(精選)設計方案5篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　一、指導思想

　　以培養學(xué)生良好的衛生行為習慣，創(chuàng )建文明衛生校園為目標，積極開(kāi)展環(huán)境綜合治理宣傳教育工作，進(jìn)一步提高全體師生的環(huán)境保護治理意識，使環(huán)境綜合治理活動(dòng)成為我校教師學(xué)生的持之以恒的自覺(jué)的個(gè)人行為。在總結學(xué)校過(guò)去“環(huán)境治理”工作經(jīng)驗基礎上，按照區教育局印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展環(huán)境綜合治理，創(chuàng )文明衛生校園活動(dòng)的通知》要求，圍繞“做文明學(xué)生、建城鄉優(yōu)美環(huán)境”的主題制定以下活動(dòng)方案。

　　二、活動(dòng)內容

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展多種校園環(huán)境綜合治理宣教活動(dòng)。 1、發(fā)放環(huán)境綜合治理知識宣傳資料； 2、每一階段出一期環(huán)境綜合治理知識宣傳板報； 3、組織學(xué)生觀(guān)看環(huán)境綜合治理圖片及文字宣傳展覽； 4、以“做文明學(xué)生、建城鄉優(yōu)美環(huán)境”為主題召開(kāi)一次主題班會(huì )； 5、在適當的時(shí)間以不同的形式組織一些環(huán)境綜合治理宣傳畫(huà)創(chuàng )作比賽、環(huán)境綜合治理知識競賽等活動(dòng)。

　�。ǘ�）開(kāi)展校園大檢查活動(dòng) 進(jìn)一步做好以下幾項工作：

　　1、做好“三個(gè)規范”（規范垃圾收運處理、規范學(xué)校標語(yǔ)、牌匾、宣傳欄的.設置、規范學(xué)校車(chē)輛停放）工作。

　　2、做好門(mén)前“三包”和校內“四自”工作。

　　3、做好校園“五不”（垃圾不亂丟、污水不亂排、紙張不亂貼、雜物不亂放、車(chē)輛不亂停）的工作。

　　4、每周開(kāi)展一次 校園及周?chē)�衛生大掃除活動(dòng)，消除衛生死角，提高教室、校園活動(dòng)區及周邊保潔程度，實(shí)現校園無(wú)紙屑、無(wú)隨地吐痰、墻面無(wú)腳印、門(mén)窗桌凳無(wú)灰塵的“四無(wú)”目標，并形成制度，落實(shí)責任。

　　5、開(kāi)展校園衛生工作自查活動(dòng)。 號召全體教職員工全員參與環(huán)境自查活動(dòng)，發(fā)現一處衛生死角，提一條清潔管理建議，力求從根本上消除校園衛生死角。

　　6、充分發(fā)揮課堂教育主渠道、主陣地、主戰場(chǎng)的作用，將環(huán)境綜合治理教育貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步增強學(xué)生的公益意識、衛生意識、責任意識，從小事做起、從現在做起，養成良好的行為習慣。

　　三、組織機構

　　成立學(xué)�！碍h(huán)境綜合治理”活動(dòng)領(lǐng)導小組。

　　組 長(cháng)：張茵； 副組長(cháng)：李杰鐘、黃廣全； 成員：彭美容、易舟及各班班主任老師。

　　學(xué)校政教處為日常工作開(kāi)展的組織機構。要嚴格按照學(xué)�！碍h(huán)境綜合治理活動(dòng)”領(lǐng)導小組制定的學(xué)�！碍h(huán)境綜合治理活動(dòng)”方案，結合實(shí)際，圍繞“做文明學(xué)生、建城鄉優(yōu)美環(huán)境”主題開(kāi)展活動(dòng)。

設計方案 篇2

　　活動(dòng)主題：喜迎教師節禮品大贈送祝老師們身體健康、生活快樂(lè )

　　活動(dòng)目的：積極參與社區的活動(dòng)，提高賣(mài)場(chǎng)的親和力

　　活動(dòng)安排：

　　1、贈送活動(dòng)

　　針對對象各大中小學(xué)校的老師

　　具體內容9月10日，憑教師證即可在購物廣場(chǎng)領(lǐng)取一份禮物，每張教師證限領(lǐng)一份;

　　執行方式每位教師憑教師證到三樓登記后，即可領(lǐng)取一份禮物;

　　2、感恩教師節征文比賽

　　針對對象任何人士均可參加，年齡不限

　　具體內容以記自己與老師間的一件事為線(xiàn)，體現真事、真情，題材不限，字數不限。

　　執行方式即日起接受到9月8日結束，作文統一交到三樓綠洲書(shū)屋，請在文稿上注明作者的姓名、工作單位、地址、電話(huà);9月9日，進(jìn)行評選;評出獎一等獎1名，品牌復讀機1臺;二等獎3名，獎收音機1臺;三等獎5名，獎學(xué)習用具1套;鼓勵獎10名，獎精美筆盒1個(gè);參與獎各獎圓珠筆1支。另：凡參加者都可獲一份精美禮物。(禮品限1000份)

　　3、教師節特賣(mài)

　　針對對象9月10日的教師顧客和部分相關(guān)顧客。

　　具體內容

　　a.家電組喜迎教師節價(jià)格蹦極跳

　　推出幾種憑本人教師證才可認購的特價(jià)樣機。

　　相關(guān)支持：樣機選擇采購部

　　樣機陳列家電組

　　pop支持市場(chǎng)科

　　b.文體組迎教師節文具特賣(mài)

　　針對學(xué)生送禮這一市場(chǎng)，推出特價(jià)一欄。

　　教師節，我們該不該送禮?年年教師節，今又教師節。尊師重教是我國的傳統美德，教師節又是謝師的`黃金季節，那么我們是不是有必要給老師送禮呢?

　　相關(guān)支持：商品選擇采購部

　　商品陳列文體組

　　pop支持市場(chǎng)科

　　c.煙酒組老師，我們喝一杯吧!

　　營(yíng)造節日氣氛，拉動(dòng)酒的銷(xiāo)售。

　　相關(guān)支持：商品選擇采購部

　　商品陳列煙酒組

　　pop支持市場(chǎng)科

　　d.書(shū)店本人憑教師證購買(mǎi)圖書(shū)打8折!

　　口號：用愛(ài)蕩起育人之舟用德鑄就教師之魂

　　相關(guān)支持：商品選擇采購部

　　商品陳列煙酒組

　　pop支持市場(chǎng)科

　　活動(dòng)配合：

　　1、營(yíng)運部經(jīng)理負責協(xié)調各個(gè)科的工作;市場(chǎng)科負責作好宣傳及相關(guān)的作文評選組織工作。

　　2、采購部負責各獎品的供應商贊助談判。

　　附贊助品清單

　　教師節贈品800復讀機1

　　收音機3學(xué)習用具5套

　　精美筆盒10圓珠筆1000

設計方案 篇3

　　活動(dòng)時(shí)間：20xx年06月20日 19:30—21:30分 晚會(huì )地點(diǎn)：東八演播廳

　　20xx年西南科技大學(xué)首屆碩士生畢業(yè)晚會(huì )策劃書(shū)

　　一、前言

　　時(shí)光匆匆，西南科技大學(xué)即將送走08級的碩士畢業(yè)生，他們滿(mǎn)懷激情、斗志昂揚離別西南科技大學(xué)這個(gè)團結友愛(ài)的大家庭的呵護，展翅高飛。西南科技大學(xué)研究生會(huì )將舉辦畢業(yè)文藝晚會(huì )，師生共聚一堂，以表達對畢業(yè)生的美好祝福和殷切期望，為他們提供一個(gè)展現個(gè)人魅力的舞臺，共同勾畫(huà)精彩的畢業(yè)詩(shī)章，給研究生生涯畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號!同時(shí)，促進(jìn)新老生交流，老生通過(guò)輕松的交談給新生提供學(xué)習、生活、工作、等經(jīng)驗和忠告。

　　主辦單位：西南科技大學(xué)校團委、西南科技大學(xué)研究生部 承辦單位：西南科技大學(xué)研究生會(huì ) 協(xié)辦單位：西南科技大學(xué)各學(xué)院研究生分會(huì ) 二、晚會(huì )主題

　　揮手青春 放飛夢(mèng)想 回首九十 風(fēng)雨輝煌——首屆碩士生畢業(yè)晚會(huì )

　　三、晚會(huì )目的'

　　這臺文藝晚會(huì )的主題是“揮手青春 放飛夢(mèng)想 回首九十 風(fēng)雨輝煌”。這次晚會(huì )主要對象是即將畢業(yè)的研究生，借這個(gè)晚會(huì )把大家對畢業(yè)生的美好祝愿予以表達，也借此讓畢業(yè)生再次感受學(xué)校大家庭的溫暖的美好回憶，同時(shí)也把大家對低年級同學(xué)的感情和祝愿表達出來(lái)，讓他們能愉快無(wú)悔地度過(guò)在學(xué)校的學(xué)習和生活。

　　四、晚會(huì )時(shí)間

　　20xx年6月20日19:30——21:30分

五、晚會(huì )地點(diǎn)

　　東八演播大廳

六、活動(dòng)對象：

　　西南科技大學(xué)全體碩士研究生

七、晚會(huì )形式及內容

　　晚會(huì )的主要形式是文藝晚會(huì )，節目數量控制在12個(gè)，其類(lèi)型包括：歌舞表演、相聲、小品、舞臺劇等。中間并穿插互動(dòng)環(huán)節，第一，VCR的播放(VCR拍攝關(guān)于畢業(yè)生臨近畢業(yè)時(shí)段的生活以及碩士生導師對畢業(yè)生的美好祝福和寄語(yǔ))、優(yōu)秀碩士畢業(yè)生對學(xué)弟學(xué)妹們的建議和祝愿。第二，抽獎環(huán)節的設置，根據座位號隨機抽取。演出節目組成由學(xué)校大學(xué)生藝術(shù)團選送4個(gè)節目、文藝學(xué)院選送1-2個(gè)節目、以及各學(xué)院研究生分會(huì )選送1-2個(gè)節目，形式不限，但內容必須健康、積極向上。然后對節目進(jìn)行篩選、采排等，由策劃組及指導老師審查之后將節目數量控制在12個(gè)，每個(gè)節目的演出時(shí)間大約在4-5分鐘，整個(gè)晚會(huì )的時(shí)間控制在2個(gè)小時(shí)左右。

八、晚會(huì )流程

　　整體流程：觀(guān)眾入場(chǎng)完畢、會(huì )場(chǎng)一切準備工作就緒—→開(kāi)場(chǎng)舞—→主持人宣布晚會(huì )開(kāi)幕 —→節目表演 —→互動(dòng)環(huán)節(VCR的播放、抽獎環(huán)節)—→節目表演—→主持人宣讀晚會(huì )閉幕詞—→觀(guān)眾退場(chǎng)(工作人員留下)

　　九、晚會(huì )具體工作及人員安排

　　1、成立活動(dòng)籌備領(lǐng)導小組及執行小組 總指導：艾倩羽老師、楊云虎老師 總策劃：黨振華、張杰、王嬌 總負責：王嬌

　　2、責任分工

　　這次晚會(huì )是送別的盛會(huì )，我們要把握青春的韻律，緊跟時(shí)代的步伐，聆聽(tīng)祖國的呼喚，在這個(gè)挑戰與機遇并存的時(shí)代，有實(shí)力才有魅力。都說(shuō)科學(xué)的理論可以武裝人，正確的輿論可以引導人，高尚的精神可以塑造人,優(yōu)秀的藝術(shù)可以鼓舞人。

設計方案 篇4

　　一、分析

　　此活動(dòng)設計分為基本二大部分，第一部分是通過(guò)多媒體課件理解故事內容，第二部分是一個(gè)自由的游戲活動(dòng)，大班語(yǔ)言活動(dòng)《魔力噴嚏》反思。

　　活動(dòng)設計的可取之處是：1、運用了現代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)很易引起幼兒的興趣；2、是運用了游戲這種幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，給孩子一個(gè)寬松自由的環(huán)境。

　　但從總的活動(dòng)設計來(lái)看，卻在不少實(shí)際問(wèn)題：

　　1、目標定位不明確

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程停留在孩子理解故事情節上，不能體現新綱要“以人為本”的精神，讓幼兒“樂(lè )于說(shuō)”、“體驗交流的樂(lè )趣”，或創(chuàng )造條件讓幼兒積極、主動(dòng)地構建語(yǔ)言，自發(fā)地發(fā)表自己的想象等�；顒�(dòng)目標不明確，與新綱要的精神相違背。

　　2、教學(xué)模式陳舊，依然是“牽著(zhù)孩子鼻子走”。

　　活動(dòng)中沒(méi)能體現新理念下“尊重幼兒個(gè)體”、“尊重幼兒體發(fā)展”的精神，沒(méi)有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問(wèn)，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動(dòng)地位。

　　3、沒(méi)有充分發(fā)揮游戲的多種功能。

　　活動(dòng)中雖然運用了游戲這種魅力經(jīng)久不衰的手段，但是從案例中可見(jiàn)，此游戲純粹停留在“娛樂(lè )”功能上，對于游戲的“教育功能”，“發(fā)展孩子多方面功能”的作用無(wú)從體現，從而不能很好的為目標服務(wù)。

　　4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。

　　從活動(dòng)設計的內容來(lái)看，《魔力噴嚏》的故事具有“奇思異想”的特點(diǎn)，可以借此充分發(fā)揮幼兒的想象思維，幼教之友《大班語(yǔ)言活動(dòng)《魔力噴嚏》反思》。而活動(dòng)中卻根本無(wú)體現，沒(méi)有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發(fā)生什么變化？“而展開(kāi)想象的翅膀。

　　5、教學(xué)形式不能很好的體現新理念。

　　新《綱要》明確指出：“發(fā)展孩子語(yǔ)言應給孩子創(chuàng )設一個(gè)寬松自由的環(huán)境，支持、吸引、鼓勵孩子與他人進(jìn)行交流，體驗交流的樂(lè )趣”，而此活動(dòng)形式除了讓孩子“回答問(wèn)題”，讓孩子去體驗作品、體驗交流的樂(lè )趣的根本無(wú)從談起。

　　二、反思

　　1、語(yǔ)言活動(dòng)應有明確的目標定位，以新《綱要》為指導，體現“以人為本”的新、理念。

　　新《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域目標，明顯地多以“體驗、樂(lè )意、大膽說(shuō)”為基準，從孩子本位出發(fā)，如目標第一條就是“樂(lè )意與人交流”，并且綱要強調了“語(yǔ)言能力是在運用中發(fā)展起來(lái)的”，純粹淡化了以前得視語(yǔ)言形式學(xué)習的特點(diǎn)，而是強調了語(yǔ)言的“人本”精神與交際作用。因此，對于每個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我樣首先應以新《綱要》為指導，在教材分析的基礎上，制定出“以幼兒為本”的目標，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節的層面上。

　　2、活動(dòng)設計應圍繞活動(dòng)目標而進(jìn)才，為目標服務(wù)。

　　活動(dòng)過(guò)程若不為目標服務(wù)，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動(dòng)必需過(guò)到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，設計自己的“人體動(dòng)作”。并用語(yǔ)言來(lái)表達一下自己的“創(chuàng )意”，這樣語(yǔ)言發(fā)展又有一個(gè)提升。

　　3、語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程應重視環(huán)境創(chuàng )設與互動(dòng)交流。

　　新《綱要》指出：“教師應為孩子創(chuàng )設一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)的.環(huán)境”，這樣才是充分尊重孩子的體現，讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自在的、自主的發(fā)展。

　　4、對活動(dòng)內容必須透徹分析，把握準確，充分挖掘其功能。

　　對教材內容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識性、科學(xué)性等多方面分析，抓重、難點(diǎn)，才能充分發(fā)揮作品的功能，達到活動(dòng)目標，避免流于形式。

　　5、整個(gè)活動(dòng)還要注意動(dòng)靜交替、難易適度、層層遞進(jìn)等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。

　　只有從幼兒身心發(fā)展規律特點(diǎn)出發(fā)，注意動(dòng)靜交替、難易適度等才能避免孩子過(guò)于疲勞。

　　新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現在“對孩子積極情感體驗的價(jià)值取向”，如“樂(lè )意與人交往”、“喜歡參加體育活動(dòng)”、“體驗發(fā)現的樂(lè )趣”、“體驗合作的快樂(lè )”等等，無(wú)不滲透于各領(lǐng)域。

設計方案 篇5

　　為選擇適合的匝道展線(xiàn)方式，即滿(mǎn)足縱斷面降坡的需要，又能控制立交規模，避免立交占地過(guò)大，布設了單喇叭A型立交和半直連T型立交兩個(gè)方案進(jìn)行比選。如圖，A型單喇叭方案屬常規作法，平面線(xiàn)形簡(jiǎn)單，但各匝道縱坡均接近4%。而且匝道與主線(xiàn)連接段都需要設置高架橋，工程造價(jià)較高。而半直連T型方案，D匝道利用三角區空間，下穿并繞行主線(xiàn)，從B、C匝道之間通過(guò)，再匯入A匝道。這樣，在基本不增加用地的情況下，大大增加了D匝道的長(cháng)度，達到展線(xiàn)降坡的目的。

　　兩方案相比較，主要為D匝道降坡方式不同。T型半直連方案D匝道下穿主線(xiàn)繞行增加了展線(xiàn)長(cháng)度，即改善了D匝道的縱斷面線(xiàn)形，減小了D匝道的縱坡，又使得A匝道與D匝道連接處設計高程下調，從而改善了A匝道和與之相連的E匝道的縱斷面設計。即在不增加占地的境況下，通過(guò)D匝道繞行，增加了長(cháng)度，減小了A、D和E三條匝道的縱坡，提高了車(chē)輛行駛的安全性。而A型單喇叭型方案，需要A、D匝道配合縱斷設計來(lái)控制縱坡，既可以用D匝道向主線(xiàn)和A匝道方向分別加長(cháng)，達到增長(cháng)展線(xiàn)的目的，也可以抬高A、D匝道接點(diǎn)處A匝道高程來(lái)降低D匝道的縱坡。但無(wú)論用那種方式，都增加較大工程量，占用較多土地。因而，半直連T型方案較為合理。

　　半直連T型方案雖然較A型單喇叭方案設計合理，節省造價(jià)，但由于主線(xiàn)設計線(xiàn)偏高，匝道大量布設橋梁，總體造價(jià)仍偏高，且該方案占用大量農田，在人多地少的黔東南少數民族地區，必然對當地群眾的生產(chǎn)生活帶來(lái)不利影響。黎平縣土地資源貧乏，本著(zhù)以人為本、減少占地的原則，考慮將互通立交布置于附近的山地中，利用易家寨南側山坡展線(xiàn)連接旅游路。由于布置立交段落原有路線(xiàn)平縱指標不滿(mǎn)足立交布置要求(平面半徑650m，縱斷5%)，考慮將平面線(xiàn)位向西側山坡移動(dòng)至水庫上游，使平縱指標滿(mǎn)足互通立交布置要求。因此布置A0方案。結合主線(xiàn)、互通立交、連接線(xiàn)方案與現K方案進(jìn)行比較。

　　互通方案布設位置選擇在山坡高地，為匝道的`設置爭取接點(diǎn)高度。A、B、C匝道分、合流出位于小山包處，挖方相對較大。D匝道的設置考慮到其右側水庫，其線(xiàn)形設置緊湊，避免了對其右側水庫的影響。A匝道出口側收費站位于小山中。兩方案主線(xiàn)、立交方案綜合比較，分析如下。從線(xiàn)形指標來(lái)看，主線(xiàn)A0線(xiàn)線(xiàn)形指標略高于K線(xiàn)，而立交匝道線(xiàn)形指標比較，由于A(yíng)0線(xiàn)采用A型單喇叭型式，符合人們的駕駛習慣。K線(xiàn)半直連T型方案D匝道需要繞行，相對長(cháng)度較大。從工程造價(jià)來(lái)看:A0線(xiàn)包含主線(xiàn)、互通立交及連接線(xiàn)的土石方數量較K線(xiàn)方案多約40萬(wàn)，土石方數量大;A0線(xiàn)主線(xiàn)橋梁略長(cháng)，匝道橋梁長(cháng)度少，橋梁工程較K線(xiàn)方案少。A0線(xiàn)總體造價(jià)略低。從占用土地類(lèi)別來(lái)看:A0線(xiàn)占用土地特別是農田數量較少，少占農田137畝，有利于耕地保護�？傮w比較，A0線(xiàn)較K線(xiàn)挖方工程量多40萬(wàn)方，但橋梁總量少，并且占用農田較少。A0方案總體造價(jià)較低，采用A0方案作為推薦方案。

　　如僅對A0線(xiàn)與K線(xiàn)立交方案進(jìn)行比較，由于A(yíng)0線(xiàn)立交方案主體位于山中，由于挖方數量巨大，明顯并不是合理方案，但結合主線(xiàn)調整，并與連接線(xiàn)布設綜合考慮，與主線(xiàn)綜合比較，則造價(jià)較低，并節省農田137畝，相對合理。這充分說(shuō)明山區互通式立交設計，僅對單體立交方案進(jìn)行分析比較，并不能準確得出最優(yōu)方案。需要具體結合地形、地物、主線(xiàn)線(xiàn)位、與地方道路連接方案等對整體方案進(jìn)行全面研究，通過(guò)多方案、多角度比選，并不斷優(yōu)化，以達到降低造價(jià)、節省用地的目的。在滿(mǎn)足功能要求、保障安全的基礎上，既要控制造價(jià)，又要少占耕地，有利于社會(huì )協(xié)調發(fā)展的方案。在高速公路設計中體現與自然和諧、與地方和諧的精神。

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