設計方案范例[8篇]

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　預設目標：

　　1、提前通過(guò)問(wèn)卷調查，讓學(xué)生反映內心真實(shí)的想法，再及時(shí)通過(guò)問(wèn)卷分析，利用晨會(huì )進(jìn)行針對性的教育。學(xué)生初步意識到看電視有利有弊。

　　2、利用家長(cháng)會(huì )對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行關(guān)于“您怎么安排孩子看電視”為話(huà)題的口頭調查訪(fǎng)問(wèn)，作為教育孩子的有利資料，讓孩子知道父母對自己的要求和想法。

　　3、通過(guò)組織簡(jiǎn)短激烈的五分鐘辯論賽，讓支持和反對兩方代表的學(xué)生發(fā)表鮮明觀(guān)點(diǎn)，并陳述理由，讓對方能夠信服，從而吸收對方的有關(guān)正確觀(guān)點(diǎn)，擯棄自身的部分錯誤認識，取長(cháng)補短。

　　4、通過(guò)晨會(huì )教育，使得學(xué)生都能正確看待“看電視”，能夠選擇收看有教育性的電視節目，學(xué)會(huì )合理安排作息時(shí)間，更要學(xué)會(huì )保護心靈的窗戶(hù)——眼睛，愛(ài)惜身體。

　　預設流程：

　　一、匯報調查結果，提出話(huà)題，引發(fā)思考。

　　對調查情況進(jìn)行說(shuō)明。

　　二、組織辯論說(shuō)理，觀(guān)點(diǎn)鮮明，達成共識。

　　1、提出辯論活動(dòng)。

　　師：哪些同學(xué)贊成多看電視��？建議少看電視的呢？（分別舉手）公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，你們要說(shuō)服對方，一定要有自己的理由，讓不同觀(guān)點(diǎn)的`人聽(tīng)得心服口服�，F在，我們來(lái)組織進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽吧！

　　2、說(shuō)明辯論要求。

　　我們分別選出4個(gè)能說(shuō)會(huì )道的同學(xué)代表“贊成多看電視”和“反對多看電視”兩方，兩方選手先各自商量好要說(shuō)哪些理由，為什么要多看電視，為什么要少看電視，一位成員在說(shuō)的時(shí)候，同組成員把他的話(huà)記錄下來(lái)，最后請一位成員把幾個(gè)理由總結一下。比賽時(shí)要做到觀(guān)點(diǎn)明確，理由充分，針?shù)h相對，文明有序。同時(shí)要針對對方觀(guān)點(diǎn)、理由，抓住漏洞進(jìn)行反駁，駁倒對方！老師做主持和裁判，哪些同學(xué)愿意參加辯論賽��？

　　3、組織辯論大賽。

　　確定各組四位選手，集中后面對面坐下，由教師組織進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)短的辯論賽，5分鐘后結束。

　　4、總結辯論結果。

　　教師在辯論結果的基礎上再進(jìn)行總結，說(shuō)明合理安排看電視的好處和安排不當的弊端。我們小學(xué)生要正確地“看”電視，簡(jiǎn)要說(shuō)幾點(diǎn)看電視的好處和不足。

設計方案 篇2

　　一、活動(dòng)主題：感恩父母，珍愛(ài)生命二、活動(dòng)設計思想：由于學(xué)習壓力過(guò)大，或者與父母溝通不暢導致很多學(xué)生整天憂(yōu)心重重，或者脾氣暴躁，心神不寧，更嚴重的，患抑郁癥、自閉癥，甚而有自殺傾向。

　　針對這些情況，我們意識到對學(xué)生進(jìn)行生命教育是多么的重要，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩父母，珍愛(ài)生命。

　　三、活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)本次主題班會(huì )活動(dòng)，告訴大家生命不是你一人所有，請珍惜生命、珍惜你所擁有的一切，感恩父母。

　　2、通過(guò)本次主題班會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生不要忽視了解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾，。

　　四、具體過(guò)程設計：（一）活動(dòng)熱身：播放短片《珍貴的綠》（二）活動(dòng)開(kāi)始：主持人請大家猜謎：“她像一支離弦的箭，像一只越燃越亮的`蠟燭，是一筆留給后代的遺產(chǎn)，是一份來(lái)自上帝的禮物，她是最寶貴的。

　　”下面的同學(xué)回答“生命”，主持人通過(guò)提出“人人都擁有自己的生命。

　　那么我們的生命是誰(shuí)給予的？”揭示“父母給予我們生命，沒(méi)有他們就沒(méi)有我們”引出本次班會(huì )主題

設計方案 篇3

　　一、項目基本情況

　　1、招標項目背景概況

　　〇工程項目：主要介紹項目的名稱(chēng)、功能用途、建設地址、項目業(yè)主、資金來(lái)源、投資審批、規模、標準等基本情況，介紹規劃許可、勘察設計及相關(guān)核準手續等基本情況，以及已經(jīng)具備或正待落實(shí)的各項招標條件；

　　〇物資采購項目：主要介紹項目名稱(chēng)、種類(lèi)及規模、使用功能、技術(shù)標準、質(zhì)量、交貨地點(diǎn)、交貨期、服務(wù)、價(jià)格和項目進(jìn)展情況等內容；

　　〇服務(wù)項目：主要介紹項目名稱(chēng)、服務(wù)內容、服務(wù)標準、計費依據等內容。

　　2、項目單位：

　　3、項目承辦人：

　　聯(lián)系方式：

　　二、招標范圍

　　招標范圍為： （包括內容、范圍）

　　標段（標包）劃分：

　　三、招標組織形式

　　〇本項目擬委托 招標代理機構名稱(chēng)

　　進(jìn)行招標。（注：集團公司年度招標代理機構目錄以外的招標代理機構，需說(shuō)明擬選擇的代理機構的`基本情況及選擇理由，并附其營(yíng)業(yè)執照、代理資格證書(shū)及代理業(yè)績(jì)等資質(zhì)文件材料）。

　　〇本項目擬采取自行招標形式。

　　四、招標方式

　　〇本項目擬采取公開(kāi)招標的方式進(jìn)行招標。

　　〇本項目擬采取邀請招標的方式進(jìn)行招標。

　　五、招標工作計劃

　　1、招標公告（或投標邀請書(shū)）發(fā)布時(shí)間： 年 月 日；

　　2、資格預審文件發(fā)售時(shí)間： 年 月 日；

　　3、招標文件發(fā)售時(shí)間： 年 月 日至 年 月 日；

　　4、開(kāi)標及評標時(shí)間： 年 月 日；

　　5、招標結果審批、備案時(shí)間： 年 月 日。

　�。ㄗⅲ禾顚�(xiě)截止時(shí)間）

　　六、主要技術(shù)要求或技術(shù)方案

　�。�列明正式頒布的技術(shù)標準標準號、技術(shù)規格書(shū)編號，()簡(jiǎn)要描述主要技術(shù)要求、技術(shù)方案等）

　　七、擬邀請投標人及理由

　�。〝M邀請投標人名單、理由及產(chǎn)生方式）

　　八、招標評標委員會(huì )組成

　　本項目評標委員會(huì )共 人，由招標人（ 人）、招標機構人員（ 人）、通過(guò)中國石油天然氣集團公司評標專(zhuān)家庫隨機抽取產(chǎn)生的專(zhuān)家（ 人）組成。其中，技術(shù)專(zhuān)家 人，經(jīng)濟等方面專(zhuān)家 人。

　　九、評標方法、標準及授標原則

　�。�列明所采用的評標方法，最低投標價(jià)法或綜合評估法，技術(shù)、商務(wù)標評分的主要內容及權重，授標原則等）

　　十、招標文件中其它需要說(shuō)明事項（含專(zhuān)用合同條款）

設計方案 篇4

　　【摘要】隨著(zhù)社會(huì )新生人口不斷增長(cháng)，各小學(xué)服務(wù)范圍內的適齡入學(xué)兒童人數越來(lái)越多�，F時(shí)很多小學(xué)校園規劃建設面臨著(zhù)土地使用緊張、活動(dòng)場(chǎng)地有限，空間利用不善等現狀，校園規劃建設需要采用集約化、多元化、綜合性、整體性等設計手法來(lái)滿(mǎn)足使用要求。本文以里水同聲小學(xué)為例，針對小學(xué)校園規劃建設的集約化設計展開(kāi)分析，希望為今后的小學(xué)校園建設提供少許建議。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)校園；集約化設計；規劃建筑；同聲小學(xué)

　　1引言

　　自新世紀以來(lái)，社會(huì )的教育觀(guān)念在逐步轉變和提高，國家對學(xué)校建設投入的不斷加大。我國城市人口眾多，城市化的高速發(fā)展使城市各中小學(xué)規劃建設面臨土地利用緊張、活動(dòng)場(chǎng)地有限等問(wèn)題。如何解決校園空間與用地條件的矛盾，如何在建筑設計中解決各功能整合和協(xié)調關(guān)系，都是當今中小學(xué)校園建設需正面面對的問(wèn)題。20xx年中共五中全會(huì )公報全面實(shí)施普遍二孩政策，新生嬰兒的不斷增加要求社會(huì )配備更多的教學(xué)資源。部分中小學(xué)在現時(shí)的規劃容量和設計條件下就需考慮遠期增設教學(xué)班，以滿(mǎn)足未來(lái)日益變化的教學(xué)需求。在該矛盾下，集約化設計將成為當代中小學(xué)校園規劃建設的主要設計手段。集約化是指在城市建筑在有限土地資源的情況下，通過(guò)綜合組織生活功能或復合空間設計，形成緊湊、高效、有序的功能模式，通過(guò)整合資源，使既有空間滿(mǎn)足不同種類(lèi)、不用性質(zhì)的功能高效使用等，達到整個(gè)系統的和諧運作。校園功能空間的集約性，設計目的是形成個(gè)性化與多元化的校園復合空間，緊湊、合理、高效、有序是主要設計策略。新型立體多元化空間更多強調是一種多向的交流空間設計，如采用首層架空、架空平臺、立體綠化相結合等手法，形成具滲透性和連續性的綜合空間。

　　2項目概況

　　同聲小學(xué)位于佛山南海區里水上沙村地段南地塊，是同期開(kāi)發(fā)建設的大型住宅小區天御江畔的附屬配套小學(xué)，主要為其及北側金沙半島提供小學(xué)學(xué)位。小學(xué)占地19398m2，現設規模為24個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總人數為1080人，遠期規劃考慮調整為30個(gè)教學(xué)班，可容納學(xué)生1350人.同聲小學(xué)與其他小學(xué)相比，主要面臨著(zhù)占地規模小，發(fā)展用地受限等問(wèn)題。該校上層規劃設定為24班，方案評審后期教育局要求調整為30班，突發(fā)的辦學(xué)規模調整使原定的校園建設總用地變得緊張，遠期生均指標僅為14.4m2，低于佛山規劃技術(shù)指標的18m2。辦學(xué)規模的擴大，使得教學(xué)用房、行政管理用房和后勤輔助用房的規模也相應擴大，此外校方還需要配置室內風(fēng)雨球場(chǎng)、500座學(xué)生餐廳及配套廚房、18間教師宿舍和盡量多的校園停車(chē)�；�底面積的增加使可用于學(xué)生課外活動(dòng)的室外硬地和綠地面積嚴重不足。面對如此現狀，如何在有限的用地范圍內，合理、緊湊、集約化地整合各功能區域，以滿(mǎn)足日常校園生活和使用，是本項目的設計重點(diǎn)。

　　3總體布局

　　整個(gè)建設用地為南北向不規則的花瓶形狀。南北長(cháng)約328m，東西寬約167m，瓶頸位置最窄為80m。集約化總體布局設計主要是對不規則場(chǎng)地的針對性利用，充分考慮基地的可利用范圍，做到物盡其用，對于場(chǎng)地的不規則的邊界，空間利用會(huì )相對困難，需通過(guò)調整建筑形態(tài)避免消極空間的產(chǎn)生。方案設計上以“契合地形、外邊圍合、內外滲透、底層架空”為設計策略，除了在用地周邊留足退縮間距和消防通道外，余下用地均需充分利用并合理布置建筑，以達到集約化的節地優(yōu)勢。同聲小學(xué)可根據功能使用分為三大區，一是由基礎教室、專(zhuān)用教室和辦公用房組成的教學(xué)樓，二是由學(xué)生餐廳及廚房、室內風(fēng)雨球場(chǎng)和教室宿舍組成的綜合樓，以及主要占地的球場(chǎng)運動(dòng)區。教學(xué)樓及運動(dòng)場(chǎng)按規劃技術(shù)要求為南北向，故布置在主要的南北走向用地上，沒(méi)朝向要求的綜合樓則布置在剩余的西側空地上。教學(xué)樓和綜合樓兩者建筑聯(lián)結，呈L字形包圍運動(dòng)區，并在聯(lián)結處錯位形成入口廣場(chǎng)。三大區根據用地的不規則形狀調整自身建筑形式和功能布局，契合地形并充分利用特殊空間，使功能空間均化布局在用地范圍內，緩解局限用地產(chǎn)生的擁擠感.為彌補不足的室外活動(dòng)空間，教學(xué)樓與綜合樓首層基本為架空活動(dòng)空間和走廊。連貫的架空空間既減少了建筑圍合庭院所產(chǎn)生的封閉感，同時(shí)使得校門(mén)前廣場(chǎng)空間、球場(chǎng)運動(dòng)區與圍合庭院空間三者相互滲透，融為一體，并保證了首層人行流線(xiàn)的流暢連貫性。同時(shí)架空空間亦可用作學(xué)生課余活動(dòng)空間，鋪設防滑磚，擺放少量小型球桌，滿(mǎn)足南方雨季時(shí)節仍有室外運動(dòng)場(chǎng)地。球場(chǎng)運動(dòng)區盡可能保留東側自然山體，減少土方開(kāi)挖。教學(xué)區的圍合庭院內設置種植綠地，增加緊張的綠地率和活動(dòng)硬地空間，教學(xué)樓西側通過(guò)連廊與綜合樓相接，構成整個(gè)校園的教學(xué)流線(xiàn)。校園總體布局既充分順應用地條件，也創(chuàng )造出相當大的活動(dòng)空間。

　　4功能布置

　　集約化設計除了體現在空間布局上，還可表現在功能布置的豎向集約化整合。綜合樓是集約化下功能整合的建筑方案。為布置下除基本教學(xué)區外的校園配套功能，綜合樓首層設置了約900m2的公共食堂和配套廚房，二層南側布置了完整的室內風(fēng)雨籃球場(chǎng)，并在相鄰北側設置三層共18間的教師宿舍，利用不同的防火分區和疏散樓梯實(shí)現了功能布置的豎向整合。綜合樓的功能集約整合一改傳統校園建筑的散亂布置，既充分利用有限用地的豎向空間，整合后的建筑體量與教學(xué)樓相當，成為不同于教學(xué)樓重復式的建筑外觀(guān)形制，兩者相互對比又統一，為校園整體的建筑風(fēng)格增添特色.綜合樓底層食堂入口面向校門(mén)前廣場(chǎng)，廚房可由北側后勤入口單獨進(jìn)入，保證后勤流線(xiàn)獨立而并不影響教學(xué)區。教學(xué)樓普通教室采用8950×8200的平面凈尺寸，可容納6排共45個(gè)學(xué)生座位，教室后排剛好可設置儲物架，該平面尺寸既保證了適宜的使用尺度又有效減少了教室的占地布局。主要行政管理用房并合設置，并靠近運動(dòng)場(chǎng)一端，可充分利用運動(dòng)場(chǎng)與教室的降噪退縮距離。教學(xué)樓、綜合樓內部分樓層設置了可上人的平臺和連廊，充分利用屋頂空間�？罩衅脚_設置了種植綠化，保證了各層師生均有各自的課余活動(dòng)空間，避免下課時(shí)刻涌往首層活動(dòng)而造成的'人流混亂.

　　5立面造型

　　同聲小學(xué)采用了現代風(fēng)格進(jìn)行立面設計，建筑造型著(zhù)重體現學(xué)校自身性格特征，注重營(yíng)建簡(jiǎn)潔、明亮、輕松、愉悅的宜人氛圍。建筑立面主色調采用橙色和白色面磚作對比和襯托，部分墻體采用暗灰面磚減輕建筑體量并突出整體結構骨架，附以鋁合金銀白色欄桿和深灰色鋼窗框完成整體效果。樓梯間等局部運用升高、突出、破局的設計手法，形成清新、活潑、潔凈的建筑外觀(guān)。此外立面細節設計上也作了許多考慮�；�于南方氣候考慮，走道采用外走廊形式，交通性外廊最小凈寬為2.5m，局部走廊放大，形成聚集空間，走廊采用懸挑結構，外觀(guān)無(wú)柱形式構成了學(xué)校的重要線(xiàn)條元素，簡(jiǎn)潔大方明了，視線(xiàn)通透開(kāi)闊�？照{室外機與外遮陽(yáng)統一合并設置，保證立面潔凈有序。建筑前廣場(chǎng)、大門(mén)值班、圍墻等也進(jìn)行了相同處理，保持校園內外建筑風(fēng)格協(xié)調統一，最終形成校園整體建筑風(fēng)貌.

　　6結語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間，在校方、開(kāi)發(fā)商和設計方三方的協(xié)調努力下，同聲小學(xué)順利建成投入使用。雖然局部還留有一些遺憾，但校園的整體空間基本達成了集約化的設計目標，并滿(mǎn)足了日常教學(xué)的使用需求，塑造了良好的現代校園形象。校園以清新活潑的建筑風(fēng)格，緊湊高效有序的功能空間，精致體貼的細節受到了各師生們的歡迎，已逐漸成為孩子們快樂(lè )的學(xué)習園地。作為主要的設計人員，為集約型現代校園規劃建設做出一些積極的嘗試而感到淡淡的喜悅。

　　參考文獻

　　[1]尹伊.探討中小學(xué)的校園形態(tài)的集約化設計[J].建材與裝，20xx.

　　[2]徐靜集.約型校園的探索———南京市北京東路小學(xué)教學(xué)樓設計[J].城市建筑，20xx.

　　[3]林有為.應對節地需求的中學(xué)校園空間集約化設計研究[D].東南大學(xué)，20xx.

設計方案 篇5

　　一、年會(huì )目的

　　1、增強區域員工的內部凝聚力,提升企業(yè)的競爭力;

　　2、對20xx年區域營(yíng)銷(xiāo)工作進(jìn)行總結,對區域市場(chǎng)業(yè)績(jì)進(jìn)行分析.制訂20xx年度區域營(yíng)銷(xiāo)工作總體規劃,明確20xx年度工作方向和目標.

　　3、表彰業(yè)績(jì)優(yōu)秀的公司內部?jì)?yōu)秀員工,通過(guò)激勵作用,將全體員工的主觀(guān)能動(dòng)性充分調動(dòng)起來(lái),投入到未來(lái)的工作之中.

　　二、年會(huì )主題:同心同力 共創(chuàng )未來(lái)

　　三、年會(huì )時(shí)間:20xx年2月10日

　　第一部分:領(lǐng)導致辭、表彰優(yōu)秀員工、表演節目

　　第二部分:團體聚餐

　　四、年會(huì )地點(diǎn):

　　酒店多功能宴會(huì )廳

　　五、年會(huì )組織形式:

　　由企業(yè)前期策劃和后期執行.

　　六、年會(huì )參加人員:

　　分公司領(lǐng)導、邀請當地政府部門(mén)和業(yè)界領(lǐng)導員、兄弟單位企業(yè)

　　七、工作人員工作安排:

　　1.會(huì )場(chǎng)總負責:張經(jīng)理

　　主要工作:總體工作協(xié)調、人員調配.

　　2.策劃、會(huì )場(chǎng)協(xié)調、邀請嘉賓:高小姐負責

　　主要工作:年會(huì )活動(dòng)策劃、會(huì )議節目安排、彩排、舞臺協(xié)調;對外協(xié)調、現場(chǎng)資訊采集、人員分工、布場(chǎng)撤場(chǎng)安排;

　　3.嘉賓接待、簽到:張小姐負責

　　4.音響、燈光:蔡先生負責,會(huì )前半小時(shí)檢查音響、燈光等設備.

　　5、物品準備:王小姐.主要工作:禮品、獎品等物品的準備.

　　八、年會(huì )會(huì )場(chǎng)布置:

　　1、舞臺懸掛烘托氣氛的`紅燈籠;

　　2、舞臺兩側放置易拉寶各2個(gè);

　　3、年會(huì )舞臺背景用酒店原有背景板,在背景板的中心安裝"公司標志";

　　4、年會(huì )舞臺上方懸掛紅布幅:

　　年會(huì )場(chǎng)地布置:

　　1、充氣拱門(mén)放置賓館大門(mén)外主要通道;

　　2、賓館入口處掛紅布幅;

　　3、賓館內放置指示牌;

　　九、年會(huì )流程:

　　1、形式:領(lǐng)導致辭、表彰優(yōu)秀員工、表演節目、公司聚餐;

　　2、整個(gè)年會(huì )分兩部分

設計方案 篇6

　　班況分析：俗話(huà)說(shuō)：“吃魚(yú)的爸爸最健壯，吃魚(yú)的媽媽最漂亮，吃魚(yú)的寶寶最聰明�！濒~(yú)是人類(lèi)食品中動(dòng)物蛋白質(zhì)的重要來(lái)源之一，魚(yú)肉富含動(dòng)物蛋白和鈣、磷及維生素A、D、B1、B2等物質(zhì)，其吸收率高達百分之九十六，由于魚(yú)肉肌纖維較細，有多量可溶性成膠物質(zhì)，結構柔軟，適合病人、中、老年入和兒童食用，魚(yú)油中含大量維生素也D，是兒童成長(cháng)期不可缺少的物質(zhì)，可防止軟骨病、夜盲癥等。然而，如今許多的孩子是“吃過(guò)豬肉沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬走路”的人，孩子們很少接觸到真正的魚(yú)，更別說(shuō)去捉魚(yú)了，針對此狀況，為了鼓勵幼兒多吃魚(yú)，并感受捉魚(yú)的'樂(lè )趣，特設計本活動(dòng)。

　　活動(dòng)內容：健康游戲“捉魚(yú)樂(lè )”

　　活動(dòng)目標：

　　1.了解魚(yú)的營(yíng)養價(jià)值，鼓勵幼兒多吃魚(yú)；

　　2.引導幼兒大膽地與魚(yú)接觸，學(xué)習徒手捉魚(yú)地方法，并感受捉魚(yú)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導幼兒大膽地與魚(yú)接觸，學(xué)習徒手捉魚(yú)地方法，并感受捉魚(yú)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　鼓勵幼兒大膽與魚(yú)接觸，學(xué)習徒手捉魚(yú)地方法，并在活動(dòng)中感受捉魚(yú)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　魚(yú)若干，自制的魚(yú)池。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.游戲：模仿游戲“動(dòng)物的聲音”

　　小雞叫×××

　　小貓叫×××

　　2.認識魚(yú)的營(yíng)養價(jià)值，鼓勵幼兒多吃魚(yú)。

　　小貓愛(ài)吃什么？小朋友愛(ài)吃魚(yú)嗎？吃魚(yú)有什么好處？

　　吃魚(yú)的爸爸最健壯，吃魚(yú)的媽媽最漂亮，吃魚(yú)的寶寶最聰明。魚(yú)是人類(lèi)食品中動(dòng)物蛋白質(zhì)的重要來(lái)源之一，魚(yú)肉富含動(dòng)物蛋白和鈣、磷及維生素A、D、B1、B2等物質(zhì)，它能補充小朋友身體需要的許多營(yíng)養（提醒幼兒食魚(yú)時(shí)的安全）。

　　3.捉魚(yú)樂(lè )。

　　魚(yú)是從哪里來(lái)的？你捉過(guò)魚(yú)嗎？

　　分組討論：捉魚(yú)的方法。

　　看到清水中有魚(yú)，雙手慢慢伸進(jìn)去，手一抓，魚(yú)就到了手中。

　　小朋友自由組合捉魚(yú)，教師進(jìn)行小組指導（提醒幼兒捉魚(yú)時(shí)的安全）。

　　4.活動(dòng)延伸：分析魚(yú)的種類(lèi)

　　所有的魚(yú)都能吃嗎？為什么？什么樣的魚(yú)能吃呢？

　　我們把可以吃的魚(yú)送到食堂里給廚師叔叔加工給我們吃好嗎？

　　5.教師小結。

設計方案 篇7

　　一、區角創(chuàng )設背景：

　　幼兒在《調顏色》這一活動(dòng)中，表現非常感興趣，知道了紅、黃藍三種顏色中，紅、黃混合會(huì )變出橙色；紅、藍混合會(huì )變出紫色；黃、藍混合會(huì )變出綠色。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒專(zhuān)心致志，認真調色，從而得出了更美的顏色。但考慮到進(jìn)一步發(fā)展幼兒對顏色混合會(huì )產(chǎn)生哪些變化的好奇，我想在今天的《創(chuàng )意空間》里，讓幼兒通過(guò)自己操作，用混合后的顏色去涂畫(huà)。要求三個(gè)幼兒一小組，這樣幼兒能把作品完成得更完美。同時(shí)也體現了中班幼兒的一個(gè)相互協(xié)作、友愛(ài)的精神。

　　二、區角名稱(chēng)：創(chuàng )意空間

　　三、區角活動(dòng)目標：

　　1.進(jìn)一步感知顏色混合后的變化，對色彩變化感興趣。

　　2.樂(lè )于參與“操作活動(dòng)”在活動(dòng)中發(fā)揮想象力。

　　3.體驗同伴合作的快樂(lè )。

　　四、區角設計說(shuō)明：

　　1. 我們在墻壁上用了紅、黃、藍三種顏色的呼啦圈拼搭在一起，另外用了紅黃藍三色的皺紋紙拼成的瓣子式的長(cháng)帶子圍成了三個(gè)愛(ài)心形也拼搭在一起，這四種形狀意在體現相親相愛(ài)。在呼啦圈和愛(ài)心組合的圖形里面分別呈現了五顏六色的剪紙、貼紙，這樣能讓幼兒熟悉折紙的基本方法和步驟，同時(shí)讓幼兒動(dòng)手剪出漂亮的圖案，既培養了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養了他們對藝術(shù)的興趣，從而感受藝術(shù)的美。

　　2.我們用了紅黃藍三色拼成瓣子的帶子圍成了四個(gè)小正方形，呈現在墻壁上，里面分別貼上幼兒的繪畫(huà)、手工作品。這一塊可以激勵幼兒大膽繪畫(huà)，畫(huà)出好的作品給大家看，時(shí)也增強了幼兒的集體榮譽(yù)感。

　　3.地面上擺放了三張桌子及幾張小椅子，這是供幼兒作畫(huà)時(shí)用的，幼兒可以在這里大膽想象，盡情地完成作品。

　　五、材料的投放說(shuō)明：

　　調色盤(pán)3個(gè)（一組一個(gè)），紅黃藍水彩顏料各一瓶，紅黃藍顏色卡片各兩張，畫(huà)筆6-9枝，三杯水（供調色用），圖畫(huà)紙（每個(gè)幼兒兩張）

　　六、游戲規則：

　　幼兒合作操作實(shí)驗

　　1.要求每組三個(gè)幼兒，互相配合、互相幫助完成作品。

　　2.作畫(huà)過(guò)程中一定要注意水彩不能亂涂。

　　七、入區活動(dòng)標志設計說(shuō)明：

　　這個(gè)區是美工區，我把它命名為“創(chuàng )意空間”�；顒�(dòng)標志是由紅、黃、藍三原色三個(gè)圓圈交叉組成的，同時(shí)也呈現出混合后的`橙色、綠色、紫色等，紅、黃、藍三原色代表色彩的世界、藝術(shù)的世界、充滿(mǎn)抽象和創(chuàng )意的世界，這個(gè)標志同時(shí)也和本次的區角游戲相呼應。

　　八、游戲指導：

　　指導過(guò)程：

　　1.提問(wèn)引入游戲活動(dòng)。

　�。�1）小朋友告訴老師做什么是你最快樂(lè )的？

　�。�2）出示紅、黃、藍三色引導幼兒認識三原色。

　　師念兒歌《顏色好朋友》，一邊念一邊利用顏色操作，呈現色彩的變化。

　　2.教師通過(guò)提問(wèn)，提醒幼兒了解色彩的變化。

　�。�1）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會(huì )變出什么顏色可以用來(lái)畫(huà)西瓜？

　�。�2）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會(huì )變出什么顏色可以用來(lái)畫(huà)葡萄？

　�。�3）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會(huì )變出什么顏色可以用來(lái)畫(huà)橘子。

　�。�4）提問(wèn)：綠色、橙色、紫色除了畫(huà)這些東西外，還能畫(huà)什么？

　　3.幼兒嘗試顏色變變變的游戲。

　　教師：要求幼兒兩兩合作，體驗涂色的樂(lè )趣，體驗同伴合作的快樂(lè )。

　　4.展示幼兒作品，進(jìn)行評價(jià)。

　　5.活動(dòng)延伸。

　　通過(guò)今天的游戲，我們知道了兩種色彩做了朋友就會(huì )出現一種新的顏色。小朋友們回去可以做色彩混合游戲，看看紅+白、紅+黑、綠+藍等任意兩種顏色調在一起會(huì )有什么變化。

設計方案 篇8

　　一．設計意圖

　　前段時(shí)間有一位家長(cháng)向我反應：孩子在吃完半只西瓜后，不停地擺弄西瓜皮，還一個(gè)勁地問(wèn)半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長(cháng)這證明孩子有較強的創(chuàng )造欲望，應該為孩子積極的提供創(chuàng )造條件，引導孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。邊向家長(cháng)介紹就有一個(gè)想法在我的腦海中產(chǎn)生：結合童話(huà)故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。

　　童話(huà)故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個(gè)設想。這篇童話(huà)通過(guò)老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動(dòng)物們來(lái)喝西瓜汁的情節，塑造了兩個(gè)活潑有趣、熱愛(ài)生活的老鼠形象，并證明了一個(gè)真理：愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦筋和愛(ài)同伴的人是快樂(lè )的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時(shí)自己動(dòng)手將瓜皮做成玩具，最后將操作過(guò)程編入故事結尾中。

　　作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問(wèn)題，老師將問(wèn)題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的`辦法。以生動(dòng)有趣的內容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會(huì )到勞動(dòng)與收獲的快樂(lè )，意識到大膽想象和創(chuàng )新的快樂(lè )，還可以感受友愛(ài)和分享的快樂(lè )�？傊�，此活動(dòng)立志引導幼兒熱愛(ài)生活。積極向上、樂(lè )于創(chuàng )新。

　　二．活動(dòng)目標

　�、备兄�童話(huà)故事結構，嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾，并用語(yǔ)言清楚地表達出來(lái)。

　�、才囵B幼兒愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)動(dòng)腦和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的好品德。

　　三．活動(dòng)準備

　�、闭n件《小老鼠種西瓜》

　�、参鞴纤膫�(gè)、車(chē)輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。

　　四．活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞故事

　�、苯處熞蕴釂�(wèn)的方法引出故事名稱(chēng)，引起幼兒注意。

　�、仓v述第一遍故事，邊講邊播放

課件。（出現大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠�。�

　�、持v述第二遍故事，邊講述邊播放。（動(dòng)畫(huà)型式播放故事基本內容）

　�、刺釂�(wèn)：

　　白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請了什么人來(lái)一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個(gè)跟故事中白老鼠不一樣的辦法。）

　�、到處熞龑в變簹w納：白老鼠種西瓜——是愛(ài)過(guò)去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛(ài)動(dòng)腦筋的白老鼠；免費供應西瓜汁——是關(guān)心別人的白老鼠。

　　二、用瓜皮做什么？

　�、毕蛴變禾峁┮欢üぞ吲c材料，鼓勵幼兒想象和操作。（小車(chē)輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）

　�、哺鶕�班上幼兒的年齡與能力，興趣特點(diǎn)分組活動(dòng)。

　�、僬迟N活動(dòng)。教師給予指導，幫助幼兒完成想象和添畫(huà)過(guò)程。

　�、趯�(shí)物操作活動(dòng)，教師參與活動(dòng)給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車(chē)、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡(jiǎn)單情節。

　　三、想象講述

　　在前面階段活動(dòng)基礎上，要求幼兒為故事想象一個(gè)新的故事結尾，并在集體面前講述。

　�、毕蛴變禾釂�(wèn)：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？

　�、惨龑� 幼兒運用個(gè)人操作活動(dòng)的經(jīng)驗編完整的故事：假定小動(dòng)物們一起做了一樣有用的東西，請你幫他們想一下，然后編入故事。

　　五．延伸活動(dòng)

　　學(xué)習歌表演《種西瓜》，感受體驗老鼠勞動(dòng)收獲的樂(lè )趣。

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