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幼兒園大班美術(shù)反思與評價(jià)
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班美術(shù)反思與評價(jià)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班美術(shù)反思與評價(jià)1
《海底世界》這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現幼兒興趣非常高，而且很快樂(lè )，回顧自己的教學(xué)過(guò)程，我對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。
選擇的內容引起幼兒的興趣。海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方，海底世界圖展示了海底的各種生物，形象而且豐富，神秘的海底世界給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想，讓他們畫(huà)海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng )作的`機會(huì )，所以容易引起幼兒的興趣。作畫(huà)的材料新穎，能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動(dòng)讓幼兒在紙盒上畫(huà)《海底世界》，畫(huà)時(shí)紙盒是拆來(lái)了平面的，畫(huà)好后把紙盒再拼好，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的神奇變化，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
但也存在一些不足：整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的分配不夠合理，導入部分花費了很長(cháng)時(shí)間，海底世界圖生動(dòng)形象，幼兒都能看出來(lái)，不用一個(gè)幼兒只說(shuō)一樣。在幼兒嘗試示范好后，老師在裝飾上再示范又花了很久，幼兒作畫(huà)時(shí)比較緊湊，有些幼兒來(lái)不及，色塊不明顯。而且在作畫(huà)前要求提的不夠明確。
幼兒園大班美術(shù)反思與評價(jià)2
教材從奔馳的駿馬，篆刻，甲骨文，篆書(shū)，楷書(shū)，簡(jiǎn)要展示出中國文字從圖形到文字的演變過(guò)程，用線(xiàn)條不斷概括和提煉，把形象的事物，一步步變得抽象和簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生能夠直觀(guān)感受到我國古代文明的輝煌，從中體驗到文字與圖形之間復雜，而具有神奇的關(guān)系。本課屬于造型表現的領(lǐng)域，教學(xué)中我比較注重，引導學(xué)生對圖形演變的過(guò)程理解，所以我運用了一些多媒體課件播放，讓學(xué)生發(fā)現象形文字與圖形的關(guān)聯(lián)，提醒學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，加重點(diǎn)放在對事物的概況，同時(shí)那提醒同學(xué)們注意文字圖畫(huà)的，那作業(yè)呢，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)符號，首先，在導入新課時(shí)，我請大家打開(kāi)寶藏。同學(xué)們發(fā)現遠古時(shí)代沒(méi)有照相機和攝像機也沒(méi)有發(fā)明筆墨紙硯，所以我們的古人是怎么樣記錄生活中的.點(diǎn)點(diǎn)滴，我們的祖先就已經(jīng)想到了用畫(huà)圖的方法來(lái)記錄發(fā)生的事情，所以同學(xué)們能從巖畫(huà)中看出這里面記錄的生活場(chǎng)景。通過(guò)有趣的導入，學(xué)生非常感興趣。接著(zhù)我們進(jìn)行欣賞，探究象形文字。了解經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，巖畫(huà)已經(jīng)不能詳盡地記錄生活啦，于是我們祖先想到了用更簡(jiǎn)化的方式記錄生活，那就是象形文字。甲骨文圖形的連線(xiàn)游戲，讓學(xué)生能夠感受到線(xiàn)條在文字與圖形之間的關(guān)聯(lián)所，象形文字是利用圖形來(lái)作文字使用的，而這些文字代表的東西在形象上很相像，通過(guò)簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條來(lái)表達的。接著(zhù)我進(jìn)行了示范。告訴同學(xué)們先選擇一件自己喜歡的物體，嘗試著(zhù)，最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)。在教師繪畫(huà)的過(guò)程。我請學(xué)生給我指出問(wèn)題。老師和同學(xué)們一起修改。
有了老師的示范，同學(xué)們在自己創(chuàng )作的時(shí)候，就簡(jiǎn)單多了。整體來(lái)看，學(xué)生的作品，想象力豐富，有創(chuàng )意。在布置作業(yè)的時(shí)候。我讓同學(xué)們從四種動(dòng)物中選擇一個(gè)來(lái)畫(huà)。再請同學(xué)們展示的時(shí)候，同學(xué)們可以根據別人的作品對自己的作品進(jìn)行評價(jià)，對比。從而發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。來(lái)彌補自己的不足。這樣，讓描繪同一個(gè)事物的作品展示討論，同學(xué)們在討論分析的時(shí)候，可以看到不同的表現方法和形式，也開(kāi)拓了學(xué)生的思維。
幼兒園大班美術(shù)反思與評價(jià)3
1、教學(xué)手段不夠有效。
在設計本活動(dòng)的時(shí)候，考慮到線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)的循序漸進(jìn)，因此嘗試進(jìn)行點(diǎn)與線(xiàn)的變化的教學(xué)。而在線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)中，點(diǎn)與線(xiàn)最突出的變化就是大點(diǎn)雨小點(diǎn)、線(xiàn)條粗細的對比，因此本活動(dòng)本意是引導幼兒了解點(diǎn)、線(xiàn)的變化，但是在活動(dòng)過(guò)程中，對于重點(diǎn)我并沒(méi)有很好的把握。我運用對比的手段，出示兩幅向日葵圖片讓幼兒感受線(xiàn)條與點(diǎn)的變化，但是幼兒對于線(xiàn)描畫(huà)中的點(diǎn)與線(xiàn)的變化是第一次接觸，以前也沒(méi)有欣賞的前期經(jīng)驗，因此對于線(xiàn)描畫(huà)美的感受是比較缺乏的，對比手段的運用并沒(méi)有很好的.起到作用。
2、時(shí)間把握不夠準確。
在這次活動(dòng)中，由于沒(méi)有較好的處理好時(shí)間上的分配。一般而言，美術(shù)活動(dòng)最忌諱的是老師的講解時(shí)間長(cháng)，減少幼兒的繪畫(huà)時(shí)間。而在這次活動(dòng)中我講解的時(shí)間較長(cháng)，以致作畫(huà)時(shí)間推遲。
在講解向日葵的繪畫(huà)方法時(shí)，我擔心幼兒不會(huì )繪畫(huà)，便在第一、第三環(huán)節反復介紹，輕視了幼兒水平。美術(shù)是美的體現，首先要讓幼兒看到美，體會(huì )到美才會(huì )想到去創(chuàng )造美，而在活動(dòng)中本想通過(guò)欣賞更多的范畫(huà)讓幼兒感受點(diǎn)與線(xiàn)條的變化，但是選用的范畫(huà)并不能很好的體現點(diǎn)、線(xiàn)的大小、粗細變化，這樣更加浪費了時(shí)間。
當然，發(fā)現失誤的才會(huì )進(jìn)步，針對活動(dòng)中出現的問(wèn)題，可以對活動(dòng)進(jìn)行以下調整：
�。�1）繪畫(huà)向日葵不作為重點(diǎn)，將活動(dòng)的重點(diǎn)放在引導幼兒了解點(diǎn)的大小、線(xiàn)條的粗細的變化上。在重點(diǎn)引導幼兒感受點(diǎn)的大小、線(xiàn)條的粗細的變化時(shí)，提問(wèn)可以更加細化，如“用了哪下點(diǎn)、線(xiàn)進(jìn)行裝飾”、“這些點(diǎn)、線(xiàn)有什么變化”。
�。�2）在課前帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察向日葵，感受向日葵的特征，在活動(dòng)時(shí)，第一環(huán)節可以簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)向日葵的特征，然后總結一下即可。對于欣賞其他范畫(huà)的環(huán)節也可以刪除，盡量縮短教師講解的時(shí)間。請幼兒繪畫(huà)時(shí)也可只繪畫(huà)一朵向日葵。
幼兒園大班美術(shù)反思與評價(jià)4
本次活動(dòng)我根據自己本身的實(shí)際情況選擇，由于我語(yǔ)言組織能力欠缺，所以選擇了這次美術(shù)活動(dòng)。但是實(shí)際上下來(lái)之后，我發(fā)現我講得部分時(shí)間過(guò)長(cháng)，幼兒自己創(chuàng )作的時(shí)間過(guò)短，沒(méi)有將幼兒教育中以幼兒為主體的特點(diǎn)體現出來(lái)。在展示ppt表情這一環(huán)節中，我引導幼兒一起學(xué)一學(xué)不同的表情，可能由于我比較緊張，有點(diǎn)沒(méi)放開(kāi)，酸甜苦辣四個(gè)表情都沒(méi)有做到位。還有在第三環(huán)節中，我只提供了甜甜的畫(huà)和苦苦的畫(huà)，素材太少，導致幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中好像都沒(méi)有理解我的`意思，我發(fā)現大多數幼兒都是畫(huà)的表情，比較單一。而我本次活動(dòng)的目的主要是讓幼兒感受不同的味道，并畫(huà)出你最喜歡的味道的創(chuàng )作畫(huà)，不是單一的畫(huà)表情。最后在幼兒展示的時(shí)候，有的幼兒說(shuō)話(huà)都沒(méi)有完整，我由于緊張也沒(méi)有注意，事后才發(fā)現。還有我上課聲音太輕，小動(dòng)作太多，以后還需改進(jìn)！總體來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)不是很成功。
幼兒園大班美術(shù)反思與評價(jià)5
這次活動(dòng)是一節手工制作活動(dòng)—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時(shí)以游戲的口吻來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的渴望，開(kāi)始我請幼兒動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現白紙和宣紙的不同并復習幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。
因為染紙活動(dòng)是有一定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。
這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時(shí)都能較好地掌握。在實(shí)際的`操作過(guò)程中還是出現了問(wèn)題，特別是在最后展開(kāi)時(shí)，可能是幼兒有些過(guò)于著(zhù)急導致作品被扯壞。但是在這次活動(dòng)中幼兒對染紙有了初步的感受，同時(shí)也體驗到了成功的快樂(lè )，樹(shù)立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng )作能力的培養，同時(shí)也對幼兒進(jìn)行了審美教育。
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