中國青年報 2002-09-26
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎和工具學(xué)科，與學(xué)生的日常生活和各門(mén)學(xué)科的學(xué)習息息相關(guān)，甚至伴隨學(xué)生一生，在中小學(xué)各學(xué)科中有著(zhù)十分重要的地位。然而，在昨天召開(kāi)的“上海市二期課程改革”會(huì )議上，市教委有關(guān)負責人透露，現在有60％以上的學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科不感興趣，引起了人們的廣泛關(guān)注。
一上語(yǔ)文課學(xué)生們就提不起學(xué)習興趣
在課堂上，我們聽(tīng)過(guò)不少這樣的課：一句生活中很常見(jiàn)的話(huà)“媽媽叫我到里屋去拿一個(gè)蘋(píng)果給小朋友吃”，老師用語(yǔ)法知識對句子的“主語(yǔ)”、“謂語(yǔ)”、“賓語(yǔ)”分析了半天，學(xué)生卻是一臉茫然。有學(xué)生壯膽問(wèn)老師：“為什么要這樣分析？”老師瞪了他一眼：不分析，你懂意思嗎？這時(shí)有學(xué)生在竊笑。
同時(shí)，現行語(yǔ)文教學(xué)中的“課文分段”、“總結中心思想”等傳統教法很乏味，原本很生動(dòng)、可讀性很強的文章，用這種方法來(lái)教，把學(xué)生教得昏昏欲睡。因為在課堂上，老師把精美的語(yǔ)言、文章看作是手術(shù)臺上的尸體，拿著(zhù)冷冰冰的刀子，不厭其煩、不厭其細地一部分一部分地解剖開(kāi)來(lái)，然后對學(xué)生說(shuō)：看，這是“心”、這是“肝”……這種“庖丁解�！笔降姆绞桨岩黄猩Φ奈恼轮獾袅�，孩子們活生生的思維也隨之變得支離破碎。
專(zhuān)家：回歸本位教語(yǔ)文
市教委教研室主任王厥軒指出，學(xué)習語(yǔ)文應該是一個(gè)很愉快的過(guò)程，由于部分老師教學(xué)方法不當，教師對課文的條分縷析，使學(xué)生失去了對教學(xué)課本的美的感受，失去了對說(shuō)、寫(xiě)這種創(chuàng )造性活動(dòng)的成功體驗，學(xué)生被迫對語(yǔ)法知識死記硬背，從而提不起學(xué)語(yǔ)文的興趣。另一方面，一些教師把教材看得過(guò)重，認為只要是教材上有的文章就要仔細講解，加重了學(xué)生的負擔。
王厥軒強調，語(yǔ)文作為一門(mén)應用性課程，在上海市中小學(xué)二期課改過(guò)程中要走“研究性”路子，教學(xué)要回到語(yǔ)文的本位上來(lái)。學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)習語(yǔ)言，能正確理解、運用祖國的語(yǔ)言文字，教師應更重視對學(xué)生口頭、書(shū)面表達能力的培養和訓練。例如，在小學(xué)和初中課堂上鼓勵學(xué)生參加討論，在高中課堂上適當組織學(xué)生開(kāi)展主題演講、辯論等活動(dòng)。
課改：從培養興趣入手
才上二年級的小張同學(xué)，已經(jīng)能拿著(zhù)爸爸看過(guò)的報紙讀報了，原來(lái)，就讀于一師附小的小張已經(jīng)認識1000多個(gè)字了。這是上海推行二期課改的成果之一。二期課改語(yǔ)文新教材在小學(xué)一二年級推行“識寫(xiě)分流，識字先行”的方式，讓學(xué)生先“會(huì )認、會(huì )讀”，而不是以前的“會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )默”，把更多的時(shí)間放在學(xué)生的識字上。以前一個(gè)學(xué)期識字200個(gè)，現在增加到750個(gè)，一個(gè)8歲的孩子可認識2500多個(gè)字，閱讀興趣大大增加，學(xué)語(yǔ)文也會(huì )覺(jué)得很輕松。
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