設計方案5篇（必備）
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
活動(dòng)目標： 1．在已有繪畫(huà)能力的基礎上，畫(huà)出人物的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2、能夠大膽表現各種不同的人物。
活動(dòng)準備： 1．紙、筆；
2.示范畫(huà)（草地上有各種人在做不同的事情）
活動(dòng)過(guò)程：
一．導入： 我給大家帶來(lái)了一幅畫(huà)，看一看，這些人在做什么？
小結：我們從人們的動(dòng)作上看出來(lái)了他們在做什么，原來(lái)不同的動(dòng)作表示了不同的意思。
二．學(xué)習動(dòng)態(tài)的'人的畫(huà)法：
請小朋友做模特來(lái)做一個(gè)動(dòng)作：
根據模特的動(dòng)作來(lái)分析：哪些部位是前面的，哪些部位是中間的，哪些部位是被遮擋的最后面的。
小結：我們的身體、四肢他們原本是固定在這里的，可是擺放的位置不同，動(dòng)作就發(fā)生了改變，想要表達的意思也就發(fā)生了改變。
1．老師示范：
�。ū热纾鹤咴诼飞洗蛘泻舻娜耍�
畫(huà)畫(huà)要從頭畫(huà)起，先畫(huà)頭發(fā)，再畫(huà)臉，然后是身體，這個(gè)時(shí)候要注意手的位置，不同動(dòng)作手臂的位置不同哦。前面的手臂先畫(huà)，接著(zhù)是中間的衣服，然后是后面被擋住的另一個(gè)手臂，想好它舉起來(lái)的時(shí)候是在哪里的，然后畫(huà)上去，遇到臉就跳開(kāi)，接著(zhù)畫(huà)下去，最后添上手。）
小結：畫(huà)畫(huà)的時(shí)候要注意遮擋的部位，要先畫(huà)前面的，再畫(huà)中間的，最后畫(huà)后面的。
2．幼兒嘗試：
鼓勵個(gè)別幼兒嘗試畫(huà)簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)。
�。ㄡ槍τ變豪L畫(huà)的情況，及時(shí)糾正或者肯定）
3．幼兒繪畫(huà)，教師指導：
小朋友們在草地上有的在跑步，有的玩球，玩的很開(kāi)心，那在草地上還可以做什么？
�。ū热纾和嫣K，那就給你畫(huà)的人手中拿著(zhù)一根繩子；做游戲的話(huà)，就把這些人圍成一個(gè)圈等等。）
三．展覽、欣賞各自的作品：
說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的人他們都在做什么事情。
設計方案 篇2
一、課題的提出:
培根說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生!人一旦養成一個(gè)習慣，就會(huì )自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運行�！笔呛昧晳T，則會(huì )讓人終生受益，反之，就會(huì )在不知不覺(jué)中影響你一輩子。在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(cháng)起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。而良好的衛生習慣不僅有利于保持校園良好的衛生，同時(shí)也體現著(zhù)一個(gè)人的修養。小學(xué)階段是養成各種良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓學(xué)生養成良好的衛生習慣?這就要求班主任重視養成教育，把它落到實(shí)處。
二、理論依據
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導思想”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀(guān)念，努力使學(xué)生養成良好的衛生習慣，切實(shí)提高他們的衛生意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
《小學(xué)生日常行為規范》第十四條：“認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛(ài)護花草樹(shù)木、莊稼和有益動(dòng)物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物�！毙W(xué)生形成良好的衛生習慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內容，更是未來(lái)建設者的一項基本素質(zhì)。良好的衛生習慣將會(huì )使孩子受益終生，學(xué)生階段養成良好的衛生習慣，到孩子們長(cháng)大后獨立生活時(shí)就更容易選擇和堅持健康的生活方式。
三、班級學(xué)生現狀分析
實(shí)驗小學(xué)二年級二班有學(xué)生51人，現在的學(xué)生大多都是獨生子女，而獨生子女的生活自理能力弱。獨生子女父母對子女具有較高的溺愛(ài)，在生活照顧上慎之又慎，細之又細，凡事不準孩子動(dòng)手，對孩子的自理能力非常不信任，這樣就使獨生子女在生活上缺少實(shí)踐的機會(huì )，更沒(méi)有保持衛生和勞動(dòng)的意識。
我班農村子女較多，個(gè)別家長(cháng)觀(guān)念淡薄、衛生意識較差，對子女衛生方面的指導比較欠缺。有的家長(cháng)成天規范子女讀書(shū)、寫(xiě)字、做作業(yè);要么撒手不管，任隨子女干什么，也不去引導。比如我班的孫陽(yáng)同學(xué)，父母在他還沒(méi)上學(xué)時(shí)就離異了，爸爸另外又組成了一個(gè)家庭，有了孩子，媽媽也有了新的的生活，而且經(jīng)常打麻將，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農村人，沒(méi)有收入，沒(méi)有文化，所以他一年也不洗幾回澡，夏天走到他身邊，常會(huì )聞到一股異味兒，而學(xué)生并不會(huì )自覺(jué)去糾正不好的衛生習慣來(lái)改善這些不好的狀況。而城市家庭中個(gè)別家長(cháng)缺乏培養孩子自理能力的意識主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，如我班的鄭嘉瑞同學(xué)，爸爸媽媽在賓館上班，他的物品，包括學(xué)習用品經(jīng)常是賓館的服務(wù)員給他收拾，所以他養成了依賴(lài)別人的習慣。每節課下課老師都提醒準備下節課物品，他就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，桌上物品總是亂七八糟，上課鈴響才收拾。二是怕孩子不小心磕著(zhù)或碰著(zhù)，三,家長(cháng)怕麻煩，有些家長(cháng)對我說(shuō)：有教孩子做事情的那些時(shí)間，自己也就替他做好了或者說(shuō)，他做不好，我不放心。許多事情包括力所能及的事都不用做�；谝陨蠋追N原因，所以我們教師必須承擔起指導教育的義務(wù)。
四、課題界定：
所謂習慣，是指出于無(wú)數次的重復或練習而逐步固定下來(lái)變成高度自覺(jué)的行為方式。本課題涉及的良好衛生習慣，包括教師環(huán)境衛生習慣、個(gè)人衛生習慣等。學(xué)生衛生習慣的好與壞，是關(guān)系到學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要因素，學(xué)生養成了良好的衛生習慣，既保持了環(huán)境的整潔，又增強了他們對疾病的免疫力。促進(jìn)學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育，增強學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的精神面貌得到改善，促進(jìn)學(xué)生其他良好行為習慣和完美人格的形成。
五、課題研究目標：
1、造就一支衛生意識強、教育思想現代化的教師隊伍，不斷促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。
2、教育學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起，從關(guān)心教室環(huán)境做起，積極參與環(huán)保。
3、通過(guò)各種形式、途徑、方法培養本班小學(xué)生良好衛生習慣，切實(shí)提高他們的衛生意識，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
4、通過(guò)研究，探究培養小學(xué)生良好衛生習慣的有效途徑。
六、課題的研究原則
1、研究原則：
一致性原則。學(xué)生良好衛生習慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì )環(huán)境的影響，也有其個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì )交往及個(gè)人心理特點(diǎn)的影響。在養成教育過(guò)程中，我們既要注重學(xué)校教育，更重視學(xué)校與家庭、社會(huì )的關(guān)系，使教師、學(xué)生、家長(cháng)對衛生習慣養成教育的目標、意義有統一的認識，在實(shí)踐中保持行動(dòng)的一致性，特別是贏(yíng)得家長(cháng)的支持。家校聯(lián)動(dòng)，共同培養。習慣是在教育過(guò)程中和實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復練習形成的，學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)。因此攜手家長(cháng)共同制定衛生習慣的落實(shí)是一個(gè)不容忽視的環(huán)節。定期召開(kāi)組織家�；顒�(dòng)，通過(guò)各種方法向家長(cháng)了解學(xué)生在家庭中的表現，向家長(cháng)宣傳學(xué)校生活常規及衛生習慣的要求和教育方法，讓家長(cháng)密切配合，積極支持，共同幫助學(xué)生改正不良的習慣，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規及衛生習慣。
主體性原則：學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習的主體，所有學(xué)生的衛生習慣都應得到培養和發(fā)展。
差異性原則：培養學(xué)生良好衛生習慣要注意因材施教，揚長(cháng)補短。
循序漸進(jìn)原則。培養衛生習慣要從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，符合他們發(fā)育成長(cháng)的規律，對不同年齡階段的少年兒童應提出不同內容的衛生習慣要求。把培養衛生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養。
表?yè)P為主原則。培養少年兒童的衛生習慣是一項耐心細致的工作。教師對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個(gè)別衛生習慣差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣，如定期進(jìn)行學(xué)生個(gè)人衛生檢查。同時(shí)，讓衛生習慣好的學(xué)生成為骨干，作為榜樣帶動(dòng)衛生差的學(xué)生，當他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定，予以鼓勵。
七、實(shí)驗方法與策略
(一)實(shí)驗方法
本課題是一個(gè)實(shí)踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動(dòng)研究法，邊研究邊實(shí)踐邊總結，不斷解決實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)踐方式方法，具體采用調查法、比較法、觀(guān)察法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗總結法，多種方法結合進(jìn)行研究探索。
1、行動(dòng)研究法：“實(shí)踐—反思—實(shí)踐”式行動(dòng)研究法。研究過(guò)程中，邊實(shí)踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進(jìn)研究方法，提高研究實(shí)效。
2、調查研究法：從課題立項之前到研究的各個(gè)階段，分別用問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式進(jìn)行不同內容的調查研究，提高研究的可行性。
3、文獻研究法：查閱文本資料以及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進(jìn)行先期的文獻研究，分析研究的時(shí)代背景，構建研究的理論框架，為課題實(shí)施奠定基礎。
4、個(gè)案研究法：在研究過(guò)程中選取典型案例，建立研究檔案，進(jìn)行跟蹤研究。
5、經(jīng)驗總結法：在實(shí)驗研究過(guò)程中教師及時(shí)撰寫(xiě)教育案例，由具體經(jīng)驗總結上升到科學(xué)經(jīng)驗總結。學(xué)校對實(shí)驗過(guò)程及時(shí)進(jìn)行階段性總結，提高經(jīng)驗研究水平，培養學(xué)生基本文明禮儀的良好行為習慣，主要包括良好的為人基本習慣、處事基本習慣、學(xué)習基本習慣，衛生基本習慣、語(yǔ)言表達習慣等，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在為人方面，課題強調的核心理念是“培養愛(ài)心”，體現為“有真愛(ài)，負責任，明禮誠信和樂(lè )觀(guān)豁達”。在處事方面，課題強調的核心理念是“規則意識”，體現為“遵守規則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學(xué)習方面，課題強調的核心理念是“培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力”，體現為“基礎扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結合，善于思考，科學(xué)用腦”。禮儀方面，課題強調穿著(zhù)整潔得體、說(shuō)話(huà)語(yǔ)言文明。這些良好習慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養。
(二)實(shí)驗策略
1、為人師表身正為范
班主任除了承擔教學(xué)任務(wù)及班集體的組織和管理者的雙重角色之外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對于學(xué)生良好的衛生習慣的養成，教師本身的示范作用尤為重要。教師的`行為應充分表現其教育性，每次值日生工作，老師應一邊指導他們如何做，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。走進(jìn)教室，看到地上的紙屑，就不動(dòng)聲色地把它檢起來(lái)放到垃圾桶里;地上臟了，主動(dòng)拿掃帚掃干凈;桌面臟了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，久而久之，學(xué)生就在無(wú)聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。
2、、教會(huì )學(xué)生做值日，人人爭當小主人
一年一期每人當一天值日班長(cháng)，明確值日班長(cháng)的職責。在每人當過(guò)一天值日班長(cháng)后挑選十名優(yōu)秀的值日班長(cháng)擔任值周小干部，值周小干部每日中午和放學(xué)必須組織檢查其他同學(xué)的“每人一崗”，自己的桌子，座位四周的衛生�！懊咳艘粛彙彪m然任務(wù)少，但要每天堅持也不容易。我一向重視學(xué)生責任心的培養，讓學(xué)生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛生搞好，我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力。剛開(kāi)始的時(shí)候，我還是不大放心，每次掃完地都要親自去檢查一遍，但是通過(guò)一段時(shí)間的培養，我已欣喜地看到“學(xué)校是我家，教室是我家，清潔靠大家”的理念在他們幼小的心靈根植，每天中午放學(xué)的時(shí)候，每位學(xué)生都會(huì )把自己的包干區里的衛生檢查好，把自己的書(shū)包整理整齊才會(huì )離開(kāi)教室。
3、開(kāi)展活動(dòng)，寓教于樂(lè )。
喜愛(ài)活動(dòng)是少年兒童的天性，活動(dòng)既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長(cháng)知識、增才干，對他們的身心發(fā)展起著(zhù)極為重要的作用，而寓教于樂(lè )的活動(dòng)是一種輕松愉快的教育方法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中受到教育，逐步改正自己的行為。班主任應充分發(fā)揮晨會(huì )課及班隊課的時(shí)間，增加學(xué)生的個(gè)人衛生和環(huán)境保護意識。例如：開(kāi)展以衛生知識、保護環(huán)境等為主題的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育。培養學(xué)生的衛生習慣是一項耐心細致的工作。如開(kāi)展制定班級衛生公約，讓公約成為班級同學(xué)共同努力的方向;帶領(lǐng)學(xué)生參加保潔護路活動(dòng)、上街宣傳等活動(dòng)，通過(guò)角色扮演培養學(xué)生不亂扔垃圾的習慣;開(kāi)展講衛生小故事比賽，在生動(dòng)形象的故事情節中使學(xué)生受到潛移默化的教育;開(kāi)展值日生評比活動(dòng)，培養學(xué)生的責任意識和衛生習慣。
4、創(chuàng )設環(huán)境，培養習慣。
創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )和條件。如發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置教室，讓學(xué)生感受到自己教室的課桌椅整齊有序，窗明幾凈，舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng )造。同時(shí)在學(xué)生中開(kāi)展“一人一崗”、“爭當值日班長(cháng)”等活動(dòng)。讓學(xué)生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛生搞好;我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力。這樣不僅培養了學(xué)生的責任心，更加培養了學(xué)生在活動(dòng)中約束自己的行為，使其養成良好的衛生習慣。
5、持之以恒，反復訓練。
衛生習慣的培養和不衛生習慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。小學(xué)生在習慣養成的過(guò)程中有“反復”的特點(diǎn)，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復堅持，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣。通過(guò)對強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學(xué)校的常規管理相結合，學(xué)校在不同階段根據學(xué)生的衛生習慣的形成情況，確立強化訓練點(diǎn)，班級、學(xué)校上下一致強化訓練。要培養學(xué)生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實(shí)施，要培養學(xué)生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習慣一個(gè)習慣的形成。一系列活動(dòng)的開(kāi)展貫徹落實(shí)到整個(gè)學(xué)期的始終，使學(xué)生的良好的衛生習慣在反復強化中定型。因此，老師要有意識制定好教育訓練計劃，反復地、經(jīng)常性地圍繞具體要求組織落實(shí)。
6、建立激勵機制。
教師方面：重在精神激勵，強調自主科研與創(chuàng )新意識，激勵教師積極參與，撰寫(xiě)科研論文。學(xué)生方面：采取群體激勵與個(gè)體激勵相結合，群體激勵：如星級文明班評比——每周評比文明班級—每月文明班升級—期末評出四星級文明班，舉行授獎儀式等，以營(yíng)造濃厚的激勵氛圍;個(gè)體激勵：如各班評比每周一星(周一升旗儀式佩戴禮儀之星)—期中初評班級禮儀之星(十佳禮儀少年)—期末分層級評比禮儀之星(班級類(lèi)每班10名，年級類(lèi)每班各3名，校級類(lèi)每班各1名)。
八、實(shí)驗步驟
本課題實(shí)驗與研究時(shí)間是：20xx年3月至20xx年12月，分三個(gè)階段完成：
第一階段：20xx年3月至20xx年4月(準備階段)
——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調查分析小學(xué)生衛生習慣現狀，完成現狀調查報告。(10年3月至4月)
——對課題進(jìn)行充分論證，完善實(shí)驗方案，搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內部研討、學(xué)習資料，供課題組成員閱讀。(10年5月)
第二階段：20xx年5月至20xx年11月(實(shí)驗階段)
——開(kāi)展小學(xué)生“良好衛生習慣”實(shí)踐系列活動(dòng)，探究培養小學(xué)生良好衛生習慣的途徑與方法。
——通過(guò)問(wèn)卷與訪(fǎng)談，調查、及時(shí)反饋良好衛生習慣的階段性成果與存在問(wèn)題及努力方向。
——在學(xué)校的教師、學(xué)生及其父母中開(kāi)展“衛生與生活”、“良好衛生你我他”為主題的競賽活動(dòng)，同時(shí)舉行“良好衛生習慣養成”經(jīng)驗交流會(huì )，探索良好衛生教育養成的經(jīng)驗。
——結合少先隊主題教育活動(dòng)，增強學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)良好衛生習慣的養成。
——形成一套具有較強操作性的良好衛生習慣教育方案。
第三階段：20xx年12月(總結階段)
九、課題研究的預期成果形式：
1、促進(jìn)學(xué)校德育工作的創(chuàng )新和實(shí)效化，促進(jìn)學(xué)校養成教育工作更有效地開(kāi)展，找到“小學(xué)生良好衛生習慣”教育的方法和途徑。
2、使學(xué)生養成良好的衛生習慣，提高學(xué)生的人文修養。
3、使教師提高研究水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
十、實(shí)驗領(lǐng)導小組和指導小組、實(shí)驗小組
(一)實(shí)驗領(lǐng)導小組
(二)指導小組
(三)實(shí)驗組成員
全體班主任參與課題研究
設計方案 篇3
單元說(shuō)明：
本單元中有四篇記敘文，主要讓學(xué)生感知“快”與“慢”的關(guān)系，讓其了解“快”是相對于“慢”而言，“慢”是相對于“快”而言，主觀(guān)感覺(jué)起很大的作用。解決“快”與“慢”的矛盾，應從主觀(guān)上努力：一是要樹(shù)立時(shí)間意識，有明確的目標（見(jiàn)《和時(shí)間賽跑》），應從主觀(guān)上努力；二是想方設法提高效率（見(jiàn)《效率專(zhuān)家爸爸》，《欲速則不達》從反面說(shuō)明，方法不當適得其反）；三是堅持不懈（見(jiàn)《挑山工》）。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間，合理支配時(shí)間，就是珍惜生命，提高生命的價(jià)值。
教學(xué)目標：
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著(zhù)目標，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習挑山工不懈攀登的精神。
2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解意味深長(cháng)、騰云駕霧、拘束的`意思。能用耽誤、樸素造句。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著(zhù)目標，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。學(xué)習挑山工不停地登攀的精神。
2、用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
正確流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內容，學(xué)習生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來(lái)游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì )看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書(shū)。
二、初讀課文，了解大意。
1、帶問(wèn)題自由讀課文。
問(wèn)題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。）
�、诎烟羯焦ぶv的話(huà)劃下來(lái)。
2、指名回答。
三、自學(xué)生字、新詞。
1、辨析多音字。
2、易錯的字。
四、練習正確、流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、每人讀一句。
3、指名分段讀。
設計方案 篇4
揚州芒稻河方案設計圖1
揚州芒稻河方案設計圖2
揚州芒稻河方案設計圖3
揚州芒稻河方案一
《芒稻八景》
油庫改造成藝術(shù)家村
船廠(chǎng)打造歷史博物館
“芒稻八景”方案策劃了8公里水岸的特色景觀(guān)體系，提出了可以推廣到48公里城市生態(tài)環(huán)、甚至所有揚州濱水空間的城市設計導則�！懊⒌景司啊奔仁菗P州市民休閑生活的場(chǎng)所，也是吸引中外游客的城市名片。
在城市設計層面，該方案采用植入小尺度建筑的空間手段，利用建筑的功能策劃向周邊輻射，影響大尺度的城市空間。主要為市民和游客提供了8個(gè)特色景點(diǎn)：結合養老公寓的戲曲演藝空間、從油庫改造而成的藝術(shù)家村、位于傳統村落中心的觀(guān)景塔、毗鄰蔬果農田的觀(guān)光農業(yè)俱樂(lè )部、正對河口的音樂(lè )節公園、架高于舊船之上的船廠(chǎng)歷史博物館、芒稻河大橋下的當地手工藝品市場(chǎng)、穿過(guò)生態(tài)濕地的環(huán)境保護教育基地——8個(gè)景點(diǎn)對有價(jià)值的農業(yè)、工業(yè)、自然景觀(guān)進(jìn)行改造或再利用，分別呼應不同的場(chǎng)地文脈。
揚州芒稻河方案二
《靈動(dòng)芒稻起舞生命》
生態(tài)花園+記憶舞臺
芒稻河西岸打造5大區域
該方案借由舞蹈動(dòng)態(tài)與空間的關(guān)系、“舞蹈者”的`動(dòng)作語(yǔ)言及舞蹈本身具有的絢麗特質(zhì)來(lái)主導設計主題和形式組織。
該方案通過(guò)四條慢行道的塑造，建立慢行系統。利用人們不同的移動(dòng)速度劃分4條慢性通道，分別是騎行道（15-25km/h）、慢跑道(7-15km/h)、散步道(0-7km/h)和體驗道(0-4km/h)。四種基礎慢行道寬度不同，通過(guò)相互組合實(shí)現靈活多樣的移動(dòng)體驗。例如，騎行道+慢跑道打造“運動(dòng)道”，慢跑道+休憩區+行走道打造“漫游道”。
在8公里河岸，將法國著(zhù)名景觀(guān)生態(tài)學(xué)家吉爾·克萊蒙的四個(gè)生態(tài)花園理念融入其中，同時(shí)利用海綿城市的生態(tài)集水溝、植物凈化等生態(tài)技術(shù)完善河岸的生態(tài)系統。四個(gè)生態(tài)花園分別是生態(tài)修復園、自由生長(cháng)園、生態(tài)多樣園和未來(lái)生態(tài)保護園；三個(gè)記憶舞臺分別是石油廠(chǎng)變身青年運動(dòng)場(chǎng)地、海川船廠(chǎng)打造聚會(huì )焦點(diǎn)、新藍船廠(chǎng)喚起兒時(shí)記憶。
利用四個(gè)生態(tài)花園和三個(gè)記憶舞臺，在芒稻河西岸打造5大區域，這5大區域從北至南分別是：“花美稻香”，包含水杉運動(dòng)道、散步防洪堤、水稻田、油菜花田等；“工廠(chǎng)拾遺”，包含綠色騎行道、多功能運動(dòng)場(chǎng)所、石油廠(chǎng)保留構筑物等；“大舞臺展望港”，包含綠色運動(dòng)道、綠林背景、聚會(huì )廣場(chǎng)、中心大舞臺、散步道防洪堤等；“船廠(chǎng)記憶”，有綠色騎行道、油菜花田、漫游道防洪堤、植物生態(tài)集水溝、蘆葦田、田間體驗道、船廠(chǎng)遺跡；“生態(tài)游樂(lè )場(chǎng)”分為三大區，有運動(dòng)道、散步道、多動(dòng)能運動(dòng)場(chǎng)所和兒童游樂(lè )場(chǎng)組成的開(kāi)敞活動(dòng)區，保留池塘、水上體驗道打造的半介入區，保留植被、防洪堤、保留池塘組成的生態(tài)保護區。
揚州芒稻河方案三
《聚能再生 水岸趣城》
布局新能源的開(kāi)發(fā)利用
使用風(fēng)能綠藻能等新能源
該設計結合新區未來(lái)規劃，提出了聚能水岸的設計概念，即一方面利用現有濕地資源，構筑一個(gè)具有水體凈化和暴雨防洪管理功能的生態(tài)水循環(huán)系統，另一方面通過(guò)構建以新型能源利用為主的能源試驗區（以飛行風(fēng)力發(fā)電與綠藻養殖能源為主），為生態(tài)水循環(huán)系統提供能源支持，從而形成一個(gè)“能源生產(chǎn)—能源利用—水體凈化與安全防護”的自循環(huán)系統。
生態(tài)能源濕地水岸主要由金灣閘段延續至水鄉段，在場(chǎng)地上設計雨水公園，通過(guò)生態(tài)措施進(jìn)行暴雨防洪管理，該區段內場(chǎng)地原有煉油廠(chǎng)被改造成生物質(zhì)發(fā)電廠(chǎng)，將油庫段發(fā)展成大型的能源濕地等。
風(fēng)能科技水岸主要由揚州船廠(chǎng)段構成，位于整塊場(chǎng)地中間區域。設計保留原有場(chǎng)地船廠(chǎng)的軌道，沿河景觀(guān)走道將人引入保留的蘆葦蕩區，開(kāi)放的河岸濕地與楊樹(shù)林，形成多層次的景觀(guān)體驗。
綠藻能源觀(guān)光教學(xué)水岸主要位于場(chǎng)地南側大水灣段，利用原有大量農田肌理，設計綠藻生態(tài)農場(chǎng)。
設計方案 篇5
活動(dòng)目標
1、能根據音樂(lè )的節奏說(shuō)出春天的景色，嘗試結合音樂(lè )創(chuàng )造性地表現旅游情景。
2、用肢體語(yǔ)言感受活潑歡快的音樂(lè )。
3、了解集體舞頭尾輪換的游戲方法，體驗合作游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
音樂(lè )、寫(xiě)有數字的導游旗四面、紙、筆、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、小朋友，你們好！我是來(lái)自……的老師，姚莊有一個(gè)美麗的地方，你們知道是哪里嗎？--桃花島
2、現在春天到了，桃花島上會(huì )有哪些美麗的景色呢？你們想不想跟著(zhù)老師一起去桃花島春游呢？
3、那我現在就帶你們來(lái)參加我的音樂(lè )旅行團，現在我就是導游，大家叫我黃導吧！既然是音樂(lè )旅行團，那就一定有好聽(tīng)的音樂(lè )。請小游客們仔細聽(tīng)，音樂(lè )里有什么有趣的地方。
二、游《桃花島》
1、你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )有什么特別有趣的地方？有沒(méi)有聽(tīng)到里面的人們在喊什
么？（酷，酷，酷氣氣）
2、這聲音是人們春游時(shí)看到美麗的景色的時(shí)發(fā)出的歡呼聲。你們春游時(shí)有沒(méi)有遇到好玩的事？（幼兒回答）這么開(kāi)心我們也來(lái)歡呼一下�。w歡呼"酷，酷，酷氣氣"）
3、上一次我去春游的`時(shí)候呀！一路上看到了好多山，小朋友你們爬過(guò)山嗎？
爬山爬到哪里時(shí)最開(kāi)心呢？（山頂）爬山的時(shí)候小腳要抬高哦！
4、（1）那今天黃導也請你們上山（小凳子），請小游客們起立，向后轉，爬到山頂。
�。�2）到山頂了嗎？看看遠處，桃花島，好美哦！你在桃花島上看到了什么？（教師播放課件，幼兒自由說(shuō)）
�。�3）桃花桃花是什么顏色？
�。�4）看到桃花了，那你們快樂(lè )嗎？我們大聲喊出來(lái)（桃花桃花桃花紅）
�。�5）還看了什么？那我們把梨花、菜花都喊出來(lái)吧�。ɡ婊ɡ婊ɡ婊ò�；菜花菜花菜花黃）（4）好了，小游客們小心一點(diǎn)下山了。
三、游戲《春游》
1、剛才我們一起去爬山了，這次我還想帶你們一起去春游！小游客你們看，黃導要帶你們到哪里去春游啦�。úシ乓魳�(lè )，教師畫(huà)圖譜）
2、看，我帶你們到哪里啦？（走過(guò)草地、爬山、走到山頂）指出來(lái)給我看�。ㄓ變焊鶕魳�(lè )回答）
3、（教師分段播放音樂(lè )）你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，我們先來(lái)到了哪里呢？音樂(lè )唱到哪個(gè)地方開(kāi)始上山啦？到山頂一共要幾步呢？（4步）
4、爬山的時(shí)候要經(jīng)過(guò)山腳、山腰、山間、山頂。我們身體的哪里可以作山腳、山腰、山間、山頂呢？（膝蓋-山腳，腰-山腰，肩-山間，頭-山頂）
5、讓我們一起試試看，用我們的兩根手指做小腳，身體做小山，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )上山直到山頂！
6、好玩嗎？那讓我們一起跟著(zhù)我的音樂(lè )旅行團旅行吧�。ㄓ螒颍�
四、大家一起去旅行
1、剛才我們用小手去旅行啦！你們能不能用小腳去旅行呢？
2、（出示導游旗）這就是我的導游旗，我要帶著(zhù)小游客去春游啦！你們都想去春游吧？可是我們的音樂(lè )旅行團導游不夠啦！要招聘幾名導游，四面旗代表要招聘四名導游，旗上面不同的數字代表可乘幾名游客，把自己也算進(jìn)去哦！
3、共同游戲兩遍。
4、你們喜歡當導游嗎？大家都想當導游，怎么樣才能讓每個(gè)人都當上導游呢？（輪流）
5、看好我們是什么時(shí)候換導游的？（先我來(lái)做導游，我先要大聲地介紹一種美麗的景色，再把導游旗給第二個(gè)人，第一個(gè)到最后）
6、師幼共同游戲。（共同結束）
五、游嘉興
1、你看到的春天還有哪些美麗的景色呢？請你們來(lái)告訴我
2、那現在請你們來(lái)做導游，帶我去春游吧！同樣的形式創(chuàng )編。（如公園，公園美；小河，小河流。蝴蝶蝴蝶飛……）
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