陳華彥
教學(xué)目標 ：讓學(xué)生獲得有關(guān)記敘文方面的知識，培養學(xué)生寫(xiě)記敘文的能力。
教學(xué)重點(diǎn) ：培養學(xué)生寫(xiě)記敘文的能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：重點(diǎn)即難點(diǎn)。
教學(xué)設想： 本學(xué)期所學(xué)的課文大多是記敘文，學(xué)生對記敘文獲得了一些初步
的、零碎的知識，第一節課的前半部分通過(guò)師生共同討論、整理，
使這些零碎的知識系統化，后半部分主要是實(shí)踐，讓學(xué)生分析已學(xué)
過(guò)的一些課文，第二節課，學(xué)生先自己練習寫(xiě)一篇記敘文，然后再進(jìn)行分析。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導語(yǔ) 。（提出此節課的目的）
二、對記敘文知識的整理 ：
1 ．教師提問(wèn)：記敘文的六要素是什么？
先指名回答，然后教師歸納總結：
四個(gè) "W" what ( 起因、經(jīng)過(guò)、結果 )
who
when
where
進(jìn)一步明確：
▲寫(xiě)作時(shí)要根據實(shí)際情況，把記敘的六個(gè)要素交代清楚。
不需要交代讀者就明白的，可以省略。
▲事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果構成記敘文的主要內容，這部分要著(zhù)重寫(xiě)，寫(xiě)具 體，寫(xiě)充實(shí)，以突出中心思想。
2 ．教師設問(wèn)，學(xué)生討論：
面對你所擁有的材料，你如何進(jìn)行選擇，例如老師要你做一篇題為 " 一個(gè)樂(lè )于助人的人 " 的文章，你擁有他的如下材料：
�。� 1 ）他幫助孤寡老人。
�。� 2 ）他勤奮學(xué)習。
�。� 3 ）他生活勤儉。
對這些材料，你選哪一個(gè)，為什么？
→ 圍繞中心選擇材料。
3 ．再提問(wèn)：材料選擇好了，你是對所有選的材料著(zhù)同樣的筆墨，還是有詳有略，對于詳略的問(wèn)題，我們在寫(xiě)作時(shí)應遵循一條什么樣的原則？
→最能表現文章中心意思的材料要詳寫(xiě)，同表現文章的中心意思有些關(guān)系的次要材料，要略寫(xiě)。
三、對已學(xué)過(guò)課文的具體分析 ：
1 ．要求學(xué)生劃出《劉胡蘭慷慨就義》這篇課文中記敘的要素。
2 ．找出本文的中心。
3 ．本文詳寫(xiě)了哪些事實(shí)，又略寫(xiě)了哪些事實(shí)，為什么？
布置作業(yè) ：第二課要求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文，并要求學(xué)生在作文的旁邊標出記敘的要素，詳寫(xiě)了哪些材料，為什么？
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