〖教學(xué)目標〗
①、識記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識。
②、學(xué)習準確的形容，準確的表述動(dòng)作，體會(huì )記敘的感情色彩。
〖重點(diǎn)〗
目標②
〖難點(diǎn)〗
目標②中“體會(huì )記敘的感情色彩”
〖教學(xué)方法〗
根據本課內容的特點(diǎn)、教學(xué)的目標、教材重點(diǎn)，選用的教法和預計效果如下：
提問(wèn)法、討論法-- 能精講、善導、內容要點(diǎn)集中，思維方向集中。
比較練習法--優(yōu)化訓練，突出重點(diǎn)，使難點(diǎn)形象化。
讀寫(xiě)結合法--以寫(xiě)促讀、突出“應用語(yǔ)文”。
談話(huà)法、演示法--作激趣、引思，突出“與生活密切聯(lián)系”，創(chuàng )設良好課堂氣氛。
〖學(xué)法指導〗
1、根據單元的要求，要求學(xué)生自覺(jué)使用工具書(shū)。
2、根據課文內容特點(diǎn)，要求學(xué)生做好預習和課后練習，會(huì )速讀（或跳讀）、研讀相結合。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一課時(shí)
〖布置預習〗
（1）、查字典：給課文“預習提示”中和閱讀過(guò)程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。
（2）、閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。
（3）、指出本文的文體，作者及其稱(chēng)號、著(zhù)作，抄錄積累。
（4）、通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫(xiě)：“捕鳥(niǎo)”過(guò)程的文字。
（5）、以《我的樂(lè )園》為題寫(xiě)一段話(huà)，要求對身邊生活作細致觀(guān)察，寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。
〖課堂教學(xué)程序〗
（一）導入新課，明確目標：
1、導入新課：先由上單元寫(xiě)“家庭生活”引入學(xué)生另一個(gè)身邊生活“學(xué)校生活”，交代本單元學(xué)習的就是“學(xué)校生活”，然后投影課本插頁(yè)中魯迅像，并強調魯迅作品在中國
文學(xué)上的影響和在教材中的地位引入本課學(xué)習，板書(shū)課題。
2、明確課文的教學(xué)目標和本課時(shí)學(xué)習要點(diǎn)。
（二）預習檢查：
作為本課的預習檢查，內容很重要：一是通過(guò)檢查“預習（1）、（2）、（3）”，教師幫助明確后，完成“目標①”。二是檢查“預習（5）”時(shí)（注意省時(shí)）只作抽查，且主要記錄一二個(gè)同學(xué)習作中詞語(yǔ)的形容、動(dòng)作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓練時(shí)的范例，檢查不作評述。此外，檢查“預習（4）”主要是為學(xué)生疏通閱讀障礙和強調課文重點(diǎn)文段。
（三）整體感知課文內容，理清文章結構：
提問(wèn)：課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？作者喜歡哪一個(gè)地方？
討論：從題目上看，本文應分幾個(gè)部分？[兩部分]從百草園寫(xiě)到三味書(shū)屋，在層次結構上中間怎樣處理？[過(guò)渡]”學(xué)生討論明確后再讓學(xué)生找出文中的過(guò)渡段。
在這一步的操作中同步完成一個(gè)板書(shū)（附板書(shū)一）
感情[美、喜愛(ài)] 感情[丑、討厭]
8 對原文的詞語(yǔ)改寫(xiě)，要求表達討厭的感情。
油蛉在這里（[低啼]）； 蟋蟀在這里（[抽泣]）
有時(shí)會(huì )遇見(jiàn)（[嚇人]）的蜈蚣；噴出一陣（[惡臭]）
小結：詞語(yǔ)本身是有感情色彩的，要表達自己的感情，可以不直接說(shuō)出來(lái)，借助“準確的形容”即能表情達意，無(wú)論是閱讀理解或作文表達，應深刻地體會(huì )這一點(diǎn)。
4、學(xué)習③-⑥段：
略講。先小結第②段“詞語(yǔ)形容 景物美，喜歡 百草園是‘樂(lè )園’（補充“板書(shū)二”）然后用談話(huà)法讓學(xué)生結合課文逐層明確“這一層寫(xiě)故事 喜歡聽(tīng)神秘的故事 長(cháng)媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽(tīng) 百草園是‘樂(lè )園’”（補充“板書(shū)三”）
5、學(xué)習⑦⑧兩段
在文中找出“捕鳥(niǎo)”過(guò)程的句子并上講臺演示捕鳥(niǎo)過(guò)程，再導入“準確表述動(dòng)作”的學(xué)習。由于演示中，動(dòng)作的“準確表述”很具體，易快速把握。然后教師小結并板書(shū)（附
板書(shū)三）
語(yǔ)言特點(diǎn)：
準確的形容，準確的表述動(dòng)作
6、“部分”小結
依據“板書(shū)二”從整部分層次結構上作簡(jiǎn)單小結。
五、課時(shí)小結。
六、布置課后練習作業(yè)：
1、背誦第二段。
2、“百草園”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”�！叭稌�(shū)屋”直接寫(xiě)了“學(xué)校生活”。試預習“三味書(shū)屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習的內容”，并加以對比，結合完成文后練習一。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、學(xué)習“三味書(shū)屋”部分，體會(huì )文章對三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。
2、討論文章的主題。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、朗讀第九自然段
完成課后練習三
點(diǎn)撥：1、副詞及其表達作用。
2、過(guò)渡的知識
二、默讀10-24段
1、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？
點(diǎn)撥：第10段的描寫(xiě)。第17段的描寫(xiě)。
2、文中還寫(xiě)到了作者的老師，從文中找出這些句子，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？
點(diǎn)撥：抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句去理解
極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹，
A、他似乎很不高興，臉上還有怒色。
B、先生最初這幾天對我很?chē)绤�，后�?lái)卻好起來(lái)了
C、他有一條戒尺，但是不常用
Ｄ、他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著(zhù)，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。
3、百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書(shū)屋有沒(méi)有？分別是哪些趣事？
點(diǎn)撥：第１７段；讀書(shū)；上課時(shí)的畫(huà)畫(huà)等。
4、你還有哪些不懂的地方，請提出來(lái)？
三、討論文章的主題
討論課后練習一
點(diǎn)撥：從文中看來(lái)，作者覺(jué)得三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是快樂(lè )的還是痛苦的？
充分肯定學(xué)生的意見(jiàn)，最后統一為第三種。
四、積累
魯迅先生刻“早”字的故事。
五、作業(yè)
你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎，請同學(xué)們查找課外資料，寫(xiě)一篇介紹魯迅先生的練筆，下節課上課時(shí)給大家介紹。
相關(guān)資料 1、云間語(yǔ)文苑：教案《從百草園到三味書(shū)屋》
2、中基網(wǎng)語(yǔ)文欄目圖片資料
3、課件版：文本 從百草園到三味書(shū)屋
[《從百草園到三味書(shū)屋》 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：