（通用）設計方案
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
一、活動(dòng)由來(lái)：
1、繪本《阿錘和阿蛋愉快的一天》里面的主人公是兩個(gè)可愛(ài)的小老鼠，很受小朋友的喜愛(ài)，故事內容是兩個(gè)小老鼠類(lèi)似冒險的經(jīng)歷，很有趣，很有吸引力。
2、把有趣的故事和有趣的游戲相結合，在生活情境中促進(jìn)數學(xué)認知能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標
1、能夠理解故事的內容。
2、能夠準確找出正確的方位，體會(huì )方位的相對性。
3、敢于用方位詞描述物體的位置和運動(dòng)方向。
三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠準確找出正確的方位。
難點(diǎn)：能用方位詞描述物體的位置和運動(dòng)方向。
四、活動(dòng)的準備
物質(zhì)準備：椅子擺放成4*3的方形。
經(jīng)驗準備：有過(guò)站成豎排橫排的經(jīng)驗。
五、活動(dòng)過(guò)程：
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通過(guò)阿錘和阿蛋的冒險故事，是幼兒初步認識前后，旁邊方位詞。
回憶起之前的相關(guān)經(jīng)驗。
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1、《快快快》
通過(guò)李老師身體方向的轉變，進(jìn)一步引導幼兒加深對前后，旁邊方位詞的理解 。
2、《來(lái)做操》
第一步，引導幼兒以自身為中心辨別前后，旁邊的方向，并能用語(yǔ)言描述出來(lái)。
第二步，引導幼兒以客體為中心辨別前后，旁邊的方向，并能用語(yǔ)言描述出來(lái)。
3、游戲：找座位
引導幼兒用前后旁邊方位詞，指揮小朋友回座位上。
六、教法和學(xué)法
1、活動(dòng)的適宜性
符合幼兒身心生長(cháng)發(fā)育的`規律，4歲左右的幼兒知道前后的概念。幼兒認知空間先能以自身為中心，然后發(fā)展為以客體為中心。
幼兒思維處在具體形象性階段，所以對于他們空洞的講解是沒(méi)有用的，因此我們選取的是生活中發(fā)生的情境，讓他們通過(guò)親身體驗來(lái)感知方位的相對性。 逐漸地，在遇到同樣的問(wèn)題時(shí)，能夠在頭腦中自動(dòng)上演這種轉換過(guò)程，最后能夠快速的進(jìn)行轉換。
2、情境法
選取做操，回座位這種生活中常見(jiàn)的情境，幼兒在這種生活情境中來(lái)學(xué)習和運用，有助于幼兒真正理解抽象的數學(xué)知識。
在生活中解決數學(xué)問(wèn)題，發(fā)現生活與數學(xué)之間的聯(lián)系，是幼兒數學(xué)認知常用的一種方法。
3、游戲法
游戲是幼兒的天性，此次活動(dòng)以有層次的游戲貫穿始終。
游戲的安排層次性，使幼兒在游戲中循序漸進(jìn)的掌握空間方位的認識。
設計方案 篇2
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時(shí)，我發(fā)現采用以下幾種結課方式，在培養學(xué)生認真觀(guān)察生活，品位生活，拓展思維方面；加強愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉的思想教育方面；立志建設祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
一、總領(lǐng)文章中心，命名結束。
師：京張鐵路是以鐵路線(xiàn)的兩個(gè)地點(diǎn)命名的`。學(xué)了這一課后，你還能給它命一個(gè)有意義的名字嗎？
生：天佑路、回擊路、贊嘆路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛(ài)國路、志氣路等。
這樣結尾，可以看出學(xué)生對課文內容到思想已融匯貫通。
二、聲、像結束。
師：同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）
生：有興趣地觀(guān)看。
師：（感嘆地說(shuō)）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？
生：各自發(fā)言
師：我最想唱一首歌。
生：《國歌》。（反應真快）
師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書(shū)”吧。（起立，放錄象，師生同唱）
運用現代化的技術(shù)教育設備，立足創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。
三、拓展延伸結束。
師：課文學(xué)到這里，你作為中國人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
生：（對解放軍說(shuō)）這就是我國杰出的愛(ài)國工程師----詹天佑。（對少先隊員說(shuō)）我們要向詹天佑學(xué)習克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質(zhì)。（對外賓自豪地說(shuō)）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛(ài)國工程師詹天佑。
這種結課方式，重視了培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和大膽地創(chuàng )新能力。
設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長(cháng)度的過(guò)程，體驗1米到底有多長(cháng)，并會(huì )估計物體的長(cháng)度。
2、體會(huì )米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系。
3、在活動(dòng)中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教具準備：新鉛筆、米尺、數學(xué)課本、文具盒、1米多長(cháng)的.繩子。
一、創(chuàng )設情境
1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長(cháng)度。
2、指導學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長(cháng)度。
學(xué)生在測量的過(guò)程中會(huì )隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）
3、用米尺測量課桌的長(cháng)度。
二、體驗探究
1、認識米，、知道1米有多長(cháng)。
2、讓學(xué)生以組為單位，直觀(guān)體驗1米有多長(cháng)。
3、學(xué)生在觀(guān)察、交流過(guò)程中認識米與厘米之間的關(guān)系。
歸納：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(cháng)度是1米的物品。
三、實(shí)踐應用
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(cháng)度？
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(cháng)度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測量活動(dòng)。
3、出示書(shū)中5頁(yè)練習題。
4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長(cháng)度。
讓學(xué)生自己操作既符合兒童的心理需求，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又可以為后面的測量做好鋪墊，培養學(xué)生發(fā)散思維。
讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過(guò)動(dòng)手操作親自感知，從實(shí)踐中總結出“量比較長(cháng)的物體或距離，通常用‘米’做單位”。
對1米多長(cháng)的繩子的測量以及1米20厘米的書(shū)寫(xiě)既是對用米做單位的再次體驗，又為后面的練習做好了鋪墊。
讓學(xué)生以一把米尺為準，直觀(guān)體驗1米有多長(cháng)。
這種徒手做動(dòng)作既使學(xué)生感興趣，樂(lè )于參與的活動(dòng)，又是讓學(xué)生再次體驗，從而建立1米有多長(cháng)的空間觀(guān)念。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標：
1、感受生活中有規律的序列，產(chǎn)生對規律活動(dòng)的興趣。
2、能仔細觀(guān)察、主動(dòng)探索，感知規律的主要特征。
3、嘗試自創(chuàng )規律，發(fā)展幼兒的實(shí)際運用能力。
設計意圖：
只有當數學(xué)回歸了幼兒的生活情境，才給了幼兒將數學(xué)思維進(jìn)行寬廣的遷移和應用的機會(huì )，才能更有效地提高幼兒運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能更好地體現數學(xué)的教育價(jià)值�！毒V要》中關(guān)于數學(xué)領(lǐng)域的目標定為“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”。這一表述也正說(shuō)明新課程數學(xué)教育的價(jià)值取向已不再過(guò)度注重靜態(tài)知識的傳遞，而是更注重從生活中感受和體驗數學(xué)的實(shí)際意義，并嘗試應用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法去發(fā)現和解答身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題。
在我們周?chē)纳钪杏性S多有規律的事物，如衣服上的`花紋、地磚、欄桿;幼兒游戲活動(dòng)時(shí)按男女間隔排隊;律動(dòng)、做操中動(dòng)作的反復等等。這些事物幼兒都很熟悉，因此我們把這些內容作為本活動(dòng)的素材，希望從中讓幼兒更生活化地感知規律，并且最終培養起幼兒的數學(xué)可以服務(wù)應用于生活的意識,如運用規律知識進(jìn)行裝飾;創(chuàng )編游戲、動(dòng)作等等。
活動(dòng)準備：
1、有色彩排列出規律的衣服。
2、可以串掛的小積木若干，穿掛用的繩子人手一根。
3、生活中有規律事物的課件(照片以幼兒身邊場(chǎng)景為主)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)感受生活中有規律的事物
1、欣賞衣服
引導幼兒觀(guān)察一些同伴的衣服，并發(fā)現衣服上的規律。
2、觀(guān)看課件，進(jìn)一步感受生活中有規律的事物
引導幼兒觀(guān)察：這是什么(或什么地方)?你能找到其中的規律嗎?這個(gè)規律是怎么樣的?
(二)穿玩具，感知各種規律
1、幼兒自己運用一定的規律穿起小玩具串。
2、集體交流自己運用的規律，并將其轉換成符號形式。
3、引導幼兒分析與提煉規律的主要特點(diǎn)。
(三)運用規律
1、排隊：我們小朋友可以排排隊，排出規律。
2、編動(dòng)作：用動(dòng)作表現規律。
設計方案 篇5
[課 型] 高中美術(shù)欣賞
[教材分析]
中國民間美術(shù)這一課選自人民美術(shù)出版社的高中美術(shù)欣賞，本課由民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點(diǎn)和民間美術(shù)主要種類(lèi)介紹三部分構成，羅列了年畫(huà)、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙等民間美術(shù)。本課結合蘇州地區的特色，重點(diǎn)介紹年畫(huà)和刺繡。
[教學(xué)目的]
通過(guò)欣賞中國民間美術(shù)，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點(diǎn)，對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術(shù)有所了解，增加知識，增強民族自豪感，提高學(xué)生對民間美術(shù)的審美能力，培養熱愛(ài)民間美術(shù)的情感。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：檢查學(xué)生準備情況，師生問(wèn)好。
�。ǘ⿲胄抡n（1分鐘）
上課伊始請各組根據課前預習，從老師預先放置的盒子中，集體討論后選出屬于民間美術(shù)作品。
師：他們的理由是對還是錯，讓我們看完書(shū)本后再評價(jià)。請大家看書(shū)本75頁(yè)。1、2、3、段（板書(shū)中國民間美術(shù)）
�。ㄈ┲v授新課轉載自教案頻道；網(wǎng)址：/
師：請每組討論一下，推薦一位評委。[上講臺評價(jià)]（4分鐘）。
生：①民間美術(shù)是相對于專(zhuān)業(yè)而言的，它們的創(chuàng )作基本上是從事物質(zhì)生產(chǎn)的勞動(dòng)人民。這些傷口是勞動(dòng)人民創(chuàng )造的，所以應該是民間美術(shù)。
[師強調民間美術(shù)定義]
生：②民間美術(shù)存在于人民的日常生活、節日活動(dòng)、祭祀活動(dòng)中，反映勞動(dòng)人民的思想、情感和美的觀(guān)念。
生：③所謂民間美術(shù)是強烈體現著(zhù)民族性和地方性的。
生：④它的創(chuàng )作和流傳方式是集體的，它與宗教、風(fēng)俗有密切聯(lián)系，但它不是迷信。
師：以上就是民間美術(shù)的基本特點(diǎn)，講了這么多誰(shuí)能來(lái)概括講一下民間美術(shù)大體有哪些種類(lèi)？
生：年畫(huà)、剪紙、刺繡、風(fēng)箏、編織、泥塑等。
師：同學(xué)們知道自己家鄉有些什么民間美術(shù)嗎？
生：我是江蘇蘇州的.，我的家鄉有刺繡、桃花塢年畫(huà)、蘇扇。
1．年畫(huà)（12分鐘）
師：我國歷史名城蘇州，物產(chǎn)豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過(guò)文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊、積淀深厚，年畫(huà)深受其影響，追溯起來(lái)千年歷史。明代時(shí)，出現了木刻年畫(huà)，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時(shí)。作品不但遠播海內外，還對日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠的影響。太平天國時(shí)，山塘街一帶毀于戰火，年畫(huà)鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫(huà)命名之，[師邊介紹桃花塢年畫(huà)，邊放桃花塢年畫(huà)從古至今的社址變遷片斷]，隨著(zhù)國外石印年畫(huà)向我國的傾銷(xiāo)，桃花塢年畫(huà)深受威脅，歷經(jīng)坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫(huà)重獲新生，成立了年畫(huà)社，新社址在蘇州觀(guān)前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫(huà)的文化內涵及獨特的制作方法獨樹(shù)一幟。年畫(huà)作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽(yù)為“東方百藝之花”。
[欣賞桃花塢年畫(huà)的制作過(guò)程]
師：請看，這是《一團和氣》或稱(chēng)《各氣吉祥》，[展示作品]
[生看完后談自己的感想]
師：這是桃花塢年畫(huà)中影響極深，流傳很廣的傳統代表作畫(huà)面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角發(fā)髻，活潑天真，憨態(tài)可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團服飾，頸佩長(cháng)命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺(jué)。在構圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團圓”“圓滿(mǎn)”，表達了人們在新春佳節中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的愿望。
桃花塢年畫(huà)題材內容相當豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說(shuō)戲劇類(lèi)、祈福避災類(lèi)、風(fēng)俗時(shí)事類(lèi)，比如這一幅《上�；疖�(chē)站》就是反映當時(shí)新事物的一幅風(fēng)俗畫(huà)。同學(xué)們以為怎么樣？
[生看完后，通過(guò)解釋和互相提問(wèn)等方法上講臺介紹作品]
生：除了蘇州的桃花塢，還有河南朱仙鎮天津的楊柳青年畫(huà)，素有南桃北柳之稱(chēng)。
2．刺繡（9分鐘）
師：看過(guò)了年畫(huà)，我們一起來(lái)看一下各地的刺繡，同學(xué)們對于刺繡都有哪些了解呢？
生：有四大名繡，江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。
生：我是蘇州渚，我們那兒大人、小孩都會(huì )繡（簡(jiǎn)介作刺繡情況）
師：說(shuō)起蘇繡，它可是有著(zhù)三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡可稱(chēng)是皇冠上的明珠。
什么是雙面繡呢？[播放一段介紹蘇繡的片子]大家看，這幅白貓繡品正反一致，繡工精細，針?lè )`活，形象生動(dòng)，這小貓哪象是繡出來(lái)的，仿佛是真如站著(zhù)一只小貓，令人贊不絕口。[同學(xué)們互相交流感受]
[生上前示范刺繡的制作]
3．風(fēng)箏（1分鐘）
師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運動(dòng)、娛樂(lè )于一體的活動(dòng)，同學(xué)們放過(guò)嗎？今天我們來(lái)看看北京的風(fēng)箏，請大家看書(shū)本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。
[生介紹自己看過(guò)的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受]
4．玩具（2分鐘）
[生回憶兒時(shí)的玩具]
師：每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著(zhù)成長(cháng)的，民間玩具充滿(mǎn)了人們對兒童深沉的愛(ài)和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過(guò)加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。
5．編織（1分鐘）
師：在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動(dòng)人民充分利用其材質(zhì)，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤(pán)、籃、鞋、席等實(shí)用美觀(guān)的工藝品，在我國南方的竹編，勞動(dòng)人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀(guān)，而耐用的整體形態(tài)達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]
6．剪紙（2分鐘）
[放背景音樂(lè )《喜洋洋》]
[老師通過(guò)表演剪、貼、看的一系列動(dòng)作，請同學(xué)們猜含義。]
生：過(guò)年貼窗花。
師：剪紙通過(guò)在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng )造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（12分鐘）
同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂(lè )烘托氣氛]
�。ㄎ澹⿲W(xué)生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導
�。┡e行作品發(fā)表會(huì )[布置時(shí)放背景音樂(lè )《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]
�。ㄆ撸┬〗Y（1分鐘）
師：通過(guò)學(xué)習《中國民間美術(shù)，同學(xué)們有什么感想？[生暢談感想]
�。ò耍┥�(tīng)音樂(lè )，出教室。
注本課例獲第二屆全國中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評比一等獎
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