我們要守住審題立意和思維訓練的底線(xiàn)
－－妄評李強老師的一節九年級作文公開(kāi)課
貴州省清鎮三聯(lián)學(xué)校 胡海云
主要內容：我們要守住審題立意和思維訓練的底線(xiàn)：要以作文材料所限定的實(shí)際內容為依據，以時(shí)代所需要的價(jià)值取向為依歸。
關(guān)鍵詞：守住、底線(xiàn)、審題立意、思維訓練、作文材料、實(shí)際內容、時(shí)代需要、價(jià)值取向
2014年11月1日-2日，我有幸參加了全國中小學(xué)教育教學(xué)名師“同課異構”課堂教學(xué)展示貴州省首屆專(zhuān)場(chǎng)研討會(huì )，聽(tīng)了眾多專(zhuān)家、名師的精彩授課和報告，受益匪淺，由衷敬佩，無(wú)比感激。敬佩、感激之余，自以為其間的點(diǎn)點(diǎn)“瑕疵”，也無(wú)法釋?xiě)�，借此機會(huì )，一吐為快，以向各位討教。
這次研討會(huì )上，全國著(zhù)名語(yǔ)文特級教師、上海市“基礎教育專(zhuān)家”李強老師上了一節九年級作文公開(kāi)課，主題為“帶著(zhù)有色眼鏡看世界－－作文的審題與立意”。李強老師以貴州、內蒙古包頭、重慶、福建漳州的以往中考作文材料為教學(xué)內容，訓練學(xué)生多維度審題與立意。其中兩份材料是：1、【2013重慶卷】章魚(yú)而對敵人攻擊咬住不放時(shí)，它會(huì )向敵人噴墨、變色，但仍然無(wú)效時(shí)，它會(huì )不假思索地做縮肌肉，切斷其中的觸角逃亡而去。海豹原來(lái)群居在海島上，棲息于巖石，但潮水來(lái)了，無(wú)立足之地，由陸居變?yōu)樗�，全身做了調適與演化，它不但學(xué)會(huì )了游泳，還精于潛水。金魚(yú)在寬廣的池中不知道有多逍遙，居身魚(yú)盆或者魚(yú)缸后，由于轉向不便，它會(huì )自動(dòng)瘦身，鰾也變小了……2、【2013福建漳州卷】夏至蟬鳴。蟬的幼蟲(chóng)要在地下生長(cháng)四年，然后才來(lái)到地面上蛻皮成為成蟲(chóng)，成年的蟬只能在陽(yáng)光下生活五個(gè)星期，這就是它們生命的全過(guò)程。黑暗中默默求索，陽(yáng)光下聲聲嘹亮。哪怕只擁有一個(gè)多月的陽(yáng)光，它們也會(huì )好好珍惜。在李強老師的教學(xué)過(guò)程中，有一位學(xué)生根據【2013福建漳州卷】如此立意：蟬黑暗中默默求索四年，陽(yáng)光下聲聲嘹亮五周不值得。李強老師對這個(gè)立意表示了肯定，還用“性?xún)r(jià)比”幫其佐證：四年換來(lái)五周，太不劃算。
李強老師的多維度訓練審題與立意的方法，讓我終生受益。但是從上一個(gè)細節讓我聯(lián)想到了現在教壇的另一種傾向，卻讓我無(wú)法茍同。
首先，“蟬黑暗中默默求索四年，陽(yáng)光下聲聲嘹亮五周不值得”的立意是不符合【2013福建漳州卷】的作文要求的。從“黑暗中默默求索，陽(yáng)光下聲聲嘹亮。哪怕只擁有一個(gè)多月的陽(yáng)光，它們也會(huì )好好珍惜”兩句來(lái)看，立意只能從“值得”方面進(jìn)行多維度訓練，不可能立意為“不值得”。如果沒(méi)有“黑暗中默默求索，陽(yáng)光下聲聲嘹亮。哪怕只擁有一個(gè)多月的陽(yáng)光，它們也會(huì )好好珍惜”這兩句，立意為“不值得”才沒(méi)有離題，就像【2013重慶卷】只有現象的呈現，沒(méi)有傾向性語(yǔ)言，不管是什么立意，只要與材料相關(guān)就行。所以，審題立意和思維訓練應該有一個(gè)底線(xiàn)，那就是要以材料的實(shí)際情況為依據，不能跳出材料所限定的思維空間，否則就會(huì )離題。
其次，我們對學(xué)生進(jìn)行審題立意和思維訓練的另一個(gè)底線(xiàn)，就是要以時(shí)代所需要的價(jià)值取向為依歸。否則，價(jià)值觀(guān)教育就會(huì )誤入歧途。試想，如果“蟬黑暗中默默求索四年，陽(yáng)光下聲聲嘹亮五周不值得”的立意正確的話(huà)，那些還沒(méi)有成為蟬就死在蛻變過(guò)程中的幼蟲(chóng)就更“不值得”，怎么辦呢？所有蟬的幼蟲(chóng)只好都不成長(cháng)了，都去死吧，這不荒唐嗎？推而廣之，我們那么多學(xué)生讀書(shū)，又有多少人通過(guò)讀書(shū)實(shí)現理想的呢？如果寒窗十年還是回家種田，值得還是不值得？按照“蟬黑暗中默默求索四年，陽(yáng)光下聲聲嘹亮五周不值得”的價(jià)值取向來(lái)論，肯定“不值得”，怎么辦？大家都不讀書(shū)，或者沒(méi)實(shí)現理想后自殺，這不可怕嗎？是的，我們已進(jìn)入一個(gè)思想多元的時(shí)代，應該允許學(xué)生的思想也多元化，但這種多元化絕對不能與時(shí)代需要相抵觸，否則，這樣教育出來(lái)的學(xué)生甚至我們這個(gè)時(shí)代都會(huì )因此付出代價(jià)。例如：如果沒(méi)有價(jià)值觀(guān)的底線(xiàn)，【2013重慶卷】可以這樣立意：那些在殘酷的戰爭年代叛變，出賣(mài)黨和國家利益的人都是可以原諒的，值得同情的，因為適者才能生存，他們都是為了生存才當叛徒的。為了生存我們也可以損害他人利益，出賣(mài)黨和國家利益。多么可怕的審題立意！多么可怕的思維訓練！顯然，這是不行的。
所以，我們要守住審題立意和思維訓練的底線(xiàn)：要以作文材料所限定的實(shí)際內容為依據，以時(shí)代所需要的價(jià)值取向為依歸。
胡海云
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