洋思之行的啟示散文

　　江蘇省泰興市洋思中學(xué)地處偏僻鄉村，就是這樣一座偏僻的普通農村初級中學(xué)卻開(kāi)創(chuàng )了一種全新的課堂教學(xué)模式，走出了一條震動(dòng)中國教育界的“洋思之路”。30多年來(lái)，進(jìn)�？疾鞂W(xué)習的人數已逾百萬(wàn)人次。為什么一所貌似平凡的鄉村學(xué)校能夠得到恁多人的關(guān)注？“洋思之路”是究竟怎樣走出來(lái)的？洋思中學(xué)全新的課堂教學(xué)模式究竟“新”在何處？帶著(zhù)這些問(wèn)題我們同省教育廳校長(cháng)培訓班一行走進(jìn)了洋思中學(xué)。

　　讓我們追尋成功者的足跡。

　　一位好的校長(cháng)就是這所學(xué)校的旗幟，靈魂。蔡林森校長(cháng)1960年師范畢業(yè)，歷任泰興市城西農業(yè)中學(xué)、“五七”學(xué)校語(yǔ)文教師，1981年任洋思中學(xué)教導處主任。此間，他通過(guò)函授兩次獲得大專(zhuān)文憑，教學(xué)成績(jì)兩次第一，4次獲得縣優(yōu)秀教師和教育先進(jìn)工作者榮譽(yù)稱(chēng)號。1982年8月任洋思中學(xué)校長(cháng)，同年加入中國共產(chǎn)黨。其后的路程，則一步一個(gè)腳印，一步一步向成功走來(lái)——

　　1982年提出“當堂教，當堂學(xué)，當堂鞏固”教學(xué)理念，并推行“課堂完成作業(yè)”。

　　1985年，泰興市教育局推廣洋思中學(xué)做法。

　　1991年，“先學(xué)后教，當堂訓練”完整教學(xué)思路形成并付諸實(shí)踐。

　　1993年，揚州市教育局稱(chēng)洋思做法為“當前農村教學(xué)改革的一大創(chuàng )舉”。

　　1994年，《中國教育報》發(fā)表報告文學(xué)，詳細報道洋思中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗《洋思之路》。

　　1997年，省教委副主任周德藩稱(chēng)洋思初中是“我省初中教育的一面旗幟”。

　　1998年，省教委和泰州市政府作出《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展向洋思初中學(xué)習的決定》，并予以“面向市內外招生”政策。

　　1999年，省教委下達《關(guān)于學(xué)習洋思初中改革課堂教學(xué)模式，全面提高課程實(shí)施水平的指導意見(jiàn)》……

　　蔡校長(cháng)大氣不凡，“洋思之路”的創(chuàng )建和推廣不簡(jiǎn)單。洋思之路是一條充滿(mǎn)艱辛和汗水的路，探索之路，成功之路。洋思的變化刻在蔡校長(cháng)昔曾油黑今已漸染的白發(fā)及其執著(zhù)的信念里，“洋思之路”是一段平常卻又不平常的、天然去雕飾的中國基礎教育改革與發(fā)展的路。

　　2005年，在市政府的統籌下，洋思中學(xué)自行投資1.8億元，使原先坐落于距泰興城區30公里的洋思中學(xué)搬遷到了新城區，成為農村學(xué)�！巴�進(jìn)”城區的典型案例。2006年，因年齡原因，超時(shí)服役5年的“洋思經(jīng)驗”創(chuàng )始人之一的蔡林森校長(cháng)光榮退休，追隨蔡校長(cháng)鞍前馬后工作了24年小他20歲的秦培元同志走馬上任。秦校長(cháng)對洋思中學(xué)一直以來(lái)辦學(xué)品質(zhì)及其精髓的深刻理解與精準踐行，以年輕一代特有穎睿、智慧與付出，使洋思中學(xué)沿著(zhù)蔡校長(cháng)的既定路線(xiàn)再創(chuàng )輝煌，一路高歌——

　　秦校長(cháng)躊躇滿(mǎn)志、繼往開(kāi)來(lái)，洋思中學(xué)先后被授予“江蘇教育學(xué)會(huì )名校文化研究中心學(xué)術(shù)聯(lián)盟主席單位”、“中國名�！�；全國新課程改革示范基地、江蘇省教育學(xué)會(huì )系統先進(jìn)單位、中國教育學(xué)會(huì )青少年創(chuàng )意大賽團體金獎；中華人民共和國人力資源和社會(huì )保障部、中華人民共和國教育部授予“全國教育系統先進(jìn)集體”稱(chēng)號； 2013年，教育部哲學(xué)社會(huì )科學(xué)發(fā)展報告培育項目組以《把人的教育寫(xiě)在旗幟上》為題對洋思中學(xué)品質(zhì)提升作了深入報道；“洋思教學(xué)模式”分別于2013年和2014年榮獲江蘇省教學(xué)成果獎特等獎、國家級教學(xué)成果獎一等獎。秦培元校長(cháng)被評為全國優(yōu)秀教師、高級教師，首屆全國中小學(xué)校園文化建設十佳卓越校長(cháng)。教育部基礎教育一司王定華司長(cháng)到洋思視察調研，稱(chēng)贊洋思中學(xué)就是“夢(mèng)想實(shí)現的地方”！

　　“洋思之路”是怎樣走出來(lái)的.？

　　確立改革觀(guān)念，將“包”字引進(jìn)學(xué)校、引進(jìn)課堂，是洋思人成功的關(guān)鍵。洋思之路是從薄弱的基礎上起足逐步走上堅實(shí)的。30年前，洋思中學(xué)僅有一名公辦教師，4名民辦，其余8人皆為代課。如此“三流師資”，加之偏僻農村中學(xué)的“三流設施”、“三流生源”，洋思中學(xué)制定出《改革課堂教學(xué)，建設特色學(xué)校的三年規劃》，將農村深入人心的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的“包”字引進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)課堂，堅決摒除口干舌燥、寡淡乏味的灌輸式授課，推行以學(xué)生為主體的教學(xué)內容、教學(xué)質(zhì)量承包的課堂教學(xué)改革：“當堂教、當堂學(xué)、當堂鞏固”，1991年發(fā)展為“先學(xué)后教，當堂訓練”課堂教學(xué)模式。這一模式先后被推廣到100多個(gè)縣市，收到廣泛贊譽(yù)。洋思中學(xué)終于變“三流”為“一流”，并將“一流”寫(xiě)向全國。

　　抓機遇，求發(fā)展，錢(qián)、改革、發(fā)展進(jìn)行不同結構的組合，是洋思人成功的法寶�？偼顿Y才2.4萬(wàn)元的洋思中學(xué)要創(chuàng )造一流女學(xué)校，錢(qián)的制約是不言而喻的。有人建議貸款，蔡校長(cháng)說(shuō)“不”，他用僅有的一點(diǎn)上級撥款，建成5間走廊式教工宿舍，讓教師們“安居”，以期以更多的精力投入教改。下一步，蔡校長(cháng)開(kāi)始沖擊多年來(lái)不可逾越的施教區內計劃招生障礙，一方面滿(mǎn)懷信心地接納施教區內所有小學(xué)畢業(yè)生入讀，另一方面廣泛吸收區外學(xué)生。這時(shí)，他開(kāi)始向銀行貸款，他要讓學(xué)校設施與外頭名校相稱(chēng)。他們以“特色”贏(yíng)效益、以效益贏(yíng)“一流”、以“一流”增“特色”，如此良性循環(huán)，隨浪逐涌，推波助瀾。洋思中學(xué)辦學(xué)規模日漸宏大，辦學(xué)效益突飛猛進(jìn)。該�，F有教學(xué)班69個(gè)，教職工250名，學(xué)生4000多名，生源來(lái)自省內外。學(xué)校占地104畝，建筑面積3.7萬(wàn)平方米，有堪稱(chēng)一流的現代化教學(xué)樓、綜合樓、400米塑膠跑道、寬敞明亮的餐廳、浴室、師生公寓。，有一流的圖書(shū)館、電子閱覽室、實(shí)驗室、計算機房、網(wǎng)絡(luò )中心、電子監控系統，多媒體教室。校園環(huán)境荔紅蕉綠，山環(huán)水繞，燕舞鶯歌�！吨袊�教育報》、《人民教育》雜志多次刊登洋思經(jīng)驗，學(xué)校教師赴省內外一百多個(gè)縣、市介紹經(jīng)驗、上觀(guān)摩課，發(fā)表課件、網(wǎng)上授課，全國各地掀起了學(xué)洋思熱潮，來(lái)洋思考察的教育工作者及各界人士達100多萬(wàn)人次。

　　確立“沒(méi)有教不好的學(xué)生”堅定信念，心系每一位學(xué)生，是洋思人的成功之本。洋思人認為：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，“沒(méi)有差生，只有差異”，“只要下功夫，每一個(gè)學(xué)生都能教好”，實(shí)現“讓每一位家長(cháng)都滿(mǎn)意”。學(xué)校主張——教師，熱愛(ài)尊重，科學(xué)引導；學(xué)生，自主合作，勤奮探究。該校創(chuàng )立了“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，課堂上教師講課時(shí)間僅僅幾分鐘，課堂教學(xué)的過(guò)程成為學(xué)生在教師引導下自學(xué)的過(guò)程，從而有效地實(shí)施了素質(zhì)教育，減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。他們堅持從初一年級開(kāi)始，從最后一名差生開(kāi)始，狠抓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，先學(xué)后教，當堂訓練，做到堂堂清、日日清、周周清，并卓見(jiàn)成效。二十世紀80年代之初，蔡校長(cháng)就提出“尊重主體，面向全體”辦學(xué)理念并付諸實(shí)施。他以自己的子女為例來(lái)闡釋這個(gè)觀(guān)念，讓全體教師確定并堅定這一信念。在此信念的支配下，他們不放棄每一個(gè)基礎差的學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一位學(xué)生的教育工作，狠抓起始年級和后進(jìn)生的管理，從學(xué)習基礎最差的學(xué)生抓起，從頭規范學(xué)生的日常舉止行為，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活，從根本上保證了學(xué)校多年來(lái)學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、合格率、畢業(yè)率100%的驕人成績(jì)，優(yōu)秀生大批量涌現出來(lái)。洋思人承諾：不管學(xué)生原來(lái)的基礎狀況如何，我們都努力把他們培養成才，好的更好，差的要有明顯的進(jìn)步直至不差�！�—這正是當前我們所大力提倡的素質(zhì)教育的真諦。

　　洋思中學(xué)全新的課堂教學(xué)模式究竟“新”在何處？

　　洋思中學(xué)的路是一條探索的路，科學(xué)的路，成功的路。洋思人的成功歸納起來(lái)不外乎如下三點(diǎn)：即先進(jìn)的承包改革觀(guān)念、巧抓機遇求快發(fā)展的開(kāi)拓意識和“面向全體”把每一個(gè)學(xué)生都教好的辦學(xué)理念。一句話(huà)，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生。這是洋思人的成功之道，也是洋思中學(xué)“全新的課堂教學(xué)模式”之全“新”處，更是偌大中華東方傳統教育思想泱泱大國洋思經(jīng)驗給我們帶來(lái)震動(dòng)的地方�？鬃釉疲骸坝薪虩o(wú)類(lèi)”、“因材施教”，古往今來(lái)的學(xué)校教育幾乎沒(méi)有誰(shuí)不把教好每一位學(xué)生作為學(xué)校教育的應有之義、本來(lái)之義，只是當代教育在時(shí)代社會(huì )經(jīng)濟大潮的無(wú)情沖擊下被人們淡忘了、漠視了、棄置了。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的對象、主體，把每一個(gè)學(xué)生都教好是21世紀實(shí)施素質(zhì)教育的核心和主題。2002年1月8日，美國總統布什簽署了一個(gè)名為“不讓一個(gè)孩子落后”的教育改革法案。該法案旨在提高美國公立中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)質(zhì)上是對美國傳統教育制度和方針的某種否定。這項改革作為法律在全國強制實(shí)施。由此表明：教好每一個(gè)學(xué)生不單是中國傳統交運思想的內核，也是當代世界乃至發(fā)達國家不少智者哲人先進(jìn)教育思想的普泛理解和共識，今天由洋思人將這一教育理念推向21世紀中國當代教育改革平臺中心位置，理應受到教育界人士的普遍關(guān)注。

　　教好每一位學(xué)生，讓每一張笑臉都燦爛，這就是洋思之行給我們的啟示。

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