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高中藝術(shù)生培訓方案【精】
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的高中藝術(shù)生培訓方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
近幾年來(lái)，國家大力推行高職教育，提升職業(yè)教育在教育系的地位。這也意味著(zhù)，職業(yè)教育的發(fā)展面臨著(zhù)前所未有的機遇。為什么要培養高職教育呢？高職教育培養的都是高等技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才，實(shí)踐性和應用型是它們的主要特點(diǎn)，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，環(huán)境設計受到了各界的密切關(guān)注，市場(chǎng)正缺乏這種專(zhuān)業(yè)人才，所以高職教育呈逐步向上的趨勢。本文以此為背景，對環(huán)境藝術(shù)人才創(chuàng )新意識培養途徑進(jìn)行探討。
一、培養和確立目標
環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是一個(gè)與可持續發(fā)展戰略息息相關(guān)的藝術(shù)設計研究，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高等教育提出的要求就是創(chuàng )新人才培養模式，培養高質(zhì)量的應用型人才。正確定位人才培養目標，構建工學(xué)結合的人才培養模式，以市場(chǎng)需求為導向，面向室內建筑裝飾以及景觀(guān)設計，掌握設計的基本理論，培養德智體美全面發(fā)展，著(zhù)重培養能夠從事環(huán)境藝術(shù)設計、施工等崗位的人才和能適應經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才。
二、校企合作培養開(kāi)發(fā)
德國的職業(yè)教育學(xué)者和其團隊在一系列研究成果的基礎上提出以工作過(guò)程為導向的職業(yè)教育理論，這個(gè)理論提出后迅速被德國的學(xué)術(shù)界所認同，并把這一理論作為教育改革的基礎，工作任務(wù)、內在聯(lián)系以及工作過(guò)程中的知識為教育內容，主要的教育方式是行動(dòng)導向教育，這一種思想在設計上構建了實(shí)踐理論一體化的教育模式。1.目前，在國內的一些高職教育改革中，已普遍認可以“工作過(guò)程為導向”的專(zhuān)業(yè)人才培養方案。要進(jìn)一步把工作崗位分析和工作過(guò)程相結合。學(xué)校的教育和改革以及提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節就是培養，是學(xué)生職業(yè)教育能力的依托和基礎。崗位分析是指對某項工作進(jìn)行說(shuō)明，從而進(jìn)行信息的收集、分析以及綜合管理，這也是一種工作方法。這既可以運用到教育培養體系，也可以運用于企業(yè)的管理。為培養改革開(kāi)創(chuàng )了新的思路，同時(shí)有助于實(shí)現整體優(yōu)化的教育計劃。對于高校教育工作者來(lái)說(shuō)，這樣可以更加有效地組織安排教育，有助于實(shí)施教育過(guò)程，把職業(yè)能力作為主線(xiàn)，著(zhù)力點(diǎn)為崗位技能要求，把工作任務(wù)作為導向，選擇配置教育模塊，合理地組合和排序，努力培養社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)化人才。2.通過(guò)校企合作建構科學(xué)體系。教育模式和培養體系的轉型是人才培養模式中最為關(guān)鍵的，環(huán)境藝術(shù)設計的培養應與創(chuàng )新為主，培養方案、核心培養及培養結構的設定應邀請建筑行業(yè)與園林景觀(guān)的專(zhuān)家召開(kāi)論證會(huì )進(jìn)行探討和修訂。同時(shí)，對培養設置盡量要簡(jiǎn)潔但又富有精華，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，突出培養的重點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色，著(zhù)重培養社會(huì )需要的應用型專(zhuān)業(yè)人才。積極構建工學(xué)結合、模塊教育的培養體系，專(zhuān)業(yè)培養體系由素質(zhì)目標、能力目標、知識目標等要素結合成五大培養群，即專(zhuān)業(yè)延展培養群、工程技術(shù)與管理培養群、專(zhuān)業(yè)基礎培養群、設計制圖培養群以及設計與表現培養群。把項目任務(wù)書(shū)的應對能力、設計的表現技法、規范的應用能力、經(jīng)濟運作能力以及專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新與可行性能力作為依據培養核心能力的定位。3.教育過(guò)程實(shí)施的項目化。在校企合作形式的模式上要改進(jìn)教育方法，優(yōu)化培養結構，更新教育內容，把導向作為市場(chǎng)需求，項目教育法作為原理為指導，把學(xué)習過(guò)程與項目過(guò)程結合為一體，開(kāi)啟“教育做合一”的教育模式。由企業(yè)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員通過(guò)現場(chǎng)教育去鍛煉實(shí)訓，指導項目過(guò)程的結合，通過(guò)校企合作共同開(kāi)發(fā)新培養，進(jìn)一步加強培養改革，從培養教育大綱、培養實(shí)訓大綱、人才培養模式、人次培養計劃、項目教育方法、培養教材等多方面開(kāi)展校企合作。企業(yè)要監督學(xué)校參與制訂培養計劃和教材的編寫(xiě)，并請專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才進(jìn)入課堂進(jìn)行授課，指導學(xué)生在實(shí)踐去鍛煉自己，為企業(yè)培養合格的人才。4.工作室的教育模式要以實(shí)行具體的工作任務(wù)為導向。為了提高學(xué)生們的主動(dòng)性，鍛煉他們的實(shí)踐能力，就要把教育模式轉變?yōu)椤肮ぷ魇抑啤�。除了要學(xué)習課堂理論知識，還要進(jìn)行實(shí)訓，從設計風(fēng)格、平面規劃、效果圖制作、施工圖制作與軟件相配飾，學(xué)生通過(guò)分組討論進(jìn)行方案細化，把過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、知識和技能三個(gè)方面融合到工作任務(wù)中，改變教育身份，教師、企業(yè)人員、學(xué)生之間相互合作，促進(jìn)學(xué)生知識技能的提高。
三、師資隊伍建設
環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教師團隊應由企業(yè)教師、校外教師及本專(zhuān)業(yè)教師三大部分組成。在教育過(guò)程中采用校內專(zhuān)業(yè)教師與校外教師結合的創(chuàng )新模式，對一些實(shí)踐性的培養進(jìn)行授課。企業(yè)教師去培養學(xué)生的實(shí)訓部分，理論知識則由校內專(zhuān)業(yè)教師去指導。充分讓教師們相互學(xué)習，共同指導學(xué)生，實(shí)現師資的高配置。
四、實(shí)訓基地的建設
高職院校對實(shí)訓基地越來(lái)越重視，實(shí)訓基地在實(shí)踐中起著(zhù)重要的作用。實(shí)訓基地建設是否完備直接影響高職院校學(xué)生的能力培養。對于培養創(chuàng )新能力、社會(huì )適應能力及實(shí)踐能力為目標的教育探索已取得了輝煌成績(jì)。例如，德國的學(xué)生在接受教育時(shí)，還要同時(shí)完成教育實(shí)踐環(huán)節。我國的實(shí)踐教育環(huán)節創(chuàng )新能力有所提高，為了引導學(xué)生更好地完成項目，我們要邀請專(zhuān)家帶著(zhù)項目走進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)踐教育�，F在榆林學(xué)院正積極建設校內實(shí)訓室，現已建成制圖實(shí)訓室、設計實(shí)訓室、模型設計實(shí)訓室和計算機輔助設計實(shí)訓室共4個(gè)。目前，已與廈門(mén)知名的企業(yè)建立了校企合作校外實(shí)訓基地，方便學(xué)生走進(jìn)現場(chǎng)走進(jìn)企業(yè)，促進(jìn)實(shí)踐能力的培養。通過(guò)這些項目實(shí)訓中心吸引企業(yè)專(zhuān)家和項目走進(jìn)課堂，建立起集、開(kāi)發(fā)、教育的生產(chǎn)性質(zhì)的實(shí)訓基地。同時(shí)，完善實(shí)訓室的設備，與企業(yè)共同創(chuàng )建高質(zhì)量的實(shí)訓中心，為培養的項目教育實(shí)施提供場(chǎng)地支持與技術(shù)支持，為社會(huì )培養環(huán)境藝術(shù)的人才。
五、總結
總之，環(huán)境藝術(shù)設計是一門(mén)科學(xué)與藝術(shù)息息相關(guān)的學(xué)科，高職教育的人才培養模式關(guān)鍵在于校企合作、工學(xué)結合。對我國環(huán)境藝術(shù)設計中存在的問(wèn)題應認真分析，首先要加強學(xué)科的培養，完善培養設計，建立專(zhuān)業(yè)化體系，建設一條高素質(zhì)高水平的師資隊伍，其次注重實(shí)訓基地的開(kāi)發(fā)。人才培養還應著(zhù)重從市場(chǎng)出發(fā)，同時(shí)，解決校企合作的形式化問(wèn)題，改善良好的校企合作關(guān)系，在培養開(kāi)發(fā)、實(shí)訓基地建設、培養體系改革等方面與企業(yè)合作，構建標準體系，才能促進(jìn)學(xué)生更快地融入社會(huì )，為社會(huì )培養高素質(zhì)高水平的環(huán)境藝術(shù)人才。
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