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(推薦)a2數字教育資源獲取與評價(jià)心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的a2數字教育資源獲取與評價(jià)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
a2數字教育資源獲取與評價(jià)心得體會(huì )1
數字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運行的多媒體教學(xué)材料。數字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數字化的產(chǎn)物。隨著(zhù)人們對教學(xué)過(guò)程本質(zhì)認識的不斷深入，人們將研究的重點(diǎn)由教學(xué)媒體逐步轉移到教學(xué)資源的層面上，即由對教學(xué)媒體物理特性的研究轉移到從學(xué)習者出發(fā)研究學(xué)習資源，以實(shí)現包括媒體在內的一切學(xué)習資源的使用方法與使用目的的緊密結合。
興趣是最好的老師。要知道，那些讓學(xué)生感到興趣的起源一般都比較具體的、直觀(guān)的美好事物，但是數學(xué)又幾乎是很無(wú)聊的，有不少學(xué)生之所以怕上數學(xué)課的原因就是他們認為數學(xué)課實(shí)在是太單調了。但是在新課程中編入的數學(xué)例題大部分都帶著(zhù)情境圖作為參考，再借助網(wǎng)絡(luò )技術(shù)這一途徑，就可以把這些情境圖通過(guò)電腦轉變?yōu)榘选拔�、圖、聲、像”結合在一起的真實(shí)畫(huà)面，給數學(xué)課堂加上豐富多彩的氣息，這就使得學(xué)生對此產(chǎn)生了學(xué)習興趣。最近一段時(shí)期，也由于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的進(jìn)步，如今也廣泛地被應用到了教學(xué)過(guò)程之中，老師可以使用的數字化資源的儲備量也越來(lái)越大。正是因為通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行運輸和展示的這一教學(xué)資源，才實(shí)現了學(xué)生可以即時(shí)地、真實(shí)地把生活和數學(xué)知識合理地結合在一起，對于構造情景有很大的幫助，從而可以練習學(xué)生在非智力方面上的能力。除此之外，數學(xué)知識大多都是比較抽象、無(wú)聊的，而處在小學(xué)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生他們只是掌握了有限的知識，而且沒(méi)有太多的生活經(jīng)驗，所以他們在學(xué)習的時(shí)候主要使用的還是形象式思維，而且他們生成的抽象式思維過(guò)程，還是與具體化形象的幫助有很大的關(guān)系。數字化的教學(xué)資源可以幫助他們把視聽(tīng)兩個(gè)角度結合起來(lái)，老師在教授知識的同時(shí)還要注意與他們進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓他們學(xué)習起來(lái)更加容易。數學(xué)領(lǐng)域的很多知識真正的深度、難度對小學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)還是難度相當大的，這種情況之下，老師就可以借用一些教學(xué)資源想辦法把它們形象地、直觀(guān)地使用圖文并茂的方法來(lái)顯示給大家，還可以使用多媒體道具來(lái)播放事物的變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)化過(guò)程，通過(guò)這些資源來(lái)帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生最大程度的了解事物在內部存在的聯(lián)系和其根本所在之處，如果可以做到合理熟練地利用，相信就可以解決這些困難點(diǎn)了。另外，這些數字化的教學(xué)資源的.用處不只有這樣，它還可以把那些微觀(guān)的數學(xué)知識通過(guò)動(dòng)態(tài)的形式展示給大家，構建起許多生動(dòng)、具體的情境，給大家提供還不錯的教學(xué)氛圍，盡可能地發(fā)掘出數學(xué)本身的美，指出它和外部事物有著(zhù)什么樣的聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程變得更加具有趣味性，學(xué)生對于學(xué)習的積極性也被激發(fā)了出來(lái)。
在小學(xué)的數學(xué)課堂上，雖然可以使用許多插圖來(lái)組成教材課本，但是這些插圖都是靜止不能動(dòng)的。這就需要電子白板的力量了，憑借這一道具就可以構建出動(dòng)態(tài)化的場(chǎng)景來(lái)，使用鮮艷的色彩、可移動(dòng)的畫(huà)面向同學(xué)們展示出實(shí)際進(jìn)行的活動(dòng)全過(guò)程，這樣做除了可以突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)之外，還可以把抽象的理論知識轉變?yōu)榫唧w的事物。使用電子白板而構建出的情景都是比較真實(shí)的，學(xué)生感覺(jué)自己真正的體會(huì )到了那些場(chǎng)景，特別是課前導入的那一部分有著(zhù)更強的吸引力，大家都知道開(kāi)頭才是最難的，只要有一個(gè)好的課前導入，那么就決定了整節課的氛圍都是輕松快樂(lè )的。所以，老師在設計導入這一步驟中，應該考慮到孩子們在心理上的特征和認知規律，把他們已經(jīng)具有的常識作為基礎，借助現代化的方法把學(xué)生帶到模擬出的教學(xué)場(chǎng)景中去。在這之后，老師可以適量地提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去思考如何去解決它們，最終找出學(xué)習數學(xué)是有樂(lè )趣存在，有助于學(xué)生自己主動(dòng)的去分析，讓學(xué)生愿意去學(xué)習。舉一個(gè)例子，在我講完長(cháng)方形面積這一知識點(diǎn)的時(shí)候，我就格外地設計了關(guān)于“裝修招標”項目的數學(xué)活動(dòng)課。我的第一個(gè)步驟是使用電子白板這一道具，給學(xué)生展示了一個(gè)虛擬構造出來(lái)的現實(shí)場(chǎng)景：給定一個(gè)房間，說(shuō)出“各個(gè)小組各自制定出自己認為最合理的預算方案，不僅要考慮到價(jià)格問(wèn)題還要注意最終的裝修效果，最后誰(shuí)讓客戶(hù)滿(mǎn)意了，誰(shuí)就成功了”。學(xué)生在這之后就立即開(kāi)始行動(dòng)了，他們先是測量出來(lái)房間的長(cháng)、寬、高的數值，然后計算出其面積的數值。再調查建材，收集信息。另外，需要用到的微縮建材市場(chǎng)也是虛擬出來(lái)的，在屏幕上有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的板塊，學(xué)生如果想用什么材料或道具的話(huà)只要用鼠標點(diǎn)擊它就可以購買(mǎi)獲得。學(xué)生憑借著(zhù)自己的喜好去選擇設計方案，最終向全班同學(xué)展示最后的效果。正是因為把數字化的資源和對數學(xué)的教學(xué)過(guò)程聯(lián)系在了一起，才使得大家所處的學(xué)習場(chǎng)景有了很強的優(yōu)化調整。
新課程中的標準是這樣認為的：“數學(xué)應該靠近生活”、“實(shí)現數學(xué)問(wèn)題的生活化”。其實(shí)，在這樣做之后學(xué)生對于教給他們的數學(xué)知識在理解和掌握的時(shí)候也會(huì )更加簡(jiǎn)單，而且還可以對此產(chǎn)生好奇心。我們可以盡可能的合理利用這些網(wǎng)絡(luò )資源，給學(xué)習注入活力，把數學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習內容與它們結合起來(lái)，使得需要學(xué)習的內容變得更加有意思；另外還可以增大老師自身具有的知識范圍，調整改進(jìn)傳統的那種教學(xué)形式，讓課本“活”起來(lái)。正是因為現代化的信息技術(shù)的幫助，才可以加快課堂模式的調整進(jìn)程，不僅可以增加教學(xué)形式的種類(lèi)，還可以增強學(xué)生對于學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生結合自己真實(shí)的學(xué)習情況和興趣愛(ài)好，來(lái)選擇出學(xué)習的內容，完成與自己水平相適應的練習計劃，爭取讓每一位學(xué)生都可以加入到其中，大家都可以在接受這種個(gè)性化的訓練之后收獲樂(lè )趣，增長(cháng)自身的見(jiàn)識，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占據的主體地位。但是需要注意的是，并不是使用的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)越多就代表著(zhù)越好，那些傳統教學(xué)模板具備的優(yōu)勢也需要選擇保留下來(lái)。比較理想化的教學(xué)模板應該同時(shí)把老師和科學(xué)技術(shù)資源兩方面的長(cháng)處最大可能的充分體現出來(lái)，這就要求老師應該進(jìn)行全新化的教學(xué)安排。在這個(gè)過(guò)程中，老師應該了解清楚老師、學(xué)生、課本和數字化的資源各方面之間有著(zhù)什么樣的關(guān)系，在制定教學(xué)計劃的時(shí)候應該結合班級中的全部學(xué)生的情況，進(jìn)一步體現出學(xué)生應該有的主體意義。
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20xx年xx月，我有幸成了鎮海區數字化學(xué)習中心的一名學(xué)員，學(xué)習主要網(wǎng)上學(xué)習模式，隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，我不但接受了這種嶄新的學(xué)習模式，更是喜歡上了這種學(xué)習模式。登入區社區教育網(wǎng)的數字化學(xué)習中心，打開(kāi)功能列表中的學(xué)習主頁(yè)，我應學(xué)習的各項內容和學(xué)習要求就映入眼簾。單擊各項內容，進(jìn)入我的課程主頁(yè)，遠程培訓——課程學(xué)習平臺便把學(xué)習告訴得清清楚楚、明明白白，而且各項課程都講了學(xué)習要求，這些功能就像一位循循善誘的老師在引領(lǐng)我一步步地學(xué)習下去，課件點(diǎn)播：讓我坐在辦公室就能聆聽(tīng)方方面面的知識，如禮儀接待、衛生保健、幼兒教育等知識。
我特別欣賞這種數字化教育形式，應為以往無(wú)論是進(jìn)修函授，還是培訓考核，都是要很死板地坐在教室里聽(tīng)老師講課，老師認真點(diǎn)的就劃點(diǎn)重點(diǎn)內容，讓學(xué)生死記硬背一下，應付考試就算完事，學(xué)員到底掌握多少，大概也只有自己心中有數。假如碰到老師不劃重點(diǎn)，學(xué)員們復習就只能大海里撈針，考試更是瞎貓碰到死耗子：各人靠運氣。這些形式的考試，有的是勞民傷財，有的是滋生僥幸心理，能夠真正收到成效的寥寥無(wú)幾。而現在這種專(zhuān)題在線(xiàn)視頻都各具特色，對我來(lái)說(shuō)，既具有較強的指導性，又具有借鑒意義。語(yǔ)言魅力，形式上的審美性、思想上的啟迪性、風(fēng)格上的靈活性，特色明顯，思路清晰，思維敏捷，妙語(yǔ)連珠。既受到心靈上的啟迪，又獲得美感上的享受。我的網(wǎng)上學(xué)習生活雖然還只有短短一個(gè)月，但在學(xué)習過(guò)程中，我不但學(xué)到了課程知識，無(wú)形中，我對計算機以及網(wǎng)絡(luò )的認識也越來(lái)越深刻，還學(xué)會(huì )了不少專(zhuān)業(yè)知識，給我的工作和生活帶來(lái)了很大的方便。
原來(lái)是抱著(zhù)好玩的想法才走進(jìn)數字化學(xué)習生活的，沒(méi)想到得到很多收獲更有太多意外。我現在很喜歡數字化學(xué)習，我覺(jué)得數字化學(xué)習是我終生學(xué)習的最佳選擇，雖然學(xué)習有許多許多的途徑和方法，但數字化學(xué)習改變了學(xué)習的時(shí)空觀(guān)念。數字化學(xué)習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現，現代遠程教育的興起，使學(xué)習不局限在學(xué)校、家庭中，人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習。從時(shí)間上說(shuō)，只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類(lèi)將從接受一次性教育向終身學(xué)習轉變。所以，數字化學(xué)習要求學(xué)習者具有終身學(xué)習的態(tài)度和能力。信息時(shí)代，個(gè)體的'學(xué)習將是終身的，個(gè)體的終身學(xué)習是指學(xué)習者根據社會(huì )和工作的需求，確定繼續學(xué)習的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程。當然，這要求教育必須進(jìn)行深刻的變革，即教育的內涵和功能、培養目標、內容和途徑要轉向為人們終身學(xué)習提供條件。
對我來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上學(xué)習生活還僅僅是開(kāi)始，隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，我堅信：我將收獲更多，學(xué)習也會(huì )更輕松。當我遇到問(wèn)題或是煩惱時(shí)，我就會(huì )打開(kāi)它，這里會(huì )為你排憂(yōu)解難，讓你忘記煩惱；會(huì )讓你感到集體的溫暖；會(huì )讓你體會(huì )到各地同仁真摯的友誼。
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數字化教學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指在教學(xué)中充分應用和發(fā)揮現代數字教學(xué)載體的作用，利用多媒體設備和課堂教學(xué)軟件來(lái)展開(kāi)教學(xué)。數字化教學(xué)并不是指現代化數字技術(shù)在課堂教學(xué)中的形式上的簡(jiǎn)單套用，而是從根本上利用數字教學(xué)載體，改革教學(xué)思路，重新設計教學(xué)模式，通過(guò)數字化教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)手能力。
首先，數字化教學(xué)要打破傳統教學(xué)的思想，根據課程的教學(xué)內容，知識要點(diǎn)對課程進(jìn)行重新設計，采用適當的數字教學(xué)載體開(kāi)展教學(xué)，把數字化教學(xué)與課程緊密的結合起來(lái)。把幾個(gè)相關(guān)的知識點(diǎn)結合在一起，形成新的模塊，以一個(gè)數字教學(xué)載體展現出來(lái)，既有利于學(xué)生的直觀(guān)認識，也有利于教學(xué)內容的展開(kāi)，既將數字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。
第二，數字教學(xué)要充分利用現代化的信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體數字技術(shù)。在課件準備中，充分使用視頻，動(dòng)畫(huà)，聲音等多媒體信息，豐富教學(xué)內容，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中充分利用教學(xué)軟件，并能利用數字技術(shù)開(kāi)發(fā)系列課件，開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件等。
第三，在課外充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，利用網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，實(shí)現資源共享，加強與學(xué)生的.溝通交流。還可以充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，把例如博客，微薄等載體作為交流平臺，充分使用智能移動(dòng)終端，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。數字化教學(xué)與傳統教學(xué)比較，最本質(zhì)的區別就是改變了學(xué)生的學(xué)習方式。在傳統教學(xué)模式中，一直都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)中，而在數字的教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習才是最好的教學(xué)模式。在數字化教學(xué)中，多媒體信息的引入，使學(xué)生對問(wèn)題有了直接的認識，對教學(xué)內容的興趣提高了，更愿意去思考問(wèn)題的解決方法。重新設計過(guò)的教學(xué)模塊，能夠引導學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)軟件的引入，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。課外的數字資源平臺，為學(xué)生的課后復習與課外自學(xué)提供了條件，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。當然，傳統教學(xué)方法手段中的一些優(yōu)點(diǎn)，也應該繼承下來(lái)，與數字化教學(xué)結合起來(lái)更好的開(kāi)展教學(xué)。比如，在我們在教學(xué)過(guò)程中使用ppt課件，動(dòng)畫(huà)視頻的時(shí)候，適當的。講解輔助適量的板書(shū)，能夠更好的幫助學(xué)生去理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是需要充分結合起來(lái)的。
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