《曹劌論戰》教學(xué)設計 (人教版九年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《曹劌論戰》教案設計

【教學(xué)目標】

知識與能力目標：

1.了解作者及《左傳》的有關(guān)常識

2. 掌握本文言文難懂實(shí)、虛詞及用法，語(yǔ)法結構，做到正確翻譯；

3. 抓住人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，分析人物形象特征；

4. 理解全文大意，做到順暢背誦；

5. 了解本文詳略得當的寫(xiě)作方法。

過(guò)程與方法目標：

1. 憑借工具書(shū)，在掌握重點(diǎn)字詞的基礎上，注釋疏通文意；

2. 通過(guò)誦讀，加強對全文的熟悉與理解，幫助課文背誦；

3. 理清全文脈絡(luò )，了解本文以“論戰”為中心，裁剪得當的寫(xiě)作手法；

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

1. 培養學(xué)生對文言文的學(xué)習興趣和閱讀文言文的語(yǔ)感，提高古文閱讀能力，提高現代語(yǔ)言的表達能力；

2. 繼承民族優(yōu)秀文化，培養愛(ài)國主義感情--天下興亡，匹夫有責；

3.認識人民群眾對國家生存的重要意義，做到利為民謀、取信于民。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 掌握本文言文難懂實(shí)、虛詞及用法，語(yǔ)法結構，做到正確翻譯；

2. 兩個(gè)主要人物形象的分析；

3. 本文以“論戰”為中心，裁剪得當的寫(xiě)作手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.文言文語(yǔ)法知識的講解以及課文翻譯；

2.本文寫(xiě)作手法的分析。

【教學(xué)方法】朗讀法、提問(wèn)法、講授法、分角色扮演法、討論法

【課時(shí)安排】?jì)蓚€(gè)課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：了解《左傳》基礎知識；熟讀課文，對照課文注釋?zhuān)莆罩攸c(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子，弄懂課文大意；分析講解第一部分。

一、導入：

中國歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數次戰爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強的光輝戰例，比如三國時(shí)的“赤壁之戰”、“官渡之戰”、“淝水之戰”等。那么，為什么弱者反而可以在戰爭中取得勝利呢？這或許是人心所向吧，正義永遠戰勝邪惡。今天我們將繼續探究為什么一個(gè)弱小的國家居然能戰勝一個(gè)比它強大N倍的國家？請看課文《曹劌論戰》。

二、文題解說(shuō)。

曹劌--人名，主要人物之一

論戰--和誰(shuí)“論” ，中心是“論戰”

明確：“曹劌論戰”意思是曹劌論述作戰的道理，表明文章的重點(diǎn)不在記述戰斗情況，而在記述曹劌“論”戰略、戰術(shù)�！皯稹敝庚R魯之間的“長(cháng)勺之戰”。題目概況了文章的主要內容。

三、了解《左傳》。

《左傳》，原名為《左氏春秋》，漢代改稱(chēng)《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱(chēng)《左傳》,我國古代第一部編年體史書(shū)。舊時(shí)相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作�！蹲髠鳌穼�(shí)質(zhì)上是一部獨立撰寫(xiě)的史書(shū)。它起自魯隱公元年（前722年），迄于魯悼公十四年（前453年），以《春秋》為本，通過(guò)記述春秋時(shí)期的具體史實(shí)來(lái)說(shuō)明《春秋》的綱目，是儒家重要經(jīng)典之一。相傳魯國史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著(zhù)名的“長(cháng)勺之戰”。

四、帶著(zhù)問(wèn)題，初讀課文，整體感知。

問(wèn)題：文本講述大概文意是什么？

活動(dòng)設計：讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)對文章進(jìn)行復述。

明確：魯莊公十年春，齊國出兵攻打魯國。當時(shí)，齊強魯弱。魯國人曹劌見(jiàn)國難當頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。魯莊公聽(tīng)取了他的建議，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點(diǎn)--長(cháng)勺，有利于攻擊的時(shí)機--彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍開(kāi)始的時(shí)機--望其旗靡之時(shí)，結果魯軍大獲全勝，魯莊公問(wèn)曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。

五、檢查學(xué)生對文中難懂字詞、句式的掌握程度，幫助課文翻譯。

1. 給重點(diǎn)字詞注音：

guì jiàn bǐ fú biàn fú bó fú mǐ

劌間鄙弗徧孚帛夫靡

2. 重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>

（1）師：軍隊；

（2）間：參與；

（3）肉食者鄙--肉食者：吃肉的人，指居高位、得厚祿的人；

鄙：鄙陋，這里指目光短淺；

（4）安：養；

（5）徧：通“遍”，遍及、普遍；

（6）犧牲玉帛--犧牲：指豬牛羊等祭祀品；

玉帛：玉石、絲織品；

（7）孚：誠信感人；

（8）福：賜福，保佑，作動(dòng)詞；

（9）加：虛夸，這里是說(shuō)以少報多；

（10）獄：案件

（11）忠之所屬--忠：本職；屬：一類(lèi)；

（12）長(cháng)勺：魯國地名，今山東萊蕪東北；

（13）鼓：擊鼓，作動(dòng)詞；

（14）敗績(jì)：大��；

（15）馳：驅車(chē)（追趕）；

（16）轍：車(chē)輪輾出的痕跡；

（17）軾：車(chē)廂前的橫木，作扶手用；

（18）遂逐齊師--遂：于是，就；逐：追趕，追擊；

（19）既克：已經(jīng)戰勝。既：已經(jīng)；克：戰勝，攻下；

（20）夫：發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義；

（21）一：第一次；

（22）再：第二次；

（23）三而竭--三：第三次；竭：盡

（24）彼竭我盈--盈：充滿(mǎn)，這里指旺盛；

（25）伏：有埋伏；

（26）靡：倒下。

3. 重點(diǎn)句式：

（1）判斷句：

①忠之屬也。

②夫戰，勇氣也。

③夫大國，難測也。

（2）賓語(yǔ)前置句：何以戰。

（3）省略句：乃入見(jiàn)。

（4）狀語(yǔ)后置句：戰于長(cháng)勺。

4. 古今異義詞：

古義：參與，隔開(kāi)；古義：祭祀用的豬牛羊等

間犧牲

今義：不連接；今義：為正義事業(yè)而舍棄生命

古義：案件古義：兩個(gè)詞，意為“可以憑借”

獄可以

今義：監獄今義：一個(gè)詞，表示可能或許可

5. 重點(diǎn)句翻譯：

（1）肉食者謀之，又何間焉？

（2）肉食者鄙，未能遠謀。

（3）何以戰？

（4）衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。

（5）小信未孚，神弗福也。

（6）小大之獄，雖不能察，必以情。

（7）忠之屬也，可以一戰。

（8）夫戰，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。

6. 在理解的基礎上，熟讀課文，注意重點(diǎn)句子停頓。

如：對曰：“夫/戰，勇氣也。一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大國，難測也，懼/有伏焉。吾/視其轍亂，望/其旗靡，故/逐之�！�

六、理清線(xiàn)索，給課文分段。

1. 問(wèn)題：本文有幾條線(xiàn)索？

活動(dòng)設計：學(xué)生討論

明確：一條是事件發(fā)展的線(xiàn)索：迎戰--備戰--勝戰--評戰；一條是人物活動(dòng)的線(xiàn)索：請見(jiàn)--請問(wèn)--參戰--釋疑。

2. 本文可分為幾部分？

活動(dòng)設計：學(xué)生討論

明確:文章緊扣題旨“論戰”，運用對話(huà)的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰的。全文三段，每一段可為一個(gè)部分。

3. 研讀第一部分（第1段）

寫(xiě)魯國戰前的準備，可分為兩層：

第一層（從開(kāi)始到“乃入見(jiàn)”）寫(xiě)曹劌跟鄉人的對話(huà)，說(shuō)明曹劌“請見(jiàn)”的原因；

第二層（從問(wèn)“何以戰”到段末）寫(xiě)曹劌跟魯莊公的對話(huà)，說(shuō)明政治上取信于民是作戰的先決條件。

（1）“十年春”指哪一年？

明確：指魯莊公十年（公元前684年）。

（2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？

補充介紹歷史背景：齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國避禍。公元前685年，齊國發(fā)生內亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著(zhù)趕先回國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時(shí)齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰于長(cháng)勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應譯為“討伐、侵犯”。

（3）曹劌的身分怎樣？

從“其鄉人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國君子吧，“位卑未敢忘國憂(yōu)”。

（4）“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？

“肉食者”，吃肉的人�！叭馐场痹诋敃r(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對某種品位的官員在辦公時(shí)間免費供給的一種膳食。按規定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱(chēng)為“肉食者”，用以借指有權位的人。

（5）“肉食者鄙，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話(huà)里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？

明確：從曹劌的對答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠慮的品質(zhì)。

（6）“乃入見(jiàn)”是個(gè)省略句，省略了什么成分？

在具體的語(yǔ)境中，省略了主語(yǔ)“曹劌”和賓語(yǔ)“之”（代魯莊公）。

（7）“何以戰”是個(gè)介賓前置的句子。這三個(gè)字喚起下文分析戰爭的條件，突出了曹劌重視戰前的政治準備。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？

明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。

（8）對于這三方面的準備，曹劌又是如何評價(jià)的？

教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生討論

明確：對于第一個(gè)準備，曹劌的評價(jià)是“小惠未偏，民弗從也”；對于第二個(gè)準備，曹劌的評價(jià)是“小信未孚，神弗福也”；對于第三個(gè)準備，曹劌認為“忠之屬也，可以一戰”。

（9）為什么說(shuō)“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰”的主要條件？

明確：因為民心向背是決定戰爭勝負的主要因素。這就突出表現了曹劌重視人民力量的政治遠見(jiàn)。

（10）本段末句“戰則請從”，不僅寫(xiě)出了曹劌重視戰前的政治準備，而且注意實(shí)際作戰中的戰略戰術(shù)。文章也以此作為過(guò)渡，轉入下文寫(xiě)他臨陣參戰指揮。

（11）小結：第1段，寫(xiě)的是曹劌請見(jiàn)，論戰前準備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國家、深謀遠慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。

四、布置作業(yè)

背誦課文

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

抽背課文；重點(diǎn)講解分析課文第2、3段內容，歸納中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)；完成課后有關(guān)作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查背誦

二、研讀第二部分（第2段）

1．這次戰爭是由誰(shuí)指揮的？根據何在？

明確：由魯莊公指揮，曹劌協(xié)助。這從“公與之乘”可以看出�！俺恕庇袃闪x：（1）為共乘一車(chē)，“乘”讀chéng；（2）為另給一車(chē)相隨，“乘”讀shèng。課文從“乘”（1）義說(shuō)，這樣比較好理解，因曹劌與莊公同乘一車(chē)論戰才方便。

2．作戰地點(diǎn)選在哪里？

明確：長(cháng)勺（“戰于長(cháng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句），在魯國境內，地理條件對魯國有利。

3．反攻的時(shí)機選在什么時(shí)候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機的呢？

明確：在“彼竭我盈”之時(shí)。戰斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，“擊鼓”）；當魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機，要根據雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰爭出現“齊師敗績(jì)”和“遂逐齊師”的大好形勢。

4．小結：第2段敘述的是曹劌指揮作戰的情況，作戰的過(guò)程寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，突出寫(xiě)了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機，所以才擊敗敵人，獲得戰爭勝利。

三、研讀第三部分（第3段）

寫(xiě)曹劌論述魯國在長(cháng)勺之戰中取勝的原因�？煞謨蓪樱�

第一層（從開(kāi)始到“故克之”）以“夫戰，勇氣也”為根據，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機發(fā)動(dòng)反攻的觀(guān)點(diǎn)，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問(wèn)題。

第二層（從“夫大國”到段末）以“大國難測，懼有伏焉”為根據，提出作戰中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認為可以追擊的原因。

1、魯國獲勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？

明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。

2．曹劌是如何回答的？

明確：有兩層意思：一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼謁”）的時(shí)機進(jìn)行攻擊�！胺驊�，勇氣也”（這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）�！氨私呶矣彼膫€(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰機。一層解釋他“下視其轍”、“登拭而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義）�？梢�(jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹慎，觀(guān)察仔細，善于抓住時(shí)機，故而奪取了戰爭勝利。

3．小結：第3段寫(xiě)曹劌論述戰勝齊國的原因。

四、體會(huì )文章的詳略及其作用

1、文中講了哪些具體的事？哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？前面四件事為什么略寫(xiě)？后面三件事為什么詳寫(xiě)？還有什么事沒(méi)提到？

課題的中心是“論戰”，文中緊扣“論戰”來(lái)寫(xiě)。曹劌論戰前的政治準備和作戰中的戰術(shù)以及總結勝利原因詳寫(xiě)。從這些言論中表現了他政治上的遠見(jiàn)卓識和軍事上的卓越才能，因此詳寫(xiě)。對無(wú)助于表現曹劌性格的事，如戰爭的起因、雙方實(shí)力、戰斗場(chǎng)面和戰后處理一概不寫(xiě)。而一些與“論戰”有關(guān)的事，也只是一筆帶過(guò)，使文章能銜接就可以了。

2、我們寫(xiě)記敘文在材料剪裁方面要注意些什么？

（要求學(xué)生能答出：突出中心思想的材料詳寫(xiě)；起銜接、交待、照應作用的材料略寫(xiě)；與中心無(wú)關(guān)的材料不寫(xiě)。）

五、品讀課文，賞析人物形象

1、小組討論：曹劌、魯莊公是怎樣的人？（用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話(huà)。）

2、分析人物

曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見(jiàn)，表現他的愛(ài)國熱情；曹劌問(wèn)戰，表現他的政治遠見(jiàn)；曹劌參戰，表現他卓越的軍事才能；曹劌論戰，表現他過(guò)人的謀略。

魯莊公作為國君見(jiàn)識 “鄙”：把戰爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上無(wú)能；他急于求戰，急于攻擊，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。但他又并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君：備戰見(jiàn)劌，三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)意見(jiàn)；莊公作戰用劌，親自參與打仗，表現他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰后問(wèn)劌，不因勝而白喜，表現他為求真知而不恥下問(wèn)。

2、談?wù)剼v史上以弱勝強的戰例，試簡(jiǎn)要分析弱者取勝的原因。

3、聯(lián)系實(shí)際。

（1）古代戰爭要注意戰略戰術(shù)，現代戰爭也同樣要講究戰略戰術(shù)。長(cháng)勺之戰是以弱勝強的著(zhù)名戰例，毛主席很重視。他在《中國革命戰爭的戰略問(wèn)題》中評論了這次戰爭。請同學(xué)們聯(lián)系革命戰爭的實(shí)際，談?wù)剬鹇詰鹦g(shù)的認識。

（2）不但戰爭要講究戰略戰術(shù)，我們的學(xué)習、工作也得講究戰略戰術(shù)。請大家想想，談?wù)勥@方面的認識。

活動(dòng)設計：可以先幾個(gè)人議論，然后發(fā)言

七、歸納總結全文

1．歸納中心思想。

①文章記敘了什么？（以弱勝強的長(cháng)勺之戰史實(shí)。）

②說(shuō)明了什么？（要講究正確的戰略戰術(shù)，戰爭才能取得勝利。）

③表現了什么？（曹劌在政治上的遠見(jiàn)卓識和卓越的軍事才能。）

歸納：本文論述了必須取信于民并運用正確的戰略戰術(shù)，掌握戰機才能取得戰爭勝利的道理。

2、題目為“曹劌論戰”，這是一篇記敘文還是議論文？

明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰前政治準備的內容；第2段記敘戰斗經(jīng)過(guò)；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰爭勝利的原因。

3、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。

明確：文章圍繞“論戰”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當，重點(diǎn)突出。此文雖然寫(xiě)戰爭，但戰爭的過(guò)程寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略，中心始終扣住曹劌這一人物，運用對話(huà)來(lái)寫(xiě)論作戰前的政治準備（第1段）及戰勝齊國的原因（第3段），重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當。

八、布置作業(yè)

1、背誦并默寫(xiě)全文。

2、整理本課的古漢語(yǔ)常識：字詞及句式等。

3、有興趣的同學(xué)可以閱讀《左傳》，進(jìn)一步了解課文的背景。

九、板書(shū)設計

曹劌論戰

選自《左傳莊公十年》

第一課時(shí)：

鄙：古：鄙陋，這里指目光短淺；今：卑鄙

徧：通“遍”，遍及，普遍；

犧牲：犧牲：古：指豬牛羊等祭祀品；今：為正義事業(yè)而舍棄生命；

兩條線(xiàn)索：一是事件發(fā)展的線(xiàn)索：迎戰--備戰--勝戰--評戰；