江蘇省張家港市云盤(pán)小學(xué) 袁宇丹
以往，總是習慣于學(xué)期結束時(shí)在學(xué)生素質(zhì)報告單上寫(xiě)上一段評語(yǔ)，對學(xué)生一學(xué)期來(lái)各方面的表現作一如實(shí)評估，好讓他們能正確認識自己，有助健康成長(cháng)。但我也提倡學(xué)生多為教師寫(xiě)寫(xiě)評語(yǔ)，讓為師的多了解學(xué)生眼中的自己。前些日子，我鼓勵全班學(xué)生都給我寫(xiě)一份評語(yǔ)。盡管學(xué)生的語(yǔ)言稚嫩，看問(wèn)題不夠全面、準確，但確實(shí)令我得益非淺。
在學(xué)生的評語(yǔ)中，有飽含對老師的信任、稱(chēng)贊的言辭，也有溫和的或大膽直言的批評、建議。當我看到有的學(xué)生寫(xiě)的諸如“老師，你上課很生動(dòng)，很有感情，講話(huà)也很清楚�！薄袄蠋�，你工作很負責，認真上課，細心地批改作業(yè)，辛苦了�！薄袄蠋�，我碰到不會(huì )做的題目時(shí)，你耐心教我�！薄袄蠋�，你對同學(xué)很親切，有時(shí)我覺(jué)得像我媽媽一樣”等話(huà)語(yǔ)時(shí)，心里暖融融的，為自己的辛勤勞動(dòng)沒(méi)白費而欣慰，頓時(shí)信心倍增，下決心再接再厲。當我看到有的學(xué)生寫(xiě)的“老師，你有時(shí)脾氣急躁，要撕本子”等時(shí)，深深感到我在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，有時(shí)處理問(wèn)題偏激，得趕快調整教育方法，力求以一個(gè)盡善盡美的教師形象出現在學(xué)生面前，倍受學(xué)生青睞。由此，我深知學(xué)生給教師寫(xiě)評語(yǔ)，其最突出的益處就在于此，能鮮明地反饋教師的工作效果，便于教師據此適時(shí)調整工作，以收到更理想的效果。
其次，學(xué)生給老師寫(xiě)評語(yǔ)，是一種別開(kāi)生面的情感交流，有助于師生間建立良好的人際關(guān)系。據反映，學(xué)生們十分喜歡這種形式，在評語(yǔ)中暢所欲言，把老師當成是好朋友來(lái)進(jìn)行褒貶。尤其是那些生性膽孝性格內向的學(xué)生，平時(shí)羞于親近教師傾吐自己的心里話(huà)，而現在能避開(kāi)面對面的談話(huà)而采用書(shū)面形式，更符合他們的心境，易于接受，從而無(wú)話(huà)不談。作為教師的我呢，對學(xué)生寫(xiě)的評語(yǔ)及時(shí)總結，同試卷評析一樣當堂評判，予以肯定和鼓勵，并向學(xué)生坦誠相言，說(shuō)說(shuō)自己的想法與打算，告訴他們師生之間應相互督促，共同奮進(jìn)。這樣一來(lái)，大大縮短了師生間的距離，兩者更親密無(wú)間，既培養了感情，建立了良好的人際關(guān)系，還有利于促進(jìn)教育工作的順利進(jìn)行，盡快達到教學(xué)目的。
學(xué)生給老師寫(xiě)評語(yǔ)的第三個(gè)益處便是能培養學(xué)生民主、平等的觀(guān)念，使他們學(xué)會(huì )客觀(guān)、辯證、發(fā)展地看他人，看自己。同時(shí)，學(xué)生給老師寫(xiě)評語(yǔ)，也為學(xué)生提供了一個(gè)認真思索、嚴肅反省自己的機會(huì )，有益于學(xué)生健康成長(cháng).
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