(優(yōu)選)設計方案8篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
前言
20xx年3月至6月，我有幸參與了海淀教師進(jìn)修學(xué)校組織的“海淀區學(xué)科帶頭人研修班”，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家和特級教師的講座，認識到進(jìn)行職業(yè)生涯的設計對教師個(gè)人的久遠發(fā)展有著(zhù)非常重要的意義。鑒于此，特進(jìn)行此方案的設計，考慮到客觀(guān)環(huán)境的不時(shí)變化，方案設計不宜過(guò)于久遠。
一、外部環(huán)境的分析
�。ㄒ唬� 教育，作為一種支撐個(gè)人事業(yè)發(fā)展和民族可持續發(fā)展的原動(dòng)力，在這個(gè)個(gè)體與個(gè)體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來(lái)越凸現出它的戰略地位。每個(gè)人要想生存，離不開(kāi)教育；每個(gè)人要想發(fā)展，更離不開(kāi)教育。這種生存和發(fā)展的需求使教育順理成章的成為一種產(chǎn)業(yè)，而且會(huì )成為需求最強勁、生命力最頑強、后續發(fā)展最風(fēng)光無(wú)限的炙手可熱的產(chǎn)業(yè)。而北京作為首善之都，一個(gè)擁有1400多萬(wàn)人口并具有無(wú)與倫比的物質(zhì)基礎和文化底蘊的國際化大都市，會(huì )耐久的迸發(fā)出對教育產(chǎn)業(yè)的空前熱情，這既為奮戰在京城教育舞臺上的我們教師提供了光闊的發(fā)展空間，又會(huì )吸引大批全國乃至全球的業(yè)界精英加盟。如此這般教育資源不時(shí)優(yōu)化的過(guò)程，其實(shí)就是教師隊伍優(yōu)勝劣汰的過(guò)程。假如我們想在激烈的競爭中站穩腳跟，就得不時(shí)發(fā)展，進(jìn)行自我逾越，這是生存的基本需要，同時(shí)，“進(jìn)步是人類(lèi)的生活方式”，我們每個(gè)人都渴望自身成為某個(gè)群體的優(yōu)異分子，試想，能在強手如林的北京教育界擁有一席之地，該是自身價(jià)值多么有力的體現。
�。ǘ� 科迪實(shí)驗中學(xué)作為八一中學(xué)的寄宿部，既有八一中學(xué)的優(yōu)良保守，又有八一中學(xué)的強大的技術(shù)支持，為我進(jìn)行素質(zhì)磨練、開(kāi)展教學(xué)研究、提升崗位競爭力提供了優(yōu)勢平臺。同時(shí)，它又按民營(yíng)機制運作，從制度和用人機制上上保證了我必需處在一個(gè)不時(shí)空虛和發(fā)展完善自身的上升狀態(tài)中。學(xué)校管理嚴格，教研氛圍濃，為我的個(gè)人發(fā)展提供了許多物質(zhì)、學(xué)術(shù)、時(shí)間上的便當和優(yōu)越的條件，想精心把我鍛造為教學(xué)骨干。
�。ㄈ� 作為教師家庭，我家具有濃厚的學(xué)習氛圍，再加上我愛(ài)人作為全職太太，承當起了教育子女、灑掃炊洗等一切內務(wù)重擔，使我得以一如既往全力潛心于教育教學(xué)。
因此，無(wú)論從個(gè)人生存還是自我可持續發(fā)展的角度，無(wú)論從實(shí)現個(gè)人價(jià)值的角度還是外部環(huán)境提供的優(yōu)越條件看，我都處在一個(gè)非常優(yōu)越的適合于成才的環(huán)境里，同時(shí)也擁有許多內在和外在的生長(cháng)動(dòng)力。因此，制定個(gè)人職業(yè)生涯方案既可以掌握方向，明確目標，循序漸進(jìn)，少走彎路，也可以時(shí)時(shí)警醒自身不懈怠，走上科學(xué)發(fā)展的快車(chē)道。
二、自身素質(zhì)分析
作為當年以全校最高成果拿到畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)的我，學(xué)科知識功底比較深厚，再加上兩輪高中教學(xué)和十年高中畢業(yè)班教學(xué)的經(jīng)驗，對語(yǔ)文學(xué)科的認識比較深刻，知識體系比較完備，課堂教學(xué)風(fēng)趣，深受同學(xué)歡迎。對高考考點(diǎn)和試題類(lèi)型反映敏感，輔導答疑能力強。
曾經(jīng)主動(dòng)放棄校長(cháng)職位，到京城打拼，有立志成為名師的強烈愿望，幸逢領(lǐng)導賞識，胸懷感恩。工作不敢稍有懈怠，進(jìn)步動(dòng)力足。
身體健康，能接受較大強度的工作和研究量，但性格比較急躁，做事缺乏三思后行的耐度，凡事容易知足，危機感不強，為節省時(shí)間，上課和考試過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )素材和教輔刊物。在追求課堂教學(xué)的`生動(dòng)活潑之時(shí)忽略了嚴謹。這些都嚴重制約著(zhù)我教師生命質(zhì)量的全方位提升。
目前，擔任高一年級組長(cháng)，管理任務(wù)重，在一定程度上影響業(yè)務(wù)自修。但反過(guò)來(lái)講，這恰恰有利于提升同學(xué)對語(yǔ)文的重視度，提高語(yǔ)文成果。
三、生長(cháng)歷程和回顧與分析
�。ㄒ唬� 進(jìn)入師范院校、立志成為一名光榮的人民教師，是我高中畢業(yè)以后自身做出的選擇，而選擇語(yǔ)文這個(gè)我高中時(shí)候的強勢科目，則是命運對我的垂青，有道是“興趣是最好的老師”，抱著(zhù)當一個(gè)最優(yōu)秀的老師的信念，我把大學(xué)時(shí)代的分分秒秒都用到了極致，奠定了較為扎實(shí)的學(xué)科功底。
�。ǘ� 參與工作后，憑著(zhù)自身的熱情和智慧連年奪得全縣高考單科成果第一名，開(kāi)當地普通校奪冠先河。逐漸形成自身的教學(xué)風(fēng)格，樹(shù)立起成績(jì)名師的信心。但與此同時(shí)，自負情緒滋生。不利于虛心求下。
�。ㄈ� 1985年，我被推舉為業(yè)務(wù)校長(cháng)，在不耽誤語(yǔ)文教學(xué)的情況下，開(kāi)始鉆研教育教學(xué)理論，極大的豐富了自身的理論涵養，但由于管理任務(wù)重，在一定程度上放松了業(yè)務(wù)。
�。ㄋ模� 在青海、廣東、山東、北京任教和對上海、四川等地教育考察的過(guò)程中，廣泛吸納了地方文化，領(lǐng)教了不同教師的各種教學(xué)風(fēng)格，參與過(guò)異彩紛呈的教育教學(xué)改革，增強了對不同地區、不同類(lèi)型的同學(xué)的廣泛了解。擴展了視野，空虛了自身的教育參照反省系統。
�。ㄎ澹� 由于從教時(shí)間較長(cháng)，持續投入情感，已發(fā)生一定程度的職業(yè)倦怠，處于教師職業(yè)生涯的穩定停滯階段，缺少發(fā)明力，缺乏挑戰性。
四、自我定位和總目標
基于以上認識，我的短期目標是成為在海淀區有一定影響的教師，進(jìn)入教委和進(jìn)修學(xué)校師訓部設立的“名師工作站”。
五、具體任務(wù)和時(shí)間周期：
時(shí)間周期
任務(wù)
具體措施
20xx年—20xx年
1、在繼續發(fā)揚輕松幽默風(fēng)格的基礎上，突出和強化課堂教學(xué)的嚴謹性，使每一堂課都成為板書(shū)
精心設計教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，每周選一課時(shí)進(jìn)行實(shí)況錄像，根據錄像暴露出的問(wèn)題對癥下藥
20xx年—20xx年
2、編寫(xiě)完成校本教材《高中語(yǔ)文復習全攻略》
上課時(shí)段搜集素材，寒暑假集中撰寫(xiě)
20xx年—20xx年
3、繼續訂閱《新華文摘》、《文學(xué)評論》、《作品與爭鳴》、《文匯報》、文史地類(lèi)人大復印資料，堅持與時(shí)代文化的協(xié)調。 摘錄、復印，將重要內容印發(fā)給同學(xué)
《中同學(xué)閱讀》、《中華活頁(yè)文選》同學(xué)人手一冊。與《語(yǔ)文讀本》配套使用
20xx年—20xx年
4、繼續訂閱學(xué)科刊物和《中同學(xué)閱讀》、《中華活頁(yè)文選》等同學(xué)學(xué)習刊物，強化和完善學(xué)科思維
20xx年—20xx年
5、將現有網(wǎng)站《張松多語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)》（網(wǎng)址：http://songduo.ik8.com）擴容，使之成為強大的語(yǔ)文資源庫，同時(shí)擔負起寒暑假期間的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)任務(wù)
開(kāi)通資料上傳通道，提供瀏覽服務(wù)。
20xx年—20xx年
6、重溫《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《孟子》、《戰國策》、《史記》，進(jìn)一步強化古文史修養，同時(shí)，為選修課準備素材。摘錄內容，編寫(xiě)選修課教材《中華經(jīng)典智慧故事》。
20xx年
7、我的教學(xué)班參與高考，語(yǔ)文單科在全區取得優(yōu)異成果 貫徹大語(yǔ)文思想；抓平時(shí)，抓課堂落實(shí)；課后只留閱讀和背誦作業(yè)。
20xx年
8、參與第二輪高考，語(yǔ)文單科成果名列全區前茅
采用全面提高語(yǔ)文綜合素養的課堂操作模式（背誦經(jīng)典+精華賞析+閱讀+影視文本+寫(xiě)作的全方位立體化教學(xué)）
20xx年—20xx年
9、每學(xué)期承當一次公開(kāi)課；10、指導一位青年教師；11、承當一個(gè)研究課題
20xx年—20xx年
12、將自身發(fā)表過(guò)的文章整理成冊。聯(lián)系出版事宜。
20xx年
13、爭取加入“名師工作站”。
設計方案 篇2
一、 活動(dòng)背景
七年的歷程，七年的拼搏，七年的輝煌，宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )走過(guò)了七年的風(fēng)雨，迎來(lái)了七年的華誕。此時(shí)此刻我們回顧歷史，展望未來(lái)。我們團結一致辛勤的耕耘，在今天我們接著(zhù)這個(gè)難得的慶典平臺將宣傳和表彰協(xié)會(huì )各大優(yōu)秀人員和模擬招聘上獲勝者并作相應的獲獎發(fā)言。晚會(huì )采取聯(lián)歡式也可以促進(jìn)協(xié)會(huì )會(huì )員之間的交流，讓快樂(lè )時(shí)光停留在這一刻。
二、 活動(dòng)介紹
活動(dòng)主題：協(xié)會(huì )周年慶大型暨情演出晚會(huì )
1. 晚會(huì )目標：慶祝協(xié)會(huì )7周年，頒發(fā)協(xié)會(huì )年度優(yōu)秀獎，促進(jìn)干部與會(huì )員之間的交流，展現協(xié)會(huì )風(fēng)采，擴大協(xié)會(huì )影響力、
2. 活動(dòng)對象：大一、大二、大三協(xié)會(huì )會(huì )員以及在校大學(xué)生
3. 活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月10日晚上7：00
4. 活動(dòng)地點(diǎn):B區活動(dòng)中心
5. 主辦單位：協(xié)會(huì )
三、 活動(dòng)人員安排
指導教師：總策劃：協(xié)會(huì )
總導演：
導演組：
任務(wù)：a、11月10號確定方案
b、11月20日以前完成節目收集
c、11月26日完成一審（可改在25日中午）
d、12月3日完成二審（可改在2日中午）
c、12月9日正式彩排
d、12月7日以前完成主持人形象設計和演出的服裝道具安排。
e、12月9日以前聯(lián)系化妝公司（課考慮自行解決）
1、 外聯(lián)組：
2、 任務(wù)：a、拉贊助以及做好相應的承諾準備
b、邀請公司人員
c、排演一個(gè)節目
3、宣傳組：
任務(wù)：a、12月4日以前完成節目單、邀請函、宣傳單、展板的制作
b、12月5日—12月9日做好相應的宣傳工作（爭取讓全學(xué)院都知道協(xié)會(huì )的周年慶）
c、編排節目
4、禮儀組：
任務(wù)：a、來(lái)賓的接送
b、頒獎禮儀
5、舞臺組：
任務(wù)：a、活動(dòng)現場(chǎng)的布置
b、燈光、音響的布置
c、活動(dòng)的照相和攝影
e、編排節目
6、組織組：
任務(wù)：a、活動(dòng)前，組織會(huì )員有序入場(chǎng)并做好相應的簽到工作。
b、協(xié)助導演組（要求各個(gè)環(huán)節必須熟悉，全力協(xié)助導演組做好活動(dòng)的安排）
7、機動(dòng)組：
任務(wù)：a、處理活動(dòng)中的突發(fā)事件及安全責任
b、維護現場(chǎng)秩序
c、安排晚會(huì )后相應道具、服裝等的收集
d、看護好租用的設備、裝飾等物品
e、編排節目
四、 晚會(huì )流程
全部流程：6:50觀(guān)眾全部進(jìn)場(chǎng)，活動(dòng)現場(chǎng)準備工作完畢—7：:00點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)倒計時(shí)—開(kāi)場(chǎng)舞—主持人介紹到場(chǎng)嘉賓—各屆會(huì )長(cháng)、指導老師掀開(kāi)會(huì )徽并切蛋糕、點(diǎn)蠟燭，全場(chǎng)一起唱生日快樂(lè )歌—指導老師致感謝詞—學(xué)院領(lǐng)導、公司代表、會(huì )員代表致祝賀詞（５分鐘以?xún)龋鞒秩诵纪頃?huì )開(kāi)始—節目表演（中間宣布贊助）—主持人宣布結束—有序退場(chǎng)—工作人員清理現場(chǎng)
五、 節目表演環(huán)節—三個(gè)環(huán)節
1、回顧過(guò)去
大合唱—相親相愛(ài)（兩男兩女領(lǐng)唱，協(xié)會(huì )干部，舞蹈演員）
小品—應聘
舞蹈—現代舞
歌伴舞—愛(ài)很美
小品—孔雀都南飛
頒獎—模擬招聘上獲勝者
小游戲環(huán)節—有贊助商出人進(jìn)行或我們
2、今朝難忘
舞蹈—兔子舞
歌曲串燒
民族舞—康定情歌
舞臺劇—舞臺劇協(xié)會(huì )
街舞—街舞協(xié)會(huì )
頒獎—優(yōu)秀會(huì )員、優(yōu)秀學(xué)生干部
小游戲—由本環(huán)節贊助商出
3、 夢(mèng)想起飛
武術(shù)表演—武術(shù)協(xié)會(huì )
情景劇—新編《灰姑娘的故事》
舞蹈—火把節
演講*宣誓
合唱《永不退縮》全體干部（歌詞現場(chǎng)觀(guān)眾發(fā)一部分，到時(shí)好做互動(dòng)）
六、 進(jìn)退場(chǎng)安排
進(jìn)場(chǎng)
一號大門(mén)：領(lǐng)導、特邀嘉賓、各屆會(huì )長(cháng)、公司人員、學(xué)生干部，據時(shí)，禮儀組做好相應的引領(lǐng)工作。協(xié)會(huì )會(huì )員、在校大學(xué)生，據時(shí)，組織組做好相應的引領(lǐng)工作
退場(chǎng)
一號大門(mén)：禮儀組主要負責領(lǐng)導們和演員們在活動(dòng)后的`留影和完影后的完全退場(chǎng)。同時(shí)，組織組安排靠近一號大門(mén)的會(huì )員們安全有序退場(chǎng)。
二號大門(mén)：組織組安排靠近二號大門(mén)的會(huì )員安全有序的退場(chǎng)。
三號大門(mén)：組織組安排靠近三號大門(mén)的會(huì )員安全有序退場(chǎng)
注：進(jìn)退場(chǎng)期間，其他各組如無(wú)事做的，協(xié)助組織組和禮儀組。待退場(chǎng)完后，上臺留影。
七、 經(jīng)費預算
導演組
服裝的租用—1000
相關(guān)道具的租用—200
演員裝扮（化妝、發(fā)型等）—500
宣傳組、舞臺組
節目單、邀請函、宣傳單、展板的制作—400
攝像機及相關(guān)舞臺布置品的租用——600
其他預算
幕布的制作—600
活動(dòng)中心租用—500
水—60
煙火—50
蛋糕—50
彩帶、禮花—50
會(huì )徽的制作—50
會(huì )場(chǎng)盆景—200
總預計：4290
預計贊助：2000元
本活動(dòng)最終預計經(jīng)費：2290元
八、 應急措施
1、 停電應急措施
a、 如果是晚會(huì )前1半個(gè)小時(shí)停電，則晚會(huì )最多推遲30個(gè)小時(shí)。如果半個(gè)小時(shí)后還沒(méi)正常供電，則宣布晚會(huì )延期。再為宣布晚會(huì )延期期間，觀(guān)眾自由安排。如果是晚會(huì )前10分鐘停電，則主持人直接宣布晚會(huì )延期。
b、 如果晚會(huì )中停電。
i、 如果是前半場(chǎng)或者活動(dòng)中間，主持人宣布延期。
ii、 如果是活動(dòng)后半場(chǎng)，則電筒和蠟燭準備，節目繼續。
iii、如果是離活動(dòng)結束10分鐘以?xún)�，主持人宣布晚�?huì )結束。
2、 晚會(huì )邀請嘉賓未到場(chǎng)的，及時(shí)通知主持人。以免介紹時(shí)尷尬。
3、 晚會(huì )中話(huà)筒不出聲的，及時(shí)送上備用話(huà)筒。如果話(huà)筒已用完，則表演者與其他表演者共用。
設計方案 篇3
1、20xx年12月12日，校長(cháng)辦公會(huì )討論制定本實(shí)施方案。
2、12月13日主管校長(cháng)組織年級部主任、班主任、學(xué)生干部代表學(xué)習深財教【20xx】20號文件《關(guān)于建立普通高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生國家資助制度的實(shí)施意見(jiàn)》和本實(shí)施方案，領(lǐng)會(huì )文件精神，了解具體資助條件和資助標準。
3、將文件在校內公示，讓全校師生員工都領(lǐng)會(huì )文件精神，明白國家助學(xué)金的資助對象、條件、標準。
4、凡是家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生都可以自愿提出書(shū)面申請，并附相關(guān)證明材料。班主任老師組織本班班長(cháng)、團書(shū)、生活委員、學(xué)生代表等組成評審小組，于19日前按程序（組織全班同學(xué)學(xué)習上級文件和本方案、學(xué)生自愿提出申請、召開(kāi)主題班會(huì )公開(kāi)評比、評審小組進(jìn)一步調查核實(shí)、綜合申請者貧困情況從嚴重到一般進(jìn)行排隊上報年級部）召開(kāi)主題班會(huì )，公開(kāi)進(jìn)行評比，然后根據申請進(jìn)一步調查核實(shí)，并將學(xué)生貧困狀況進(jìn)行排隊，上報年級部。
5、年級部組成以年級主任為組長(cháng)其他主任干事為組員的年級評審小組，綜合各班上報情況對申請資助的學(xué)生，對有疑問(wèn)的情況再次進(jìn)行調查核實(shí)，然后根據其家庭經(jīng)濟困難情況進(jìn)行年級大排隊，并初步確定擬資助對象及受助檔次（各類(lèi)人數不得超過(guò)指標數），上報助學(xué)管理辦公室。
6、學(xué)校助學(xué)管理辦公室整理審核各年級部上報名單，綜合三個(gè)年級的.上報情況，整體確定擬資助名單及資助檔次，然后上報校長(cháng)辦公會(huì )審核批準。
7、校長(cháng)主持召開(kāi)校長(cháng)辦公會(huì )，對助學(xué)管理辦公室綜合三個(gè)年級部學(xué)生的貧困情況上報的受資助學(xué)生名單及資助檔次做最后審查核實(shí)，并比較平衡三個(gè)年級部申請受助學(xué)生的貧困情況，最后確定受資助學(xué)生名單及資助檔次。
8、將校務(wù)會(huì )審核確定的受資助學(xué)生名單及主要受助原因（如單親、低保等）、受助檔次在校內公示，不少于7天。
9、公示七天無(wú)異議后，受助學(xué)生填寫(xiě)《河北省普通高中國家助學(xué)金申請表》，一式兩份。
10、最后學(xué)校在受助學(xué)生填寫(xiě)的《河北省普通高中國家助學(xué)申請表》中和本學(xué)期《學(xué)校整體受助學(xué)生名單及受助檔次》上加蓋公章，一份存檔備查，一份將名單上報教育體育局支付中心審核。
11、由教育體育局支付中心代為受資助學(xué)生免費辦理銀行儲蓄卡，款到直接把資助款打入卡中。
12、鑒于本校接受社會(huì )捐助范圍較大，面積較廣，今后學(xué)校救助方面以國家助學(xué)金為主，其他捐助除捐助者有特別捐助意向的，受助學(xué)生原則上不重復授獎。
設計方案 篇4
教學(xué)目標
1。使學(xué)生了解反函數的概念；
2。使學(xué)生會(huì )求一些簡(jiǎn)單函數的反函數；
3。培養學(xué)生用辯證的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1。反函數的概念；
2。反函數的求法。
教學(xué)難點(diǎn)
反函數的概念。
教學(xué)方法
師生共同討論
教具裝備
幻燈片2張
第一張：反函數的定義、記法、習慣記法。（記作A）；
第二張：本課時(shí)作業(yè)中的預習內容及提綱。
教學(xué)過(guò)程
�。↖）講授新課
�。z查預習情況）
師：這節課我們來(lái)學(xué)習反函數（板書(shū)課題）§2。4。1 反函數的概念。
同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預習，對反函數的概念有了初步的了解，誰(shuí)來(lái)復述一下反函數的定義、記法、習慣記法？
生：（略）
�。▽W(xué)生回答之后，打出幻燈片A）。
師：反函數的定義著(zhù)重強調兩點(diǎn)：
�。�1）根據y= f(x)中x與y的關(guān)系，用y把x表示出來(lái)，得到x=φ（y）；
�。�2）對于y在c中的任一個(gè)值，通過(guò)x=φ（y），x在A(yíng)中都有惟一的值和它對應。
師：應該注意習慣記法是由記法改寫(xiě)過(guò)來(lái)的。
師：由反函數的`定義，同學(xué)們考慮一下，怎樣的映射確定的函數才有反函數呢？
生：一一映射確定的函數才有反函數。
�。▽W(xué)生作答后，教師板書(shū)，若學(xué)生答不來(lái)，教師再予以必要的啟示）。
師：在y= f(x)中與y= f -1(y)中的x、y，所表示的量相同。（前者中的x與后者中的x都屬于同一個(gè)集合，y也是如此），但地位不同（前者x是自變量，y是函數值；后者y是自變量，x是函數值。）
在y= f(x)中與y= f –1(x)中的x都是自變量，y都是函數值，即x、y在兩式中所處的地位相同，但表示的量不同（前者中的x是后者中的y，前者中的y是后者中的x。）
由此，請同學(xué)們談一下，函數y= f(x)與它的反函數y= f –1(x)兩者之間，定義域、值域存在什么關(guān)系呢？
生：（學(xué)生作答，教師板書(shū)）函數的定義域，值域分別是它的反函數的值域、定義域。
師：從反函數的概念可知：函數y= f (x)與y= f –1(x)互為反函數。
從反函數的概念我們還可以知道，求函數的反函數的方法步驟為：
�。�1）由y= f (x)解出x= f –1(y)，即把x用y表示出；
�。�2）將x= f –1(y)改寫(xiě)成y= f –1(x)，即對調x= f –1(y)中的x、y。
�。�3）指出反函數的定義域。
下面請同學(xué)自看例1
�。↖I）課堂練習 課本P68練習1、2、3、4。
�。↖II）課時(shí)小結
本節課我們學(xué)習了反函數的概念，從中知道了怎樣的映射確定的函數才有反函數并求函數的反函數的方法步驟，大家要熟練掌握。
�。↖V）課后作業(yè)
一、課本P69習題2。4 1、2。
二、預習：互為反函數的函數圖象間的關(guān)系，親自動(dòng)手作題中要求作的圖象。
設計方案 篇5
內容;第二章,講例3,處理第37頁(yè)和練習三第4-6題.
重難點(diǎn);找位置的方法.
教具準備;1 玩具,英文字母一盒.
2 多媒體課件;帖圖片和找書(shū)
3 看卡片,找位置
教學(xué)過(guò)程;
一課前準備;齊說(shuō)兒歌;眼不離老師,腦不離問(wèn)題,勤思多動(dòng)腦,智慧數第一.
二前提測評
小朋友,前面我們學(xué)習了方向,想一想,還會(huì )嗎?先練習一下:上下前后左右
三引入:再說(shuō),爸爸媽媽經(jīng)常帶我們去看電影,進(jìn)到電影院,能不能隨便坐呀?你想不想自己來(lái)找位置呢?這節課老師就來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)找位置.板書(shū)課題;找座位
四新課達標
1 認識第幾組
一般從左往有數,第一豎行是第一組.師讓第一組的小朋友拍拍手,第二組的點(diǎn)點(diǎn)頭,第三組的伸伸手...
2認識第幾排
一般從前往后數,講桌的`后面是第一排,請第一排的小朋友站起揮揮手,第二排的搖搖頭,...
3讓生介紹坐在第幾組第幾排,并說(shuō)一說(shuō)前后左右是誰(shuí)?
4介紹你坐在誰(shuí)的前誰(shuí)的后?
5四人一組說(shuō)一說(shuō)自己的位置
6全體學(xué)生動(dòng)手在黑板上貼畫(huà):學(xué)生座位平面圖
先找哪個(gè)位置是你的?再帖
請第一組生來(lái)帖,第四排生找你的位置,...第三排第四組的小朋友和他的前后左右的小朋友一起上來(lái)貼
五課間休息看動(dòng)畫(huà)片貓和老鼠
六達標訓練
1連線(xiàn);幫小動(dòng)物找家
2幫小動(dòng)物找書(shū)
3找字母
4說(shuō)一說(shuō)你住在幾樓幾號
設計方案 篇6
教學(xué)目標
1.朗讀課文，掃清字詞障礙，結合注釋初步了解課文內容。
2.理清結構，通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。
3.領(lǐng)會(huì )作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )到作者筆下富春江景色之美，初步培養學(xué)生的審美能力。
2.理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”兩句。
教學(xué)方法 ：讀、研討。
教學(xué)手段 ：小黑板
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們寫(xiě)過(guò)信吧？
那么大家寫(xiě)信有沒(méi)有題目呢？
今天我告訴大家一種比較簡(jiǎn)單的書(shū)信題目“與……書(shū)”（板書(shū)），意思就是“給……的信”。比如我給張三寫(xiě)信，題目就可以是“與張三書(shū)”。從前有一個(gè)叫吳均的人游歷了奇特秀麗的富春江后，迫不及待地給好友朱元思寫(xiě)了封信“與朱元思書(shū)”（補充板書(shū)）。下面就請大家扮演朱元思的角色，趕快讀一下友人給你寫(xiě)的信吧！
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生初讀課文。
2.指定一生讀課文，其他同學(xué)糾錯。明確讀音和句讀。
3．全體齊誦。
這封信寫(xiě)得美不美？和你平時(shí)收到的信有沒(méi)有不同？（生答）
師 ：這封書(shū)信和一般書(shū)信不同，沒(méi)有問(wèn)候的套語(yǔ)和日常事務(wù)的敘述，是一篇由清詞麗句構成的寫(xiě)景小品文。
4．俗話(huà)說(shuō)“三分七分讀”，下面由老師給大家范讀一下�！帮L(fēng)煙俱凈......天下獨絕�！�
點(diǎn)撥：開(kāi)頭兩句，應當顯得特別大氣，眼界非常宏觀(guān)；中間兩句，要顯得特別自在；而“自富陽(yáng)到桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕”應當帶著(zhù)欣賞的態(tài)度，非常陶醉。
5．小組為單位參照課下注釋翻譯。一位同學(xué)起來(lái)翻譯，老師訂正。
三、分析賞析課文
我們再來(lái)誦讀，這次大家要扮演吳均的角色，在腦中想象一下。天空中萬(wàn)里無(wú)云，天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上，跟隨流水飄蕩，任憑它把我帶向東帶向西。從富陽(yáng)到桐廬這一百來(lái)里，全是奇山異水，天下獨一無(wú)二……（全體齊背第一段）
1．結構分析：總分
第一段總寫(xiě)富春江的.特點(diǎn)，同學(xué)們用八個(gè)字概括“奇山異水，天下獨絕”。
第二段和第三段就分別來(lái)寫(xiě)的水和山。
2．提出問(wèn)題：這一段山水到底奇在哪，異在哪？
A.先賞析異水
水的特點(diǎn)：清、急。
原文對應的詩(shī)句是什么？（生答）
運用了什么修辭？夸張、比喻。表現手法？直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)、動(dòng)靜結合。
當堂背誦第二段。生齊背或讀。
B.再賞析奇山
看——山之形。
24字把靜態(tài)的山寫(xiě)活了，充滿(mǎn)生機與活力。
聽(tīng)——泉水、鳥(niǎo)、蟬、猿之聲。
天籟之音，和諧悅耳。它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，作者是懷著(zhù)一種對大自然的向往之情、贊美之情來(lái)寫(xiě)的。
感——鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
了解到這些，我們就很容易理解下面兩句“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反�！睘榱斯γ摱鴺O力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心�；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會(huì )流連忘返。這正是作者的感慨。
到這里似乎應該結束了，但有沒(méi)有結束？
接著(zhù)看——山之色
橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。找一位學(xué)生翻譯。
四、明辨主旨
讀完全文，你留下最深刻的印象是什么？從中你能悟出作者寫(xiě)這篇時(shí)的心情嗎？
�。ㄉ懻摶卮�，師點(diǎn)撥指導）
五、小結
根據板書(shū)回顧課堂內容，引導學(xué)生嘗試背誦。
六、作業(yè)
背誦全文。
用現代文介紹“從富陽(yáng)至桐廬”的景色。
板書(shū)設計：
與朱元思書(shū)
總：奇山異水，天下獨絕。
分： 異水—— “清” （千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙）夸張
“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）夸張、比喻
奇山——看——形
聽(tīng)——音（泉水、鳥(niǎo)、蟬、猿）
感——鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
看——色
設計方案 篇7
（一） 晨間活動(dòng)：
1、教師熱情接待家長(cháng)和幼兒，詢(xún)問(wèn)幼兒身體情況。觀(guān)察幼兒情緒狀況。
2、幼兒自由選擇活動(dòng)器材進(jìn)行游戲，教師注意為幼兒增減衣服。
（二） 生活活動(dòng)：
學(xué)塞衣褲
活動(dòng)目標：自己動(dòng)手學(xué)塞衣褲，愿意做力所能及的事。
活動(dòng)準備：幼兒已學(xué)過(guò)塞衣褲兒歌
觀(guān)察與指導：
1、 利用盥洗，進(jìn)行學(xué)習，嘗試自己塞衣褲。
2、 幼兒盥洗，師與幼兒一起念兒歌：
衣服妹妹真調皮，偷偷跑到外面去。褲子哥哥快快來(lái)，拉住妹妹別忘記！
3、 幼兒自己動(dòng)手學(xué)塞衣褲，師幫助個(gè)別幼兒。
4、 鼓勵幼兒自己的事情自己做。
（三） 區域 活動(dòng)：
活動(dòng)目標：大膽選擇喜愛(ài)的游戲內容和材料，自主、愉快的進(jìn)行游戲。
知道游戲好要將材料物歸原處。
（四） 集體教育活動(dòng)：體育活動(dòng)——小小送貨員
一、設計意圖
小班的孩子十分依戀父母，雖然他們進(jìn)入幼兒園已一個(gè)多月了，漸漸適應了幼兒園的集體生活，但情緒時(shí)有反復，為了讓孩子逐步由依戀父母轉向大膽愉悅地參與幼兒園的各 項活動(dòng)，我們捕捉著(zhù)孩子在幼兒園生活中所表現出來(lái)的興趣點(diǎn)、熱點(diǎn)，如：孩子們特別喜愛(ài)娃娃家的小推車(chē)，愿意在
教室里推著(zhù)玩耍。從孩子們的“熱點(diǎn)”出發(fā)，以《綱要》中“根據兒童的興趣、愛(ài)好、需要和發(fā)展水平，將周?chē)淖匀画h(huán)境、社會(huì )環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源�！边@一精神為依據，設計了此游戲活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，力圖進(jìn)一步融洽師 幼關(guān)系，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中不知不覺(jué)地得到發(fā)展。同時(shí)，有機滲透各領(lǐng)域發(fā)展目標。
二、活動(dòng)目標
1、 愉快地扮演角色，體驗自己想辦法解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
2、 積極參與游戲，愿意大膽表達自己的感受體驗。
3、 鍛煉上下肢動(dòng)作的協(xié)調性，能在斜坡上大膽推車(chē)行走。
三、活動(dòng)準備
1、 知識經(jīng)驗的準備： 幼兒有過(guò)玩小推車(chē)的經(jīng)驗。
2、 物資材料的準備：
�。�1） 場(chǎng)景：小橋、小兔商店、廢舊瓶子、盒子等，地上畫(huà)有大圓圈。
�。�2） 幼兒人手一個(gè)小推車(chē)、音樂(lè )磁帶、錄音機。
四、活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分
1、 幼兒聽(tīng)音樂(lè )，推車(chē)走路進(jìn)場(chǎng)。
2、 幼兒跟著(zhù)老師做拍手游戲操。（為推車(chē)動(dòng)作做準備）
基本部分
1、 教師啟發(fā)；“我們都去幫小兔送貨，送的時(shí)候不能撞到其他的貨車(chē)�！�
2、 幼兒自由活動(dòng)，教師鼓勵幼兒想辦法一次多裝點(diǎn)貨物。
3、 請小朋友停下來(lái)，互相觀(guān)摩同伴的玩法。
4、 游戲：幫小兔運貨
�。�1） 教師講解游戲玩法。
�。�2） 在游戲過(guò)程中鼓勵幼兒大膽游戲，并激發(fā)幼兒用語(yǔ)言表達自己的感受體驗。
�。�3） 教師對能力強的幼兒鼓勵他們多裝點(diǎn)貨物，對膽小的幼兒，鼓勵他們大膽嘗試。
結束部分
聽(tīng)音樂(lè )做歌表演“走路輕輕”幼兒推車(chē)回班。
五、活動(dòng)延伸
1、在區域活動(dòng)、戶(hù)外體育活動(dòng)中繼續加強訓練，根據幼兒的運動(dòng)水平適當加大難度。
2、開(kāi)展家園活動(dòng)， 親子運動(dòng)會(huì )。
（五）小組或個(gè)別活動(dòng)：猜水果
一、活動(dòng)目標
1、認識幾種常見(jiàn)的秋天的水果。
2、能通過(guò)觸摸辨別水果的不同之處，發(fā)展幼兒的觸摸覺(jué)。
3、激發(fā)幼兒對事物有好奇心和探究之心。
二、活動(dòng)準備
活動(dòng)區內放置一個(gè)袋子，內裝葡萄，蘋(píng)果、橙子，香蕉等水果，用帶子扎緊口。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、 教師用神秘的口氣告訴幼兒：“老師這里有一個(gè)大口袋，里面裝有許多好東西，你們想知道是什么嗎？”
2、 教師告訴
幼兒游戲的玩法：把手伸進(jìn)布口袋里摸一摸，說(shuō)出你摸到的是什么東西？然后把水果拿出來(lái)，看一看是否猜得準確，猜對的，就將該水果放在另外的筐內，猜錯的依然將水果放進(jìn)口袋里。
3、 在玩游戲的過(guò)程中教師要啟發(fā)幼兒說(shuō)出他摸到的東西的感覺(jué)。如：“它是圓圓的，很象皮球”等。提醒幼兒不能把布袋打開(kāi)用眼睛看。
（六）操節活動(dòng)
一、幼兒在老師帶領(lǐng)下，動(dòng)作有力、有節奏地聽(tīng)音樂(lè )做模仿操。
二、在做操前檢查幼兒衣著(zhù)情況，準備好隔汗的小毛巾。
（七）戶(hù)外活動(dòng)
活動(dòng)目標：喜歡參與游戲活動(dòng)，體驗游戲的快樂(lè )。
材料與環(huán)境創(chuàng )設：小推車(chē)、娃娃、小房子、大皮球、搖椅、爬爬蟲(chóng)等
活動(dòng)過(guò)程：
1、 自由選擇：幼兒自由選擇各種戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行游戲。
2、 自主活動(dòng)：利用幼兒眼的自然環(huán)境讓幼兒自主開(kāi)展各種活動(dòng)，體驗游戲的快樂(lè )。
3、 自發(fā)交流：幼兒愿意和同伴、老師說(shuō)說(shuō)游戲中快樂(lè )的事。
備注：提供毛巾提醒幼兒在活動(dòng)中使用；根據天氣情況、幼兒活動(dòng)情況調整幼兒的活動(dòng)量、衣著(zhù)。
半日開(kāi)放音樂(lè )游戲(一)
（一）尋找“蜂王”
適合年齡段：5歲～7歲
游戲準備：
1、先在全體幼兒和家長(cháng)中選出一位“尋找‘蜂王’的人”。將他蒙上眼睛，暫時(shí)隔離在一邊。
2、再從其他家長(cháng)或幼兒中選出一位“蜂王”，并向其他人明示。
游戲開(kāi)始：
1、“蜂王”和其他人坐成半圓狀，“蜂王”隨著(zhù)音樂(lè )做各種身體動(dòng)作。其他人注意“蜂王”的動(dòng)作并與之保持一致。
2、在“蜂王”帶領(lǐng)大家做游戲時(shí)，“尋找‘蜂王’的人”注意觀(guān)察大家的動(dòng)作并找出游戲中的'“蜂王”。其他人在觀(guān)察學(xué)習“蜂王”的動(dòng)作時(shí)，要注意掩護“蜂王”不被尋找的人發(fā)現。
參考樂(lè )曲：《野蜂飛舞》作者：里姆斯基·科薩可夫(出處：《幼兒園活動(dòng)整合課程——音樂(lè )教育資源配套磁帶·大班》江蘇電子音像出版社南京師范大學(xué)出版社出版)
（二）照魔鏡
適合年齡段：5歲～7歲
游戲準備：
全體家長(cháng)和幼兒對樂(lè )曲熟悉，明確哪些是單數樂(lè )句，哪些是雙數樂(lè )句。
游戲開(kāi)始：
1、一名教師和全體家長(cháng)面對面站好。單數樂(lè )句，教師做某一方位的動(dòng)作，家長(cháng)在偶數樂(lè )句做出與教師相反方位的動(dòng)作�？梢韵茸鍪植縿�(dòng)作，熟悉玩法后，加入下肢動(dòng)作，加大游戲難度，還可以有上下肢組合動(dòng)作。幼兒在旁邊監督，并要負責挑出表現最好的家長(cháng)。
2、以家庭為單位，家長(cháng)和幼兒面對面站好，重復上面的游戲。家長(cháng)先做動(dòng)作，幼兒做相反方向動(dòng)作。雙方可以自由交換角色。
3、被挑出的家長(cháng)帶領(lǐng)全體家長(cháng)和幼兒一起玩這個(gè)游戲。
參考音樂(lè )：《墨西哥草帽舞》(出處：《世界名曲·七》海文音像出版社出版)
(三)神奇的門(mén)
適合年齡段：5歲～7歲
游戲準備：
1、制作一扇卡通門(mén)，質(zhì)地不要太硬，以免游戲中出現危險。
2、游戲前對幼兒說(shuō)：我們要經(jīng)過(guò)一扇神奇的門(mén)，走在前面的人總是能夠順利通過(guò)，當音樂(lè )停止時(shí)，門(mén)就會(huì )關(guān)上，還沒(méi)有通過(guò)的人就撞到門(mén)上了。
游戲玩法：
1、第一遍音樂(lè )：全體家長(cháng)和幼兒站在一排，教師甲面對大家，帶領(lǐng)大家隨音樂(lè )做動(dòng)作，教師乙站在最左邊和其他人一起跟著(zhù)做動(dòng)作。在音樂(lè )間奏處，全體游戲者向左轉，教師乙成隊首，教師甲則站到隊尾。大家在教師乙的帶領(lǐng)下隨音樂(lè )邊做動(dòng)作邊向前穿過(guò)“門(mén)”。在音樂(lè )停止時(shí)，還在“門(mén)”后的所有人做碰到“門(mén)”倒地的動(dòng)作。
2、第二遍音樂(lè )：前面游戲中第一個(gè)倒地的人面對大家站好。即興創(chuàng )編各種動(dòng)作帶領(lǐng)大家做。間奏處，游戲玩法同前。
游戲說(shuō)明：
游戲可以重復多遍。
參考音樂(lè )：《Hokey Poke》
設計方案 篇8
教材分析：
《學(xué)步》是北師大教材六年級下冊畢業(yè)前的最后一個(gè)單元“告別童年”中的一篇課文。作者趙麗宏以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時(shí)的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開(kāi)始，希望孩子腳踏實(shí)地、不畏艱險、勇往直前，順利地踏上人生之路。編者將《學(xué)步》這篇散文選入“告別童年”單元是希望即將畢業(yè)的小學(xué)生，在告別童年之際，能夠領(lǐng)悟《學(xué)步》中的道理：人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。當然，讀者可能從中還能感受到父親對孩子的一片深情和良苦用心等。
設計理念：
1、著(zhù)力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，尤其是培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文文字的素養。教學(xué)中我通過(guò)漢字的演變、文字超越視頻的作用、文字能夠觸及到人的心靈等形式培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字。
2、把握語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)，以讀代講，以文本為主要陣地。整堂課的設計以讀為主，以觸及學(xué)生心靈的誦讀為方法，學(xué)習文本、體會(huì )情感;以文本為理解的載體，去掉了視頻、圖畫(huà)等非語(yǔ)文的方式。
3、注重學(xué)生學(xué)習方式的轉變，提倡自主、合作、探究的`學(xué)習方式。在學(xué)生學(xué)習方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。
4、文道結合。教學(xué)中明確的在六年級學(xué)習中提出“文以載道”，學(xué)生通過(guò)“讀文”而“悟道”。
教學(xué)目標：
1、感悟語(yǔ)言文字的魅力，引導學(xué)生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動(dòng)”，從而有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習作者圍繞中心選材，將學(xué)步過(guò)程描寫(xiě)得具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法，初步體會(huì )第二人稱(chēng)寫(xiě)作手法及敘議結合的特點(diǎn)。
3、理解課文內容，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )父親對兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動(dòng)” ，從而有感情的朗讀課文。
2、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )父親對兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
教學(xué)準備：
學(xué)生了解作者、初讀文本(第一課時(shí))，教師制作課件
教學(xué)過(guò)程：
一、感悟文字魅力，解題導入。
1、學(xué)步，是什么意思?(學(xué)習走路)
2、出示課件：步字的演變過(guò)程。
3、我們一起來(lái)看看趙麗宏兒子學(xué)步的視頻。(出示課件，其實(shí)課件中沒(méi)有視頻，一片漆黑)
4、引導學(xué)生用心靈誦讀，通過(guò)文字再現學(xué)步的情境。(出示課件，學(xué)步的視頻沒(méi)有找到，但是我們通過(guò)“用心靈誦讀”就能再現學(xué)步的那時(shí)那境，更能體會(huì )到那情。因為文字的魅力是無(wú)窮的。)
【在導入部分通過(guò)漢字步的演變，讓學(xué)生感悟文字的魅力;沒(méi)有視頻而出示一段話(huà)既提出了對讀書(shū)的要求“用心靈誦讀”又再一次讓學(xué)生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越視頻�！�
二、用心靈誦讀，再現學(xué)步情境。
1、過(guò)渡：既然文字的魅力是無(wú)窮的，那我們一起通過(guò)文字去再現學(xué)步的情境吧!
2、體會(huì )初之學(xué)步，學(xué)習第一自然段。
(1)文中哪句話(huà)寫(xiě)出了兒子會(huì )走路了?抽生讀，隨機指導“用心靈誦讀”就是要做到“心隨文動(dòng)”——身臨其境。并體會(huì )此時(shí)兒子的心情。(興奮、緊張)
(2)父母是怎樣的心情呢?從哪句話(huà)哪個(gè)詞看出來(lái)的?(兒子，你居然會(huì )走路了!啊呀，小凡走路了!)并指導朗讀。
(3)小結：兒子第一次走路時(shí)，又 又 ，父母很 。讓我們再一次用心靈誦讀：兒子，你居然會(huì )走路了!啊呀，小凡走路了!
【本段學(xué)習主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的語(yǔ)言，再現剛學(xué)步的情境，體會(huì )兒子及父母的心情，做到以文悟情，以情引讀，實(shí)現“心隨文動(dòng)”“用心靈誦讀”�！�
3、感悟具體描寫(xiě)，學(xué)習四、五自然段。
(1)過(guò)渡：學(xué)步可不只是笑，還有哭。請找找文中第幾自然段寫(xiě)到了學(xué)步中的哭?
(2)出示自學(xué)提示，學(xué)生學(xué)習四、五自然段。
(3)生交流并指導“用心靈誦讀”。
【學(xué)習作者圍繞中心選材，將學(xué)步過(guò)程描寫(xiě)得具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。繼續練習“用心靈誦讀”的方法�！�
(4)學(xué)步不僅有笑還有淚。我們可以說(shuō)：哭聲、淚水是學(xué)步的代價(jià)和紀念。你能寫(xiě)寫(xiě)還有什么是學(xué)步的代價(jià)和紀念嗎?(出示課件)
【讓學(xué)生課堂中既要動(dòng)嘴又要動(dòng)腦更要動(dòng)筆、動(dòng)情，讀寫(xiě)結合】
4、小結：推開(kāi)文字的大門(mén)，我們“用心靈誦讀”果真再現了學(xué)步的那時(shí)那境那情。
三、用心靈誦讀，感悟生命過(guò)程。
1、過(guò)渡：作者在文中僅僅是想寫(xiě)學(xué)步的過(guò)程嗎?出示句子：生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。對了，古人早就提出文以載道，文章是以學(xué)步寫(xiě)人生呀!你能從文中找到寫(xiě)人生的句子嗎?
2、生自讀課文勾畫(huà)句子，同桌談?wù)�，體會(huì )句子的含義。
3、匯報交流、引導學(xué)生“用心靈誦讀”。
(1)從沙發(fā)到房門(mén)不過(guò)四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。引導學(xué)生抓住“獨立”，聯(lián)系生活談?wù)勛约鹤畛酹毩⒌男袨椤?/p>
(2)在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì )遇到無(wú)數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進(jìn)行體會(huì )升華。
(3)兒子，你的旅途還只是剛剛開(kāi)始，你前面的路還很長(cháng)很長(cháng)，有些地方還沒(méi)有路，有些地方雖然右路卻未必能通向遠方。生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。抓住“尋路”進(jìn)行體會(huì )。為什么要尋路?尋的僅僅是路嗎?
【品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )父親對兒子的期望;聯(lián)系自己的生活，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走�！�
四、感悟文字魅力，用心靈誦讀寄語(yǔ)。
1、出示課件：步的演變過(guò)程。感受“腳踏實(shí)地”。
兒子啊，在人生旅途上你不但要 地走，要 地走，更應該 地走。
2、再讀父親的寄語(yǔ)。
【再次出示步字的演變，從文字中領(lǐng)悟到學(xué)步應當“腳踏實(shí)地”，又一次感悟到語(yǔ)言文字的魅力;再次誦讀寄語(yǔ)將學(xué)生的情感推向高潮，真正體會(huì )到“用心靈誦讀”�！�
五、教師寄語(yǔ)，布置作業(yè)。
1、我們這節課，用心靈誦讀了一位父親的寄語(yǔ)，老師也想為大家送上寄語(yǔ)，出示課件：“步已會(huì )，學(xué)未止�！�
2、解釋老師送上的寄語(yǔ)并延伸：課已完，探究未止。順勢布置作業(yè)，學(xué)寫(xiě)寄語(yǔ)。
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