中國青年報
中國青年報10月16日消息，9月26日下午，湖北大冶市年僅12歲的小學(xué)生黃某和同班4名同學(xué)私自到距學(xué)校200米的魚(yú)塘內游泳。黃因體力不支，在水中掙扎。已上岸的4名同學(xué)看到后，其中一名哭著(zhù)要喊救人，另一名同學(xué)制止說(shuō)：“如果現在喊人，老師就會(huì )知道我們私自游泳�！苯Y果黃沉入水底，溺水身亡。事后，4名同學(xué)還將黃的衣服藏在距魚(yú)塘300米遠的一塊南瓜地里，隨后一同返校。直到黃的家人報案，警方才從水中打撈出黃的尸體。
警方認為此事純屬意外事故。而黃的家人則認為，4名學(xué)生的監護人應承擔一定責任；并認為校方安全教育和素質(zhì)教育均不到位，應負主要責任。死者家屬準備通過(guò)法律途徑解決此事。
這起事件雖然最終可能訴諸于法律，可是，法院的判決只能求得事件的解決，卻無(wú)法彌補教育的缺失，更不能彌補孩子們的人格缺陷。
同齡的孩子，僅僅是為了防止挨老師批評，就可以漠然面對自己同伴的生死而不顧，這是怎樣的一種自私？我們的教育是不是正在培養越來(lái)越多對書(shū)本知識極其敏感、而對現實(shí)生活和對人性很漠然的現代機器人？
我們需要反思。我們的教育曾經(jīng)極端地走上過(guò)一個(gè)“又紅又專(zhuān)”其實(shí)只紅不專(zhuān)的道路，后來(lái)又出現了另一種趨向---只要高分就是好孩子，社會(huì )上充斥著(zhù)浮躁的天才教育，“成才”的年齡越來(lái)越小，“成才”的圈子和范圍也越來(lái)越小。實(shí)際上這里所謂的“成才”，也不過(guò)是年紀輕輕獲得過(guò)什么大獎、被什么大學(xué)錄取之類(lèi)，與真正成為對自己、對社會(huì )和他人的有用之才還相距遙遠得很。
而與此相對應的是，越來(lái)越多的孩子在被學(xué)校和家長(cháng)們逼到越來(lái)越窄的“成才”道路上：除了學(xué)習，別的什么都不用管也不能管；除了越來(lái)越專(zhuān)門(mén)化專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習，孩子們自由自主的興趣愛(ài)好被剝奪；學(xué)習成績(jì)好或者哪一方面有特長(cháng)則一俊遮百丑。很多人只關(guān)注孩子的學(xué)習，卻很少關(guān)注孩子的心靈。而且，現在的孩子多為獨生子女，受到長(cháng)輩過(guò)度的溺愛(ài)、縱容和保護，性格很容易就變得自私、霸道和冷酷無(wú)情。
健全科學(xué)的教育要把人先培養成人，然后再來(lái)談成才的事。一個(gè)“成才”的人，不一定就是個(gè)心智健全的人，也不一定能夠成為幸福、成功的人；而一個(gè)心智健全、有膽識有毅力的人，往往離幸福、成功最近。一個(gè)人人格的塑造，毫無(wú)疑問(wèn)是人生的根基。
我喜歡教育的“三化”提法，即人性化---用人性化的方式培養人教育人，把人變成人性化的人；人文化---使人越來(lái)越趨于文明和理性；人法化---使人具有充分的現代公民意識（含現代公民的權利意識和責任意識）和法治理念。
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