【熱門(mén)】設計方案模板匯總8篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的設計方案9篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
主題：徜徉歷史，展望未來(lái)
活動(dòng)時(shí)間：6月6日 至 6月9日 搜集資料，圖片
6月10日至6月11日 走訪(fǎng)新、老校區，采集圖片信息
6月12日 活動(dòng)總結
參與活動(dòng)人員：09級工力一班團支部全體團員
活動(dòng)步驟：1、 6月6日至6月9日 發(fā)動(dòng)全體團員在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò )或有關(guān)書(shū)籍搜集鄭州大學(xué)合校信息，包括一些歷史資料，圖片等，最后由組織委員整合、打印，將宣傳頁(yè)發(fā)放到團員手中。
2、 6月10日至6月11日 本打算全體團員出動(dòng)，感受合校十周年的變化。鑒于期末將至，同學(xué)們復習安排緊張，只由團支部1/3成員參與，分為兩組，分別走訪(fǎng)新、老校區，采集圖片信息，體驗鄭州大學(xué)歷史積淀與時(shí)代氣息的融合。
3、 6月12日 班長(cháng)，團支書(shū)，組織委員等主要負責人進(jìn)行活動(dòng)總結，整理圖片，文字，電子檔案。
活動(dòng)總結：在全面搜集歷史資料與圖片的過(guò)程中，全體團員對鄭州大學(xué)有了一層更為深入、廣泛的了解。
雖然對老校區的走訪(fǎng)很匆忙，團員們卻都被老鄭大特有的底蘊吸引。參天的古木，蒼松，古柏，挺拔的梧桐，寧靜的河水，幽綠的湖面，翠綠的芭蕉，干凈的街道。身著(zhù)鮮亮，時(shí)尚夏裝的大學(xué)生給這個(gè)古香古色的校園添加了現代化的元素。
鄭州大學(xué)新校區則更突顯了時(shí)代與自然的結合，壯觀(guān)大氣的行政樓，風(fēng)格簡(jiǎn)約的建筑群，隨處可見(jiàn)的綠化帶，無(wú)意間點(diǎn)綴著(zhù)書(shū)香的花園、草坪，湖光山色，茂林修竹，全然不見(jiàn)令人望而生畏的鋼筋、混凝土建筑。
瀏覽這些圖片，發(fā)現所謂的“新”“老”只是相對于合校的時(shí)間概念，或許隨著(zhù)時(shí)間的推移，幾十年或上百年之后，新校區仍將變老，然而不老的是一代代學(xué)子們求知的心。
青年人的不羈的理想與活躍的頭腦為老校區注入了新鮮血液，也理所當然的成為新校區的靈魂
設計方案 篇2
一、教學(xué)目標：
能用形的分解方法，發(fā)現和了解生活中的物象可以用不同形狀進(jìn)行概括，初步掌握觀(guān)察和概括的基本方法。
能用形的概括組合方法，學(xué)習運用剪、撕、折、卷的方法，利用各種各樣的形狀表現自己喜歡的東西。
在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解利用各種各樣的形可以概括生活中的物象，學(xué)習用形的組合方法表現自己喜歡的事物，嘗試利用不同的方法和多種形狀完成一幅粘貼畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：剪、撕、卷、折方法的綜合運用。
三、教學(xué)準備：彩紙、剪刀、固體膠
四、教學(xué)過(guò)程：
一、播放繪本故事《我把哪個(gè)部分弄丟了？》。
通過(guò)師生共同根據將故事補充完整的活動(dòng)，讓學(xué)生對一些基本的形狀有一個(gè)初步的認識。
二、新課講授
1、小星星找回了丟失的星角，我們也通過(guò)這個(gè)故事認識了各種各樣的形，今天我們就一起來(lái)學(xué)習第四課《各種各樣的形》，板書(shū)。
2、小組活動(dòng)一：找一找
我們的周?chē)加心男┬螤睿?/p>
3、小組活動(dòng)二：試一試
試著(zhù)把彩紙變成各種不同的形狀（看哪一組用的方法最多）。
4、小組活動(dòng)三：看一看
各小組討論分析不同的圖片，說(shuō)出他們是由哪些形狀組成的？
5、小組活動(dòng)四：做一做
�。�1）每一個(gè)小組派一位代表上來(lái)，用袋子里面不同形狀的磁片，在黑板上拼貼出各種物體。 （2）小組合作，用剪、撕、折、卷的方法，將彩紙變成不同的形狀，進(jìn)行有趣的組合，粘貼出自己喜歡的東西。
�。�3）注意：a、用剪刀時(shí)請注意安全。b、不浪費，不亂扔。將剩下的紙，放回工具盒里面。
三、學(xué)生制作，教師巡視指導。
提示學(xué)生注意構圖和色彩的搭配，選什么樣的工具和方法才能讓我們的畫(huà)面既整潔又粘貼牢固。
四、展示評價(jià)
1、小組展示，自評、互評。
2、教師點(diǎn)評，總結方法，指出值得借鑒學(xué)習和改進(jìn)的地方。
五、小結拓展
1、教師拓展總結。
2、學(xué)生自評：
�。�1）我學(xué)會(huì )了在生活中找出方形、圓形、三角形。
�。�2）我會(huì )用形狀組合出自己喜歡的東西。
設計方案 篇3
一、活動(dòng)目標：
1、練習鉆的動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性與力量。
2、培養幼兒喜歡民間游戲的情趣。
二、活動(dòng)準備：蘋(píng)果、香蕉的頭飾若干、布置游戲場(chǎng)地（城門(mén)、城墻）中間畫(huà)一個(gè)直徑約5米的圓圈若干個(gè)、選擇民樂(lè )作活動(dòng)背景
三、活動(dòng)過(guò)程：
1）開(kāi)始部分：
2）教師和幼兒騎大馬念民謠，一個(gè)個(gè)從“城門(mén)”鉆過(guò)到城里去玩。
3）教師請幼兒兩人一組用手來(lái)搭一搭城門(mén)并邊念民謠邊學(xué)習游戲的開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)規則。
4）基本部分：
5）教師請一位幼兒面對墻，搭成拱形城門(mén)，其余幼兒依次鉆過(guò)城門(mén)。
6）教師提出游戲規則：當念到“瞧一瞧”時(shí)，做城門(mén)者下蹲放下手關(guān)城門(mén)，并問(wèn)被關(guān)住的人選擇要“蘋(píng)果”還是“香蕉”，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門(mén)的隊伍做城門(mén)。
7)幼兒第2次做鉆城門(mén)的游戲一次。
8)教師繼續提出游戲玩法及規則：“蘋(píng)果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內，相互用肩膀、臀部把對方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋(píng)果”多還是“香蕉”多就哪對勝。
9）幼兒在音樂(lè )的伴奏下做游戲一次。
10）增加城門(mén)的高度再次游戲。
11）教師小結游戲并告訴幼兒此游戲是我國的一個(gè)民間游戲，以后小朋友可以和家人、鄰居玩。
四、結束部分：做放松活動(dòng)，帶幼兒回教室。
設計方案 篇4
一、活動(dòng)目的
為了豐富學(xué)生的校園生活，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)大自然的情懷，同時(shí)深化社會(huì )實(shí)踐教育，進(jìn)一步培養學(xué)生生活實(shí)踐能力、自主活動(dòng)能力。我校學(xué)生開(kāi)展“走進(jìn)大自然，賞秋之風(fēng)韻”的秋季觀(guān)賞之旅。開(kāi)展此次秋游活動(dòng)，既可以為全體師生營(yíng)造一種輕松自由的氣氛，放飛同學(xué)們的心情，讓學(xué)生增長(cháng)知識，拓展視野，在陶冶性情的同時(shí)提升實(shí)踐探究的能力，又可以增強同學(xué)們的集體意識，培養學(xué)生互幫互助，文明謙讓?zhuān)杂X(jué)遵守社會(huì )公德等良好行為習慣。
二、總領(lǐng)隊：劉明春 副領(lǐng)隊：劉樹(shù)軍 周玉平
三、活動(dòng)時(shí)間：12月1日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校后山（何家山）
六、活動(dòng)要求
（一）安全教育：
1.要求班主任、配班老師通訊保持暢通，服從指揮，做好管理務(wù)學(xué)生工作。
2.加強對學(xué)生進(jìn)行人身、活動(dòng)、中途、飲食、物品方面的安全教育。
3.教育學(xué)生活動(dòng)時(shí)聽(tīng)從老師指揮，統一行動(dòng)、要有團隊精神，同
學(xué)之間互相照顧，互相協(xié)作，不得擅自離開(kāi)班級、不掉隊。
4. 教育學(xué)生要有較強的時(shí)間觀(guān)念，嚴格遵守作息時(shí)間。
5. 各班主任在本班做好布置宣傳，每班設若干安全小組，并設安全員，隨時(shí)提醒督促，及時(shí)向班主任報告偶然性事件，過(guò)馬路時(shí)要安全提醒，清點(diǎn)人數。
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1、在來(lái)回路途中要注意遵守交通規則，過(guò)馬路時(shí)，做到“一聽(tīng)二看三通過(guò)”。
2、在游玩過(guò)程中要注意衛生文明：不亂丟廢棄物，注意公共衛生。
3、在游玩過(guò)程中要注意語(yǔ)言文明：不講臟話(huà)，不大聲喧嘩。
4、在游玩過(guò)程中要注意行為文明：不能在公共場(chǎng)所擁擠喧嘩，不追跑打鬧、不損壞公共財物，在游玩過(guò)程中做到文明、安全。
5.引導學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，認真觀(guān)察、主動(dòng)體驗、記錄感受。
六、秋游注意事項：
1、本次秋游活動(dòng)時(shí)間定為：12月1日中午午自習后到操場(chǎng)集合，整隊、清點(diǎn)各班人數并進(jìn)行路途安全教育；2：40準時(shí)出發(fā)。預計1小時(shí)到達目的地，在山頂上休息40分鐘，可以組織一些唱歌比賽等小活動(dòng)，4：20分返回，預計5：00到達學(xué)校；再次清點(diǎn)各班人數，活動(dòng)結束。2、如有不參加的學(xué)生一定要家長(cháng)寫(xiě)好請假條，同時(shí)班主任電話(huà)聯(lián)系確定。
3、每位班主任老師在活動(dòng)前著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行安全文明教育，講衛生、遵守紀。
4、以班級為單位，不獨自行動(dòng)，不玩危險游戲，一切活動(dòng)均聽(tīng)帶隊老師的指揮。
5、建議學(xué)生講究節約，帶適量的物品，不宜多。動(dòng)員不帶貴重物品。
6、活動(dòng)結束后，對走讀學(xué)生強調一定要立即準時(shí)回家，不能在路上、同學(xué)家逗留、玩耍。
7、建議同學(xué)穿運動(dòng)鞋。 8、各班語(yǔ)文、數學(xué)老師一人在隊前，一人跟隊尾，將搗蛋的學(xué)生安排在身邊，確�；顒�(dòng)中學(xué)生的人身安全。
附：
中壩小學(xué)秋游活動(dòng)應急預案
為了強化安全管理，保障全體師生的人身財產(chǎn)安全，確保本次游覽活動(dòng)順利進(jìn)行，在活動(dòng)過(guò)程中，安全應急措施必須落到實(shí)處。為及時(shí)應對突發(fā)事件，迅速合理地處理各種安全事故，特制訂以下應急預案：
成立秋游安全領(lǐng)導小組
為應對秋游期間的突發(fā)事故，成立秋游安全領(lǐng)導小組。 組長(cháng)：周玉平
成員：劉明春 劉樹(shù)軍 張懷恩
突發(fā)事件處理程序
�。ㄒ唬┦鹿拾l(fā)生后，現場(chǎng)人員應立即向班主任報告。班主任根據情況作出決定。
�。ǘ┮话阈允鹿�，班主任可根據情況自行進(jìn)行解決，并進(jìn)行記錄。重大事故，應立即上報給突發(fā)事故應急處理領(lǐng)導小組，同時(shí)組織人員進(jìn)行搶救，以最短時(shí)間最快速度開(kāi)展工作，并在第一時(shí)間通知學(xué)生家長(cháng)。
�。ㄈ┬Ｍ话l(fā)事故應急領(lǐng)導小組接到事故報告后，根據事故情況應盡快向公安、醫療、教育、等部門(mén)上報，同時(shí)增派人員赴現場(chǎng)進(jìn)行組織搶救。
�。ㄋ模┰诮M織應急搶險過(guò)程中，以保證學(xué)生安全為首位。寫(xiě)出書(shū)面報告，總結經(jīng)驗教訓。
安全應急具體措施
�。ㄒ唬┌踩Ｒ幋胧�
1、班主任、配班老師，隨本班學(xué)生行進(jìn)，負責管理路途安全。
2、所有教師手機必須處于開(kāi)機狀態(tài)，前一天必須檢查手機充值狀況，確保資費充裕。
3、進(jìn)入秋游目的地后，由校級領(lǐng)導原地執守，擔任總指揮。
4、分散自由活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生幾人一組，不要個(gè)別行動(dòng)。
5、每次轉移活動(dòng)地點(diǎn)及活動(dòng)結束時(shí)必須清點(diǎn)人數，一個(gè)不能少。
�。ǘ┮蛱鞖庖蛩刈兏顒�(dòng)處理：
1、活動(dòng)前一天了解天氣情況，通知學(xué)生做好相應準備。
2、針對學(xué)生可能出現的情緒波動(dòng)，做好引導、說(shuō)服教育工作，妥善處理善后事項。
�。ㄈ�、學(xué)生突發(fā)疾病、意外傷害：
師生在途中突發(fā)疾病、意外傷害，班主任老師立即報告秋游安全領(lǐng)導小組組長(cháng)，視輕重作處理或就近送醫院。病情嚴重的送當地醫院急救。
�。ㄋ模⿲W(xué)生走失處理：
1、如發(fā)現學(xué)生走失，切不可大意、拖延，應立即組織就地尋找。
2、從學(xué)生最后接觸的同學(xué)入手，了解最后行蹤。
3、電話(huà)通知其它帶隊教師關(guān)注尋找。
設計方案 篇5
一、情景引入
出示一組生活中物體的圖片，讓學(xué)生欣賞。（如太陽(yáng)、圓月、汽車(chē)的車(chē)輪、呼拉圈、光盤(pán)、鐘面等）
1、剛才欣賞到的那些漂亮圖片中的物體是什么形狀？
2、在我們的生活中，就在我們的身邊，還有那些地方能看到圓？
�。▽W(xué)生衣服上的紐扣、身上的硬幣、桌子里的杯子等等）
請學(xué)生用手指一指這些物體上的圓，并用手摸一摸，有什么感覺(jué)？
3、看來(lái)，在我們的大自然中、生活中圓是無(wú)處不在，今天就讓我們一起來(lái)了解這個(gè)雖然不熟悉但和我們處處在一起的圓。（板書(shū)：圓的認識）
二、教學(xué)新知，初步畫(huà)圓
1、剛才看了那么多的圓，說(shuō)了那么多的圓。接下來(lái)請大家用你能想到的辦法自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)圓。
2、請學(xué)生交流畫(huà)圓的方法。如借助圓形的物體畫(huà)，還有書(shū)上講到的方法或是用圓規畫(huà)）
3、通過(guò)剛才的看圓、說(shuō)圓與畫(huà)圓，你覺(jué)得圓與以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？
總結：以前學(xué)過(guò)的平面徒刑都是由線(xiàn)段圍成的，圓是由曲線(xiàn)圍成的，圓比較光滑，沒(méi)有角。
4、大家介紹了很多畫(huà)圓的方法。為了使我們能畫(huà)出任意大小的圓來(lái)，勤勞、智慧的人們制成了專(zhuān)門(mén)用來(lái)畫(huà)圓的工具――圓規。
三、認識圓規，掌握用圓規畫(huà)圓的方法。
1、認識圓規。
讓學(xué)生取出課前準備好的圓規，一起認識圓規的的構成并介紹圓規兩腳的功能：圓規有兩只腳，一只是針尖，另一只腳是用來(lái)畫(huà)圓的筆，兩只腳可以隨意叉開(kāi)。
2、嘗試畫(huà)圓。
1 ）你能試著(zhù)用圓規畫(huà)一個(gè)圓嗎？學(xué)生獨立畫(huà)圓。
2 ）剛才老師轉了轉，發(fā)現有些同學(xué)要么沒(méi)畫(huà)好，要么畫(huà)出來(lái)的不圓，下面我們一起看大屏幕，注意觀(guān)察如何使用圓規畫(huà)圓。（使用實(shí)物投影儀，教師示范使用圓規畫(huà)圓）
3 ）說(shuō)說(shuō)，老師剛才是如何使用圓規畫(huà)圓的？學(xué)生回答，教師總結并板書(shū)：兩腳叉開(kāi)――固定針尖――旋轉成圓。
4 ）學(xué)生按照這個(gè)方法再練習畫(huà)一個(gè)圓，同時(shí)思考：通過(guò)兩次畫(huà)圓，應該注意什么？
總結：針尖要固定，不能移動(dòng)；兩腳間的距離保持不變；要旋轉一周。
5 ）練習畫(huà)一個(gè)兩腳之間距離是2 厘米的圓。
四、學(xué)習圓的各部分名稱(chēng)及特征。
1、認識圓心、半徑、直徑。
1 ）教學(xué)圓心：剛才我們畫(huà)圓時(shí)，針尖固定的這個(gè)點(diǎn)，我們把它叫做圓心，用字母O 來(lái)表示。找出你剛才所畫(huà)的圓的圓心，并標上字母O 。同桌相互檢查一下，有沒(méi)有標對。
2 ）教學(xué)半徑：連接圓心和圓上一點(diǎn)的線(xiàn)段是半徑，用字母r 表示。指導學(xué)生畫(huà)一條圓的半徑，并標上字母。在我們用圓規畫(huà)圓時(shí)，這個(gè)半徑就是指什么？（兩腳之間的距離）因此圓的大小就是由圓的半徑?jīng)Q定的。
讓學(xué)生聯(lián)系畫(huà)一個(gè)半徑是4 厘米的圓，畫(huà)出一條半徑，標上圓心和半徑的字母。向全班展示自己的圓，看一看，自己畫(huà)的、標的還有什么地方部不對。
3 ）教學(xué)直徑。
出示一個(gè)畫(huà)有一條直徑的圓，讓學(xué)生觀(guān)察這條線(xiàn)段的位置有什么特點(diǎn)？
總結：像這樣通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段是直徑，通常用字母d 表示。
同學(xué)們你們畫(huà)的圓也有直徑，請你畫(huà)一條圓。
4 ）閉好眼睛，回想標圓心、畫(huà)半徑與直徑的方法。
2、練習，完成練一練的第1 題。
說(shuō)說(shuō)哪些不是半徑或直徑，為什么？
3、研究圓的特點(diǎn)。
我們已經(jīng)認識了圓心、半徑和直徑，現在我們就繼續來(lái)研究圓的特點(diǎn)。
1 ）出示一張圓形的紙，你能找到它的圓心嗎？（把圓對折兩次）
通過(guò)對折，你還發(fā)現圓有什么地方比較特別嗎？（對折后能完全重合，是軸對稱(chēng)圖形）
2 ）把你手中的圓通過(guò)：畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比、折一折，在小組內討論交流下面問(wèn)題：在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？
在同一個(gè)圓里，半徑的長(cháng)度都相等嗎？直徑呢？
同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？
圓是軸對稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對稱(chēng)軸？
3 ）學(xué)生匯報回答上述四個(gè)問(wèn)題，教師適當引導：前面三個(gè)問(wèn)題為什么要強調在同一個(gè)圓里？可以畫(huà)無(wú)數條半徑和直徑，你是怎么知道的？你能用字母來(lái)表示半徑與直徑之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)：d=2r ）
4 ）通過(guò)剛才的討論和交流，我們掌握了圓的特征，誰(shuí)來(lái)總結一下圓的特征。
五、鞏固練習。
1、練習十七的第1 題。
填寫(xiě)表格，并說(shuō)一說(shuō)半徑與直徑之間有什么關(guān)系？
2、練一練的第2 題。
畫(huà)一個(gè)直徑是5 厘米的圓，并用字母O、r、d 分別表示出它的圓心、半徑和直徑。
教師提問(wèn)：使用圓規畫(huà)一個(gè)直徑是5 厘米的圓，先要確定什么？（求出半徑，也就是兩腳之間的距離）
3、判斷題。
1 ）圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
2 ）直徑是半徑的2 倍。
3 ）畫(huà)一個(gè)直徑為4 厘米的圓，圓規兩腳間的距離為4 厘米。
4 ）圓的位置由圓心決定。
5 ）兩腳間的距離越大，畫(huà)出的圓就越大。
六、欣賞生活中的圓
談話(huà)：瞧，生活中，也蘊含著(zhù)豐富的數學(xué)規律呢。其實(shí)，在我們人類(lèi)生活的每一個(gè)角落，圓都扮演著(zhù)重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來(lái)欣賞。
師：感覺(jué)怎么樣？
師小結： 而這，不正是圓的魅力所在嗎？
七、全課總結
談話(huà)：其實(shí)短短的一節課，要想真正了解圓還不太容易。那么就讓我們從今天起，走進(jìn)歷史，走進(jìn)文化，走進(jìn)圓的世界吧！
設計方案 篇6
一、活動(dòng)背景
現在的家庭中，孩子大多是獨生子女，他們在家中享受著(zhù)祖輩、父輩們多方面的關(guān)心，有的是爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽六個(gè)人疼著(zhù)一個(gè)孩子。許多家長(cháng)視自己的子女為“小皇帝和小公主”，什么事都有自己包攬下來(lái)，耳朵里經(jīng)常聽(tīng)到的是“放那兒，讓我來(lái)吧”這些話(huà)，就不舍得讓孩子干一些力所能及的事情。三年級的孩子與幼兒園和一年級的小朋友比，學(xué)習任務(wù)相對加重，長(cháng)輩們就更是生怕孩子累著(zhù)了，更是事事包辦。甚至連孩子的書(shū)包還在代勞收拾。學(xué)生早上來(lái)校不交作業(yè)，問(wèn)其為什么，回答說(shuō)是家長(cháng)沒(méi)幫他裝進(jìn)書(shū)包，還一副理所當然的樣子。其實(shí)家長(cháng)們哪里知道這樣不但不能在孩子心里樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀(guān)念，反而助長(cháng)了孩子們惰性，而且對于孩子的成長(cháng)也是有害無(wú)益的。因此，教育孩子用自己的雙手干一些力所能及的事情、養成良好的勞動(dòng)習慣、為自己擁有一雙勤勞的雙手而感到驕傲和自豪已是迫在眉睫。所以我決定召開(kāi)“我有一雙勤勞的手”的主題班會(huì )。
二、活動(dòng)目的
1、培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力以及自己的事情自己做的責任感
2、樹(shù)立學(xué)生別人的事情幫著(zhù)做的為他人服務(wù)的意識
3、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣，引導學(xué)生不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做的勞動(dòng)意識，
4、針對我班現存的衛生情況進(jìn)行集體事情大家做教育
三、活動(dòng)準備
多媒體課件、音樂(lè )、學(xué)生勞動(dòng)的照片
四、活動(dòng)過(guò)程
一、揭題
1、猜謎語(yǔ)
十個(gè)小朋友，你有我有大家有，十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，只會(huì )做事，不會(huì )開(kāi)口。
�。ㄕn件出示雙手圖片）
2、小品《手的故事》
學(xué)生表演小品《手的故事》，由此引出班會(huì )主題《我有一雙勤勞的手》，并齊讀。
二、自己的事情自己做
1、觀(guān)看照片：小朋友在洗自己的襪子，鋪床，整理書(shū)包等
2、學(xué)生交流：我會(huì )……
3、整理書(shū)包比賽
嘗試主要讓學(xué)生來(lái)評價(jià)，再根據學(xué)生評價(jià)的情況再以點(diǎn)評。
小結：自己的事情自己做
三、別人的事情幫著(zhù)做
設計方案 篇7
手抄報教程
魯教版三年級上冊第三單元以秋天為專(zhuān)題，編排了4篇課文，課文從多個(gè)角度描寫(xiě)秋天，處處洋溢著(zhù)濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì )使讀者心中產(chǎn)生不同于對其他季節的感受。而且本組教材無(wú)論是導語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞秋天這個(gè)專(zhuān)題編排設計的。
秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè )。很顯然，如何讓學(xué)生體會(huì )秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。而單單從教材編排的這四篇課文擷取秋天的信息著(zhù)實(shí)單薄，怎樣把孩子們引向更廣闊的秋天的知識原野，又能讓他們興味盎然、樂(lè )在其中，幾天來(lái)我一直思考這個(gè)問(wèn)題。忽然見(jiàn)豁然開(kāi)朗，手抄報可以鍛煉孩子們各方面的能力，何不以“秋天”為主題辦一期手抄報？說(shuō)干就干，策劃好幾大板塊內容后，考慮到孩子畢竟還是二年級的水平，讓他們自己獨立設計并編輯出一張手抄報還有很大的難度。下午就請我們年級的美術(shù)老師常老師幫助設計。
整張報紙分六個(gè)板塊，分別是：
一、和秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)。（意圖：積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用）
二、和秋天有關(guān)的詩(shī)詞。（意圖：古代文人墨客吟詠秋天的詩(shī)詞很多，若能積累下來(lái)，對孩子的語(yǔ)文素養地提高有著(zhù)不可或缺的作用。）
三、描寫(xiě)秋天的美景的精彩片段。
四、描寫(xiě)豐收的田野的精彩片段。（三、四板塊設計意圖：為孩子們寫(xiě)本單元的關(guān)于秋天的作文奠定基礎。）
五、我眼中的秋天：是指把看到的秋天的景色讓孩子用自己的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。（意圖：培養觀(guān)察能力、表達能力。）
六、中間一個(gè)大大的“秋”字。這是一個(gè)空心的“秋”字，旨在讓孩子用多種色彩把這個(gè)字涂畫(huà)成一個(gè)五顏六色的“秋”，再次體會(huì )到秋天是一個(gè)美麗的季節、豐收的季節。
邊框的設計也很新穎：請常文英老師把秋天的有代表性的幾個(gè)景物串連在一起，如：鴨梨、葡萄、蘋(píng)果、銀杏葉、楓葉，手拉手形成了這張手抄報的邊框，這些圖案同樣也是空心的，讓孩子們根據它們的顏色特點(diǎn)把空心涂滿(mǎn)。這樣既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，又能體驗到成就感。
這是升入三年級的第一張手抄報，期待著(zhù)孩子們的精彩表現！
附相關(guān)材料：
和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)：
冰壺秋月 春華秋實(shí) 春去秋來(lái) 秋收冬藏 多事之秋 落葉知秋
明察秋毫 平分秋色 秋波盈盈 秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)落葉 秋高氣爽
秋水伊人 秋水盈盈 霜氣橫秋 望穿秋水 一日不見(jiàn) 如隔三秋 一日三秋 一葉知秋 金風(fēng)送爽 秋風(fēng)瑟瑟 橙黃橘綠 秋月春風(fēng)
和秋天有關(guān)的詩(shī)句：
《山行》 杜牧
遠上寒山石徑斜, 白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚, 霜葉紅于二月花。
《山居秋暝》 王維
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
《宿建德江》 孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。
《秋夕》 杜牧
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�。
《秋風(fēng)引》 劉禹錫
何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。
朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞。
《秋詞》 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵。
描寫(xiě)秋天的美景的'精彩片段：
秋風(fēng)送爽，涼風(fēng)習習，秋姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步悄悄地來(lái)到人間，這美麗的金秋終于到了。 藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云像小船在天空中飄來(lái)飄去；河邊上柳樹(shù)開(kāi)始飄下幾片黃色的落葉，它們像小鳥(niǎo)在飛；路邊花壇上盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的菊花，風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候就像在和我們招手，歡迎我們的到來(lái)。
紛紛揚揚幾場(chǎng)秋雨的降臨，秋的畫(huà)卷也被輕輕展開(kāi)，秋的使者也輕輕地來(lái)了，她趕走了熾熱的夏日，喚來(lái)涼爽的秋風(fēng)，帶來(lái)了清爽，還帶來(lái)各色的新衣給萬(wàn)物做禮物。
看，秋的使者跋山涉水走來(lái)，只見(jiàn)她揮一揮衣袖，微風(fēng)拂過(guò)。小草們立刻換上了金黃的新衣，仿佛是一塊巨大的地毯鋪向遠方。歡迎秋天使者的到來(lái)。
秋姑娘悄無(wú)聲息地走到了我們身邊。秋天的葉子伴隨著(zhù)一陣陣寒風(fēng)，有的落了，有的在風(fēng)中飄動(dòng)。它們不是一色的黃，也不是一色的綠，因為秋天是個(gè)五彩繽紛的季節。
瞧！那兒的楓葉有的呈火紅的，有的是深綠的，還有的是枯黃的，這三種顏色協(xié)調地組成了一幅畫(huà)卷，真美！銀杏葉也不甘示弱。它們成片成片地泛黃，像一把金色的大傘，撐起一片藍藍的天。我們再來(lái)看看冬青吧！它們依然那么翠綠，那么有生機。遠看，它們油光發(fā)亮，像一位位武士。
比起那些樹(shù)葉，鮮紅的楓葉就更惹人注目了，有的是鮮紅的，有綠中帶紅的，還有全部枯黃的，真是多姿多彩��！遠遠望去，一片片楓葉就像一只只五彩繽紛的蝴蝶在風(fēng)中搖曳�？粗�(zhù)看著(zhù)，我不禁想起唐代詩(shī)人杜牧膾炙人口的詩(shī)句：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！�
劉禹錫說(shuō)得對：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！边@金色，不，這綠色，也不對，這紅色，更不對……哦，秋天是五彩繽紛的，它絲毫不比那鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天差。金秋十月，就連那一片片五顏六色的葉子都充滿(mǎn)了濃濃的秋意。
描寫(xiě)秋天田野的精彩片段：
看，高粱舉起燃燒的火把，稻谷笑彎了腰，棉花就像剛從天上飄落下來(lái)的雪花一樣白。
在金色的樹(shù)葉里藏著(zhù)紅紅的“臉蛋”；地上的落葉就像一條金色的小路；路邊的野花有紫色的、橙色的、紅色的、粉色的、黃色的……像給小路上鑲上了五顏六色的寶石……。
小菜園里，蔬菜成熟了。你看，香菜姑娘正在梳著(zhù)自己的頭發(fā)，南瓜正在進(jìn)入夢(mèng)鄉，菊花發(fā)出陣陣清香。
秋天是火紅的，楓葉紅了，柿子紅了，蘋(píng)果紅了，紅紅的臉蛋像火紅火紅的燈籠。 看著(zhù)這秋天的田野，我想，秋天不是凋零的季節，秋天充滿(mǎn)了活力。秋天是美麗的。我喜歡秋天的田野。
秋姑娘穿著(zhù)金黃色的大衣，風(fēng)塵仆仆地來(lái)了。在田野山川間，在果園花叢中，秋像一陣風(fēng)似的，穿梭其間，給人們送上了一幅幅畫(huà)。 成熟的玉米迫不及待的脫掉了衣裳炫耀的露出了自己黃燦燦的 送走了熱情如火的夏天，在一場(chǎng)場(chǎng)綿綿的秋雨中涼爽，溫柔的秋天已來(lái)到我的身邊。
看，那晶瑩飽滿(mǎn)的玉米正露出潔白的牙齒微笑著(zhù)歡迎秋之使者的到來(lái)�？炜�，高粱見(jiàn)到秋的使者還不好意思呢！把臉蛋漲得通紅�？烨�，那黃燦燦的稻谷看者自己漂亮的新衣都笑彎了腰。
秋的使者來(lái)到果園，看那滿(mǎn)樹(shù)的柿子換上新衣，羞得臉蛋通紅，像一個(gè)個(gè)紅燈籠。
設計方案 篇8
目標：
1．能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據歌詞內容創(chuàng )編表演動(dòng)作和游戲。
2．在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現，體驗表演與游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè ) 圖譜 大熊頭飾 已初步學(xué)會(huì )歌曲的演唱
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習并熟練歌曲的演唱
1．師：老師帶來(lái)了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎？
2．復習演唱歌曲。（師：我們一起來(lái)唱一唱）
3．師：唱的真不錯，老師也來(lái)唱一唱，鼓勵幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么特別的地方？
4．（結合圖譜提問(wèn)）師：哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？
前半句唱的響：告訴大家大熊來(lái)了；
后半句唱的輕：趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現。
5．幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現歌曲的最后一句。
二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作。
1．師：這首歌曲真好聽(tīng)，如果加上動(dòng)作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的動(dòng)作呢？（鼓勵幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想、為歌曲配上好看的動(dòng)作）
2．鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當的指導。
3．請個(gè)別幼兒嘗試表演。（關(guān)注動(dòng)作的節奏和美感，并鼓勵相互學(xué)習）
4．討論交流：你覺(jué)得哪一句不太會(huì )表演？引導幼兒探索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習。
5．和幼兒一起梳理表演動(dòng)作，再次表演。
關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習（也可以表演給客人老師看）
6．師：剛才歌曲里唱到大熊來(lái)了，聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？（播放大熊音樂(lè )）
7．師：為什么覺(jué)得是大熊來(lái)了？聽(tīng)了這段音樂(lè )你有什么感覺(jué)？
8．熟悉大熊的音樂(lè )，然后隨音樂(lè )魔方大熊的表演。
三、根據歌曲內容，嘗試設計游戲方案，并快樂(lè )游戲。
1．提出建議：把這首好聽(tīng)的歌變成游戲一起玩一玩。
2．討論游戲方案，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)游戲可以怎么玩？（角色、情節）
�。�1） 啟發(fā)提問(wèn)：游戲里有個(gè)特別的角色應該是誰(shuí)？大熊什么時(shí)候出現？大熊出現后小朋友怎么辦？
�。�2） 練習變石頭人的本領(lǐng)。
�。�3） 石頭人動(dòng)了怎么辦？
�。�4） 預設游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時(shí)，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂(lè )，大熊角色出場(chǎng)，將動(dòng)的“石頭人”帶走。
3．快樂(lè )游戲
根據幼兒的游戲情況作一些評價(jià)和提示（也可以請幼兒自我評價(jià)），游戲可以進(jìn)行2—3次，可以對石頭人的扮演提出新的要求。
4．小結，結束活動(dòng)。
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