勞動(dòng)教師培訓方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的勞動(dòng)教師培訓方案，希望能夠幫助到大家。

　　1.1對安全工程（職業(yè)衛生）人才培養目標的理解

　　除了進(jìn)一步考取研究生深造外，安全工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生絕大多數是到各類(lèi)型企事業(yè)單位中從事安全管理及相關(guān)工作。由于各學(xué)校行業(yè)背景不同，安全工程畢業(yè)生就業(yè)方向也不盡相同，總體來(lái)說(shuō)主要分布在礦山、石油開(kāi)采、化工生產(chǎn)、建筑施工以及其它國民經(jīng)濟各行業(yè)，就業(yè)范圍相對較廣。本科教育的培養類(lèi)型主要包括：學(xué)術(shù)性本科教育類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)性本科教育類(lèi)型、職業(yè)實(shí)用本科教育類(lèi)型（中國高等教育學(xué)會(huì )網(wǎng)，對本科教育思想、模式、方法的再思考）。中國關(guān)系學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)主要定位于專(zhuān)業(yè)性本科教育類(lèi)型。這種本科教育主要作為最終學(xué)歷教育進(jìn)行，也考慮后續研究生教育的需要，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行運用高深知識進(jìn)行社會(huì )生產(chǎn)和社會(huì )生活的訓練，培養社會(huì )各行業(yè)技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)骨干。結合目前社會(huì )需求及中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎條件，中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院在安全工程專(zhuān)業(yè)下又分設勞動(dòng)安全管理、公共安全管理以及職業(yè)衛生等3個(gè)方向。其中職業(yè)衛生方向的培養目標為培養掌握職業(yè)安全與職業(yè)衛生兩方面基礎理論，具備事故傷亡損失和健康危害預防與控制基本技能，熟悉國家職業(yè)安全與衛生法律法規和政策方針的應用型人才。著(zhù)力培養能夠將職業(yè)健康危害的醫學(xué)機理與作業(yè)場(chǎng)所有害因素的檢測與評價(jià)、工程控制及個(gè)體防護手段有機結合的職業(yè)衛生專(zhuān)業(yè)人才。

　　1.2對安全工程（職業(yè)衛生）人才培養的階段劃分

　　企業(yè)安全生產(chǎn)管理是企業(yè)管理工作中重要組成部分，而對職業(yè)衛生的管理也逐漸納入企業(yè)安全管理的一部分。做好一名合格的企業(yè)專(zhuān)職安全管理人員不僅需扎實(shí)的現代安全管理理論及方法，而且要具有過(guò)硬的與本企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程相應的安全生產(chǎn)技術(shù)與技能。根據“卓越計劃”的要求，學(xué)生4年的培養可劃分為校內學(xué)習和校外企業(yè)實(shí)訓2個(gè)階段。因此，可將安全工程專(zhuān)業(yè)的培養方案同樣設置成2個(gè)階段。其中，校內學(xué)習階段主要是給學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎，使其學(xué)習并熟練掌握安全管理理論及方法，通過(guò)校內的學(xué)習重點(diǎn)培養學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力，主要由學(xué)校負責引導學(xué)生自主進(jìn)行課程的選擇以滿(mǎn)足基本的學(xué)分要求，一般通過(guò)3年時(shí)間完成；而企業(yè)實(shí)訓階段主要由企業(yè)為主導，學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)行到企業(yè)從事實(shí)際的安全管理工作，在實(shí)訓過(guò)程中由企業(yè)與學(xué)校共同制定相應的實(shí)訓方案以及畢業(yè)設計等任務(wù)要求，在實(shí)訓過(guò)程中使學(xué)生掌握現代企業(yè)管理方法與安全技術(shù)，參與企業(yè)安全管理實(shí)踐，促使學(xué)生將前3年所學(xué)到的理論分析方法用于解決實(shí)際管理問(wèn)題并在一定程度上對企業(yè)安全管理方式方法提出建設性的意見(jiàn)，同時(shí)促使學(xué)生培養基本的職業(yè)精神和職業(yè)道德。

　　2“3+1”培養方案的設想

　　2.1實(shí)踐教學(xué)體系的頂層設計

　　“3+1”培養方案是“卓越計劃”提出的一種基本的人才培養模式。依照“3+1”培養方案，高校與行業(yè)企業(yè)合作聯(lián)合培訓人才，本科4年時(shí)間里前3年進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎及技能教育，最后1年根據行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的實(shí)訓實(shí)踐。培養方案由企業(yè)和高校根據行業(yè)對人才的需求共同制定，重在強化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強學(xué)生對行業(yè)相關(guān)技術(shù)的全面了解。在實(shí)訓過(guò)程中，企業(yè)將全程參與教學(xué)，指派企業(yè)安全管理人員及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行指導，進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)理論及方法的“實(shí)操性”，增強企業(yè)安全管理的經(jīng)驗。

　　2.2課程體系及課程內容優(yōu)化

　　中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程（職業(yè)衛生方向）的培養目標為“培養掌握安全科學(xué)、安全技術(shù)與管理以及職業(yè)衛生與職業(yè)病學(xué)、職業(yè)病危害辨識與控制等基本理論、基礎知識、基本技能，具備從事職業(yè)安全與職業(yè)衛生檢測、評價(jià)、工程設計、管理、教育培訓、監察等工作的基本能力和素質(zhì)，適應社會(huì )需要的應用型人才�！蓖ㄟ^(guò)對國內已加入“卓越計劃”的安全工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)院校的培養方案制訂經(jīng)驗，結合中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程（職業(yè)衛生方向）的師資力量及實(shí)驗、實(shí)踐條件設計具有中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)課程體系結構。對原有培養方案進(jìn)行調整，將課程體系設置為數學(xué)和自然科學(xué)類(lèi)、人文和社會(huì )科學(xué)類(lèi)、通用技術(shù)基礎類(lèi)、高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)、企業(yè)實(shí)踐學(xué)習類(lèi)5個(gè)課程體系模塊。通過(guò)上述課程體系設計可以進(jìn)一步強化學(xué)生職業(yè)衛生類(lèi)課程的基礎能力，并依托職業(yè)衛生專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室為學(xué)生提供設計、實(shí)驗、現場(chǎng)測試等實(shí)踐機會(huì )，全面培養學(xué)生扎實(shí)的數、理、化、力學(xué)、職業(yè)病預防醫學(xué)等基礎理論能力、以及企業(yè)生產(chǎn)管理過(guò)程所必需的綜合工程實(shí)踐能力。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中實(shí)行在企業(yè)現場(chǎng)授課的方式，可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力。同時(shí)，在課程體系設計過(guò)程中，考慮了企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節中可能出現的事故災難預防及應急工作的需要，設置了跨學(xué)科選修課程，確保學(xué)生具有多行業(yè)的災害防控能力，以滿(mǎn)足各類(lèi)型企業(yè)對安全工程專(zhuān)業(yè)人才的特殊需求。

　　3導師負責制培養模式的構想

　　為了確�！白吭接媱潯敝袑ΜF場(chǎng)工程師人才培養質(zhì)量的明確要求，高校應針對學(xué)生“3+1”培養方案有針對性的為學(xué)生個(gè)體（分組）配備2-3名導師，導師應包括在校專(zhuān)業(yè)教師及實(shí)訓企業(yè)具有高級職稱(chēng)的相關(guān)人員構成�！半p師型”教師在應用型本科教育中占有非常重要的地位，由于其自身的優(yōu)勢，使其在教學(xué)改革、課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)等方面發(fā)揮了重要的作用�！半p師型教師”具有基礎理論知識、教學(xué)水平、科研能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力等4方面的綜合能力，因此在為參與“卓越計劃”的學(xué)生指派導師過(guò)程中應側重選擇既具有深厚的理論知識，同時(shí)具有一定的現場(chǎng)工作經(jīng)驗的高�！半p師型”教師。中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)（職業(yè)衛生方向）所安排的企業(yè)實(shí)踐學(xué)習可劃分為工程項目設計、實(shí)際操作技能鍛煉、現場(chǎng)實(shí)踐等3方面內容。作為學(xué)生導師，“雙師型”教師應全程參與到學(xué)生培養方案完成的整個(gè)過(guò)程中去，全面落實(shí)導師負責制。

　　3.1高校導師的條件

　　作為“卓越計劃”的導師除了具有扎實(shí)的理論外，更重要的是應具有較為豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗。目前國內有關(guān)“雙師型教師”的定義基本滿(mǎn)足學(xué)生導師的基本要求。我們認為，成為“卓越計劃”導師應至少具備以下3方面素質(zhì)及技能：（1）應有較扎實(shí)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，具備較強的課堂教學(xué)、科研及工程實(shí)踐能力和素質(zhì)。（2）具備高水平的專(zhuān)業(yè)知識和技能，掌握所屬行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟知本行業(yè)人才應具備的職業(yè)技能；掌握行業(yè)發(fā)展變化，能夠對本學(xué)科專(zhuān)業(yè)及人才培養方案的設置提出有價(jià)值的建議。（3）具備較為成熟的社會(huì )溝通、交往、組織和協(xié)調能力，與行業(yè)企業(yè)有著(zhù)廣泛的交流，從事過(guò)一定數量的服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的科研合作項目。

　　3.2指導方法

　　“雙師型教師”作為導師應根據專(zhuān)業(yè)培養目標的要求并結合學(xué)生自身特征等對學(xué)生大學(xué)4年學(xué)習有一個(gè)完整的規劃，尤其在工程實(shí)踐、實(shí)訓階段應重點(diǎn)把握學(xué)生進(jìn)行工程項目的選題、深度、質(zhì)量等3方面要素。其中在項目選題時(shí)首先要符合專(zhuān)業(yè)培養方案的基本要求，參考學(xué)生所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課的知識結構及內容，并在學(xué)生進(jìn)行充分溝通的前提下，結合實(shí)訓企業(yè)的基本生產(chǎn)特征，確定恰當的工程實(shí)訓項目的工作任務(wù)及內容。另外，學(xué)生實(shí)訓項目的任務(wù)及內容應有一定的深度，體現在實(shí)訓工作量、工作內容復雜程度以與企業(yè)生產(chǎn)符合度等方面。實(shí)訓工作量應既能保證學(xué)生實(shí)訓工作時(shí)間安全充實(shí)，同時(shí)保證學(xué)生有時(shí)間對工作任務(wù)及實(shí)現方法進(jìn)行深入思考、合理計劃，而不是將所有時(shí)間用于趕進(jìn)度而忽視的工作任務(wù)完成的質(zhì)量。因此，高校導師與企業(yè)導師在聯(lián)合培養實(shí)習生的過(guò)程中要定期溝通交流，確保學(xué)生工作時(shí)間安排合理，當出現與工作安排不符合時(shí)應及時(shí)進(jìn)行調整，避免出現前松后緊的情況。為了確定實(shí)訓質(zhì)量，導師應在項目選題階段明確項目完成驗收的量化指標，并明確階段性工作任務(wù)成果指標要求。在企業(yè)實(shí)訓過(guò)程中，學(xué)生應定期向導師匯報階段性工作成果，導師對學(xué)生的階段性成果進(jìn)行完成質(zhì)量審核，并將審核結果作為學(xué)生最終實(shí)訓成績(jì)的判定依據。

　　3.3實(shí)踐訓練

　　企業(yè)類(lèi)型的選擇直接關(guān)系到學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養與提高，因此導師應優(yōu)先選擇那么具有一定的生產(chǎn)規模、能代表國內生產(chǎn)水平的行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)。同時(shí)，高校導師應與該企業(yè)相關(guān)部門(mén)已經(jīng)建立了較為成熟的項目合作關(guān)系，只有這樣才能確保學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中高校導師與企業(yè)能夠及時(shí)、高效地溝通，對學(xué)生的實(shí)訓效果進(jìn)行全程把關(guān)與監督。在設置學(xué)生實(shí)訓任務(wù)內容時(shí)應從專(zhuān)業(yè)培養方向與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際2方面著(zhù)手，結合學(xué)生自身的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，制訂學(xué)生實(shí)訓的總體任務(wù)及階段性成果要求。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓過(guò)程中，除了完成實(shí)訓所要求的任務(wù)外，最重要的任務(wù)是完成畢業(yè)論文（設計）。為了達到較高標準的工程實(shí)踐類(lèi)畢業(yè)論文（設計）的要求，高校導師及企業(yè)導師應自畢業(yè)論文選題、任務(wù)書(shū)的下達、開(kāi)題報告、中期檢查以至論文答辯等階段進(jìn)行跟蹤指導，相互溝通交流確保論文工作達到“卓越計劃”對工程類(lèi)人才培養的標準。

　　4結論

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