實(shí)用的設計方案合集（6篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的設計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
[設計理念]
新《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！北驹O計通過(guò)引導學(xué)生在短時(shí)間內確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉化為寫(xiě)作的內部動(dòng)機和能力；通過(guò)習作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農村小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力。 [教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。2、通過(guò)事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。3、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。 [教學(xué)準備]
1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2、師準備范文一篇。 [教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課，撥動(dòng)情趣之弦
�。ǘ嗝襟w出示：一組童年趣事抓拍的照片）同學(xué)們，大家看這個(gè)小朋友可愛(ài)嗎？這是我們班***同學(xué)小時(shí)候在玩耍時(shí)被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎？孩子們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì )飛的夢(mèng)，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問(wèn)底的稚氣??今天，我們就一起回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)，好嗎？
[設計意圖:學(xué)生怕寫(xiě)作文，通過(guò)創(chuàng )設輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調動(dòng)課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導。
1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？
�。ǹ梢酝阑ハ嘟涣鳎�
3．這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《童年趣事》
[設計意圖:揭示本次習作的內容以及要求，使學(xué)生明確本次習作的目的。]
4．指導理解“趣”。
師：同學(xué)們，你覺(jué)得哪些事是趣事？
生：小時(shí)候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。 生：幫媽媽干活，結果好心辦壞事，是趣事。 生：和哥哥姐姐們去捉蝌蚪是趣事。 ??
師：其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：（多媒體出示）
意趣：童年時(shí)的探索、發(fā)現、刨根問(wèn)底，雖然稚氣可愛(ài)，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。
情趣：童年時(shí)的你，天真可愛(ài)的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。
樂(lè )趣：童年與歡樂(lè )應該連在一起。愛(ài)玩、探險、尋開(kāi)心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì )有許多尋開(kāi)心的“樂(lè )趣”。
傻趣：你常會(huì )做傻事、蠢事，鬧出種種笑話(huà)，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。
[設計意圖:通過(guò)交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開(kāi)課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開(kāi)了寫(xiě)作思路。
三、范文引路，討論寫(xiě)法。
1、教師念范文《童年趣事》。 （學(xué)生人手一份）。
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在??”
我聽(tīng)著(zhù)《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著(zhù)我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁磿r(shí)候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃�！眿寢屝χ�(zhù)回答，走進(jìn)灶頭間里去了。
我盯著(zhù)西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著(zhù)要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì )兒，我就想出了一個(gè)好主意。
那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)鞴弦獫L下來(lái)了！”話(huà)音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了�！靶κ裁�？”媽媽奇怪地問(wèn)道�！拔鞴嫌譀鲇痔�，真好吃！”我調皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。
現在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。
[設計意圖:通過(guò)品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運用到實(shí)際的寫(xiě)作之中。]
1請用喜歡的符號劃出文章的開(kāi)頭與結尾，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
[設計意圖:讓學(xué)生通過(guò)分析，學(xué)習如何圍繞文章中心寫(xiě)好文章的開(kāi)頭與結尾。]
2小結寫(xiě)法：怎樣把一件事情寫(xiě)具體
[設計意圖:通過(guò)范文引路，小結寫(xiě)法，從而掌握要把一件有趣的事寫(xiě)具體、生動(dòng)，可以加上人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。學(xué)生在習作課前完成此練習，為完成本次習作奠定基礎。]
3教師出示討論題目
�。ㄏ确纸M討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎？
[設計意圖:通過(guò)交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說(shuō)事例是否突出“趣”字。再作相機指導，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時(shí)，重點(diǎn)考慮事情是否有趣。]
四、抓住特點(diǎn)，從讀學(xué)寫(xiě)
1．用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。
[設計意圖:通過(guò)用主題句概述，進(jìn)一步幫助學(xué)生選擇典型的材料進(jìn)行習作。]
2．師：結合例文，你認為怎樣才能把有趣部分說(shuō)具體？
學(xué)生：要想把有趣的部分寫(xiě)具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
3．師：剛才我們回顧了如何寫(xiě)的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內容寫(xiě)下來(lái)，一定是一篇精彩的習作。那么你認為你想寫(xiě)的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先給自己的作文起一個(gè)恰當的題目，然后運用我們學(xué)到的方法將趣事寫(xiě)下來(lái)。
[設計意圖:兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過(guò)閱讀學(xué)習，了解寫(xiě)作方法，再遷移運用到習作中去，實(shí)現讀寫(xiě)對接。]
4．學(xué)生自主習作，完成重點(diǎn)段落的描寫(xiě)。（教師巡視，不僅要幫助有困難的學(xué)生，還要了解學(xué)生中的典型片段，為講評指導做準備）
五、佳作共賞，體驗成功
1．師：我們首先來(lái)交流一下同學(xué)們的題目，誰(shuí)想先來(lái)？ 生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》
生：我的作文題目是《“哈哈！想起來(lái)我就想笑”》 生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》 生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》 ??
[設計意圖:欣賞寫(xiě)得好的題目，在賞析中體會(huì )起好題目的重要。]
2．指名讀典型片段（中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇），師生評議。
師：人們都說(shuō)，文章是寫(xiě)出來(lái)，而好文章則是改出來(lái)的。下面我們就一起來(lái)欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)外，還要幫助他們修改一下。
評議重點(diǎn)：
�。�1）事情是否敘述清楚（“寫(xiě)具體”方面的要求）； （2）是否有趣（“寫(xiě)生動(dòng)”方面的`要求）。
�。ㄖ械人降牧曌髟跀⑹銮宄矫娴膯�(wèn)題不會(huì )很大，在是否寫(xiě)得生動(dòng)方面要作重點(diǎn)指導，這也是多數學(xué)生感到困難的地方，所以指導的著(zhù)力點(diǎn)就在此。）
3．針對估計學(xué)生習作片段中的問(wèn)題及實(shí)情相機指導： （1）寫(xiě)得好的地方，好在什么地方？我們應該學(xué)習什么？ （2）事情的過(guò)程敘述不清楚、不具體；（引導學(xué)生回憶事情的經(jīng)過(guò)，多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”） （3）人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)沒(méi)抓��；（引導回憶課前閱讀的小短文，人物的的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，使學(xué)生體會(huì )到人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的刻畫(huà)對推動(dòng)事情的發(fā)展的作用。）
4．出示教師的下水問(wèn)，師生共同評議教師的作文。 （1）你從老師的作文中可以學(xué)到什么？
�。�2）你認為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。
[設計意圖:此環(huán)節重在給學(xué)生一個(gè)交流的平臺，通過(guò)互相欣賞別人的習作，使每個(gè)孩子都能從自己的習作中挖掘出閃光點(diǎn)，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹(shù)立習作信心；同時(shí)也通過(guò)師生間的相互評價(jià)，完善學(xué)生的習作。]
六、再次改習作片段，交流評議
1．自主修改片段，力求使其具體生動(dòng)些，有時(shí)間可以給片段加上開(kāi)頭和結尾。 （師巡視，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。）
2．再指名交流，評議。以表?yè)P為主，重點(diǎn)看在抓住人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)和自己的感受等方面是否取得進(jìn)步。
3．展示修改成果，體驗寫(xiě)作樂(lè )趣
[設計意圖：通過(guò)再次修改，使學(xué)生將修改習作的心得用于修改實(shí)踐，體驗習作在修改后的提高，從中獲得寫(xiě)作的樂(lè )趣。]
七、全課總結
1．這堂課我們寫(xiě)了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？
2．回家后繼續修改自己的作文，并加上精彩的開(kāi)頭和耐人尋味的結尾，完成整篇習作。 【教學(xué)反思】
1．本節課的教學(xué)設計，能根據習作內容和學(xué)生的知識能力特點(diǎn)，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。使他們樂(lè )于書(shū)寫(xiě)自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛(ài)，感受童年的樂(lè )趣。
2．通過(guò)寫(xiě)作方法的指導，降低學(xué)生習作的難度，幫助學(xué)生樹(shù)立能寫(xiě)好作文的信心。 3．創(chuàng )設寬松的習作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習作氛圍中無(wú)拘無(wú)束地、有創(chuàng )意地習作。
4．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵學(xué)生的寫(xiě)作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習作、評改中享受成功的喜悅。
5．重實(shí)踐，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，在觀(guān)察、思考，互動(dòng)、交流，表達、賞析，評價(jià)、修改等自主、合作學(xué)習中獲得語(yǔ)文素養的和諧發(fā)展。
設計方案 篇2
活動(dòng)一 ：“體驗西方文化，感受圣誕快樂(lè )!”
前提：
1、通知(1個(gè)月前) 溫馨提示(1 星期前)參?帶?
2、丑小鴨雙語(yǔ)幼兒園充分準備圣誕用品及會(huì )場(chǎng)布置。
3、家長(cháng)與幼兒在家化裝及戴假面 ，能準時(shí)參加。
步驟：
1、晚7：00家長(cháng)帶幼兒準時(shí)參加。進(jìn)場(chǎng)簽字并隨音樂(lè )入場(chǎng)，結伴、排隊展示自己的服裝(控制時(shí)間在30分鐘內)。
2、圣誕老人出場(chǎng)
(1) 圣誕老人隨著(zhù)音樂(lè )駕車(chē)出現(備注：音樂(lè )和燈光配合)。
(2) 隨音樂(lè )大家一起舞動(dòng)如(dj歌曲)隨音樂(lè )慢慢輕緩(慢8j，雙人舞的輕緩音樂(lè ))
(3) 圣誕老人主持、親子回答問(wèn)題。由老師扮演的圣誕老人一起來(lái)發(fā)禮物。
(4) 圣誕老人離場(chǎng)(音樂(lè )起)明年再見(jiàn)(老師帶頭起導熱作用)。
3、自助餐開(kāi)始 音樂(lè )響起，主持人宣布快樂(lè )自助餐開(kāi)始!
4、結束 (家長(cháng)會(huì )吃一會(huì )，慢慢離去，通知上有注明幾點(diǎn)結束。)
活動(dòng)二：圣誕狂歡
關(guān)鍵詞：
開(kāi)心、快樂(lè )、狂歡至上!
活動(dòng)人員：
1、參加人員：幼兒及家長(cháng)
2、由小、中班的老師維護現場(chǎng)秩序，活動(dòng)現場(chǎng)氣氛，大班老師管理班級幼兒及家長(cháng)。
3、后勤管服裝、道具。
4、主持人：一名英語(yǔ)老師。
流程：
一、入場(chǎng)準備：每人一份禮物
二、活動(dòng)正式開(kāi)始
1、共唱歌曲《平安夜》
2、主持人介紹：圣誕節的'來(lái)歷
3、圣誕老人送禮物
4、文藝節目表演(每班一個(gè)節目)
5、親子游戲(找鈴鐺)
6、穿插一個(gè)文藝節目
7、化妝(每班10名幼兒)同時(shí)欣賞父母圓圈舞表演。
8、活動(dòng)高潮：展示圣誕妝容，跳集體舞。
活動(dòng)三：歲歲平安夜，濃濃圣誕情
可愛(ài)的寶貝們，24日圣誕老爺爺等著(zhù)你!神秘的禮物，神奇的麋鹿，漂亮的對話(huà)樹(shù)，丑小鴨雙語(yǔ)幼兒園張開(kāi)雙臂，以專(zhuān)業(yè)的角度，為您創(chuàng )設一個(gè)xx獨一無(wú)二的平安夜!Come on!
活動(dòng)內容：
NO1：最潮流國際親子互動(dòng)
NO2：千人圣誕歌舞秀
NO3：真人劇情話(huà)圣誕
NO4：英語(yǔ)燈謎大挑戰
一、活動(dòng)主題：相約丑小鴨雙語(yǔ)幼兒園，暖暖圣誕共狂歡
二、活動(dòng)目的：
1、了解認知西方文化
2、創(chuàng )設雙語(yǔ)氛圍
3、增進(jìn)親子間的感情溝通
4、傳播園所文化
三、活動(dòng)對象：在園幼兒及家長(cháng)、社區幼兒及家長(cháng)
四、活動(dòng)形式：先分組，后集中
五、活動(dòng)內容：
1、分組操作(各班進(jìn)行40分鐘)
2、集中活動(dòng)：集體歌舞，大班組兩個(gè)，中班組一個(gè)，家長(cháng)一個(gè)(童話(huà)劇)集體舞(全場(chǎng)互動(dòng))，圣誕老人群發(fā)禮物。
3、分散活動(dòng)：英語(yǔ)猜謎會(huì )
4、歡送
設計方案 篇3
一、班會(huì )主題：
好習慣伴我成長(cháng)
二、班會(huì )對象：
全體學(xué)生
三、班會(huì )時(shí)間：
周五下午班會(huì )課
四、班會(huì )目的：
1.通過(guò)本次班會(huì )懂得個(gè)人的習慣對自己命運有作重要的影響。
2.認可好習慣的養成主要是靠長(cháng)期的自律和心理暗示來(lái)規范。
3.通過(guò)同學(xué)的實(shí)例來(lái)展示壞習慣是我們進(jìn)步道路上的巨大障礙，和好習慣對于學(xué)習和生活的積極影響。從而讓全班同學(xué)自覺(jué)擯棄壞習慣，發(fā)自?xún)刃脑敢馀︷B成好習慣。
4.通過(guò)講解、問(wèn)答、小品、游戲等班會(huì )方式來(lái)告知學(xué)生好習慣具體有那些？以及我們如何做才能逐漸養成好習慣的具體方法。
五、班會(huì )課前的準備：
1.班主任組織召開(kāi)班委擴大會(huì )，在會(huì )上明確告知與會(huì )的同學(xué)們本次班級班會(huì )的主題和具體要探討的內容。
2.班會(huì )班會(huì )前的準備小組分工，具體分為主持人組、節目組、后勤保障組、資收集組、程序設計組和現場(chǎng)互動(dòng)組。各個(gè)小組的功能在會(huì )上都要有具體的布置。例如主持人組主要負責寫(xiě)串詞和現場(chǎng)的主持，節目組則負責編排和“好習慣”的養成有關(guān)的節目，后勤保障組則負責現場(chǎng)的布置，道具準備等。
3.班主任在準備期間加強和各個(gè)小組的溝通交流，及時(shí)把想要在班級班會(huì )中體現的意志與各個(gè)準備組銜接，反饋以確保本次班會(huì )的成功。
六、班會(huì )流程設計：
主持人：
�。ㄒ唬�、梁靜賢：（教室已經(jīng)由后勤保障組布置完畢）老師們、同學(xué)們大家好！
王雅茹：我們有緣走進(jìn)了同一間教室。
陳燕：我們有幸成為了同學(xué)。
李浩：我們將一起走過(guò)中學(xué)的`美妙時(shí)光。
大家一起：這里將見(jiàn)證我們火熱的青春，讓我們用希望點(diǎn)燃我們進(jìn)取的動(dòng)力；讓我們用激情揚起奮進(jìn)的風(fēng)帆；讓我們用汗水澆灌成長(cháng)的樂(lè )土；讓我們一起對童年的幼稚和不小心養成的陋習告別；讓好習慣伴隨我們健康成長(cháng)！
梁靜賢：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。七年級一班“好習慣伴我成長(cháng)”主題班會(huì )現在開(kāi)始！
�。ɡ詈婆c陳燕留在主持人的位置其他人暫時(shí)退場(chǎng)）
�。ǘ�、陳燕：李浩。
李浩：什么？
陳燕：你知道什么叫做“習慣”嗎？
李浩：這我當然知道，習慣就是你經(jīng)常不由自主的、情不自禁的行為。
陳燕：你說(shuō)得很對，可是你知道習慣有好和壞的區別嗎？
李浩：這誰(shuí)不知道啊，當然了，比如我就只有好習慣沒(méi)有壞習慣。
陳燕：你還真不知道什么叫謙虛啊，我就知道你有個(gè)壞習慣！
李浩：不可能，你說(shuō)！
陳燕：那我就當著(zhù)全班同學(xué)說(shuō)了，我就發(fā)現你經(jīng)常咬手指甲。
李豪：你可真是好笑，我愛(ài)咬自己的手指甲，又沒(méi)咬你的手指甲，這么多年了也沒(méi)見(jiàn)我為此生什么病，我說(shuō)這不算什么壞習慣。
李浩：你還別得意，真要是當你為此生了大病后悔可就來(lái)不及了，你可別小看了壞習慣的威力，不信你看：（這時(shí)候教室的多媒體開(kāi)始放映資料小組收集的，（班主任）關(guān)于一些我們認為不起眼的壞習慣給我們的生活造成危害的視頻）
1.開(kāi)車(chē)打手機遭致車(chē)毀人亡
2.看完電視不拔下插頭導致的家庭火災
3.不講個(gè)人衛生（不愛(ài)勤洗手，咬鉛筆，咬指甲）導致的各種疾病
4.長(cháng)期坐姿扭曲導致的側肩、駝背等
5.不愛(ài)朗讀導致的交流困難、英語(yǔ)單詞難記住等
�。红o賢和王雅茹上來(lái)主持，李浩和陳燕退場(chǎng)）
�。ㄈ�、梁靜賢：看了剛才的短片，可這是把我嚇了一跳，沒(méi)想到我們認為并不起眼的壞習慣竟然有如此大的危害。
王雅茹：是��！大家可不要以為剛才視屏里的離我們很遠，下面請看發(fā)生在我們自己身上的關(guān)于習慣的故事。
梁靜賢：請欣賞小品《我這是怎么了？》
�。ü澞啃〗M出場(chǎng)表演他們已經(jīng)排練好的節目）
此處略去具體表演過(guò)程，簡(jiǎn)單交代劇情：
一個(gè)沒(méi)有養成良好學(xué)習習慣的學(xué)生張力，在他的一天中由于自己的壞習慣被各科老師批評，被家長(cháng)誤解，被同學(xué)嘲笑，最后連自己也開(kāi)始對自己產(chǎn)生懷疑不能接受自己，非常煩惱。
�。ㄋ模�、（陳燕和梁靜賢主持）
陳燕：看了剛才的小品，同學(xué)們有什么感想呢？你能說(shuō)出張力同學(xué)煩惱的原因嗎？你能為他想想什么辦法呢？請同學(xué)們給他出出注意吧！
�。ìF場(chǎng)互動(dòng)小組積極將準備好的問(wèn)題，疑惑，見(jiàn)解，觀(guān)點(diǎn)等向主持人和全班同學(xué)提出，以此來(lái)帶動(dòng)現場(chǎng)氣氛，感染同學(xué)們積極思考和主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。）
現場(chǎng)同學(xué)和主持人的互動(dòng)環(huán)節有較強的不可預見(jiàn)性與生成性，所以此環(huán)節對于主持人是較大的考驗。
�。ㄎ澹�、（王雅茹和李浩主持）
剛才大家的討論可真是十分熱烈，同學(xué)們也提出了許多幫助張力走出煩惱的辦法，我也深受啟發(fā)，下面我有一個(gè)神秘的禮物要送給大家！
�。ù藭r(shí)教室的多媒體再次播放一段視頻）
此段視頻內容是關(guān)于王雅茹（王雅茹同學(xué)是本班同學(xué)中有著(zhù)許多好習慣的榜樣）同學(xué)在學(xué)習和生活一天的展示。
李浩：王雅茹同學(xué)可以說(shuō)在我們班的許多方面都能夠成為我們榜樣。下面請同學(xué)們根據剛才的視頻，談?wù)勀阍谕跹湃愕纳砩习l(fā)現了那些好習慣？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她怎樣有那么多的好習慣呢？
�。ㄓ捎谶@個(gè)環(huán)節是老師和王雅茹單獨準備的，所以現場(chǎng)的互動(dòng)就完全沒(méi)有預演，生成性問(wèn)題和對主持人的考驗將更加明顯）
現場(chǎng)互動(dòng)結束后此環(huán)節有王雅茹自己來(lái)進(jìn)行小結。
�。�、梁靜賢、王雅茹、陳燕、李浩主持
此環(huán)節由上面的四位主持人進(jìn)行“好習慣我知道”接力。
王雅茹：（禮儀習慣）
�。�1）尊重長(cháng)輩，聽(tīng)父母教導，不頂嘴，講話(huà)態(tài)度誠懇。
�。�2）上學(xué)或外出回家見(jiàn)到父母、長(cháng)輩有禮貌地問(wèn)候，外出時(shí)向父母道別，說(shuō)明去向。（住校生在校須外出時(shí)，要請假，并跟班主任說(shuō)明去向）。
�。�3）進(jìn)校第一次見(jiàn)到老師要主動(dòng)向老師問(wèn)好，進(jìn)出校門(mén)、上下樓梯遇見(jiàn)老師讓老師先行。
�。�4）上課回答問(wèn)題先舉手，跟老師說(shuō)要起立，進(jìn)辦公室前喊“報告”。
�。�5）同學(xué)之間要互幫互助，不強欺弱，不叫同學(xué)綽號。
�。�6）參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著(zhù)整潔。
�。�7）講話(huà)文明，不說(shuō)臟話(huà)。
李豪：（學(xué)習習慣）
�。�1）課前要預習，學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。
�。�2）課前準備好學(xué)習用品，靜等老師上課。
�。�3）上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考。
�。�4）按時(shí)完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致。
梁靜賢：（生活習慣）
�。�1)
按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)。
�。�2）起床、穿衣、洗漱、整理房間、吃飯行動(dòng)快速、做事利索。
�。�3）上學(xué)不遲到、放學(xué)及時(shí)回家，不在路上打鬧，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲室、歌舞廳等不健康場(chǎng)所。
�。�4）講究個(gè)人衛生，經(jīng)常剪指甲，不染發(fā)、不留長(cháng)發(fā)，不穿奇形怪狀的衣服，穿戴整潔，不穿拖鞋進(jìn)教室。
�。�5）積極主動(dòng)打掃教室、寢室、不帶瓜子、糖果等進(jìn)入校園，不亂扔拉圾，不亂涂亂畫(huà)。
�。�6）在家幫助家長(cháng)做力所能及的事。
�。�7）住校生按時(shí)就寢，按時(shí)起床，尊重他人，不在寢室里講話(huà)，更不能大聲喧嘩。
�。�8）要準時(shí)打掃及整理寢室，確保寢室整潔、干凈。
�。�9）注意安全，關(guān)愛(ài)生命，不攀爬圍墻。
陳燕：（節儉習慣）
�。�1）用水用電要及時(shí)關(guān)閉開(kāi)關(guān)，節約用水用電。
�。�2）愛(ài)護桌椅、門(mén)窗，不亂攀折樹(shù)木花草。
�。�3）愛(ài)惜禮物，不追求穿戴，不跟他人攀比。
�。�4）愛(ài)惜糧食，不隨便丟棄飯菜，節約每粒糧食。
�。�5）不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室、寢室用具。
�。�6）正確支配零用錢(qián)，不亂吃零食。
�。�7）不向父母提出過(guò)高的物質(zhì)要求。
�。�8）走讀生進(jìn)出校園要隨時(shí)配戴出入證。
�。ㄆ撸�、小結反思（班主任）
周老師（我）：
看了同學(xué)們在班會(huì )班會(huì )中的熱烈表現，老師也是深受啟發(fā)。（此時(shí)對剛才在班會(huì )中出現的生成性問(wèn)題作深入簡(jiǎn)要的分析和講解，例如對于好習慣是如何養成，需要我們那些心里品質(zhì)等）
英國教育家洛克說(shuō)：“一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣�！�
美國著(zhù)名教育學(xué)家曼恩說(shuō)過(guò)：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，他就會(huì )變得牢不可破�！�
在我們班會(huì )班會(huì )即將結束的時(shí)候，周老師最想送給大家的話(huà)是：“做習慣的主任，不做習慣的奴隸，你們準備好了嗎？從現在開(kāi)始好習慣伴我成長(cháng)”
設計方案 篇4
班級：中班
科目：語(yǔ)言科學(xué)
執教人：李秋花
一、活動(dòng)名稱(chēng)：《送給小動(dòng)物的禮物》
二、活動(dòng)目標：
l 調動(dòng)幼兒快樂(lè )與活動(dòng)的積極性。
l 培養幼兒的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力。
l 學(xué)會(huì )8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個(gè)1。
三、活動(dòng)準備：
l 各種小動(dòng)物的卡片各8個(gè)，動(dòng)物食物卡片各8個(gè)。
l 8種不同顏色的小旗子，插塑片、各種珠子若干，幼兒操作用卡片若干。
l 在活動(dòng)室布置數量是8的物品。
四、活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
教師出示各種卡片，引起幼兒興趣。
基本部分：
引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出各種動(dòng)物是多少。讓幼兒數一數來(lái)了幾只小猴？幾只小熊？讓幼兒比比誰(shuí)多誰(shuí)少？知道8比7多1，7比8少1。
請幼兒玩游戲“為小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片并對應比較，送給兩只小動(dòng)物的禮物一樣多嗎？誰(shuí)多誰(shuí)少？想一想用什么辦法能讓它們一樣多？引導幼兒用添上一個(gè)或去掉一個(gè)的辦法變成一樣多，并說(shuō)出7添上1是8。
教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點(diǎn)數后說(shuō)出總數，然后添上另一種顏色的旗子，請幼兒回答現在是幾面旗子？觀(guān)察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8里面有8個(gè)1。
游戲“聽(tīng)口令”，請幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后數一數一共是多少，送給小動(dòng)物。
結束部分：教師總結，講評幼兒表現。
五、活動(dòng)延伸：日�；顒�(dòng)中，讓幼兒找一找活動(dòng)室里哪些東西數量是8個(gè)，互相說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察結果，幼兒可以相互評判，比比誰(shuí)找的多又對。
大班語(yǔ)言活動(dòng)設計――動(dòng)物聚會(huì )
目標
1.能按一定的方位順序較連貫地講述。
2.感受動(dòng)物聚會(huì )其樂(lè )融融的.熱鬧氛圍。
準備
掛圖，分別用三張紙遮著(zhù)。
過(guò)程
1.池塘里的動(dòng)物。
――森林里真熱鬧，許多動(dòng)物在聚會(huì )，讓我們去看看吧!
――打開(kāi)中間畫(huà)面的遮蓋，說(shuō)說(shuō)池塘里有些誰(shuí)，他們在干什么。
――根據幼兒講述，教師小結。
2.大樹(shù)周?chē)膭?dòng)物。
――池塘一邊的大樹(shù)上有些誰(shuí)，他們分別在干什么?
――根據幼兒的講述，教師引導他們對動(dòng)物的特征、動(dòng)態(tài)、神態(tài)進(jìn)行仔細觀(guān)察。
3.玩蹺蹺板的動(dòng)物。
――猩猩和小貓在河邊干什么，他們看上去怎么樣?
――烏龜和誰(shuí)在玩蹺蹺板，烏龜好像要掉下水去，這是怎么回事?哪兩個(gè)動(dòng)物正在看他們玩蹺蹺板?
――請個(gè)別幼兒試著(zhù)講述這個(gè)場(chǎng)景，教師作適當補充。
4.木桌附近的動(dòng)物。
――誰(shuí)坐在木桌旁邊，他們在干什么？
――小猴看見(jiàn)鱷魚(yú)向他們游過(guò)來(lái)，想了個(gè)什么主意?
5.洗澡的動(dòng)物。
――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?
――教師和幼兒一起對這個(gè)場(chǎng)景作一描述。
6.動(dòng)物聚會(huì )。
――教師有感情地講述圖片。
――幼兒看著(zhù)幼兒活動(dòng)材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。
――請個(gè)別幼兒來(lái)講述。
建議
1.根據圖意講述，教師應該引導幼兒鮮明表達動(dòng)物的本身特點(diǎn)以及人格化的動(dòng)態(tài)和神態(tài)特點(diǎn)，如小猴攀枝時(shí)表現出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時(shí)又憨又驚的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災樂(lè )禍的神色，等等。
2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達到這樣的講述水平。
附講述參考：
森林里有一個(gè)大池塘，天氣真好，森林里的動(dòng)物們都出來(lái)玩了。
池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽(yáng)傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著(zhù)氣墊。大河馬張著(zhù)嘴巴，呵呵地笑個(gè)不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚(yú)朝小猴子游過(guò)去了。
池塘的一邊，有棵茂密的大樹(shù)，大樹(shù)上的松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來(lái)是三只頑皮的小猴正攀著(zhù)樹(shù)枝，樹(shù)枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥(niǎo)醫生顧不上給大樹(shù)看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹(shù)的背后偷偷地張望呢!
大樹(shù)的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚(yú)，他們笑瞇瞇的，肯定釣了不少的魚(yú)。正在這時(shí)，聽(tīng)到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來(lái)這是小野豬在捉弄烏龜。長(cháng)頸鹿和老虎在旁邊看著(zhù)，真為烏龜捏把汗。
池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著(zhù)香甜的水果，看見(jiàn)一條大鱷魚(yú)朝他們游來(lái)，他們喊：“鱷魚(yú)大哥，來(lái)一個(gè)!”準備把果子往鱷魚(yú)的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長(cháng)長(cháng)的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著(zhù)歌一邊洗澡，舒服極了。
設計方案 篇5
到底什么是民宿？
如今中國大多數所謂的民宿，只是給房子所謂“小資”情調裝修下，再加上些地方元素或文化符號，但歸根到底，還是原來(lái)的農家樂(lè )模式。
隨著(zhù)各地政府積極出臺民宿推進(jìn)辦法和發(fā)展規劃，面對當今的民宿熱，我們從中國策劃研究院浙江分院策劃的“相約山水，漫居雙林”民宿改造提升規劃的角度，來(lái)談一談民宿的那些事兒……
民宿設計與現代建筑的碰撞
隨著(zhù)民宿的興起，人們以為可以找回淳樸、自然的“桃花源”。但政府過(guò)度的民宿規劃改造往往被營(yíng)造成了一個(gè)個(gè)僅僅在外觀(guān)上不同于現代都市的.鄉村式大賣(mài)場(chǎng)。那個(gè)我們以為找到的“桃花源”，也只是沒(méi)有靈魂和文化內涵的漂亮空殼。
雙林村的民宿在發(fā)展過(guò)程中其實(shí)也面臨著(zhù)這樣的問(wèn)題，統一的現代建筑風(fēng)格，與我們想象中民宿的古樸感、歷史感格格不入。在此基礎下，通過(guò)對每間民宿進(jìn)行系統調研、定義它們不同的主題風(fēng)格，在現代建筑風(fēng)格中融入古典元素，重新設計古舊、充滿(mǎn)江南韻味的標識（門(mén)）牌等，以古樸、自然氣息濃厚的氛圍讓旅人心動(dòng)，吸引旅人的停駐，讓游客在旅途中尋找現代生活中的“桃花源地”。
讓民宿成為鄉村旅游者的棲息地
如今的80后、90后，骨子里就有獨立審美，追求自由的基因。他們渴望自由，喜歡行走。在旅行中，他們厭惡千篇一律的酒店式服務(wù)，熱衷于青年旅舍、民宿等能夠體驗當地人的生活方式，融入當地人生活的居住體驗。不知從什么時(shí)候起，朋友圈里曬星級酒店的少了，更多人開(kāi)始關(guān)注民宿，鄉村，自然……
如何讓雙林村的民宿脫穎而出，成為旅行者們的棲息地？中策院的策劃師和設計師們是這樣做的：運用雙林村獨特的風(fēng)土人情和鄉土文化為元素，打造雙林“一居一品”、“一居一飾”、“一居一味”、“一居一事”的個(gè)性化民宿體驗之旅，從軟裝著(zhù)手，改變其以往大同小異的居住田間，以吸引不同主題風(fēng)格愛(ài)好者的游客前往。從最初的破舊小村，到畫(huà)里山村，雙林已成為都市一族避暑親水游熱點(diǎn)休閑目的地。
專(zhuān)注鄉村旅游、休閑農業(yè)、農場(chǎng)、民宿、農家樂(lè )等經(jīng)營(yíng)者服務(wù)，實(shí)現資源的有效對接，締造一個(gè)全方位的生態(tài)鏈互動(dòng)平臺。
欣賞醉美鄉村，唯美景色，了解生你、養你的故土，還有關(guān)注鄉村的經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)農業(yè)，還有鄉村的生態(tài)環(huán)境。
設計方案 篇6
一、開(kāi)放區域：美工區、語(yǔ)言區、閱讀區、益智區、數學(xué)區、生活區、建構區
二、近階段目標幼兒能夠在選定區域中比較專(zhuān)注的進(jìn)行操作。
三、本次活動(dòng)目標：
1、在益智區、生活區、數學(xué)區，能夠依據提示有序的進(jìn)行操作或記錄。
2、能夠用繪畫(huà)、語(yǔ)言表達的'方式描述自己的操作過(guò)程。
四、教師重點(diǎn)觀(guān)察：
1、建構區——幼兒對建構作品的描述。
2、生活區——幼兒對新材料的操作情況。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲前，問(wèn)題探討。
(1)提出問(wèn)題：建構區的作品無(wú)法保存怎么辦?如何與大家分享?
(2)介紹新材料：生活區“打氣球”。
2、游戲開(kāi)始。
(1)幼兒根據已選好的區角，進(jìn)區游戲。
(2)教師巡回觀(guān)察，適時(shí)的為幼兒提供幫助和指導。
3、游戲后，經(jīng)驗分享。
(1)分享建構區幼兒的作品，以幼兒繪畫(huà)的形式。
(2)分享生活區“打氣球”幼兒的操作過(guò)程。
(3)詢(xún)問(wèn)其他幼兒，是否還有愿意與同伴分享的經(jīng)驗�！巴媪耸裁�，怎么玩的?”
(4)教師對觀(guān)察到的突發(fā)事件，做描述并設問(wèn)，激發(fā)幼兒思考。
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