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教師培訓策劃方案(匯編7篇)
為保障事情或工作順利開(kāi)展,就常常需要事先準備方案,方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的教師培訓策劃方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師培訓策劃方案1
一、指導思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導思想,認真總結全區幼兒園教師全員培訓的經(jīng)驗和先進(jìn)做法,明確第一要務(wù)是通過(guò)培訓活動(dòng)使不同層面的幼兒教師獲得發(fā)展;核心是以幼兒教師為本,根據成人培訓的特點(diǎn),統籌兼顧不同層面幼兒教師的需求,設計培訓內容,創(chuàng )新培訓方式,提高培訓實(shí)效;全面協(xié)調全區及外區資源,保證培訓活動(dòng)的全面可持續發(fā)展。
20xx年全員培訓重點(diǎn)是:結合全區幼兒教師素質(zhì)現狀,通過(guò)專(zhuān)題培訓、學(xué)科培訓、技能培訓相結合實(shí)施分層培訓,突出培訓的系統性、綜合性、實(shí)效性,建構高效、開(kāi)放的培訓系統,堅持學(xué)習者“學(xué)、思、行”相結合,努力培訓一支具有現代教育觀(guān)念、科學(xué)教育方式的幼兒園教師隊伍,全面提高全區幼兒園教師的素質(zhì),推進(jìn)全區幼兒教育和諧發(fā)展。
20xx年全員培訓亮點(diǎn)是:我校有“教研員個(gè)人網(wǎng)頁(yè)”,目前幼教教研員網(wǎng)頁(yè)是我區所有個(gè)人網(wǎng)頁(yè)中點(diǎn)擊率最高的,近幾年培訓時(shí)我們充分發(fā)揮個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的作用,使學(xué)員不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制隨時(shí)分享自己及我區優(yōu)秀的教育資源,使培訓活動(dòng)得到延伸,大大地提高了培訓實(shí)效。
二、調研分析
全區共有幼兒園32家,省級優(yōu)質(zhì)幼兒園21所,占66%。教育局直屬9家,占28.2%;公辦園(小學(xué)附屬園)4家,占12.5%;街道中心園1家,占3%;部門(mén)、廠(chǎng)礦、部隊園6家,占18.8%;社會(huì )辦學(xué)12家,占37.5%。
學(xué)前三年入園率達99.3%。幼兒總數10787人,教職工總數1347人,教師812人,公辦教師(在編全額撥款)40人,集體教師(在編差額撥款)20人。其中市級骨干教師近60人,大部分集中在十幾所幼兒園中;中青年教師282人,占全區教師總數不足二分之一;新上崗教師470人,占全區教師總數的二分之一強。針對我區幼兒教師隊伍參差不齊的這種現狀,我們以分層次開(kāi)展研訓活動(dòng)為基本策略,將全區教師分為骨干教師(即獲得區級以上骨干教師資格認定的教師)、中青年教師(即除骨干教師之外,有5年以上教齡,年齡在50周歲以下的教師)、新上崗教師(即工作年限在5年以?xún)鹊慕處?這三個(gè)層面,通過(guò)多種手段開(kāi)展調查研究,了解她們的發(fā)展現狀和研訓需求,有針對性的選擇研訓內容,確定研訓方式。
針對骨干教師層面,我們通過(guò)下發(fā)《雨花臺區幼教系統骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案》和《專(zhuān)業(yè)發(fā)展及研訓需求調查問(wèn)卷》,召開(kāi)研訓需求座談會(huì ),開(kāi)展送教下鄉、骨干教師帶區級教研組、骨干教師承擔教研活動(dòng)主持等進(jìn)行集體調研和個(gè)別訪(fǎng)談,深入了解骨干教師需求。針對中青年教師和新上崗教師,除了下發(fā)《組員情況登記表》、《調查問(wèn)卷》和召開(kāi)座談會(huì )以外,我們還通過(guò)深入教學(xué)一線(xiàn)指導教育活動(dòng),與園長(cháng)、教師進(jìn)行現場(chǎng)交流和個(gè)別訪(fǎng)談等多種形式進(jìn)行調查研究。
通過(guò)前期的調查研究,我們認識到我區不同層面教師的工作現狀和發(fā)展需求具有一定的差異:
(一)骨干教師
1.工作現狀:
她們對自己所從事的幼教工作充滿(mǎn)著(zhù)熱情和希望,對個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展狀況及成就水平相對比較滿(mǎn)意,能夠把骨干教師這個(gè)稱(chēng)號看作是一種榮譽(yù)和工作的動(dòng)力,有希望自己成為專(zhuān)家型教師的工作追求和發(fā)展目標。
2.研訓需求:
、傧M軌驗樗齻兲峁┴S富的、針對性較強的研訓內容;
、谙M雎(tīng)專(zhuān)家講學(xué)或獲得外出學(xué)習的機會(huì );
、巯Mc專(zhuān)家進(jìn)行面對面交流,得到專(zhuān)家指導;
、芟M玫椒謱哟蔚呐嘤;
、菹M⑾鄳目己思顧C制。
(二)中青年教師
1.工作現狀:
她們的工作年限基本上在十年以上,學(xué)習不太積極,出現了職業(yè)倦怠感。老教師受傳統教育思想和教育經(jīng)驗的禁錮,舉步維艱;年輕教師,有一定的理論基礎,但在將理論付諸于實(shí)踐時(shí)卻又感到很茫然。因此,在實(shí)施教育的過(guò)程中,中青年教師明顯感覺(jué)心有余而力不足。
2.研訓需求:
、傧M軌蚪(jīng)常觀(guān)摩優(yōu)秀教育活動(dòng)。
、谙M玫綄(zhuān)家面對面的指導和點(diǎn)撥。
、巯M麉⒓永碚撆c實(shí)踐相結合的培訓。
、芟M玫礁噱憻捄驼故镜臋C會(huì )。
(三)新上崗教師
1.工作現狀:
她們具有較高的工作熱情,自身學(xué)歷水平和綜合素質(zhì)相對較高,敢于闡明自己的觀(guān)點(diǎn),并且能夠較準確的發(fā)現問(wèn)題。但由于自身教育經(jīng)驗不足,且缺少基本的教育教學(xué)技能和水平,在教育教學(xué)實(shí)踐工作中往往理論與實(shí)踐脫節。而多數新上崗教師認為自己基本能夠勝任目前的工作崗位,不太重視參加教育教學(xué)基本技能的培訓以及對《綱要》理念的學(xué)習與應用研究。
2.研訓需求:
、侔嗉壗ㄔO、家長(cháng)工作、幼兒園一日活動(dòng)(來(lái)園準備、來(lái)園接待、運動(dòng)、生活、游戲、學(xué)習、離園)等基本管理班級經(jīng)驗與技能。
、诟黝I(lǐng)域教育教學(xué)。
、叟c同事關(guān)系、案頭工作
、茏晕覍(zhuān)業(yè)發(fā)展。
分析調查結果我們發(fā)現:
我區幼兒教師隊伍發(fā)展極不均衡,教師素質(zhì)呈現出較大差異,出現這種差異的主要原因在于:多數教師為幼兒園自聘教師,沒(méi)有建立長(cháng)期勞動(dòng)合同,5年以下教師流動(dòng)快,不斷涌入新教師;幼兒園激勵機制不明顯,教師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性不強,尤其是缺乏問(wèn)題意識和對問(wèn)題跟蹤研究的能力;骨干教師后續發(fā)展目的不清晰,機會(huì )少。
三、培訓目標
1.學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》(征求意見(jiàn)稿),幫助教師明晰幼兒教師專(zhuān)業(yè)要求,使每一位教師成為敬業(yè)精神強、教學(xué)能力強、合作意識強、管理能力強和科研能力強的教師;努力成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)贊譽(yù)、同行稱(chēng)頌、上級首肯、社會(huì )認可的人民滿(mǎn)意的教師。
2.以反思性教學(xué)策略為引領(lǐng),進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)化水平和教育效率。以課程實(shí)施、一日活動(dòng)的管理、集體教育活動(dòng)、幼兒成長(cháng)記錄冊為抓手,進(jìn)一步增強教師的反思、實(shí)踐及研究能力,骨干教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.繼續深入學(xué)習《綱要》,確立以幼兒發(fā)展為本的理念,尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。將“教學(xué)”與“研究”相結合成為學(xué)習者的共識和努力方向,促使教師努力成為幼教課改的執行者和先行者。
4.幫助教師掌握教育科學(xué)研究的基本方法和現代信息實(shí)用技術(shù),成為具有較高信息技術(shù)和教育教學(xué)整合能力的現代教育能手。
四、培訓形式與方法
從形式角度,我們主張培訓體現:開(kāi)放、多元、互動(dòng)、自主。從方法角度,我們培訓模式體現以下四個(gè)方面:
1.精選案例和實(shí)踐體悟相結合。即在廣泛閱讀和仔細推敲的基礎上,精選一些優(yōu)秀教師的典型案例進(jìn)行對比分析或交流討論。學(xué)員在學(xué)習的基礎上立足崗位,反思案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,汲取典型材料開(kāi)展現場(chǎng)診斷,直接觀(guān)摩。
2.自主學(xué)習和互動(dòng)反思相結合。教師職后培訓的特點(diǎn)之一就是只能利用有限的`時(shí)間集中面授,學(xué)習的連續性和知識技能的內化積淀必須依靠教師自主學(xué)習來(lái)完成。我們在培訓過(guò)程中強調培訓的三個(gè)常規:為學(xué)員精選幾本確有學(xué)習價(jià)值的名家名著(zhù),并指導他們閱讀;每次培訓時(shí)都必須布置自學(xué)思考題,作為課外研究探索題;每次面授前,均安排時(shí)間讓學(xué)員交流的討論學(xué)習感悟。在自主學(xué)習的基礎上,我們將經(jīng)常采用互動(dòng)反思:特聘專(zhuān)家和學(xué)員之間的互動(dòng)、培訓教師和學(xué)員的互動(dòng)、學(xué)員和學(xué)員之間的互動(dòng)。
3.專(zhuān)題菜單與主題觀(guān)摩相結合。提供學(xué)習菜單,最后確定培訓內容。主題觀(guān)摩包括觀(guān)摩示范課與學(xué)員探索課。
4.利用網(wǎng)絡(luò )平臺,共享資源。將研討話(huà)題、講座資源、學(xué)員總結、反思上傳到王進(jìn)個(gè)人網(wǎng)頁(yè),共享資源;利用跟帖形式展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )討論。
五、培訓內容
培訓課程由必修課程、專(zhuān)業(yè)課程和教育實(shí)踐三部分組成。
必修課程:包括教師職業(yè)道德專(zhuān)題、教育政策法規選講和幼兒教育法規與政策等。
專(zhuān)業(yè)課程(專(zhuān)題、學(xué)科與技能):五大專(zhuān)題(“整合課程”研究專(zhuān)題、“幼兒成長(cháng)冊”研究專(zhuān)題、“園本培訓”研究專(zhuān)題、“幼兒一日活動(dòng)科學(xué)管理”研究專(zhuān)題、“省優(yōu)創(chuàng )建”研究專(zhuān)題);八個(gè)學(xué)科(語(yǔ)言、數學(xué)、音樂(lè )、體育、社會(huì )、美術(shù)、科學(xué)、托班);三項技能(現代教育技術(shù)與幼兒園多媒體輔助教學(xué)、家長(cháng)工作、幼兒園主題環(huán)境創(chuàng )設)
教育實(shí)踐:要求學(xué)員在脫產(chǎn)學(xué)習結束后,結合教學(xué)需要,開(kāi)展集體備課(同區域)、同課異構、觀(guān)摩與實(shí)踐、交流與反思等活動(dòng)。
具體安排見(jiàn)下表:略
五、考核、結業(yè)
1.對學(xué)員個(gè)人出勤情況、學(xué)習情況、實(shí)踐活動(dòng)等方面做出考核。
2.每位學(xué)員交1篇學(xué)習心得或體會(huì )或教案或論文或個(gè)人課題。
3.每位學(xué)員必須跟帖2次,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
六、推薦書(shū)目
1.《靜悄悄的革命——創(chuàng )造活動(dòng)的、合作的、發(fā)思的綜合學(xué)習課程》[日]佐騰學(xué)著(zhù),李季湄譯,長(cháng)春出版社,20xx年版
2.幼兒園教師教育叢書(shū)《幼兒園教育觀(guān)新論》、《幼兒園健康教育》、《幼兒園語(yǔ)言教育》、《幼兒園社會(huì )教育》、《幼兒園科學(xué)教育》、《幼兒園數學(xué)教育》、《幼兒園音樂(lè )教育》、《幼兒園美術(shù)教育》、《幼兒園教師教育既能》,人民教育出版社,20xx年版
3.《朗讀手冊——大聲為孩子讀書(shū)吧》[美]吉姆.崔利斯著(zhù),沙永玲麥奇美麥倩宜譯,天津教育出版社,20xx年版
4.《學(xué)前教育科研方法指導》胡育主編,上海教育出版社,20xx年版
5.《發(fā)現孩子——了解和愛(ài)孩子的新方法》[意]瑪利亞.蒙臺梭利,中國發(fā)展出版社,20xx年版
6.《幼兒園教育活動(dòng)案例精選》尹堅勤主編,南師大出版社,20xx年版
7.《學(xué)前教育游戲》邱學(xué)青主編,江蘇教育出版社
8.《現代幼教園本課程開(kāi)發(fā)的理念與實(shí)踐》周文海主編,南京大學(xué)出版社,20xx年版
9.魏書(shū)生著(zhù)《教學(xué)藝術(shù)》
10.黃愛(ài)華著(zhù)《課堂教學(xué)藝術(shù)》
11.李鎮西著(zhù)《教有所思》
12.肖川著(zhù)《教育的智慧與真情》
教師培訓策劃方案2
為了幫助新招錄大學(xué)生盡快轉換角色,盡量縮短適應期,順利走上教師工作崗位,以進(jìn)一步優(yōu)化我校師資隊伍的整體素質(zhì),根據我校實(shí)際,特制定本計劃:
一、培訓對象:
新招錄的全體大學(xué)生。
二、培訓時(shí)間:
從報到之日起至正式上崗階段。
三、培訓內容及要求:
1、熟悉所擔任學(xué)科起始年級全學(xué)年教材(其中文化課教師以初中教材為主);
2、提前備課量不少于半學(xué)期授課任務(wù),內容為所擔任學(xué)科起始年級第一學(xué)期講授內容;
3、平均每天聽(tīng)課不少于2節;
4、在指導教師的指導下,平均每周上課不少于2節;
5、完成所熟悉教材的'相關(guān)訓練題,包括基礎訓練類(lèi)習題、單元測試題、近年中高考試題等;
6、主動(dòng)幫助指導教師批改作業(yè);
7、主動(dòng)學(xué)習、了解指導教師的班級建設和班級管理情況。
四、培訓形式:
1、采取學(xué)校集中培訓(專(zhuān)項)與指導教師分散指導(業(yè)務(wù))相結合的形式。
2、學(xué)科指導由各相關(guān)負責領(lǐng)導結合本學(xué)科特點(diǎn)統一協(xié)調、靈活安排、合理布置。
五、檢查與評價(jià):
1、采取自評與學(xué)校檢查相結合。培訓結束時(shí),每位大學(xué)生均要寫(xiě)出個(gè)人小結和心得;
2、檢查時(shí)間:分兩個(gè)階段進(jìn)行檢查,具體時(shí)間為暑假放假前和暑期補課期間結束時(shí);
3、檢查內容:上述所有培訓內容。
六、組織機構:
學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立由常務(wù)副校長(cháng)牽頭,教育教學(xué)部具體負責,有各部門(mén)、各年級和教研組共同參與配合的培訓組織機構,以確保此項工作順利有效開(kāi)展。
教師培訓策劃方案3
為進(jìn)一步加強我鎮小學(xué)教師師資隊伍建設,全面提升課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的能力,根據縣有關(guān)教師培訓文件精神,使暑期教師培訓工作圓滿(mǎn)完成,特制訂本方案。
一、指導思想
以梯次發(fā)展管理思想為指導,引領(lǐng)教師制定成長(cháng)計劃,促進(jìn)教師自主發(fā)展,以心理健康教育為主題,以有效教學(xué)為重點(diǎn),精選培訓內容,優(yōu)化培訓隊伍,創(chuàng )新培訓形式,強化培訓管理,穩步提高我鎮小學(xué)教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平,為實(shí)現我縣教育質(zhì)量可持續發(fā)展、跨越式發(fā)展奠定基礎。
二、培訓對象
培訓對象:全鎮小學(xué)在崗教師。
三、培訓形式
培訓采取集中培訓和專(zhuān)題培訓相結合的`方式進(jìn)行。
四、培訓內容及時(shí)間安排
1、校本培訓:詳見(jiàn)培訓日程安排。
2、小學(xué)教師培訓:詳見(jiàn)培訓日程安排。
3、舉行小學(xué)教師學(xué)科知識考試。
五、相關(guān)要求
1、提高認識,建立組織。
中心校首先建立培訓工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng):夏明月
成員:
培訓前召開(kāi)培訓動(dòng)員大會(huì ),向培訓教師布置任務(wù),提出要求,強化紀律,確保培訓工作扎實(shí)開(kāi)展。
2、完善資料,及時(shí)反饋。
培訓過(guò)程中要記錄號偏小日志、考勤記錄,收集授課教師的文字資料,教師個(gè)人計劃、筆記、心得、小結。
3、嚴格考核,確保效果。
活動(dòng)結束后,中心校要把教師培訓材料裝訂到教師個(gè)人考核檔案里,作為本年度教師評優(yōu)評先、晉級的依據。
4、對培訓不認真、工作敷衍塞責、學(xué)習不認真的教師給予全鎮通報批評。
教師培訓策劃方案4
為了使全鎮教師及時(shí)領(lǐng)會(huì )XX版義務(wù)教育課程標準(新課標)的精神實(shí)質(zhì),有效的`實(shí)施新課程和課堂教學(xué)改革,根據市、區教研室有關(guān)文件要求,經(jīng)研究決定,在暑期進(jìn)行新課程標準和課堂教學(xué)改革兩方面的培訓,具體安排如下:
一、培訓內容:
1、已修定的新課程標準(數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、美術(shù))。
2、課堂教學(xué)改革(導學(xué)案編寫(xiě)的基本內容與要求、小組學(xué)習和展示的操作要求)。
二、培訓范圍:
全體教師。
三、組織方式:
1、新課程標準培訓:以聯(lián)校為單位組織全體學(xué)
2、課堂教學(xué)改革培訓:以中心校為單位統一組織培訓。
四、培訓時(shí)間:
1、新課程標準:XX年8月21—22日(8月21日培訓數學(xué)學(xué)科,其它學(xué)科等培訓光盤(pán)到位后,再進(jìn)行相關(guān)培訓,培訓時(shí)間另行安排)。
2、課堂教學(xué)改革:XX年8月23—24日。
五、新課標培訓地點(diǎn):
河底中心小學(xué)
六、培訓要求:
1、各中心校要將課堂教學(xué)改革培訓方案于8月22日下午4:00前報送聯(lián)校備案,培訓結束后要撰寫(xiě)出詳實(shí)的培訓總結,報送聯(lián)校。
2、各學(xué)科教師必須按要求、按時(shí)(培訓時(shí)間為上午8:30—11:30;下午2:30—5:30)參加學(xué)科新課標培訓,并做好學(xué)習筆記(在稿紙上撰寫(xiě)),培訓結束后,學(xué)習筆記上交聯(lián)校教研室。
3、河底小學(xué)要提前做好新課標培訓相關(guān)設施、設備的準備工作,確保培訓活動(dòng)順利進(jìn)行。
4、各單位要特別強調培訓教師注意安全。
教師培訓策劃方案5
教師培訓是提高教師思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的重要途徑,而教師考核則是實(shí)現教師規范化管理的重要手段之一。為了方便廣大考生備考,福建教師招考網(wǎng)的小編整理了關(guān)于教師培訓和考核的相關(guān)內容,具體內容如下:
一、教師的培訓
教師培訓是指專(zhuān)門(mén)教育機構為提高教師的素質(zhì)、能力對在職教師進(jìn)行的一種繼續教育。國家教育部制定了《中小學(xué)教師繼續教育規定》,并于1999年9月13日正式發(fā)布。該規定就中小學(xué)教師培訓的原則、內容、類(lèi)別、管理、考核與獎懲、條件保障等方面作了全面規定。中小學(xué)教師培訓應堅持“因地制宜、分類(lèi)指導、按需施教、學(xué)用結合”的原則。
二、教師的考核
教師的考核是指各級各類(lèi)學(xué)校及其他教育機構依法對教師進(jìn)行的`考察和評價(jià)。教師考核制度是教師規范化管理制度的重要組織部分。我國的《教師法》為教師考核工作提供了重要的法律依據。教師考核是由教師所在的學(xué);蚱渌逃龣C構組織進(jìn)行。學(xué)校及其他教育機構的主管教育部門(mén),負責指導和監督。
教師考核的內容包括:
(1)政治思想。主要包括政治態(tài)度和職業(yè)道德。
(2)業(yè)務(wù)水平。主要是指與教師所任職務(wù)相應的專(zhuān)業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力。
(3)工作態(tài)度。指教師在履行教育教學(xué)職責中的工作積極性、事業(yè)心和責任感。
(4)工作成績(jì)。是指教師在教育教學(xué)工作中的成績(jì)和貢獻。
教師考核應當遵循以下原則:客觀(guān)性原則、公正性原則和準確性原則。
以上便是教師培訓和考核辦法的相關(guān)知識點(diǎn),內容雖然不多,但小編希望通過(guò)這一點(diǎn)一滴的積累,幫助大家取得理想成績(jì),最后踏上三尺講臺,實(shí)現自己的教師夢(mèng)!
教師培訓策劃方案6
一、指導思想
推進(jìn)教師教育改革與創(chuàng )新,以國家教育政策法規為依據,根據全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課改的要求,不斷探索教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規律,重點(diǎn)培訓“新理念、新課程、新知識、新技術(shù)、新方法”,突出針對性、實(shí)效性、實(shí)踐性和前瞻性,開(kāi)展優(yōu)質(zhì)、高效的培訓工作,努力建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的中小學(xué)體育教師隊伍,提高我區中小學(xué)體育教學(xué)、科研水平。
二、培訓目標
通過(guò)培訓學(xué)習,使培訓者在思想政治與職業(yè)道德修養、課程與教學(xué)理論素養等方面得到明顯提高;
通過(guò)培訓實(shí)踐,使培訓者在體育教學(xué)能力、體育科研水平、活動(dòng)組織管理能力等方面得到明顯提高;
通過(guò)培訓研究,使培訓者在體育專(zhuān)業(yè)知識與技能等方面得到明顯提高。
三、設計思路
根據參加培訓教師的教學(xué)現狀和實(shí)際需求安排培訓內容,培訓課程的實(shí)施力求能緊密結合課堂教學(xué)實(shí)際,貼近教師工作與發(fā)展需求,盡量采取參與式與互動(dòng)式培訓方式,注重教師的實(shí)踐、體驗、交流與反思,在教師的`參與過(guò)程中達成培訓目標。
四、培訓形式
專(zhuān)題講座、案例評析、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習、互動(dòng)交流研討相結合。
五、總體安排
培訓時(shí)間為7天,14個(gè)單元,總計56課時(shí)。培訓內容分為五個(gè)專(zhuān)題,分別為:
1、專(zhuān)題一:師德
2、專(zhuān)題二:教師說(shuō)課與點(diǎn)評相關(guān)的專(zhuān)題內容;
3、專(zhuān)題三:街舞與健美操、韻律操二部分專(zhuān)項技能內容;
4、專(zhuān)題四:現代教育理論
5、專(zhuān)題五:教育科研方法
六、評價(jià)方式
采用過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合評價(jià)方法。
七、課程安排
教師培訓策劃方案7
根據我縣小學(xué)新課程改革進(jìn)程的實(shí)際,為更好的落實(shí)國家教育部、省教育廳提出的“新培訓后上崗,不培訓不上崗”“一個(gè)都不能少”的要求。建設一支高素質(zhì)的教師隊伍,根據新形勢、新要求與時(shí)俱進(jìn)地做好教師全員培訓工作,特訂黃圩鎮中心學(xué)校20xx年暑期小學(xué)教師全員培訓工作計劃:
一、指導思想
以黨的十七大精神為指針,以學(xué)習貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)為強大動(dòng)力,緊緊圍繞縣教育局工作目標任務(wù),結合第三輪集訓教育“上好課”專(zhuān)題,以課程改革為契機,以提高教師的綜合素質(zhì)為核心內容,解放思想、實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng )新、面向全體,打造學(xué)習型教師組織,加快教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
二、工作目標
在繼續完善教師全員培訓保障機制,構建教師全員培訓體系基礎上,求實(shí)、創(chuàng )新,夯實(shí)教師全員培訓基礎,增強教師工作能力,實(shí)現教師職業(yè)需要和個(gè)人成長(cháng)需要的'統一。
三、工作思路
圍繞“一個(gè)核心”,突出“四個(gè)結合”。一個(gè)核心——以提高教師的綜合素質(zhì)為核心。五個(gè)結合——①教師全員培訓與教師過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐相結合;②教師全員培訓與課程改革相結合;③教師全員培訓與校本教研相結合;④教師全員培訓與教育科研相結合;四、領(lǐng)導小組成立由校長(cháng)鞏成明任組長(cháng),董學(xué)豐任副組長(cháng),王一永、鄧傳武、鞏文東、周亞、鞏運生、劉鑾峰、梁超、周躍為成員的工作領(lǐng)導小組,全面督促檢查培訓工作的執行情況。
五、培訓要求
1、嚴格遵守培訓紀律,培訓期間做到不遲到、不早退、不曠課,圓滿(mǎn)完成培訓任務(wù)。
2、認真參與培訓學(xué)習,認真做好學(xué)習筆記,認真完成各類(lèi)作業(yè),確保培訓效果。
3、嚴肅考勤,嚴格請假手續。培訓期間鞏文東每天分上午、下午各兩次進(jìn)行簽到和簽退,中間抽查,確有特殊情況不能按時(shí)參加的需由所在學(xué)校校長(cháng)準假,加蓋單位公章,交中心校存檔,納入全年教師考勤記錄。對缺勤和無(wú)故不參加者,實(shí)行全鎮通報批評和結合年終考核制度。
4、課堂內一律關(guān)閉手機,不準吸煙,不準亂扔垃圾,不準隨意進(jìn)出教室。
5、要愛(ài)護培訓地點(diǎn)的所有公物,安排教師要按時(shí)搞好衛生,關(guān)好門(mén)窗。
6、嚴格執行作息時(shí)間,不得從事與培訓無(wú)關(guān)的其他活動(dòng)。
7、培訓期間,一律不準飲酒。
8、各單位要嚴格強調培訓期間教師在交通、食宿等方面的安全。
9、培訓教師要按時(shí)完成觀(guān)后感或點(diǎn)評,并及時(shí)上交,嚴禁下載、抄襲,如有違犯,一經(jīng)查實(shí),全鎮通報。文字材料不少于20xx字,一式兩份,一份學(xué)校存入個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習檔案,一份上繳中心校備查。
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