陸美琴
在學(xué)校教育工作中，經(jīng)�？梢钥吹�，學(xué)生對一部分教師敬重、愛(ài)戴，也甘愿接受他們的教育，并付諸行動(dòng)；但也有學(xué)生對部分教師正確的教育不以為然，對他所教的課產(chǎn)生厭倦情緒，甚至抵觸和對立。為何不同的教師進(jìn)行同樣的教育卻對學(xué)生產(chǎn)生如此不同的效果呢？教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對教師提出的教育要求或批評意見(jiàn)采取什么態(tài)度，往往不是由教育內容決定的，而是首先看這個(gè)教師在他心目中是否具有威信。
教師的威信主要指教師所具有的一種自然性影響力，它對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感召力量。一方面，教師的威信對教育效果會(huì )產(chǎn)生積極影響。教師在學(xué)生心目中贏(yíng)得高度的威信后，就會(huì )受到學(xué)生特別的信任和依戀，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種傾向性的心理定勢，認為教師對他的教育要求或批評意見(jiàn)總是對的，都是為他著(zhù)想為他好，并按照教師的要求自覺(jué)調節自己的言行；在課堂上就會(huì )出現輕松愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，教與學(xué)的和諧協(xié)調，既有利于學(xué)生的學(xué)，也有利于教師的教。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。另一方面，教師的威信對學(xué)生行為和人格也會(huì )產(chǎn)生積極影響。教師一旦贏(yíng)得了威信，其言行往往成為學(xué)生模仿的典范和榜樣。
教師在人際關(guān)系中的情感、意志、性格等方面的各種表現，都潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，甚至影響學(xué)生的一生。
在學(xué)校教育工作中，教師只有用對學(xué)生真摯、深沉、無(wú)私的愛(ài)，善于運用自己的智慧、崇高的品質(zhì)、淵博的學(xué)識、高超的育人藝術(shù)，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。
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