《曹劌論戰》教案 (滬教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1、認識要想取得戰爭的勝利，戰前必須做好政準備--取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運用戰略戰術(shù)，善于掌握有利戰機。

2、了解作者及《左傳》的有關(guān)常識

3、掌握文中重點(diǎn)實(shí)虛詞的含義及用法

4、了解本文以“論戰”為中心，裁剪得當的寫(xiě)作手法

5、分析文中的兩個(gè)主要人物的形象

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目的及要求：

1、在掌握重點(diǎn)字詞的基礎上，初步理解文章內容。

2、熟讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在掌握重點(diǎn)字詞的基礎上，初步理解文章內容。

2、熟讀課文。

一、創(chuàng )設情境，導入新課

導語(yǔ)：古今中外，軍事家縱橫捭闔、層出不窮，從創(chuàng )作《孫子兵法》的孫武到編著(zhù)《孫臏兵法》的孫臏，從“幸甚至哉，歌以詠志”的曹操到“出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”的諸葛亮，從“不世出”的拿破侖到“雄關(guān)漫道真如鐵，而今漫步從頭越”的毛澤東……這些名字，我們耳熟能詳，可今天，我們要走進(jìn)一名普通而又不平凡的老百姓--曹劌，他不是國君，卻創(chuàng )造了軍事史上以少勝多的著(zhù)名戰役；他不是軍中大將，卻有著(zhù)主動(dòng)請纓親臨沙場(chǎng)智慧的風(fēng)范，他無(wú)愧于“平民軍事家”的稱(chēng)號。

二、自讀感知，整體把握

1、了解背景

春秋初期，齊襄公政令無(wú)常，他的兩個(gè)弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國，齊襄公被殺后，公子小白搶先回到齊國奪取王位，他就是后來(lái)赫赫有名的春秋五霸之一--齊桓公。公子糾也在魯國軍隊的護送下，回國搶奪王位，但被齊桓公打敗。魯莊公十年，齊桓公借口魯國曾幫助過(guò)公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國在長(cháng)勺打敗了入侵的齊國。

相傳魯國史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著(zhù)名的“長(cháng)勺之戰”。下面我們了解《左傳》。

2、關(guān)于《左傳》

《左傳》傳說(shuō)是春秋時(shí)期左丘明所作，是根據魯史寫(xiě)的編年體史書(shū)，保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。

3、給出重點(diǎn)字詞，引導學(xué)生自讀理解課文。

（1）、重點(diǎn)字注音：

guì 　　móu 　 jiàn 　　bó 　　 zhé 　　jié 　　 mǐ

劌　　　謀　　　間　　　帛　　　轍　　　竭　　　靡

（２）、重點(diǎn)詞解釋?zhuān)?nbsp;

齊師伐我--軍隊；　　　　　　　　　　又何間焉--參與；　

肉食者鄙--鄙陋。這里指目光短淺；　　衣食所安--養；

小惠未徧--同“遍”，遍及、普遍；　　犧牲玉帛--指豬牛羊等祭祀品；

神弗福也--賜福、保佑；　　　　　　　小大之獄--案件；

忠之屬也--盡力做好本分的事；可以一戰--可以憑借；

公將鼓之--擊鼓；　　　　　　　　　　公將馳之--驅車(chē)（追趕）；

彼竭我盈--充滿(mǎn)，這里指士氣正旺盛；　故克之--戰勝。

（3）重點(diǎn)句式及詞語(yǔ)：

1、判斷句式：

①忠之屬也。

②夫戰，勇氣也。

③夫大國，難測也。

（4）、古今異義的實(shí)詞：

古義今義

間：參與隔開(kāi)，不連接

犧牲：祭祀用的豬、牛羊等為正義事業(yè)而舍棄生命

獄：案件　　監獄

可以：兩個(gè)詞，意為“可以憑借” 　一個(gè)詞，表示可能或許可

（5）、重點(diǎn)句翻譯：

1、肉食者謀之，又何間焉？

2、肉食者鄙，未能遠謀。

3、何以戰？

4、衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。

5、小信未孚，神弗福也。

6、小大之獄，雖不能察，必以情。

7、忠之屬也，可以一戰。

8、夫戰，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。

4、在理解的基礎上，熟讀課文，注意句中停頓。

5、整體感知

文章以時(shí)間先后為順序，記錄了曹劌與魯莊公在戰前、戰中、戰后有關(guān)戰爭問(wèn)題的討論，即：

第一段：戰前（論戰前的準備）

第二段：戰中（敘戰爭的過(guò)程）

第三段：戰后（論戰生的原因）

三：學(xué)生再讀課文

四：布置作業(yè)：查找關(guān)于歷史上以少勝多的戰役

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解本文以“論戰”為中心，裁剪得當的寫(xiě)作手法

2、分析文中的兩個(gè)主要人物的形象

一、復習上節課內容

1、長(cháng)勺之戰--以少勝多，以弱勝強

2、主要內容

第一段：戰前（論戰前的準備）

第二段：戰中（敘戰爭的過(guò)程）

第三段：戰后（論戰生的原因）

二、演角色，品人物，釋疑難

演：大家已基本疏通了文意，我想由大家推薦兩個(gè)同學(xué)來(lái)分別扮演魯莊公和曹劌，將文中人物的對話(huà)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，演一場(chǎng)課本劇。

（學(xué)生推薦了三名女同學(xué)分別扮演同鄉人、魯莊公和曹劌。）

請同學(xué)們評一評這兩位同學(xué)的表演。

學(xué)生老師共同評論。

品：設置問(wèn)題提問(wèn)：

1、弱小的魯國為什么呢取得戰斗的勝利？

（學(xué)生討論，教師巡回）

學(xué)生回答

（1）戰爭前做好準備

（2）戰爭中捉住時(shí)機

2、針對學(xué)生的第（1）個(gè)答案，師問(wèn)：在戰前，魯莊公針對曹劌的“何以戰”提出了幾個(gè)條件？

學(xué)生回答：三個(gè)（ “衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人�！� “犧牲玉帛，弗敢加也，必以信�！� “小大之獄，雖不能察，必以情“

師問(wèn)：曹劌認同哪一個(gè)條件？曹劌為什么僅憑魯莊公提出的第三個(gè)條件，就肯定能與齊軍作戰？

學(xué)生討論回答

教師小結：魯莊公按照實(shí)情斷案，這是忠于職守，為民辦實(shí)事，能夠取得老百姓的信任和擁護。春秋時(shí)各國遇到大型戰爭時(shí)，僅憑常規部隊是不夠的，還必須大量地從老百姓中征兵，如果老百姓不擁護君主，他們就不會(huì )跟隨君主去賣(mài)命的，正所謂：“君為舟也，民為水也，水能載舟，亦能覆舟�！辈軇ド钪@點(diǎn)。

板書(shū)：戰前--取信于民

如果你是魯國的子民，你會(huì )去打仗嗎？魯莊公的取信于民收到了效果。

3、針對學(xué)生的第（2）個(gè)答案，曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍？我們能不能從文中找出解釋的文字？

（學(xué)生閱讀文章，從第三段中找到了對應的解釋文字，并大聲讀了出來(lái)。）

師：這表現了曹劌善于捕捉戰機，他在戰中捕捉到哪兩個(gè)戰機？同學(xué)們能不能用文中詞語(yǔ)概括出來(lái)？

曹劌抓住了“彼竭我贏(yíng)”之時(shí)進(jìn)行進(jìn)攻，抓住“轍亂旗靡”之時(shí)進(jìn)行追擊，可以看出曹劌謹慎小心，深謀遠慮。

（教師板書(shū)：戰中--捕捉戰機，戰后--分析勝因）

4、分析曹劌的形象

（緊承上面分析）師說(shuō)：很好，說(shuō)出了曹劌是一個(gè)謹慎小心，深謀遠慮的人，除了這些，你認為曹劌還是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生回答，教師小結：愛(ài)國，有膽有識，非凡的戰略思想，卓越的軍事才能。等等，學(xué)生言之有理即可，但要自圓其說(shuō)。

5、分析魯莊公的形象

可能答案：善于用人，善于納諫，是個(gè)明君。