lǐng)導小組檢查各班級開(kāi)展安全教育情況的同時(shí)各班級出刊的安全教育宣傳情況，評分量化。
2、4月1日開(kāi)展疏散演練；在學(xué)校安全教育領(lǐng)導小組的統一指揮下，全體教師積極參與，開(kāi)展有序而行動(dòng)迅速的逃離“事故”現場(chǎng)的疏散演練（各教學(xué)樓疏散線(xiàn)路圖附后）。
3、對全體學(xué)生布置一篇課外作業(yè)：《學(xué)校安全隱患我發(fā)現、家庭安全隱患我排查》，通過(guò)學(xué)生的親身參與活動(dòng)，把安全意識融入到學(xué)生的.思想行動(dòng)之中。
4、組織一次全校性的安全大檢查，對學(xué)校教室、實(shí)驗室、微機室、閱覽室等重要設施進(jìn)行全面細致的檢查，不留“死角”，發(fā)現安全隱患，立即整改。
5、各班級收集安全隱患存在的問(wèn)題填寫(xiě)在印制好的《班級安全隱患存在問(wèn)題表》交到政教處，利用學(xué)校及時(shí)整改，排除隱患。
6、學(xué)校利用校園廣播站進(jìn)行安全知識幼教早教。
七、活動(dòng)要求
1、疏散演練全體教師積極參與、密切配合，把安全教育活動(dòng)落到實(shí)處。
2、積極發(fā)揮學(xué)園廣播、墻報，開(kāi)展安全教育主題宣傳活動(dòng)。
3、各班將開(kāi)展“安全教育日主題活動(dòng)”的開(kāi)展情況寫(xiě)出書(shū)面總結，同時(shí)把收集布置給學(xué)生的《學(xué)校安全隱患我發(fā)現、家庭安全隱患我排查》課外作業(yè)和《班級安全隱患存在問(wèn)題表》，于4月1日前交到政教處。
4、學(xué)生安全教育領(lǐng)導小組要結合這次安全教育日活動(dòng)，開(kāi)展自查自糾，寫(xiě)出書(shū)面材料匯報州教育局。
我們要始終堅持把學(xué)生生命和安全教育貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，落實(shí)人人參與的要求，警鐘長(cháng)鳴，常抓不懈，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長(cháng)。
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