語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)，由于學(xué)科的特點(diǎn)和功能，決定了它對培養學(xué)生的創(chuàng )造力具有得天獨厚的作用。
創(chuàng )設課堂教學(xué)的創(chuàng )新氛圍。要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，就要更新教學(xué)觀(guān)念，擺正教師、學(xué)生在課堂中的位置。教師要變口若懸河的講授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者和研究者，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )。
引導學(xué)生自主探討，激發(fā)學(xué)生的求知欲。要讓學(xué)生在課堂上找回自我，發(fā)展個(gè)性，就要充分調動(dòng)其學(xué)習積極性，發(fā)現和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)。在教學(xué)環(huán)節上，要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，逐步消除學(xué)生的服從感、自卑感。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，就要為學(xué)生創(chuàng )設一種敢想敢說(shuō)，敢有與別人不同看法的課堂環(huán)境。教師要使學(xué)生心理上得到一種支持，這樣他們才能勇于探求，才能發(fā)揮出聰明才智。
構建多向互動(dòng)的課堂教學(xué)結構。興趣是影響學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的重要因素，要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣作為創(chuàng )新性課堂教學(xué)的前提。教會(huì )學(xué)生自己質(zhì)疑提問(wèn)，是培養學(xué)生學(xué)習能力、激發(fā)創(chuàng )新思維的重要手段之一。在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中，教師都要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習效果，教會(huì )學(xué)生自我評價(jià)反饋，主動(dòng)鞏固舊的知識，發(fā)現新的質(zhì)疑點(diǎn)，尋找第二次新機會(huì )。
優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程。要想激發(fā)創(chuàng )新思維，培養能力，必須具備扎實(shí)的語(yǔ)文基礎知識，否則創(chuàng )新就失去了基礎，學(xué)生的創(chuàng )造欲望即使被激發(fā)出來(lái)也難以上升為真正的創(chuàng )新能力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生的思維活動(dòng)雙向互動(dòng)，在讓學(xué)生看到教師的思維過(guò)程的同時(shí)，教師也看到了學(xué)生思維的真實(shí)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)創(chuàng )新思維的訓練。此外，還要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生思想活躍，自由地、有選擇地吸收知識，促進(jìn)他們對新知識的追求、探索，以及對多種思維方式的借鑒。
教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文教師只有努力探索創(chuàng )新性課堂教學(xué)的有效途徑，有意識地把創(chuàng )新思維的培養作為重要的教學(xué)目標在課堂上進(jìn)行落實(shí)，才能培養學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)，才能逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，從而造就一代創(chuàng )新人才。
陽(yáng)子
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