【教學(xué)目標】
知識目標：
1．領(lǐng)會(huì )作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法。
2．學(xué)習準確生動(dòng)的用詞，體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)。
能力目標：
3．領(lǐng)悟比喻、擬人修辭的使用及效果。
4．掌握情景交融的寫(xiě)景法。
情感目標：
5．引導學(xué)生感受大自然的美景，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．了解濟南冬天的特點(diǎn)，把握作者的思想感情
2．品味語(yǔ)言的準確性、生動(dòng)性
3．掌握情景交融的寫(xiě)景方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．領(lǐng)悟比喻、擬人修辭的使用及效果
2．掌握情景交融的寫(xiě)景方法
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)方法】
朗讀感知、概括提煉、合作探究
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 導入
說(shuō)到冬天，北方的人們一般習慣在它前面加上修飾詞--“冰冷”或“嚴寒”；說(shuō)到冬天，人們會(huì )想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“肅殺”的，可能會(huì )令習慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步�？墒窃诶仙嵯壬墓P下，“濟南的冬天”卻完全沒(méi)有了那種寒冷，那種肆虐，那種肅殺，而是一個(gè)“溫暖”的寶地。讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟南的冬天》，感知濟南冬天的溫馨，觀(guān)看濟南冬天的美景；體味文章的意境之美，品味文章的語(yǔ)言之美。
二、檢查預習
1.作者簡(jiǎn)介和背景
老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著(zhù)名作家。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家”。著(zhù)有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》，話(huà)劇《龍須溝》、《茶館》等，其中話(huà)劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺上的奇跡”。 老舍于1929年離英回國，1930年前后來(lái)到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉”�！稘系亩臁肥抢仙�1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。
濟南是山東省省會(huì )，自然風(fēng)光秀麗，旅游資源比較豐富，自古素有“泉城”之美稱(chēng)。尤以趵突泉、黑虎泉、五龍潭、珍珠泉四大名泉久負盛名，自古享有“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂柳”之譽(yù)。
2．注音
濟（jǐ）南 倫敦（dūn） 一髻（jì）兒 貯（zhù）蓄（xù） 水藻（zǎo）著(zhù)落(zháo)
看（kān）護 �。╞áo）雪 暖和(huo） 鑲（xiāng） 澄清（chéng） 寬敞(chǎng）
露（lóu）出
3.解詞
響晴：（天空）晴朗無(wú)云。 溫晴：溫暖晴朗。
安適：安靜而舒適。 著(zhù)落：可以依靠或指望的來(lái)源。
肌膚：肌肉和皮膚。 出奇：特別，不尋常。
秀氣：清秀、小巧玲瓏。 水藻：生長(cháng)在水里的藻類(lèi)植物。
貯蓄：存放。 澄清：本課指水清澈見(jiàn)底。
空靈：美妙無(wú)窮無(wú)不可捉摸。 藍汪汪：形容藍得發(fā)亮。
三、初讀課文，整體感知
1. 播放錄音，讓學(xué)生注意其中的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。
2.學(xué)生有感情地集體朗讀課文，教師點(diǎn)評。
3.請學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的段落或句子，并說(shuō)出理由。
2. 學(xué)生快速瀏覽課文，并思考以下問(wèn)題：
（1）寫(xiě)景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請你運用這種方法自讀課文，找出濟南冬天的總的特征是什么? 用文中的一個(gè)詞來(lái)表述。(溫晴)
（2）文中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)?(山景、水色)
劃分段落：第一部分：（1）總寫(xiě)濟南冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。
第二部分：（2-6）細寫(xiě)濟南冬天的山水景色。（ 又分為二層）
（第3段） 陽(yáng)光朗照下的山--溫靜
山景 （第4段） 薄雪覆蓋下的山--秀氣
（第5段) 城外的遠山--淡雅;
水色 (第6段) 綠、清、亮
四、探究質(zhì)疑
1.第一自然段作者從什么角度寫(xiě)濟南冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn),運用了什么手法?這一段在全文中起什么作用?
明確：從自身感受的角度來(lái)寫(xiě)的，采用對比方式�？偲鹑�，為下文的具體描寫(xiě)做鋪墊。
北平（大風(fēng)）寒 濟南（無(wú)風(fēng)聲）暖
倫敦（無(wú)日）暗 濟南（響晴） 明 寶地
熱帶（日毒）熱 濟南（溫晴） 溫
2.這里運用對比手法有什么好處呢？
明確：通過(guò)三組對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”、引出贊譽(yù)“濟南真算個(gè)寶地”。文章緊扣這一天氣特點(diǎn)，描繪濟南冬天的景色。
3.“濟南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”改為“沒(méi)有風(fēng)的”行不行，為什么？
明確：沒(méi)有風(fēng)聲不等于沒(méi)有風(fēng)，只是風(fēng)小而已。如果改成“沒(méi)有風(fēng)”，就不符合實(shí)際情況了。由此可見(jiàn)作者的用詞是十分準確的。
五、作業(yè)
1.找出你認為美的句子，讀一讀，背一背。仔細品味，想想好在哪里。
2. 搜集描寫(xiě)冬天的語(yǔ)句至少一則，古詩(shī)詞至少三句以上。
趙潔
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