春風(fēng)化雨，靜待花開(kāi)
長(cháng)鐵一中 初一組 張娟
白居易有言：“試玉要燒三日滿(mǎn)，辨材須待七年期�！比魏问挛锊豢赡芤货矶�，教育也需要一種等待的耐心，更需要一種恒久的堅持。惟有尊重生命成長(cháng)的節奏，春風(fēng)化雨，靜待花開(kāi)。
一、溫馨篇：那時(shí)花開(kāi)
我從山中來(lái)，帶著(zhù)蘭花草，種在校園中，希望花開(kāi)早。 《蘭花草》
每當耳畔響起這首歌，我的思緒就會(huì )飄到十幾年前那個(gè)溫暖的冬日，剛從農村來(lái)到長(cháng)鐵的我，帶著(zhù)孩子們參加學(xué)校的合唱比賽，他們稚嫩的童聲回蕩在校園，也將我的教育理想從過(guò)去一直飄到未來(lái)。那時(shí)，面對一群鐵路工人的子弟，一張張純真的笑臉，一顆顆樸實(shí)善良的心，我只想用我的愛(ài)去感化他們，告訴他們用真善美去熱愛(ài)每天的生活。春游時(shí)，我帶他們一起在桃花源中讀詩(shī)，捕捉春的氣息；秋日里，在校園大道散步、和他們暢談人生理想；還和他們一起編手抄報、一起做游戲、一起讀寫(xiě)漂流日記，那時(shí)，很多家長(cháng)是長(cháng)期在外奔波的，對于這些孩子，我總是給與更多的關(guān)愛(ài)……日子飛逝，那是一段多么美好的時(shí)光，因為在孩子們心中播種了真善美的種子，如我所愿，花兒開(kāi)得尚好。以至于多年后，這些孩子這樣寫(xiě)到“老師，如果沒(méi)有初中那幾年，我也許不懂得有一種能量能讓人成長(cháng)，讓我學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )感恩……”
二、困惑篇：那些花兒
那片笑聲讓我想起我的那些花兒，在我生命的每個(gè)角落靜靜地為我開(kāi)著(zhù)。
《那些花兒》
滿(mǎn)懷期待地希望實(shí)現更高的教育理想，這時(shí)，初中的生源卻發(fā)生了極大的變化。微機派位，大批農民工子弟進(jìn)入學(xué)校，這些孩子既沒(méi)有鄉村孩子的淳樸，又不及鐵路子弟的見(jiàn)多識廣，家長(cháng)的結構也發(fā)生了急劇的變化。我仍然傾注了我全部的心血去愛(ài)他們：關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)注他們的心理，關(guān)愛(ài)他們的健康，重視他們的活動(dòng)，重視他們的發(fā)展�？墒�，在學(xué)校對老師的“滿(mǎn)意度”測評中，學(xué)生對我的評價(jià)卻打了個(gè)大大的折扣。當時(shí)，我氣憤，恨這些孩子不懂事；我心碎，付出很多卻不為人理解；我消沉，認為自己的教育已經(jīng)進(jìn)入了死胡同�？墒�，再難的坎也得邁過(guò)去，我的花兒們啊，我該怎么來(lái)面對你們?
當時(shí)，生地會(huì )考迫在眉睫，要給學(xué)生鼓氣才行，消沉、埋怨都不是辦法。我靜下心來(lái)，寫(xiě)了一篇文章《孩子，我錯了嗎?>>,發(fā)給了班上的學(xué)生和所有家長(cháng)，讓學(xué)生和家長(cháng)了解我的良苦用心；然后，召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，爭取家長(cháng)的配合；并在班里做了一次自我檢討，說(shuō)自己太急躁，讓學(xué)生來(lái)監督；同時(shí)，設立了師生漂流日記本、讓學(xué)生和老師之間了解心聲……那段時(shí)間，孩子們終于臉上有了笑意，開(kāi)展集體活動(dòng)時(shí)，他們是非常團結的，大家乘勝追擊，在生地會(huì )考中，取得了合格率100%的好成績(jì)。困惑之中，讓人柳暗花明。瞧，那些花兒呀，正靜悄悄地開(kāi)。
花絮一：用心澆灌，靜待花開(kāi)
任重是初一下學(xué)期轉入我班的，學(xué)習成績(jì)很差，作業(yè)常不完成，尤其對于英語(yǔ)，可謂興趣全無(wú)，還經(jīng)常影響他人，老師對他印像很不好，對我也滿(mǎn)是敵意。我與他推心置腹談了一次，發(fā)現他還是有上進(jìn)的要求與愿望，可談及家長(cháng)，他只說(shuō)媽媽很忙，其他概不多說(shuō)。我嘗試聯(lián)系他母親，共同教育孩子，才知道這孩子不易。父親有精神病，經(jīng)常發(fā)脾氣，常無(wú)緣無(wú)故大罵他，讓他無(wú)法安靜學(xué)習，再加上基礎差，讓他對自己毫無(wú)信心，所以懶懶散散，得過(guò)且過(guò)。我告訴小任：來(lái)我家寫(xiě)作業(yè)吧，不會(huì )的我教你�！昂⒆友壑袧M(mǎn)是歡喜，每天晚上背著(zhù)書(shū)包來(lái)我家寫(xiě)作業(yè)，也主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，在班里臟活、累活爭著(zhù)干，說(shuō)：不能讓老師太累了�！庇写斡龅轿疑ぷ硬皇娣�，他掏空自己口袋里所有的錢(qián)，給我買(mǎi)來(lái)消炎藥，真的，那一刻，我心中被深深的感動(dòng)了。后來(lái)，我怕他懶病重犯，總是在他的作業(yè)本后面寫(xiě)上“進(jìn)步了，老師為你高興”，“加油吧，相信自己”“路在腳下，努力就能創(chuàng )造奇跡”一類(lèi)的激勵性語(yǔ)言。終于，他在生地會(huì )考中取得了好成績(jì)，后來(lái)，他順利盡力職高、當了兵，在發(fā)給我的短信中，他這么說(shuō)：老師，您春風(fēng)化雨般的教誨，激勵著(zhù)我一路前行，讓我從不曾放棄�！闭婧�，我精心呵護、用心澆灌的花蕾，終于綻放了。
花絮二：悉心播種，靜待花開(kāi)
殷俊是個(gè)秀氣的女孩，可她做事，永遠比別人慢一拍，成績(jì)嘛，從來(lái)在班級的下游，學(xué)理科好像總是少根筋，氣得理科老師一直跺腳。作為我的導生，一方面我每天總催逼著(zhù)她趕速度，另一方面，監督她每天加強理科，可是收效甚微，弄得她垂頭喪氣。唉，她需要的陽(yáng)光和溫度也許不一樣吧。我耐心引導，細心觀(guān)察，我發(fā)現她字還寫(xiě)得不錯，文章基本能寫(xiě)通，不如讓她在文科方面加把勁吧，不如把文學(xué)的種子播撒在她心田。我找了很多文學(xué)書(shū)，讓她看，指導她寫(xiě)作，面批她的文章。這樣，她對文科有了學(xué)習興趣，也帶動(dòng)了理科的進(jìn)步。目前，她在財經(jīng)職業(yè)中專(zhuān)就讀，在專(zhuān)業(yè)及表現方面都很優(yōu)秀。她在給我的來(lái)信中說(shuō)：美麗老師，今天我能有這樣的成績(jì)，全都依賴(lài)您當時(shí)的教導…如果我有一絲一毫的好脾氣，我都要感謝您。穿蓬蓬裙的老師。是啊，細心觀(guān)察，耐心引導，總有一日，能靜待花開(kāi)。
三、感悟篇： 讓花兒聽(tīng)見(jiàn)
每一個(gè)今天來(lái)到世界的嬰孩，張大了眼睛摸索著(zhù)一個(gè)真心的關(guān)懷，每一個(gè)來(lái)到世界的生命在期待，因為我們改變的世界將是他們的未來(lái)，別以為我們的孩子們太小他們什么都不懂，我聽(tīng)到無(wú)言的抗議在他們悄悄的睡夢(mèng)中 --羅大佑《未來(lái)的主人公》
如今，面對著(zhù)越來(lái)越復雜的生源結構，我們無(wú)法選擇自己的學(xué)生，我們唯有改變自己，給學(xué)生們多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)引導，多點(diǎn)鼓勵，多點(diǎn)等待。
在“等待”中，教師才會(huì )更加冷靜，更加理性；在“等待”中，學(xué)生才能自我糾正、自我提升�！暗却笔且环N健康的教育心態(tài)，“等待”是一門(mén)無(wú)聲的教育藝術(shù)。等待更是一種境界，只有用心靈滋潤孩子的老師，才會(huì )懷著(zhù)一顆寬容之心傾聽(tīng)生命的拔節，從含著(zhù)露珠的嫩芽中嗅出果實(shí)的芬芳，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育的最高目標是把學(xué)生塑造成有精神有思想的大寫(xiě)的“人”。對于特殊的孩子，讓我們學(xué)會(huì )等待！春風(fēng)化雨，諄諄教導。慢一點(diǎn)，放慢欣賞的腳步；等一等，等到遲來(lái)的花開(kāi)�！�
靜待花開(kāi)是對教育的一種責任與擔當，是對教育信念的執著(zhù)與堅守，更是一種教育智慧和教育底蘊。用愛(ài)和智慧等待，我們一定會(huì )等到花兒美麗綻放。
張娟
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