一句話(huà)引出的故事
銅山新區春暉中學(xué) 王保東
每年教師節，我都會(huì )收到許多同學(xué)的來(lái)信。今年，任大方同學(xué)信中的一段話(huà)給了我從沒(méi)有過(guò)的震撼。他是九八年初中畢業(yè)生，品學(xué)兼優(yōu)，深得我的喜愛(ài)�？粗�(zhù)他的字體，我腦海中立刻就浮現出他的音容笑貌。
他在信中，流露出對初中生活的懷念和對老師的熱愛(ài)，緊接著(zhù)，有這么一段話(huà)：“……還記得嗎，王老師？您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：‘愈是成績(jì)好的學(xué)生，愈容易忘記師恩，他們會(huì )認為是自己努力的結果；愈是成績(jì)差的學(xué)生愈會(huì )對老師念念不忘，他們長(cháng)大后就明白了老師的良苦用心’。我自認為是一個(gè)成績(jì)好的學(xué)生，可我到現在一直銘記著(zhù)您的教誨。只是在當時(shí)，在我聽(tīng)您說(shuō)這番話(huà)時(shí)，心中有一種很濃重的憂(yōu)愁：小心眼里在嘀咕，老師會(huì )不會(huì )不再愛(ài)我，長(cháng)大后我真得會(huì )變成一個(gè)忘恩負義的人嗎?”
沒(méi)想到我的這么一句話(huà)，任大方會(huì )記得這么牢，更沒(méi)有想到會(huì )在他的心海掀起這么大的波瀾。這一句話(huà)，是我十余年教學(xué)生活的一點(diǎn)真切感受，相信做教師的也都有同感：優(yōu)等生因為自學(xué)能力強，不需要老師過(guò)多的幫助就能完成學(xué)習任務(wù)，和老師交流的少，和老師的情感就會(huì )漸漸淡��；后進(jìn)生從老師那里得到更多的關(guān)愛(ài)，即便當時(shí)不能接受，長(cháng)大后就會(huì )慢慢理解老師，以致滿(mǎn)懷感激之心。
古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義�！苯處熣Z(yǔ)言的情感性具有動(dòng)力性，是最為影響教育教學(xué)進(jìn)程和質(zhì)量的動(dòng)力因素。通過(guò)情感性語(yǔ)言打破師生的隔膜，融洽師生關(guān)系，是行之有效的方法。但切忌簡(jiǎn)單片面。這一句話(huà)，我現在還經(jīng)常說(shuō)，目的是拉近和后進(jìn)生的距離，沒(méi)想到卻傷害了優(yōu)等生的感情，這是我始料不及的。慎言“六禁”有一條：“損益相兼，勿言�！蔽页鲅晕唇�(jīng)深思熟慮，一方面和認識論有關(guān)，一方面也反映了教學(xué)語(yǔ)言的隨意性。
我回復了學(xué)生的來(lái)信后，仔細品味這一句話(huà)，還發(fā)現它隱含著(zhù)功利性：那就是期望學(xué)生牢記師恩。這也會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的壓力�！敖逃ぷ魇巧袷サ氖聵I(yè)，學(xué)生的心靈是為一切美好的東西敞開(kāi)的。要塑造學(xué)生美好的心靈，使其健康成長(cháng)，教師就應像音樂(lè )家選擇音符譜寫(xiě)催人奮進(jìn)的樂(lè )曲一樣，選擇美好純潔的語(yǔ)言，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使他們茁壯成長(cháng)�！保ā督處熜袨橐幏丁罚�。我們面對的是一顆顆純潔的心、敏感的心，語(yǔ)言怎么能夠不加規范呢?
孔子曰：“敏于事而慎于言�！币驗槭码y行，故要敏；言易出，故要謹。我將謹記夫子教導：慎言，特別是在教育教學(xué)時(shí)，再也不犯無(wú)心之罪！
教育教學(xué)案例
一句話(huà)引出的故事
銅山縣春暉中學(xué)
王保東
關(guān)鍵字：關(guān)愛(ài) 教育 一句話(huà) 慎言 語(yǔ)言
內容摘要：老師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)“愈是成績(jì)好的同學(xué)愈是容易忘記師恩”，對學(xué)生造成了傷害。學(xué)生的來(lái)信，引發(fā)了老師的思考：要慎言，要規范教育教學(xué)語(yǔ)言。
王保東
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