在作文中規中矩地完成之后，只能拿到結構方面的基礎分，但是如果用一些方法讓文章的結構顯得更加巧妙，吸引讀者的眼球，會(huì )在文章的結構分上得到加分。下面介紹幾種讓作文構思更巧妙的方法，希望對各位初中學(xué)生有所幫助。
1、設置懸念法
設置懸念最好的辦法莫過(guò)于在開(kāi)頭設問(wèn)，即在作文開(kāi)頭即給讀者提一個(gè)問(wèn)題，形式可以是問(wèn)句，也可以?xún)H僅是一個(gè)敘述，但在開(kāi)頭的事情往往顯得匪夷所思，不符常規，這樣能在讀者心中產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)，引其興趣，讓其對下文產(chǎn)生期待心理。
如《賣(mài)火柴的小女孩》開(kāi)頭即是“天冷極了，下著(zhù)雪，又快黑了。這是一年的最后一天--大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著(zhù)頭赤著(zhù)腳的小女孩在街上走著(zhù)�！边@個(gè)開(kāi)頭就比較有吸引力，因為它給讀者設置了很多疑問(wèn)。小女孩是干啥的？這么冷的天，還是個(gè)大年夜。她為什么一個(gè)人在街上走，還光頭赤腳？讀者自然而然想往下讀。
2、抑揚法
所謂抑揚法，包括先抑后揚或者先揚后抑。這個(gè)方法說(shuō)的是當你真正要表達某種褒貶情感的時(shí)候，不要一開(kāi)始就表現出來(lái)，而一開(kāi)始將相反的方面表現出來(lái)，接著(zhù)才開(kāi)始表現你所想表現的那個(gè)方面。
如金庸小說(shuō)《笑傲江湖》描寫(xiě)令狐沖的師父岳不群時(shí)，即用了欲抑先揚的手法，開(kāi)始時(shí)將岳不群描述成一個(gè)慈父良師的形象，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱(chēng)號；但到后面，這慈父卻利用女兒幸福達到私利，這良師卻為私心殺害自己徒弟。堂堂“君子劍”實(shí)為不折不扣的陰險小人，為野心掀起武林中的腥風(fēng)血雨。這樣不用太多語(yǔ)言描述，光是前后一對比，其人性之丑惡暴露無(wú)遺。而《神雕俠侶》描繪楊過(guò)則使用了欲揚先抑的手法。
“抑揚法”實(shí)際上是對比思維的一種，寫(xiě)作時(shí)要注意�！耙帧钡哪康氖恰皳P”，“抑”的內容是為了更好地“揚”。最終要把你最想要表達的那個(gè)意思抒發(fā)出來(lái)。
3、誤會(huì )法
誤會(huì )源于人與人之間或人對事物的錯誤理解。誤會(huì )法就是指在文學(xué)作品中，人物的一方對另一方（或者某件事）產(chǎn)生誤會(huì )，或者兩人互相誤會(huì )，從而引發(fā)矛盾，推動(dòng)情節發(fā)展，從而使人物情感的波瀾層層遞進(jìn)，多姿多彩。所謂“人貴直，文貴曲”，平鋪直敘是作文大忌，而要讓文章起伏跌宕，扣人心弦，巧設誤會(huì )不失為一種好方法。
比如有一篇考場(chǎng)滿(mǎn)分作文叫做《誤會(huì )》，文章中開(kāi)始寫(xiě)“我”因為天下雨父母親沒(méi)給生病的“我”送傘而導致“我”誤認為父母不愛(ài)“我”了，后來(lái)看到母親留下的紙條才知道父母親是想鍛煉“我”，讓“我”能夠成長(cháng)得更好，“我”在知道這是個(gè)誤會(huì )之后明白了父母對“我”的關(guān)愛(ài)。這就是典型的用“誤會(huì )法”來(lái)給文章設置懸念的例子。
使用這個(gè)方法需要注意在寫(xiě)完誤會(huì )之后一定要交代這是個(gè)誤會(huì )，并且需要交代主人公知道這是個(gè)誤會(huì )之后的心理反應。
飛哥
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