中青網(wǎng) 2002-09-28 河南省鶴壁工貿學(xué)校 范金山
語(yǔ)文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的方面，本文僅從語(yǔ)文的涵義、語(yǔ)文的工具性、語(yǔ)文的基礎性和教育面向未來(lái)四個(gè)方面談?wù)務(wù)Z(yǔ)文素質(zhì)教育的問(wèn)題。
一、從語(yǔ)文的涵義看語(yǔ)文素質(zhì)教育的廣度
語(yǔ)文教育應當以語(yǔ)言學(xué)、文章學(xué)和文學(xué)為三大支柱。作為語(yǔ)文教師，應該全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。未來(lái)的學(xué)生應具備以下的語(yǔ)文素質(zhì)：第一、語(yǔ)文基礎素質(zhì)。包括扎實(shí)的基礎知識、熟練的專(zhuān)業(yè)知識、廣博的相關(guān)知識。第二，語(yǔ)文智能素質(zhì)。包括敏銳的觀(guān)察力、良好的記憶力、豐富的想象力、立體思維能力。第三，語(yǔ)文技術(shù)素質(zhì)。包括學(xué)習預見(jiàn)能力、信息獲取能力、表達能力、應變能力。第四、語(yǔ)文道德素質(zhì)。包括高尚的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)目的和健康的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)內容。
可見(jiàn)，語(yǔ)文素質(zhì)教育本身就應該是一種大教育。這就是，不要把課堂和課本作為惟一的施教天地，還要把學(xué)生引到書(shū)海里，引到社會(huì )上，通過(guò)廣泛的閱讀和社會(huì )實(shí)踐來(lái)提高語(yǔ)文素質(zhì)。
如果把課堂當作學(xué)生惟一的活動(dòng)領(lǐng)導，那么，有些學(xué)生能夠在這個(gè)領(lǐng)域里取得成功，“表現出自己”；而有的學(xué)生則無(wú)力在這個(gè)領(lǐng)域里有發(fā)展，從而挫傷了他們對自己的力量的信心，以至喪失了對智力追求的勇氣。這從反面說(shuō)明，大語(yǔ)文教育是科學(xué)的、先進(jìn)的教育思想，是能夠達到語(yǔ)文素質(zhì)教育的目的的。
二、從語(yǔ)文的工具性看語(yǔ)文素質(zhì)教育的重點(diǎn)
語(yǔ)文學(xué)科的工具性已被公認，它由語(yǔ)言是一種工具決定的。對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是思維和表達思想感情離不開(kāi)的工具，它本身就是人的組成部分。人的完善和語(yǔ)言的完善是同步的，人的成功與語(yǔ)言的成就也常常是一起獲得的。要把語(yǔ)言教學(xué)放在首位首先要抓住語(yǔ)言的“源”和“流”，“源”就是生活，“流”就是書(shū)籍。引導學(xué)生關(guān)心校園生活，深入社會(huì )生活是非常必要的。在課本教授和閱讀教學(xué)中則要使學(xué)生獲得感知與運用語(yǔ)言工具的技能放在突出的地位。
所以，從語(yǔ)文素質(zhì)教育的方方面面來(lái)看，語(yǔ)言教學(xué)是首要的，從根本上說(shuō)，語(yǔ)言教學(xué)的突破就是語(yǔ)文教改的突破。
三、從語(yǔ)文的基礎性看語(yǔ)文素質(zhì)教育的重心
中小學(xué)教育是基礎教育，語(yǔ)文學(xué)科又是其它學(xué)科的基礎，素質(zhì)教育的基礎性原則首先要求把教學(xué)的重心轉移到喚起學(xué)生求知欲、啟迪心智、培養自學(xué)能力上來(lái)，重視學(xué)法指導，使學(xué)生沿著(zhù)“主動(dòng)學(xué)---會(huì )學(xué)---樂(lè )學(xué)”的方向發(fā)展。圍繞這個(gè)重心和目標，在我國現階段語(yǔ)文教學(xué)中，仍然要強調“雙基”教學(xué)，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、說(shuō)讀能力、語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察思維能力等等。
四、從教育面向未來(lái)看語(yǔ)文素質(zhì)教育的走向
教育面向現代化、面向未來(lái)的戰略，語(yǔ)文教育，要把傳播優(yōu)秀的傳統文化和民族精神，提高受教育者文化素養和道德情操作為神圣職責，要把校園教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái)，把語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)同其他各學(xué)科教學(xué)結合起來(lái)。
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