《 孤獨之旅》的導學(xué)案
教學(xué)目標
1、學(xué)習運用快速閱讀的方法，把握課文情節；品味“孤獨”，梳理主人公的成長(cháng)歷程。
2、引導學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習意識，培養學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。
3、理解“孤獨”與“成長(cháng)”的內涵，感悟人生，培養學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味“孤獨”，梳理主人公的成長(cháng)歷程，體會(huì )細節描寫(xiě)重要的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解”“孤獨”與“成長(cháng)”的內涵，品味人生
預習導學(xué)
1. 積累詞語(yǔ)并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2. 勾畫(huà)文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，并體會(huì )其作用，結合環(huán)境描寫(xiě)的作用賞析兩處。
作用：
（ 1）交代事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。
（2）渲染氣氛，增強作品的感染力。
（3）烘托人物的心情，反映人物的性格或品質(zhì)，刻畫(huà)人物形象。
（4）推動(dòng)情節的發(fā)展
（5）深化作品主題。
（6）交待社會(huì )環(huán)境
3.小說(shuō)的題目是《孤獨之旅》對杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，“孤獨”的含義是什么？勾畫(huà)文中體現孤獨的句子。
【知識鏈接】--走近作者：曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)。后留校任教�，F為中國作家協(xié)會(huì )全國委員會(huì )委員，北京市作家協(xié)會(huì )理事，北京大學(xué)教授、現當代文學(xué)博士生導師，中國作家協(xié)會(huì )魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國當代文學(xué)教研室主任。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著(zhù)作《中國八十年代文學(xué)現象研究》《面對微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論--對文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。小說(shuō)《草房子》獲第四屆國家圖書(shū)獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。
導學(xué)過(guò)程
一 導入：播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》營(yíng)造氛圍。
二整體感知，感悟成長(cháng)歷程。
（一） 按照小說(shuō)的三要素概括故事情節。小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事？
（二） 品味語(yǔ)言，感悟人物的變化成長(cháng)。
1.這是一篇小說(shuō)，故事情節是在孤獨的背景中展開(kāi)的，人物語(yǔ)言并不多，請同學(xué)們快速在文中勾畫(huà)出杜小康的語(yǔ)言，寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（課件展示。）
2.按照要求示例賞析人物：
（1）聯(lián)系相關(guān)內容。如什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，怎樣的狀況下說(shuō)這樣的話(huà)。
（2）言為心聲。注意體會(huì )說(shuō)話(huà)人的心情心理。
示例：賞析第一句話(huà) ，讀相關(guān)段落。
思考：
哪一段交代了杜小康放鴨的原因？這段中哪一個(gè)詞鮮明地表示出了杜小康對放鴨這件事的態(tài)度？
（3）收集杜小康以前優(yōu)越生活狀況，可現如今要離開(kāi)疼愛(ài)他的母親，離開(kāi)熟悉的校園，到陌生遙遠的蘆蕩去放鴨，他愿意去嗎？
于是他對父親說(shuō)了第一句話(huà)，應該怎樣讀？從這里看出了一個(gè)怎樣的杜小康？
3.（一句簡(jiǎn)單的話(huà)就能讀出這么多的內容）下面請同學(xué)們自己賞析或同桌討論其余的三句話(huà)，用“我從 語(yǔ)句中，讀出了一個(gè)____________________杜小康”這樣的句式，批注你的賞析結果。一定要在文中找到語(yǔ)言依據。（從說(shuō)話(huà)的環(huán)境、孤獨的心理描寫(xiě)方面去理解）
三 品味主旨
1 .當我們陪著(zhù)杜小康走完這段孤獨之旅，結合杜小康的成長(cháng)，你認為怎樣算是長(cháng)大了？是什么促使杜小康的成長(cháng)呢？
2. 積累有關(guān)“成長(cháng)”方面的名言警句。
四 拓展訓練。
初三的學(xué)生戲稱(chēng)：一旦升入初三，人生將與寂寞握手，和孤獨相聚，拖著(zhù)太多的疑惑與不甘，拖著(zhù)太重的功名與利祿，在等……他們似乎有著(zhù)與年齡不相稱(chēng)的成熟與穩重，對一些問(wèn)題已經(jīng)有了自己的看法，也已經(jīng)具備了一些能力，但不夠全面、客觀(guān)，看問(wèn)題也不夠深入。他們所說(shuō)“孤獨”，更多時(shí)候是“為賦新詞強說(shuō)愁”，更多的是面對考試壓力時(shí)反映出來(lái)的較情緒化的表現，甚至有時(shí)是對現實(shí)的畏懼，請同學(xué)們學(xué)習本文中的環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的一段成長(cháng)歷程。
何三鈺
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