北京青年報 2002-09-12
談到性教育，我們最自然想到的實(shí)施主體是學(xué)校，最常見(jiàn)的觀(guān)點(diǎn)是：學(xué)校應成為讓當代青少年接受性教育的課堂，學(xué)校應開(kāi)設系統的性教育課程。但是一份調查了3000多位公眾的社會(huì )調查報告卻告訴我們另外一個(gè)事實(shí)--在性教育方面，除了學(xué)校責無(wú)旁貸，家庭也重擔在身，因為孩子們最渴望的是從家庭獲得相應的性教育。近九成的學(xué)生表示，遇到有關(guān)“性”的問(wèn)題時(shí)首先會(huì )向父母求解，他們認為性教育的主要責任應該在家庭，希望從父母那里獲得有關(guān)“性”的知識。了解學(xué)生的心態(tài)是我們更好地實(shí)施教育的前提，就這個(gè)話(huà)題，本報和中國社會(huì )調查所聯(lián)合進(jìn)行了一次社會(huì )調查，向學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校多方求證問(wèn)題的答案。
■青少年性教育刻不容緩
調查中，87%的家長(cháng)認為有必要對青少年進(jìn)行性教育，并認為我國目前的性教育不是很合適，急需完善。還有7%的家長(cháng)認為對青少年進(jìn)行性教育會(huì )造成青少年性行為的增多，造成一種鼓勵的假象，所以不應該公開(kāi)對青少年進(jìn)行性教育。
當問(wèn)到對青少年進(jìn)行性教育最重要的意義，66%的被訪(fǎng)者認為是有利于青少年學(xué)生正確認識和對待性問(wèn)題，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展；22%的被訪(fǎng)者認為正確恰當的性教育有利于減少青少年的性行為；13%的被訪(fǎng)者認為性教育可以增強青少年的責任感，完善他們的倫理觀(guān)念。
認為有必要對青少年進(jìn)行性教育的學(xué)生比例高于家長(cháng)，達到91%。除了滿(mǎn)足好奇心的理由外，七成以上的學(xué)生認為接受性教育是青少年的權利。
■家長(cháng)對性避而不談
在我們的調查中，68%的家長(cháng)和46%的學(xué)生認為自己對性教育的概念是一般了解，認為就是有關(guān)性知識的教育。另外32%的家長(cháng)和54%的學(xué)生認為自己并不了解性教育的概念。當然，有93%的學(xué)生認為自己曾經(jīng)在生活中遇到過(guò)有關(guān)“性”的問(wèn)題，其中90%的學(xué)生對此產(chǎn)生過(guò)興趣，87%的學(xué)生首先向父母求解，但遺憾的是只有3%的學(xué)生表示家長(cháng)給予了他們滿(mǎn)意的答復。
■僅20％學(xué)生從正常渠道獲取性知識
家長(cháng)對性避而不談，老師對性避重就輕，那么誰(shuí)來(lái)滿(mǎn)足孩子的好奇心？
在我們調查中，72%的學(xué)生表示是從其他渠道主動(dòng)或被動(dòng)地獲取了有關(guān)性的知識,僅有20%的學(xué)生是從正常渠道獲取性知識的。很多青少年的性知識“來(lái)路不正”，這些渠道包括錄像帶、電腦網(wǎng)絡(luò )，甚至還有充斥著(zhù)淫穢畫(huà)面的“黃色卡通”。上海市計生部門(mén)指出，從非正常渠道得來(lái)的有關(guān)性知識，許多都是錯誤的，比如性疾病的傳播、性疾病的治療等。
■學(xué)生愿向父母求解“性”問(wèn)題
對青少年進(jìn)行性教育已提上日程，然而如何才能高質(zhì)量、高效率地開(kāi)展性教育？這已成為人們關(guān)注的問(wèn)題，誰(shuí)該負主要責任更是成為人們爭論的焦點(diǎn)。
正如上文所提到的，有87%的學(xué)生表示遇到有關(guān)“性”的問(wèn)題時(shí)首先會(huì )向父母求解，他們認為性教育的責任應該在家庭，希望從父母那兒獲得有關(guān)“性”的知識。
瑞典曾做過(guò)這樣一個(gè)調查：讓碰到性問(wèn)題愿意尋求家長(cháng)幫助的學(xué)生站到老師的左手邊，尋求其他幫助的站到右手邊，結果全班只有一個(gè)孩子站到了左手邊�？梢�(jiàn)，家庭性教育代溝已成為世界性的難題，而中國的家庭性教育幾乎還是空白。
■父母頗覺(jué)難以啟齒
父母的反映又如何呢？ 91%的家長(cháng)認為對青少年進(jìn)行性教育的責任在學(xué)校，應該在教學(xué)中增加性教育的內容，由老師去講。他們認為家長(cháng)不是性教育專(zhuān)家，很難掌握性教育的尺度，而且有許多的不方便，難以啟齒。
中國家長(cháng)成長(cháng)于一個(gè)性封閉的時(shí)代，幾乎沒(méi)有接受過(guò)正式、系統的性教育，處于性知識貧乏，性教育觀(guān)念陳舊的狀態(tài)。家長(cháng)傳統的性觀(guān)念不僅使他們羞于談性，而且也無(wú)從談起，甚至有人認為性可以無(wú)師自通，對孩子進(jìn)行性教育則是教唆犯罪。因此，倡導家庭性教育，首先要給家長(cháng)補課。
另外，北京首部中學(xué)生性教育教材將在9月份使用，專(zhuān)家稱(chēng)，此教材走進(jìn)課堂最大的阻力是來(lái)自家長(cháng)。通過(guò)調查我們了解到，公眾的確認為家長(cháng)可能成為影響此教材走進(jìn)課堂的主要因素之一，這個(gè)比例達到42%。但同時(shí)37%的公眾認為其它因素的作用也不容忽視，其中社會(huì )因素也是影響性教育順利進(jìn)入課堂的另一主導因素。因此，教材走進(jìn)課堂困難并不是某一方面的事，而是多方面因素造成的。
■家庭應成為性教育第一課堂
被訪(fǎng)者認為家庭是性教育的第一課堂，有三大理由：
一、青少年對于性的接受心理使然，40%的被訪(fǎng)者提到這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。孩子在同父母談?wù)撚嘘P(guān)性的問(wèn)題時(shí)最能坦誠相見(jiàn)，而且不會(huì )覺(jué)得過(guò)度尷尬。孩子遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)首先想到的就是父母，這是已被多次的調查證明了的。
二、家庭對子女的教育具有不可推卸的責任，33%被訪(fǎng)者提及。一些被訪(fǎng)者表示，中國家長(cháng)渴望孩子成為工程師、外交家、藝術(shù)家，他們不惜血本讓孩子接受十幾年的教育，從而能在社會(huì )上扮演一個(gè)成功的角色。但他們忘記了，孩子也必將扮演戀人、夫妻的角色，生殖健康、性心理健康與否將決定他們能否獲得正常、幸福的生活，在這方面，他們同樣需要接受強有力的教育，來(lái)幫助他們擁有成功的人生。因此，父母有責任使孩子獲得性的基本知識，學(xué)習性別平等和兩性交往中的尊重、責任概念，使孩子掌握正確的性知識和性觀(guān)念。
三、家庭具有性教育的優(yōu)勢環(huán)境，26%被訪(fǎng)者提及。每個(gè)孩子進(jìn)入青春期的時(shí)間不一樣，他們提出相關(guān)問(wèn)題的年齡也就不一樣，這樣老師就很難在同一個(gè)班級里講解關(guān)于性的知識，教師很難把握教學(xué)尺度，課程設置也很難做到符合學(xué)生的實(shí)際需要。任何教育都需要因勢利導、因材施教，性教育也應如此。家長(cháng)可以隨時(shí)對孩子提出的問(wèn)題予以恰當的答復，并施以正確的引導。所以，家長(cháng)對孩子進(jìn)行性教育，隨時(shí)開(kāi)始，隨時(shí)進(jìn)行。
■初中開(kāi)始性教育最相宜
調查顯示：在同意學(xué)校開(kāi)展性教育的被訪(fǎng)者中，有77%的人認為應從初中開(kāi)始開(kāi)設性教育課程，另外21%的人認為應從高中開(kāi)始，還有2%的人認為應從小學(xué)開(kāi)始。
有關(guān)專(zhuān)家提到，我國在青少年性教育方面起步很晚，經(jīng)驗也少。英國的性教育經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐，已經(jīng)建立起一個(gè)多角度、多層次的教育體系，值得中國青少年工作者借鑒。性教育作為“國家必修科學(xué)課程”按不同年齡層劃分為四大階段。第一階段，學(xué)生的年齡為5-7歲，主要是初步了解人體外部各器官的名稱(chēng)，知道人類(lèi)可以孕育下一代，并會(huì )區分他們相互間身體上的異同等。第二階段為8-10歲，主要掌握人類(lèi)生命周期的各個(gè)主要階段，包括生殖、生長(cháng)發(fā)育等。第三階段是11-13歲，這一年齡段的學(xué)生應懂得青春期所帶來(lái)的各種生理和心理變化情況，以及什么叫月經(jīng)和受精等。第四階段為14-16歲，這時(shí)的學(xué)生們開(kāi)始了解荷爾蒙對人體的作用，醫學(xué)上使用荷爾蒙來(lái)控制與提高生育力的情況以及男女性別的決定因素等復雜問(wèn)題。除了這些必修內容外，各中學(xué)還可以根據自己學(xué)生的年齡、特點(diǎn)與需求，適當增加有針對性的內容，如性健康、人與人的關(guān)系、情感釋放、肢體語(yǔ)言等。
■電視教學(xué)最被看好
至于課程的形式，電視教學(xué)高居榜首，占55%。他們認為，形象生動(dòng)的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解性知識。其余依次為：文字教學(xué)與圖片教學(xué)相結合，24%；文字教學(xué)，13%；圖片教學(xué)，9%。
七成以上的被訪(fǎng)者認為在進(jìn)行綜合素質(zhì)考查時(shí)加入少量的性常識問(wèn)題能改變目前性教育的現狀，因為這樣會(huì )喚起家長(cháng)和學(xué)生的重視。
當然，對學(xué)生開(kāi)展性教育也應注意一些問(wèn)題。有56%的人認為教育的尺度問(wèn)題是應注意的最首要問(wèn)題。要保證青少年既接受了性知識，消除他們的神秘心理，又要使他們的好奇心不超過(guò)道德的限度，以確保他們的身心健康成長(cháng)。另外28%的被訪(fǎng)者認為最首要的問(wèn)題是教育者的素質(zhì)。我國目前嚴重缺乏性教育專(zhuān)家，教師在進(jìn)行性教育的過(guò)程中是否能科學(xué)地對待學(xué)生的反映，而不受傳統觀(guān)念的束縛，已成為關(guān)鍵問(wèn)題，因為教師在孩子的成長(cháng)過(guò)程中扮演著(zhù)重要的角色，對孩子的一生都將產(chǎn)生深遠的影響，所以要加強性教育老師的培養，這也對教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求。還有15%的被訪(fǎng)者認為教育的形式問(wèn)題最重要，選擇符合青少年心理習慣的形式，他們才能夠接受，以免產(chǎn)生不好的副作用。
■輔助形式需配套而上
青少年性教育，家長(cháng)、學(xué)校責無(wú)旁貸，同時(shí)還需要全社會(huì )的共同支持。33%的被訪(fǎng)者認為應設立青少年性教育咨詢(xún)中心，召開(kāi)咨詢(xún)活動(dòng)和舉辦專(zhuān)題講座，針對青少年、家長(cháng)、老師和性教育從業(yè)者的不同問(wèn)題，予以解答，為他們排憂(yōu)解難；22%的被訪(fǎng)者認為應成立“性教育論壇”，開(kāi)展課題研究，推動(dòng)性教育發(fā)展；18%的被訪(fǎng)者認為可以利用報紙、電視臺、電臺等大眾傳媒做一些青少年性教育的宣傳，搞好對于學(xué)生、家長(cháng)、教師乃至全社會(huì )的性教育普及；15%的被訪(fǎng)者認為可以利用社區優(yōu)勢開(kāi)展性教育；還有12%的被訪(fǎng)者認為正規、權威的性教育書(shū)籍亟待問(wèn)世，給家長(cháng)、老師等進(jìn)行性教育提供最好的指導。 本次調查技術(shù)說(shuō)明
■調查設計：李冬民 趙維 李雋瓊
■調查撰寫(xiě)：孫煒 王欣 李雋瓊
■調查執行：中國社會(huì )調查所
■執行說(shuō)明：
本次調查從7月1日至20日，調查地區包括北京、天津、上海、成都、武漢、廣州等，共發(fā)放問(wèn)卷3500份，回收3214份，回收率為92%，其中有效問(wèn)卷3072份，廢卷142份，有效率為96%，樣本分布為家長(cháng)占50%，學(xué)生占45%，其它公眾占5%，調查方式包括隨機街訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、面訪(fǎng)、網(wǎng)上調查，抽樣相對誤差為5%,樣本代表性為80%-85%。
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