（推薦）設計方案6篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
神奇的水
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)細心觀(guān)察，發(fā)現水面形狀的變化，了解水的表面存在著(zhù)一股收縮的力——表面張力。
2、會(huì )用語(yǔ)言和符號表述自己的實(shí)驗猜測和觀(guān)察到的現象。認識漢字水，理解漢字“神奇”的意思
3、在實(shí)驗過(guò)程中能細心觀(guān)察，愿意與同伴合作實(shí)驗，積極參與交流活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、材料準備：杯子4個(gè)、滴管4個(gè)、一元硬幣4個(gè)、回形針(8盒)、抹布
2、字卡：水 神奇的水
3、經(jīng)驗準備：提前讓幼兒學(xué)會(huì )用滴管。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎引出活動(dòng)內容
今天老師讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？聽(tīng)仔細了：看看沒(méi)顏色，聞聞沒(méi)氣味，嘗嘗沒(méi)味道，是透明的液體。請猜一猜是什么？
師：對，你們猜得沒(méi)錯，就是水。(出示字卡：水)如果老師在“水”的前面加上一個(gè)詞（神奇）現在變成了——幼兒讀一讀“神奇的水”
師：你們知道什么叫神奇嗎？
小結：神奇就是特別、奇妙
師：今天我們就一起來(lái)研究，來(lái)發(fā)現水到底有什么神奇的現象。
二、認識水的表面張力現象
（一）探索水杯放回形針
1、看，現在我的手中拿著(zhù)的是杯子。我們怎樣來(lái)從杯子里發(fā)現水的神奇現象呢？我先往杯子里來(lái)裝水，看看杯子里的水裝滿(mǎn)了嗎？疑問(wèn)：真的裝滿(mǎn)了？（裝滿(mǎn)了多叫幾個(gè)幼兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)是否裝滿(mǎn)了）�？催@是什么（回形針）裝滿(mǎn)了水的杯子能不能再放回形針而不讓水流出來(lái)呢？（能、不能）為什么？
2、真的能，還是不能呢？我來(lái)試試看，教師實(shí)驗。唉，水真的不會(huì )流出來(lái)誒。到底要放多少個(gè)回形針，水才會(huì )流出來(lái)。而且還會(huì )有什么神奇的現象發(fā)生呢？你們想來(lái)試試嗎？
3、我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組放的回形針最多，水也不流出來(lái)。我們四個(gè)小朋友一組，每組推選一個(gè)人放回形針，一個(gè)小朋友數數，一個(gè)小朋友記錄，還有一個(gè)負責桌面衛生把流到桌子上的水擦干凈。我們合作實(shí)驗，并且要一起觀(guān)察在水留下來(lái)前杯子口上的水面會(huì )發(fā)生什么現象。（可以蹲下來(lái)從側面觀(guān)察杯子口上水面的形狀）把看到的現象記錄在記錄紙上的杯子口上。（教師指著(zhù)記錄紙上的杯子口）為了比賽公平，請各小組先把杯子裝滿(mǎn)水。（教師檢查水杯）現在杯子都裝滿(mǎn)了水，怎么記錄杯子里裝了多少回形針？你可以先自己在紙上做標記然后數數裝了多少，但是我們要注意，如果滴到20滴水后發(fā)現水溢出來(lái)了，那么應該記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？
告訴你們哦，你們的每一個(gè)動(dòng)作都有可能影響實(shí)驗的結果，包括講話(huà)的聲音，放回形針時(shí)動(dòng)作要輕，不要碰到杯子、不能晃動(dòng)桌子等，要小心細致地實(shí)驗和觀(guān)察哦，現在開(kāi)始實(shí)驗。
4、幼兒操作，引導幼兒觀(guān)察并記錄發(fā)現的實(shí)驗現象。
5、交流實(shí)驗結果：你們在實(shí)驗時(shí)發(fā)現了什么神奇的現象？
6、小結：在水沒(méi)有流下來(lái)前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，搖搖晃晃的。
（二）探索硬幣裝水
1、杯子能裝水，還能在裝滿(mǎn)水的杯子里放很多回形針，而且還可以看到一些神奇的現象。
2、出示硬幣，這是什么？（硬幣）自言自語(yǔ)：這個(gè)表面平平的硬幣它能裝水嗎？你們覺(jué)得這個(gè)硬幣能裝水嗎？（能，不能）為什么。
3、師：有的小朋友認為能裝水，有的認為不能裝水，實(shí)驗是最好的解決方法，我們用滴管往硬幣上滴水，看看硬幣上到底能不能裝水，能的話(huà)能裝多少水？我們還是和剛才一樣，來(lái)分組合作做實(shí)驗，每組推選一個(gè)人拿滴管吸水，向硬幣上滴水，一個(gè)小朋友數數，一個(gè)小朋友記錄，還有一個(gè)負責衛生把流到桌子上的水擦干凈。在實(shí)驗的時(shí)候還要仔細水在硬幣上會(huì )有什么神奇的現象呢？把你在水流下來(lái)之前觀(guān)察到的神奇現象記錄在記錄紙上，（可以蹲下來(lái)從側面觀(guān)察硬幣上水的形狀）怎么記錄硬幣上裝了多少滴水？你可以先自己在紙上做水滴的標記讓后數數裝了多少，但是我們要注意，如果滴到20滴水后發(fā)現水溢出來(lái)了，那么應該記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？
和剛才一樣要小心細致地實(shí)驗和觀(guān)察哦，現在開(kāi)始實(shí)驗。
4、幼兒小組進(jìn)行硬幣裝水實(shí)驗，教師巡視指導。引導幼兒仔細觀(guān)察硬幣上水的現象。（水面成了什么形狀、里面的字有什么變化）
5、交流實(shí)驗： 哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗結果？你們是怎么做實(shí)驗的，發(fā)現了什么神奇的現象？
小結：你們的發(fā)現真多，說(shuō)得也比較準確。硬幣上可以裝很多的水，在水沒(méi)有流下來(lái)前，水面也是鼓鼓的、向上弧形，搖搖晃晃的、還能把里面的`字放大。
三、探索水的表面張力現象的原因
剛才我們在給硬幣裝水和給裝滿(mǎn)水的杯子里放很多的回形針時(shí)，都發(fā)現，一開(kāi)始，水面都是會(huì )鼓起來(lái)但水卻不馬上流出來(lái)。咦難道是有什么力量在拉住杯口的水和硬幣上的水？我們知道人是有許多細胞組成的，其實(shí)水也是由很多很多看不見(jiàn)的水微粒組成的。為了解釋這個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，現在你們每一個(gè)人就像一個(gè)水微粒。
1、體驗游戲：幾位小朋友排成一個(gè)弧形隊形，盡量保持身體不動(dòng)，教師推動(dòng)其中的幾位小朋友，發(fā)現了什么？（小朋友離開(kāi)了隊伍。）然后小朋友按原隊形互相手挽手站好，教師再推動(dòng)其中的幾位小朋友，發(fā)現了什么？（這時(shí)小朋友不容易脫離隊形。）
2、交流：在這個(gè)游戲中你們有沒(méi)有發(fā)現硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒和我們大家手拉著(zhù)手的時(shí)候什么地方一樣？
3、小結：這個(gè)秘密也被你們發(fā)現啦：原來(lái)硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒與我們大家一樣手拉著(zhù)手，都在向里收縮，這時(shí)就有一股收縮、拉緊的力，叫做水的表面張力，水有了表面張力，水就不會(huì )流下來(lái)了嗎？就像剛才我們做的游戲一樣，假如老師用了很大的力，你們拉不動(dòng)了就會(huì )散開(kāi)，水微粒也一樣假如力太大了它們拉不動(dòng)了，水也就會(huì )流出來(lái)了，就像我們剛才做的實(shí)驗，最后放的回形針太多了力太大了，水就流出來(lái)了。
四、尋找生活中水的表面張力現象，并為我們的生活服務(wù)
像水這樣有表面張力的神奇現象在我們的日常生活中是很常見(jiàn)的。下過(guò)雨后, 我們可以見(jiàn)到樹(shù)葉、草上的小水珠都是圓球形；有一種蟲(chóng)子就是利用水的表面張力在水面上爬行。
玩具廠(chǎng)利用水的表面張力這個(gè)特征，為我們制造出了好玩了吹泡泡游戲。在我們刷牙的時(shí)候也用到了水的表面張力這個(gè)特性，我們在刷牙前，先用清水漱漱口，再用牙膏刷牙，這時(shí)牙膏液便能在水的表面張力作用下鉆到嘴中的每個(gè)地方，讓我們把牙齒刷得更干凈。洗衣時(shí)先把衣物用水浸濕，再把衣物放入肥皂水中，這時(shí)洗衣液就能在水的表面張力作用下鉆到衣服的各個(gè)空隙中去，衣物就能洗得更干凈。
五、延伸活動(dòng)
師：時(shí)間過(guò)得真快！我們一起通過(guò)猜想、實(shí)驗、思考、游戲等，發(fā)現水的神奇現象，是水的表面張力。水還很多神奇的現象，我們以后再來(lái)研究，來(lái)發(fā)現。
設計方案 篇2
設計者：趙樹(shù)元
設計者單位：泥屯中學(xué)
設計日期：20xx-7-22
1．概述
本課是江蘇版七年級下冊第三單元《建筑藝術(shù)》的第三課，是一篇說(shuō)明文。共需14課時(shí)。 應首先熟悉課文內容，明確文中重點(diǎn)寫(xiě)了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。其次學(xué)習作者運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的，再進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧。
通過(guò)學(xué)習，能了解凡爾賽宮的建筑特色、 藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。能學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。特別是要掌握說(shuō)明文的一些知識，激發(fā)對建筑美的藝術(shù)享受。
2．學(xué)習目標分析
學(xué)習目標達成 如下：
通過(guò)閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化 中 心、旅游勝地的地位。
通過(guò)感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。 通過(guò)品習詞句和互相交流，能學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
學(xué)習目標分析：
《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說(shuō)明文，是世界聞名的法國王宮，西方古典主義建筑代表，聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的重點(diǎn)文物。在實(shí)現目標過(guò)程中，首先要抓住說(shuō)明對象的主要特征，其次要明確說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，以這兩點(diǎn)作為學(xué)習目標，同時(shí)被列為“世界文化遺產(chǎn)”的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價(jià)值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達成學(xué)習的情感目標。 在實(shí)現目標過(guò)程中，先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習習慣以及團結協(xié)作、質(zhì)疑析疑、理解歸納感悟能力。
3．學(xué)習者特征分析
學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸到說(shuō)明文，掌握了一定的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，所以學(xué)習此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過(guò)誦讀，，加深課文印象；通過(guò)合作學(xué)習，理解文章內容及特色。
學(xué)生對古代建筑較陌生，但好奇心強，可提前引導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱資料來(lái)感悟古建筑的`文化。
對于我們農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，班上絕對沒(méi)有學(xué)生去過(guò)凡爾賽宮，所以如果按照以往的說(shuō)明文的講授式，按抓住說(shuō)明對象的主要特征，來(lái)走馬觀(guān)花似的來(lái)介紹腦海幾乎沒(méi)有影響的凡爾賽宮，聽(tīng)著(zhù)如此藝術(shù)的建筑風(fēng)格，同學(xué)們的領(lǐng)悟感幾乎是呆滯式的，同時(shí)枯燥的說(shuō)明文課堂也可能變的更加沉悶。
4．學(xué)習任務(wù)分析
重點(diǎn)解決說(shuō)明對象、方法、順序、語(yǔ)言等知識及作用。
看有關(guān)視頻，模擬導游，從凡爾賽宮的建筑外觀(guān)、歷史軼事、地位作用；內部裝飾；法蘭 西大花園三個(gè)內容中選擇你最感興趣的一項向游客現場(chǎng)解說(shuō)。強化對目標的鞏固和遷移能力。
以“你的臥室”為說(shuō)明對象，作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。接近學(xué)生的生活實(shí)際，知識運用化。
通過(guò)本節課的學(xué)習，我知道了??我了解了??，對所學(xué)知識和方法進(jìn)行梳理、內化。
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習方式，敢于有、交流自己的觀(guān)點(diǎn)。求同存異。
5．資源
學(xué)習環(huán)境 ： 多媒體教室。
素 材： 圖片、視頻、文本、課件、學(xué)校圖書(shū)館里特定的參考資料。
自主交流梳理完成
6．實(shí)施過(guò)程
7、學(xué)生學(xué)習表現評價(jià)量表
2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分。
3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數按比例取均值。
4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話(huà)”，都是 針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
設計方案 篇3
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設計在凸現閱讀自主性的同時(shí)，體現了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運用。這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè )。學(xué)生對語(yǔ)言文字的學(xué)習，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會(huì )與感受；指導學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習課文的表達方法，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：
1．認識“荷、珠”等12個(gè)字；
2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過(guò)程與方法目標：
1．借助拼音讀準字音，結合直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會(huì )荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè )。
2．培養學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運用、表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
在體味小伙伴的快樂(lè )心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來(lái)的快樂(lè )和夏天的美好。
教法：創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，揭示課題
1．同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起看看吧�。úシ拧帮L(fēng)中的荷葉”視頻）
【此處荷塘中隨風(fēng)舞動(dòng)的荷葉比荷葉圖片更易引起學(xué)生的視覺(jué)感，運用動(dòng)態(tài)課件更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣�！�
2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰(shuí)？它是什么顏色，什么形狀？（引導學(xué)生用自己的話(huà)描述）
【在學(xué)生展開(kāi)想象的同時(shí)，教給學(xué)生觀(guān)察植物的方法，與課文中的描寫(xiě)相呼應�！�
3．通過(guò)預習，你們知道課文是怎樣描寫(xiě)荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。
仿說(shuō)詞語(yǔ)：圓圓的
4．從你們的朗讀中，老師感覺(jué)到了你們對荷葉的喜愛(ài)。這節課，我們就來(lái)學(xué)習第14課《荷葉圓圓》。板書(shū)課題：引導學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認讀識記“荷”，指導寫(xiě)“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
【隨文識字，字不離詞，詞不離句是低段語(yǔ)文教學(xué)應遵守的語(yǔ)言規律�！�
二、初讀課文，識記生字
1．（老師板畫(huà)：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛(ài)的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來(lái)之前派圓圓的荷葉來(lái)考考大家的預習情況。
2．看，生字寶寶坐著(zhù)荷葉向我們走來(lái)了，你認識它們嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。注意指導學(xué)生讀準后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，調皮的小青蛙來(lái)了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的'拼音帽子找回來(lái)，并大聲地讀給大家聽(tīng)嗎？
4．誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？
猜字謎──
�。�1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停
�。�3）一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)：晶
看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）
利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
換偏旁：（藍）籃
�。ㄕn件出示）區別填空：
�。ǎ┨欤ǎ┣驌u（）
竹（）（）色（）晶晶
【引導學(xué)生借助已有的識字方法自主識字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)了解“藍”字的本義（可提取染料靛藍的幾種植物的統稱(chēng)）和“籃球”的發(fā)明，重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準確區分并運用“藍、籃”�！�
5．這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家，這次還會(huì )讀嗎？想不想來(lái)一次小比賽？男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達
1．生字關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現真好！老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現了哪些小伙伴？
�。ɡ蠋煱瀹�(huà)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）
過(guò)渡：這段影片就是根據我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀(guān)美，我們再來(lái)讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2．請你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來(lái)吧！用“”劃出小伙伴的話(huà)。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？
【視頻的直觀(guān)美給學(xué)生留下初步的感官印象，但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學(xué)生真正體會(huì )到文章語(yǔ)言的精妙，得到了語(yǔ)言文字之美的熏陶�！�
3．學(xué)習第二自然段。
�。�1）誰(shuí)來(lái)把小水珠的話(huà)讀一讀。
�。�2）（板書(shū)：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著(zhù)搖籃，會(huì )有什么感覺(jué)？
�。�3）想想小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標出寫(xiě)小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)。（躺、眨著(zhù)）
�。�4）同學(xué)們，如果現在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來(lái)?yè)u去，你在荷葉上滾來(lái)滾去，感覺(jué)會(huì )怎樣？請你帶著(zhù)這種感覺(jué)讀課文。
�。�5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開(kāi)心，多幸福��！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
�。�6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因為荷葉給小水珠帶來(lái)了快樂(lè )，所以小水珠喜歡荷葉）
4．一起來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習小水珠的？
�。�1）把課文讀準確、流利；
�。�2）用“△”標出寫(xiě)小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ)；
�。�3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？
現在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說(shuō)了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？
5．生匯報：
我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說(shuō)：（ ）。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相機指導）
A、小蜻蜓：
�。�1）誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話(huà)再讀給大家聽(tīng)，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什么用的？（看圖片）
�。�2）為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能說(shuō)是蝴蝶的停機坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀像什么？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。
�。�3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動(dòng)畫(huà)蝴蝶）引導學(xué)生想象。（舞臺、展示臺）
�。�4）你們現在就是小蜻蜓帶著(zhù)動(dòng)作（立、展開(kāi)）把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
�。�1）“歌臺”指什么地方？為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺呢？現在講臺就是“歌臺”，誰(shuí)當小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。
�。�2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì )唱什么歌詞呢？（想象訓練）
�。�3）小青蛙唱得多開(kāi)心啊，誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。
�。�4）荷葉還是誰(shuí)的歌臺？（小鳥(niǎo)……）如果小青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去，它會(huì )說(shuō)荷葉是它的什么？（跳板、舞臺）
C、小魚(yú)兒：
�。�1）你用過(guò)“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚(yú)兒遮住了什么？
�。�2）小魚(yú)兒在涼傘下干什么呢？（游來(lái)游去、捧起）“笑嘻嘻”說(shuō)明它的心情怎樣？
仿說(shuō)詞語(yǔ)：笑嘻嘻亮晶晶
�。�3）你此時(shí)就是小魚(yú)兒會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀，讓我們分享小魚(yú)兒的快樂(lè )吧。
�。�4）荷葉還會(huì )是誰(shuí)的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
【以讀代講，引導學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀，展開(kāi)想象的翅膀，領(lǐng)會(huì )課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�
四、拓展學(xué)習，鞏固練習
1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來(lái)考考你：
荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；
荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚(yú)兒的 （）。
2．多可愛(ài)的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè )。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周?chē)娜藥?lái)開(kāi)心和快樂(lè )。好嗎？
3．讓我們一起再來(lái)讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂(lè )和夏天的美。
3．拓展練習：
�。�1）“爭當小詩(shī)人”看圖說(shuō)句子。
說(shuō)：“荷葉是我的�！�。
�。�2）“展示臺”想一想，荷葉還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè )？請大家說(shuō)說(shuō)：
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的�！毙『诤扇~。
說(shuō)：“荷葉是我的運動(dòng)場(chǎng)�！痹诤扇~。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的�！毙∨笥�。
說(shuō)：“荷葉是我的�！�。
【借助課件創(chuàng )設情境，使學(xué)生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。從讀到說(shuō)，由仿到創(chuàng )，讀練結合。啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習課文的表達方法，積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運用語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人�！�
4．這節課老師和小朋友們一起觸摸了生機勃勃的荷葉，覺(jué)得真開(kāi)心！大自然里美妙的東西還多著(zhù)呢。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀(guān)察，還可以展開(kāi)豐富的想象編兒歌、編故事呢。
5．欣賞兒歌《柳枝長(cháng)長(cháng)》，仿說(shuō)兒歌。
五、課后練習：
背誦課文，試著(zhù)仿寫(xiě)兒歌
設計方案 篇4
設計意圖：大班孩子的想象能力開(kāi)始豐富了，孩子之間的交流話(huà)題也越來(lái)越多了，我常常聽(tīng)到他們三三兩兩的在討論，×××小朋友“你長(cháng)大后相當什么？”×××小朋友就會(huì )很神氣地說(shuō)：“我要當警察”、“我要當解放軍”、“我要當醫生”、“我要當科學(xué)家”、“我要當老師”……當我聽(tīng)到這些遠大的理想時(shí)，我情不自禁的便問(wèn)：“那你們是怎樣去實(shí)現這個(gè)理想的呢？”有的小朋友就會(huì )告訴我：要學(xué)很多的本領(lǐng)。除了這個(gè)答案幾乎沒(méi)有更多的想法，于是，我想如何去引導他們想出更多的.方法呢？我決定拋給他們一個(gè)問(wèn)題――你們怎樣去實(shí)現自己的遠大理想呢？讓他們在日常生活中去思考、去探索，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我決定進(jìn)行一次有關(guān)“實(shí)現夢(mèng)想”活動(dòng)，于是“狗狗的夢(mèng)想”活動(dòng)就如期開(kāi)展。
活動(dòng)目標：
1、能大膽的說(shuō)出自己的夢(mèng)想，并用繪畫(huà)的形式表達自己的夢(mèng)想及其實(shí)現的方法。
2、能根據圖畫(huà)的內容，創(chuàng )編故事。
活動(dòng)準備：
1、掛圖，水彩筆、畫(huà)紙。
2、故事小冊《狗狗的夢(mèng)想》每人一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)活動(dòng)：小朋友們你們有沒(méi)有夢(mèng)想？實(shí)現了幾個(gè)夢(mèng)想？
�。ㄔu：以談話(huà)的形式導入，幼兒會(huì )感到很輕松、自然，而且每個(gè)小朋友都有自己的夢(mèng)想，幼兒有話(huà)可說(shuō)。討論會(huì )很激烈的。）
二、導入活動(dòng)：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)口袋故事“狗狗的夢(mèng)想”，并介紹什么叫“口袋故事”？
�。ㄔu：平時(shí)我們接觸了各種各樣的故事，幼兒還沒(méi)有接觸過(guò)這種故事，所以對這種故事會(huì )很感興趣的，一定會(huì )認真的傾聽(tīng)。）
三、閱讀活動(dòng)：引導幼兒兩兩合作閱讀故事小冊《狗狗的夢(mèng)想》并提出問(wèn)題：
1、狗狗的夢(mèng)想是什么？
2、它是怎樣實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想的？
3、狗狗會(huì )實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想嗎？為什么？
�。ㄔu：由于故事小冊里畫(huà)面的裝訂順序不同，幼兒閱讀時(shí)的思維一定不相同，就會(huì )編出各種各樣的故事，同時(shí)也給幼兒創(chuàng )造了合作的平臺。幼兒在回答以上問(wèn)題的同時(shí)，又為下一步的創(chuàng )編故事奠定了良好的語(yǔ)言環(huán)境。）
四、小小故事會(huì )：幼兒根據自己的意愿，選擇伙伴進(jìn)行小組故事會(huì )活動(dòng)，即幼兒根據自己編的故事講給大家聽(tīng)。教師進(jìn)行巡回指導，也可以，以聽(tīng)者的身份參加。（評：充分體現了教師尊重幼兒、與幼兒平等地位，同時(shí)也進(jìn)行了小組活動(dòng)，避免了幼兒長(cháng)時(shí)間的等待，造成幼兒不耐煩，以至于不認真的傾聽(tīng)。）
五、繪畫(huà)活動(dòng)：畫(huà)“夢(mèng)想”。小朋友們，你們想把夢(mèng)想告訴大家嗎？
�。ㄓ祝合耄┠悄銈兿胗檬裁捶绞礁嬖V大家呢？
�。ㄓ卯�(huà)畫(huà)、故事……）那你們就看看老師為你們準備的材料進(jìn)行畫(huà)畫(huà)吧！
�。ㄔu：由于受時(shí)間的限制，讓幼兒大面積的交流還難，所以采用畫(huà)畫(huà)的形式，可以課后有更多的交流。）
六、延伸活動(dòng)：幼兒將自己的故事講給朋友聽(tīng)。
�。ㄔu：為幼兒提供更多的空間，讓幼兒多說(shuō)、多交流，以達到預期目的。）
設計方案 篇5
活動(dòng)目標：
1、練習幼兒跑、跳、劃等基本動(dòng)作技能，鍛煉幼兒肢體協(xié)調能力。
2、鼓勵幼兒嘗試靠墊的多種玩法，體驗一物多玩的樂(lè )趣。
3、讓幼兒體驗幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
靠墊 ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運動(dòng)
寶寶們，你們手上拿的是什么？它可以用來(lái)干什么呢？那今天我們和靠墊寶寶一起跳跳舞吧！
二、智救熊二
1、觀(guān)看ppt，咦！是誰(shuí)在哭呢？討論（熊大）為什么會(huì )哭？揭開(kāi)原因：原來(lái)熊二被光頭強抓走了。那怎么辦呢？引發(fā)幼兒思考。
2、去救熊二。（靠墊變成方向盤(pán)，開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)去大森林）
�。�1）困難一：學(xué)習背的動(dòng)作
前面的路上有那么多的袋子擋住了我們經(jīng)過(guò)的`路，改怎么辦呢？引發(fā)幼兒思考。（靠墊寶寶變袋子，背一背。）
打雷了，下雨了怎么辦呢？引導幼兒用靠墊寶寶變雨傘。
�。�2）困難二：學(xué)習跳的動(dòng)作
雨停了，可地面上有一些水坑怎么過(guò)去呢？引導幼兒將靠墊寶寶夾一夾，跳一跳。提醒幼兒遇到大坑用力跳，遇到小坑輕輕跳。
�。�3）苦難三：學(xué)習劃的動(dòng)作
前面有一條河擋住了去光頭強家的路，怎么辦呢？引導幼兒用靠墊寶寶變小船，劃一劃。
3、小結：光頭家終于到了。它看到寶寶們這么厲害，害怕的趕緊把熊二放了。熊大和熊二又能像以前一樣開(kāi)開(kāi)心心餓生活在一起了。
寶寶們今天學(xué)習了這么多的本領(lǐng)幫助了熊大和熊二，開(kāi)心嗎？以后寶寶們學(xué)習更多的本領(lǐng)幫助更多的人好嗎？
活動(dòng)結束：
那我們開(kāi)著(zhù)車(chē)繼續出發(fā)吧！
設計方案 篇6
一、活動(dòng)目的
在學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，有效的促進(jìn)廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。培養青少年學(xué)生良好的鍛煉習慣和健康的生活方式，使校園形成熱愛(ài)體育、崇尚運動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年3月—6月
三、具體安排
三月：
學(xué)校開(kāi)展以學(xué)生“陽(yáng)光伙伴”、體育勵志活動(dòng)為主體的陽(yáng)光體育活動(dòng)，落實(shí)各個(gè)階段的計劃，開(kāi)足開(kāi)齊各年級體育課程，帶領(lǐng)和鼓勵學(xué)生開(kāi)展各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的體育活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地投入到每天一小時(shí)的'體育活動(dòng)之中。同時(shí)，積極響應和組織學(xué)生參加市里安排的文體活動(dòng)。
1、3月3日國旗下講話(huà)，啟動(dòng)我校的陽(yáng)光體育活動(dòng)。
2、每周的周一、周二、周四的第八節課組織學(xué)生開(kāi)展一小時(shí)課外文體活動(dòng)。
3、每周的周一至周四的第八節課由體育教師組織參加市中學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )的學(xué)生的日常訓練，力爭在本屆運動(dòng)會(huì )中獲得更好的成績(jì)。
四月：
主題：“我的學(xué)生生涯設計”“校園集體舞比賽”
第一周：主題班會(huì )討論交流“我的學(xué)生生涯設計”及黑板報評比
第二周：“我的學(xué)生生涯設計”黑板報評比
第三周：七年級校園集體舞比賽
第四周：八年級校園集體舞比賽
五月：
主題：系列文體活動(dòng)競賽
第一周： “五四”演講比賽主題
第二周：七年級籃球賽
第三周：八年級籃球賽
第四周：奧運知識征文比賽
六月：
主題：“迎奧運、創(chuàng )文明”活動(dòng)月
第一周： “迎奧運”黑板報評比
第二周：“迎奧運、文明伴我行”主題教育
第三周：“迎奧運”跳長(cháng)繩比賽
第四周： “迎奧運”乒乓球團體賽
四、組織機構
主任：何方金
副主任：羅嗣詢(xún)、萬(wàn)繼林、高登秀、高開(kāi)進(jìn)
成員：曹禮明、鄒家燕、各班班主任
參與管理人員（見(jiàn)附表1、2）
五、組織管理
各班由班主任組織學(xué)生確定具體的活動(dòng)內容，填寫(xiě)詳盡的陽(yáng)光體育活動(dòng)計劃表。
具體要求：
1、結合學(xué)校的統一活動(dòng)安排具體的活動(dòng)內容
2、若當天沒(méi)有體育課，則一定要安排成體育活動(dòng)
3、班級活動(dòng)組織者要認真篩選，管理到位。
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