初一初二多涉及記敘文（散文、小說(shuō)）、說(shuō)明文（包含說(shuō)明文）：
散文閱讀技巧指導
A表達方式
1、敘述：
敘述人稱(chēng) 第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
第二人稱(chēng)：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱(chēng)：能比較直接客觀(guān)地展現豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現實(shí)比較靈活自由。
敘述方式 順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。
插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說(shuō)明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)
補敘：對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮?/p>
2描寫(xiě)
描寫(xiě)指用語(yǔ)言文字等對事物作具體的刻畫(huà)和描繪。具體來(lái)說(shuō)就是用色彩鮮明、立體感強、生動(dòng)形象的文字把表述對象的狀態(tài)，具體、生動(dòng)地描繪出來(lái)，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼備”的表述法，是記人、敘事、寫(xiě)景類(lèi)文章的主要表述方法之一。它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現客觀(guān)事物的“樣子”，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。
按照描寫(xiě)對象不同，描寫(xiě)主要有對人的描寫(xiě)和對景物的描寫(xiě)。
（一）人物描寫(xiě)
1．考點(diǎn)解析
歷來(lái)對人物的描寫(xiě)的考查，通常情況下能考查的是人物描寫(xiě)手法，以及這樣寫(xiě)的作用。
2．知識儲備
描寫(xiě)手法 正面描寫(xiě) （語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、細節描寫(xiě)）
側面描寫(xiě) 不從正面去描寫(xiě)人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)中渲染氣氛、烘托人物的描寫(xiě)方法。
細節描寫(xiě)的作用：生動(dòng)的細節描寫(xiě)，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，豐富文章內容，表現深刻的社會(huì )主題。
（二）景物描寫(xiě)、環(huán)境場(chǎng)面描寫(xiě)：
1．考點(diǎn)解析
我們講的描寫(xiě)是狹義的描寫(xiě)，近年來(lái)單純考查描寫(xiě)的并不多，描寫(xiě)景物，主要考查描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)，景物描寫(xiě)的方法，以及景物描寫(xiě)的作用等。
2．知識儲備
景物描寫(xiě)方法 景物描寫(xiě)角度 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等，視覺(jué)還要考慮觀(guān)察的角度、順序等，如從遠到近（或由近到遠），從高到低，或分層寫(xiě)景，遠近高低結合等�；蛘邚臅r(shí)間的順序。
采用對比方法寫(xiě)景。
采用象征手法寫(xiě)景。
景物、環(huán)境描寫(xiě)作用
交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)景襯托人物心情；寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；寫(xiě)景表現人物關(guān)系；寫(xiě)景表現人物性格；寫(xiě)景渲染氣氛。
B．修辭手法
1．知識儲備
常見(jiàn)修辭手法作用答題格式
手 法 答題格式
比喻、擬人 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
排 比 強調了+對象+特性
設 問(wèn) 引起讀者對+對象+特性的注意和思考
對 比 強調了……突出了……
反 復 強調了……加強語(yǔ)氣
常見(jiàn)修辭手法本身作用
比 喻 化平淡為生動(dòng)，化深奧為淺顯，化抽象為具體。生動(dòng)形象
比 擬 給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。
借 代 以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。
夸 張 烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng )造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
對 偶 便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè )感；表意凝練，抒情酣暢。
排 比 節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長(cháng)于抒情；加強語(yǔ)氣、一氣呵成
反 復 寫(xiě)景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象
對 比 使所表現的事物特征或所闡述的道理觀(guān)點(diǎn)更鮮明、更突出。
設 問(wèn) 自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考
反 問(wèn) 強調語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強烈，強化情感。
雙 關(guān) （1）在古詩(shī)詞，特別是民歌之中，運用諧音雙關(guān)來(lái)，貼切地表達男女間的愛(ài)情，既生動(dòng)又活潑，形成一種特殊風(fēng)格。
（2）通過(guò)諧音能起一種隱語(yǔ)的作用。
（3）利用諧音達到諷刺和幽默的效果。
C、表現手法
常見(jiàn)表現手法解析
象 征 借助某一具體事物來(lái)表現某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
襯 托 是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會(huì )使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。
先抑后揚 引發(fā)好奇，感情鋪墊。
托物言志 作者在對事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
借景抒情 通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。
虛實(shí)結合 可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，凸現事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。
動(dòng)靜相襯 動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。
以小見(jiàn)大 由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
渲染烘托 渲染，是指作者通過(guò)對人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現手法。
聯(lián)想想象 所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現力。
D.文章開(kāi)頭、結尾、過(guò)渡等部分的結構作用
1．考點(diǎn)解析
這一類(lèi)型題目通常的提問(wèn)方式為：
這句話(huà)在結構上有什么作用? 某一段對全文情節開(kāi)展有什么作用? 文章開(kāi)頭為什么寫(xiě)某某?
2．知識儲備：根據內容所處的位置的不同通常有如下結構作用
開(kāi) 頭：統領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文、為后文做鋪墊；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直入主題；提出問(wèn)題，引人注意；欲揚先抑；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設置懸念（小說(shuō)），總領(lǐng)下文。
過(guò) 渡： 承上啟下；由敘述轉向議論；由寫(xiě)景轉向抒情；由正面到反面；由……到……；層層深入；總領(lǐng)下文；總結上文……
結 尾：卒章顯志；總結全文；言有盡而意無(wú)窮；回味深長(cháng)；戛然而止；點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）……
點(diǎn)睛句：點(diǎn)明全文中心，統領(lǐng)全文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。
布局謀篇：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過(guò)度鋪墊、設置懸念、曲折有致、一波三折、材料典型、真實(shí)、新穎、有力、主次得當。
文章標題：通常起文章線(xiàn)索的作用。
E.精彩的語(yǔ)言表達藝術(shù)
知識儲備
1.文學(xué)作品語(yǔ)言的特點(diǎn)：
⑴形象化：文學(xué)作品要求作家運用形象化的語(yǔ)言，生動(dòng)的刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象，繪聲繪色地描寫(xiě)社會(huì )生活的圖景，使讀者進(jìn)入一個(gè)如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境的藝術(shù)境界，直接地感知或想象出作家所描繪的一切。
⑵凝練含蓄：這是文學(xué)作品要盡可能經(jīng)濟的筆墨去描繪和概括豐富的生活和思想，給讀者留下廣闊的想象余地。
⑶具有強烈的感情色彩：文學(xué)作品不同于一般的文章，它總是以生動(dòng)形象的語(yǔ)言塑造藝術(shù)形象，總是熔鑄著(zhù)作者強烈的思想感情，這種感情鮮明地表現在作品語(yǔ)言上。
⑷具有音樂(lè )美：知識作家在文學(xué)作品中總是借助語(yǔ)言本身的音韻、節奏、抑揚頓挫來(lái)傳達生活的真情圖景，給讀者以強烈的感染。
2．不同文體的語(yǔ)言特點(diǎn)：
小說(shuō)語(yǔ)言：講究形象、生動(dòng)，多用描寫(xiě)，如人物的心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行為描寫(xiě)等，細描、白描或側面、正面描寫(xiě)，社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境描寫(xiě)。
戲劇語(yǔ)言：側重對話(huà)的機智、韻味、內涵、幽默等。
詩(shī)歌語(yǔ)言：含蓄、簡(jiǎn)潔、豐富、形象。借助比喻、擬人、夸張、想象等手法讓人領(lǐng)悟。
散文語(yǔ)言：散中見(jiàn)韻，語(yǔ)外悟神，多用比喻、排比、擬人、類(lèi)比的手法。
3．鑒賞語(yǔ)言的角度
詞語(yǔ)的錘煉 準確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象疊音詞、擬聲詞、有表現力的動(dòng)詞、形容詞、副詞等
句式的選擇 長(cháng)短句的交錯運用，整句（對偶句、排比句、四字格短語(yǔ)）散句（句子參差不齊、長(cháng)短不一）的運用
辭格的選用 比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、頂真、互文、反語(yǔ)
整體的語(yǔ)言風(fēng)格 平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語(yǔ)化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份
小說(shuō)閱讀指導
A、考點(diǎn)透視：①把握人物形象②概括故事情節③分析環(huán)境描寫(xiě)④理解小說(shuō)主題
B、關(guān)于小說(shuō)的一些知識：
1、小說(shuō)概念是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節和人物活動(dòng)著(zhù)的環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映復雜的社會(huì )生活。
2、小說(shuō)種類(lèi)？長(cháng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)
3、小說(shuō)三要素？（人物）、（環(huán)境）、（情節）
4、環(huán)境的種類(lèi)及作用？（1）自然環(huán)境 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。
（2）社會(huì )環(huán)境 交代事件發(fā)生的社會(huì )背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節發(fā)展，揭示文章主題。
5、情節由哪幾部分構成？故事情節分（開(kāi)端）、（高潮）、（發(fā)展）、（結局）四部分，有時(shí)為了介紹人物和背景，在開(kāi)頭加上（序幕）；為了深化升華主題，在結尾加上（尾聲），故事情節是（虛構） 的。
C、考點(diǎn)及答題技巧
〈一〉人物形象分析的題型及答題要點(diǎn)
你認為主要人物是一個(gè)怎樣的人？變體：.結合內容具體分析人物的性格特征。
解題思路應分四步走：
首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。
然后畫(huà)出最能表現人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語(yǔ)句。接著(zhù)看用了什么描寫(xiě)方法（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；側面描寫(xiě)），在此基礎上進(jìn)行歸類(lèi)概括。
最后針對具體內容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。
〈二〉環(huán)境描寫(xiě)的題型及答題要點(diǎn)（節氣、天氣、氣候、風(fēng)物、景色）
環(huán)境描寫(xiě)的作用
面對這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：
1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（暗示怎樣的社會(huì )環(huán)境）;
2、表現（襯托）人物 的性格；
3、揭示（烘托）人物 的心情；
4、渲染 的氣氛；
5、推動(dòng)情節的發(fā)展。
〈三〉 重要情節(細節)作用的分析，解題時(shí)要注意其思考的方向：
①是對表現主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。
②是對塑造人物形象方面的作用�；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現了人物性格。
③是對整個(gè)故事情節的構成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節的發(fā)展。
〈四〉理解標題。
分析標題的答題注意事項
① 注意分析標題中的中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)的含義。一般包含兩層含義：一是 內容概括 ，二是 主題概括 。
②.如果小說(shuō)標題就揭示了中心，那就結合小說(shuō)結尾答出文章中心。
〈五〉關(guān)于寫(xiě)法的問(wèn)題。
1.倒敘、插敘的作用。一般來(lái)說(shuō)，倒敘的作用是吸引讀者閱讀興趣。
插敘是指作者在敘寫(xiě)主要情節線(xiàn)索時(shí)，插入一段與主要情節相關(guān)的內容的敘述方法。插敘的主要作用是情節更合理，人物形象更豐滿(mǎn)，結構更完整。
2.伏筆--敘述的一種手法。使情節合乎情理，使結局意料之外，情理之中。
3.懸念--作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人物命運的緊張心情，這種心理活動(dòng)叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)效果。
（六）對關(guān)鍵性詞語(yǔ)含義的理解
一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)題目結合上下文，根據文章所提供的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)在這個(gè)環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內涵和。
（七）對主旨的把握
小說(shuō)的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環(huán)境才有章可循。概括中心的關(guān)鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點(diǎn)集中在反映出來(lái)的社會(huì )現象上，人物在社會(huì )活動(dòng)中表現出來(lái)的思想情感上和通過(guò)在對人命運的考察中領(lǐng)悟到的哲理上等等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀(guān)點(diǎn)往往隱于其中。
說(shuō)明文閱讀考點(diǎn)及淺析作答技巧
考查內容和答題技巧：
1、 說(shuō)明文的分類(lèi)：從說(shuō)明對象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性的說(shuō)明文。
2、 從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文。
3、典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序對什么內容加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
說(shuō)明的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
邏輯順序的具體分類(lèi)：
4、 說(shuō)明的方法：
常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用：
舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征、事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
分類(lèi)別：對事物的特征、事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
作比較：把什么和什么加以比較，突出強調了事物的特征、事理。
作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣�、事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
打比方：將什么比作什么，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征、事理。
摹狀貌：對事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。
下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象、科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。
列數字：用具體的數據對事物的特征、事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確、更有說(shuō)服力。
列圖表：用列圖表的方式對事物的特征、事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)潔、更直觀(guān)。
作引用：引用事例、數據（作用同上） 引用名言、格言、諺語(yǔ)是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等，作用是增強說(shuō)明的趣味性。如果引用說(shuō)明在文章的開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。
5、 說(shuō)明文的語(yǔ)言評析：
對整篇文章語(yǔ)言的評析，一般從兩個(gè)角度：首先是說(shuō)明語(yǔ)言的準確性，其次是形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。
6、 分析說(shuō)明文中字詞時(shí)常是對句中加點(diǎn)字、詞進(jìn)行分析：
有三種考查方式：其一是加點(diǎn)字有何作用？其二是能否替換一個(gè)詞語(yǔ)；其三是加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？這種題目往往要結合說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“如果刪去會(huì )影響說(shuō)明文語(yǔ)言表達的準確性”之類(lèi)的表達。
7、 說(shuō)明文寫(xiě)法分析：
結合說(shuō)明方法談：規范性的答題模式如下：這篇文章主要運用了什么說(shuō)明方法，說(shuō)明了什么內容，使說(shuō)明怎么樣？
結合修辭手法談：（比喻、擬人、反語(yǔ)、反復、雙關(guān)、對比等手法）。這是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文，大量了使用了各種修辭手法，說(shuō)明了什么內容，使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。
結合表達方式談：（記敘、說(shuō)明、抒情、議論、描寫(xiě)）。記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒情議論使說(shuō)明更有感情。答題的規范格式如下：這篇文章綜合運用了多種表達方式，除了說(shuō)明外，還有什么什么，舉出例子，就是運用了什么表達方式的運用，使說(shuō)明更具體形象，充滿(mǎn)感情。
8：說(shuō)明語(yǔ)段的作用：
結構、內容作用：或引出下文，或承上起下，或總結全文、前文。有時(shí)候在文章的開(kāi)頭，還起著(zhù)引出說(shuō)明對象、說(shuō)明事理的作用。
9：文章的結構主要有：總分總式；總分式；分總
科技文閱讀
一、科技文閱讀設題陷阱的十種類(lèi)型
在做科技文閱讀題時(shí)，考生不僅要讀懂所給的材料，而且還要明白命題意圖，識破題目所設的陷阱，從而選出符合題目要求的答案。結合考題實(shí)例，總結出科技文閱讀題設置陷阱的10種主要類(lèi)型。
1.以偏概全
主要指空間錯位，即以部分代替整體，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替個(gè)別，從而使考生做出錯誤的判斷。
閱讀文章時(shí)，要特別注意關(guān)鍵名詞、動(dòng)詞前邊的修飾限制詞，例如“一些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數”“全都”等，見(jiàn)到這些詞，就用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)或者做特殊標志。
2.無(wú)中生有
是指所給選項中所說(shuō)的內容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來(lái)。
3.張冠李戴
主要指命題人在解釋概念，或轉述文意時(shí)，故意弄錯對象，誤導考生。
閱讀原文時(shí)，要關(guān)注事物的對象，并用圈、點(diǎn)、畫(huà)、批的方法標出。做題時(shí)，應注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現象，尤其看選項的主語(yǔ)、謂語(yǔ)與原文是否一致。
4.因果混亂
因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。
在遇到涉及有因果關(guān)系的選項時(shí)，要在原文中找出相關(guān)的句子，仔細分析有無(wú)因果關(guān)系，或者是否因果倒置。
5.主次顛倒
事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現而言有主要方面和次要方面。命題人設計陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì )將主要的一面和次要的一面倒置。
6.混淆時(shí)間
指命題者故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現的事情說(shuō)成既成事實(shí)。
閱讀原文時(shí)，考生應對“可能”“大概”“也許”“差不多”“將來(lái)”等修飾限制詞語(yǔ)給予足夠的關(guān)注，否則就容易造成時(shí)間的混淆。
7.信息遺漏
就是命題者在選項中故意漏掉原文里必不可少的信息，從而導致信息不全面。
遺漏信息是最常見(jiàn)的錯項設計方式，認真閱讀，把握準確信息是解題的關(guān)鍵所在。
8.曲解原意
指對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀(guān)點(diǎn)或所要表達的意思。
閱讀中我們要從整體上感知，準確尋找出原文中與選項對應的語(yǔ)句，找出語(yǔ)句含有的意義，提取與答案相關(guān)的信息。
9.指代不明
就是指代詞的指代內容模糊、不明確，甚至是指代錯誤。
解答此類(lèi)試題，要留心文中的“這些”“那些”“這個(gè)”“那個(gè)”“其”等詞語(yǔ)，必須聯(lián)系上下文，弄清指代性詞語(yǔ)所指代的具體內容，再進(jìn)行判斷。
10.邏輯錯誤
主要指命題者在設置根據原文內容進(jìn)行合理的推斷和想象題的選項時(shí)，從邏輯推理角度設置陷阱。邏輯錯誤類(lèi)型設題方式有兩種。
一是條件不充分。
二是將必要條件當成充分條件。
總之，明白命題人常用的設題陷阱方式，會(huì )為我們解析此類(lèi)題提供一個(gè)方向，一個(gè)切入點(diǎn)，對我們快捷地排除干擾、準確地篩選出正確答案會(huì )起到很大的輔助作用。
李劍
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