中學(xué)數學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)
“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！边@是江澤民同志在全國第二次教育工作會(huì )議上的講話(huà)，可見(jiàn)，他將創(chuàng )新教育提高到何等的高度。在中學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教師的指導作用，但是，不能因為現代教育理念中要突出學(xué)生的主體作用而降低教師的作用。教學(xué)是學(xué)生在教師指導下獲取知識的活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、設計者和指導者，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。教師對學(xué)生的指導主要是進(jìn)行學(xué)法指導，因此，要改變傳統的教學(xué)觀(guān)念、改革舊的教學(xué)方式、收集學(xué)生對學(xué)習方法掌握情況，有效地指導學(xué)生科學(xué)地學(xué)習，這需要中學(xué)數學(xué)教師具備多種素質(zhì)和能力。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中對教師應具備的素質(zhì)與能力深有感悟，做了以下簡(jiǎn)單的闡述。
一、 教師要對自己的工作有責任心
教師要熱愛(ài)自己的工作和事業(yè)，要滿(mǎn)懷熱情地去投入到教學(xué)中去，這是因為，教師工作不僅僅是完成幾節課的教學(xué)那么簡(jiǎn)單，它還包括言傳身教、思想品德教育等多方面的內容。這些教育并非通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教來(lái)完成，它需要我們從細微處做起，在授課的時(shí)候教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在影響著(zhù)學(xué)生，因此教師要時(shí)刻注意自己言行。讓學(xué)生感受到我們在用心在授課，讓學(xué)生感受到我們是多么地愛(ài)他們。我們懷著(zhù)這樣的 九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計...初中教師教案初中教師工作計... 情感去授課一定會(huì )達到事半功倍的效果。所以，為了對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，為了對社會(huì )負責，也為了對我們自己負責，我們就該以極大的熱情與責任心投身于教育工作。
二、教師要不斷地提高自己，跟得上時(shí)代的步伐
現代信息技術(shù)的發(fā)展之快，使得以前的那種傳統的中學(xué)數學(xué)教育方式和方法被淘汰，這無(wú)疑對中學(xué)數學(xué)教師提出了更高、更新的要求，不斷促使中學(xué)數學(xué)教師在教學(xué)中運用新的教學(xué)方式和方法。新的教學(xué)方式和方法要適應當今的社會(huì )發(fā)展步伐，更主要的是要適應學(xué)生的學(xué)習習慣。新的教學(xué)方法要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師引導學(xué)生自主學(xué)習，以培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣為基礎。教師要讓學(xué)生了解和掌握數學(xué)專(zhuān)業(yè)在世界范圍的重要性，讓學(xué)生感到學(xué)習數學(xué)很有用，這樣他們就會(huì )對這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，令教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)和有趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、 數學(xué)教師要有深厚的數學(xué)基礎
中學(xué)數學(xué)教師肩上擔負著(zhù)巨大的責任，必須有較高的數學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。因為只有教師自己有了這種素質(zhì)和能力才會(huì )去把知識傳授給學(xué)生，所以中學(xué)數學(xué)教師不能每天按部就班地講解課本上的知識，也要多看一些課外的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己。目前還有好多中學(xué)數學(xué)教師在數學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力方面薄弱，因而也就很難提高學(xué)生的數學(xué)解題能力。我覺(jué)得應 該從以下方面改變這種狀況。首先，數學(xué)教師要擴寬自己的知識層面。教師要學(xué)習現代化信息知識，不斷地吸收現代化教學(xué)理念，只有這樣才能更好地去給學(xué)生傳授知識。學(xué)生看到自己的老師什么問(wèn)題也難不倒，不管多難的數學(xué)問(wèn)題都能很透徹給他們解答，會(huì )從內心里對教師產(chǎn)生了一種欽佩的感覺(jué)。其次，要求中學(xué)數學(xué)教師把數學(xué)教學(xué)作為數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在教學(xué)中師生要能夠相互作用，相互配合。教師和學(xué)生去共同研究問(wèn)題和解答問(wèn)題，讓學(xué)生也參加進(jìn)來(lái)，讓他們真正地成為課堂的主人，這樣可以最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造力。
四、 數學(xué)教師要有綜合運用各類(lèi)科學(xué)知識的素質(zhì)與能力
現實(shí)生活和教學(xué)活動(dòng)中，問(wèn)題是多種多樣的，不是一成不變的。在新課程標準下強調了學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。這要求教師要給學(xué)生們創(chuàng )造一個(gè)好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極地提問(wèn)題，然后分組討論，這樣既提高了學(xué)生的動(dòng)腦能了同時(shí)也提高了他們的表達能力。因此，這就要求數學(xué)教師必須具備多學(xué)科知識綜合運用的素質(zhì)與能力。
五、 教師要和學(xué)生走到一起，共同討論問(wèn)題和分析問(wèn)題
在長(cháng)期應試教育的大背景下，教師的職能主要是通過(guò)課堂教學(xué)給學(xué)生傳授課本知識；教師的期望主要是學(xué)生能在應試中考出好成績(jì)：教師的行為表現是偏愛(ài)優(yōu)等生，討厭差生。 因此，在課堂教學(xué)中教師就往往不是平等地對待每一個(gè)學(xué)生。優(yōu)等生受表?yè)P鼓勵的多，參與課堂訓練的機會(huì )多；差生受訓斥的多，參與課堂訓練的機會(huì )少，甚至有的受到體罰和變相體罰。這種人格上的不平等，抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，挫傷了絕大部分學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
新的課程改革倡導培養學(xué)生積極交流、合作探究、解決問(wèn)題的能力，有組織、有目的地討論能激發(fā)學(xué)生智慧的火花。這就要求教師在教學(xué)課堂上要多給學(xué)生這樣的機會(huì )和空間。如在講到某個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候教師可以先停下來(lái)，讓學(xué)生們發(fā)表自己對這個(gè)知識點(diǎn)的看法，這樣教師就了解了學(xué)生在哪個(gè)方面了解不夠透徹。還可以開(kāi)展小組合作學(xué)習和專(zhuān)題討論會(huì )，讓學(xué)生知道團隊精神的重要性，在發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)也要學(xué)習其他同學(xué)，習他人之長(cháng)補己之短。教師也要參加進(jìn)去和學(xué)生一起討論和分析，這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，很大程度上也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，達到異曲同工之效。在數學(xué)課堂上改變以前那種“教師講、學(xué)生練、再講、再練”的單一模式，讓學(xué)生在課堂上相互交流和討論，教師講得比以前少了，但要參與到學(xué)生的討論當中，作為小組的一個(gè)成員，而不單單是一名數學(xué)教師，時(shí)而是講解者，時(shí)而是輔導員，時(shí)而是臺上的表演者，時(shí)而臺下的觀(guān)眾，學(xué)生也會(huì )比過(guò)去喜歡提問(wèn)題，學(xué)生思維活動(dòng)更多，對數學(xué)的學(xué)習興趣也就更濃了。中學(xué)數學(xué)教師的討論交流、共同參與的能力可以在數學(xué)課堂教學(xué)中起到關(guān)鍵的作用。
劉彥君
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