《三峽》教學(xué)設計 (魯教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《三峽》教學(xué)設計

一、教學(xué)目標

知識與能力：

理解文意，品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

過(guò)程與方法：

1．借助注釋?zhuān)\用工具書(shū)，準確譯文。

2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析文章的寫(xiě)景意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

展開(kāi)想象，體味文章意境，培養熱愛(ài)祖國河山的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

疏通文意，感受三峽的獨特美。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握三峽四季江水的不同特色。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運用多媒體，引導學(xué)生結合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。

1．朗讀法：學(xué)生在反復朗讀中正音，在準確句讀中把握大意。

2．翻譯法：準確的翻譯文言文是文言文學(xué)習的重點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生運用書(shū)下的注釋?zhuān)褂霉ぞ邥?shū)的基礎上，讓學(xué)生先突破四字短語(yǔ)的翻譯，再完成全文的翻譯，為后面的賞讀奠定基礎。

3．學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時(shí)，注意設置主要問(wèn)題，引導學(xué)生層層深入地認識《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導入

師：向學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元和《水經(jīng)注》。

資料：

酈道元，字善長(cháng)，北魏人。地理學(xué)家，散文家。著(zhù)有《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)。

酈道元在寫(xiě)《水經(jīng)注》時(shí)，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱，詳細地記述了河流流經(jīng)區域的地理情況，包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況，并且具有明確的地理方位和距離的觀(guān)念�！端�(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書(shū)，在歷史上被稱(chēng)為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書(shū)”。

【設計意圖】開(kāi)闊學(xué)生的知識視野。

（二）讀準確

師：檢查學(xué)生朗讀情況，強調重點(diǎn)字讀音，嘗試去掉標點(diǎn)，準確停頓。

略無(wú)闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）夏水襄陵（xiāng）

沿溯阻絕（sù）素湍綠潭（tuān）絕巘（yǎn）

飛漱（shù）屬引凄異（zhǔ）淚沾裳（cháng）

【設計意圖】準確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解文意。

（三）讀明白

師：逐段翻譯，每段先圈畫(huà)書(shū)下注解，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的義項羅列出來(lái)，根據書(shū)下注釋及已知解釋?zhuān)x擇合適的解釋。四字詞語(yǔ)則注意強調對應，最后翻譯全文。

1．重點(diǎn)字詞。

略無(wú)闕處：毫（無(wú)），一點(diǎn)兒；同“缺”，缺口。

重巖疊嶂：像屏障一樣的山�！　　∽苑牵喝绻�。

亭午夜分：正午�！　　　　　　　〔灰�(jiàn)曦月：陽(yáng)光。

夏水襄陵：上�！　　　　　　　　⊙厮葑杞^：順流而下，逆流而上。

或王命急宣：有時(shí)�！　　　　　　‰m乘奔御風(fēng)：即使；飛奔的馬；駕（車(chē)）。

不以疾也：認為，覺(jué)得�！　　　　∷赝木G潭：白色的急流。

絕巘：極（高的）山峰�！　　　　★w漱其間：沖刷。

林寒澗肅：寂靜。

2．易錯句。

隱天蔽日：把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。（注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔）

或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝：有時(shí)皇帝的命令要急速傳達，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。（“或”與“有時(shí)”的區分）

林寒澗肅：樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類(lèi)似于“互文”）

高猿長(cháng)嘯：高處的猿猴拉長(cháng)聲音鳴叫。（“高”與“長(cháng)”的準確理解）

【設計意圖】訓練學(xué)生借助注釋與工具書(shū)讀通、讀懂文言文，并能用通順的現代漢語(yǔ)翻譯文章。

（四）深入探究

師：1．結合圖片和字形，說(shuō)說(shuō)什么是“峽”。

2．三峽的山有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。

3．三峽的水在不同季節各有怎樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。

4．文章三段對江水的描寫(xiě)是按照怎樣的順序排列的？

內容鑒賞：

“峽”指兩山夾水的地方�！度龒{》一文寫(xiě)山，突出高峻險拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)�！白匀龒{七百里中”，交代峽之長(cháng)。接著(zhù)指出兩岸山的特點(diǎn)在于“連”，“略無(wú)闕處”，毫無(wú)殘缺的地方，進(jìn)一步寫(xiě)“連”。下面接著(zhù)寫(xiě)山的“高”：山峰相重，群山復疊，山上壘山，說(shuō)明山高；山隱匿于天空，遮蔽住太陽(yáng)，從另一個(gè)角度寫(xiě)山的高；“重”和“疊”，就山本身的狀態(tài)寫(xiě)其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來(lái)襯其高，乃仰視所見(jiàn)。接下來(lái)的兩句，只有正午和半夜的時(shí)候才能見(jiàn)到太陽(yáng)和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會(huì )形成這種狀況；如果連山有缺，其他時(shí)間于缺處也能見(jiàn)到日月；如果連山不高，也不必待到這時(shí)才見(jiàn)日月；如果三峽不窄，其他時(shí)候也可見(jiàn)到日月。

寫(xiě)水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來(lái)往的船只都被阻絕了�！按憾畷r(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯”，那凄異的叫聲持續不斷，在空曠的山谷里“哀轉久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

作者重點(diǎn)是寫(xiě)水，而水以夏季為盛，故先寫(xiě)“夏水”。為寫(xiě)水勢，先寫(xiě)山勢，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫(huà)。

【設計意圖】人教版《教師教學(xué)用書(shū)》提供了非常全面的鑒賞，學(xué)生需要通過(guò)直觀(guān)的認識、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫�，進(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。

（五）課外拓展

師：我們一起來(lái)欣賞李白的《早發(fā)白帝城》，找出《三峽》中的描寫(xiě)與之相一致的地方。

明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。

2．千里江陵一日還──朝發(fā)白帝，暮到江陵。

3．兩岸猿聲啼不住──高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

4．輕舟已過(guò)萬(wàn)重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

【設計意圖】培養學(xué)生的比較閱讀能力，進(jìn)一步加深對本文的理解。

（六）布置作業(yè)

1．背誦全文。

2．閱讀《右溪記》（唐元結）。