水調歌頭教案 (語(yǔ)文版九年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《水調歌頭明月幾時(shí)有》

教學(xué)目標：

1、知識目標：

了解蘇軾的有關(guān)文學(xué)常識及本文寫(xiě)作背景。掌握重點(diǎn)實(shí)詞，并能準確翻譯課文。

2、能力目標：

培養學(xué)生朗讀能力，.通過(guò)反復朗讀體會(huì )情感。引導學(xué)生理解本文主旨。

3、情感目標：理解蘇軾因政治失意,手足分離而心情抑郁惆悵,最終心胸開(kāi)闊豁達的心理變化過(guò)程 .培養學(xué)生積極、健康、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)實(shí)詞，并能準確翻譯課文。培養學(xué)生朗讀能力，.通過(guò)反復朗讀體會(huì )情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

教學(xué)方法：

講授、合作、探究

教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)

教學(xué) 過(guò) 程 :

一、導語(yǔ)設計

李白有一首《靜夜思》，大家可能都背得出來(lái)：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！�(讓生齊背)這是一首思鄉詩(shī)。

現代還有一些歌也是表達思念之情，讓我們先聽(tīng)一首歌(師播放幻燈片)明確：這是王菲演唱的歌曲，名字叫《但愿人長(cháng)久》，是今天我們要學(xué)習的蘇軾《水調歌頭》(明月幾時(shí)有)中的一句，歌詞也與本課的內容有關(guān)。(板書(shū)課題作者)

二、簡(jiǎn)介宋詞

詞，是一種配合樂(lè )曲用來(lái)歌唱的詩(shī)體，產(chǎn)生于隋唐，宋朝進(jìn)入興盛時(shí)期，成為宋代文學(xué)的代表樣式。豪放詞派與婉約詞派是我國古代詞的兩大流派。婉約詞派產(chǎn)生較早，代表人物有歐陽(yáng)修、柳永、李清照等。蘇軾開(kāi)創(chuàng )了豪放詞派，其詞題材廣泛，表現方法以鋪敘、直抒為主，風(fēng)格大氣、恢宏，這是相對于柳永的婉約派來(lái)說(shuō)的，他的詞少了一份纏綿緋惻，多了一份豪邁與豁達。

三、研習課文

1．整體把握，師生朗讀，理清行文思路。

（1）簡(jiǎn)介作者

師：蘇軾對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，請哪位同學(xué)先來(lái)介紹一下蘇軾？

明確：

①蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，四川眉山人。他在詩(shī)、詞、文、畫(huà)等方面均有很深的造詣。

②他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。

③他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”

④學(xué)過(guò)他的文章，如《惠崇<春江晚景>》、《題西林壁》、《記承天寺夜游》等。

(2)介紹寫(xiě)作背景：

要求學(xué)生齊讀詞的小序，并閱讀注解。教師適當補充，讓學(xué)生明確本詞是一篇中秋思念親人而生發(fā)感想的文章(板書(shū)：思念親人)。雖然他的文學(xué)造詣很高，但是他的仕途坎坷，政治上很失意。曾多次貶官，我們今天學(xué)習的這首《水調歌頭》就是他在貶官時(shí)所作，而且當時(shí)他與他弟弟已有七年沒(méi)見(jiàn) .

（3）讓同學(xué)們有感情地朗讀課文，并結合注釋弄清詞作大意，初步體會(huì )詞人的思想感情以及其中的語(yǔ)氣和語(yǔ)調該如何處理。

(4) 請一同學(xué)把這首詞讀一下，注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調等問(wèn)題。

(5) 下面請同學(xué)們聽(tīng)我來(lái)讀一下（教師配樂(lè )范讀），思考：本詞以什么為線(xiàn)索?它在上、下闋各起到什么作用? （讓學(xué)生相互討論再回答）

明確：

本詞通篇詠月，明月是詞的中心形象和紅線(xiàn)，它以“明月”開(kāi)端，以“嬋娟”收尾。上闋寫(xiě)月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉化為喜愛(ài)人間生活，可以說(shuō)是借明月自喻清高(板書(shū))，下闋寫(xiě)對月懷人，由感傷離別轉為對離人的祝福，可以說(shuō)是用圓月來(lái)襯托別離、升華為美好的祝愿(板書(shū))

（3）學(xué)生齊讀全文(配以音樂(lè ))

2．小組互動(dòng)，質(zhì)疑解難，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

師導：

這首詞是古往今來(lái)最為著(zhù)名的中秋詞，就詞的內容來(lái)說(shuō)，有一定難度。下面請同學(xué)們根據作者的詞的風(fēng)格、寫(xiě)作背景，就這首詞的大致意思討論一下，討論中的疑問(wèn)等會(huì )在大組交流中提出來(lái)，并且在討論過(guò)程中，告訴同組的人，你最喜歡哪句詞句，為什么？好，下面請以四人一小組展開(kāi)討論。

同學(xué)們可能會(huì )有這些問(wèn)題：

（1）《水調歌頭》是蘇軾豪放詞的代表作，其豪放詞風(fēng)在本詞中是如何體現的？（讓學(xué)生相互之間先討論再回答）

明確：中秋佳節，作者望月思人，不免孤單寂寞，滿(mǎn)腹疑問(wèn)無(wú)人傾訴，乘著(zhù)酒興，質(zhì)問(wèn)青天--“明月見(jiàn)時(shí)有”“今夕是何年”“何事長(cháng)向別時(shí)圓”。將青天擬人化，人與天對話(huà)，想像大膽奇特，感情奔放豪邁，筆墨酣暢淋漓�！鞍丫啤薄皻w去”“弄清影”幾個(gè)詞語(yǔ)同樣有一種揮灑自如的氣派。

（2）“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒�！边@句話(huà)表達了作者怎樣的思想感情？

明確：作者自比神仙，一個(gè)“欲”，一個(gè)“恐”字，表示他想去月中宮殿，但終因害怕那兒的寒舍，一進(jìn)一退，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。這里天上和人間，幻想和現實(shí)，出世與入世兩方面都在吸引著(zhù)他，使他處于矛盾之中。

(3)“起舞弄清影，何似在人間”一句表達了作者怎樣的心情？

明確：①月下起舞，清影隨人，真令詞人陶醉。這句寫(xiě)出了他對著(zhù)自己的影子，說(shuō)明當時(shí)沒(méi)有別人，表達他當時(shí)孤獨心情，“何似在人間”，詞人覺(jué)得在人間乘著(zhù)皎潔的月光翩翩起舞的情景，哪像在人間，但較獨處瓊樓玉宇又更富有意興和情趣。有了這樣人生境界的感受，也就擺脫了這一人生的矛盾了。

②因為當時(shí)作者被貶官了，所以認為這里“何似在人間”，還有對現今的生活的滿(mǎn)足，安于現狀。

師導：你們覺(jué)得文中還有哪些好詞好句值得我們去品味、欣賞呢？

(4) “不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓?”

明確：詞人用埋怨的口吻對月亮無(wú)可奈何地發(fā)問(wèn)：明月不應有什么感情缺憾，使它在人間離別相思之時(shí)，又亮又圓，使人更加愁情難遣，真是有“月圓人不圓”的遺憾之情。

(5) “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！�

明確：這是蘊涵了人生哲理的句子，將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。

(6) “但愿人長(cháng)久，千里共蟬娟�！�

明確：這句話(huà)表達對離別之苦的人的美好祝愿，是關(guān)于祝福流傳千古的名句。

總結：好。大家剛才很積極地參與到了我們的課堂討論中，我想通過(guò)討論，大家一定對這首詞有了更深的理解。這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度，對人世間的悲歡離合進(jìn)行了深層次的思考。下面我們一起來(lái)再讀一遍。(生齊讀)

三、能力遷移

1、師導：同學(xué)們，我們讀前人的古詩(shī)詞文，一方面是為了增加我們的文化積淀，感悟前人在古詩(shī)詞文中的意韻，感受古人的遣詞造句；另一方面，我們背誦積累的目的在于在自己的文章中引用我們所積累的古詩(shī)文，增加文章的語(yǔ)言色彩，并為自己文章的中心所服務(wù)。

下面我們來(lái)看幾個(gè)語(yǔ)段，請同學(xué)們根據語(yǔ)境，填入《水調歌頭》中的詞句，并思考概括這樣的詞句可用于怎樣的語(yǔ)境中。（學(xué)生讀讀議議，開(kāi)始練習）

語(yǔ)段一：

李意民還是那樣，極度的表現欲，史見(jiàn)他將袖子捋得老高，端起啤酒瓶：

“哥們，來(lái)，干了它，雖說(shuō)我們已經(jīng)五六年沒(méi)見(jiàn)了，但我仍時(shí)常懷念當年我們“___________________________”的豪情與浪漫�！� 說(shuō)完他咕咚咕咚三口并作二口地將一杯啤酒喝了下去�！�

（摘自李曉羊《友情》）

語(yǔ)段二：

我將去送姚華，三年來(lái)日夜相伴的感情，一年將被她帶到美國去，雖然三年前我已經(jīng)知道終會(huì )有這么一天的，但覺(jué)得不會(huì )來(lái)得這么快，走進(jìn)候機亭，才真切地感受到分別在即，也明白“___________________________________”，然而眼淚最___________________________”，然而眼淚最終還是背叛了我自己�！�

語(yǔ)段三：

今天是農歷十六，“十五的月亮，十六圓”，湛藍的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天發(fā)生的事仍然歷歷在目，一個(gè)人躺在床上，只要閉上眼睛，眼前就會(huì )展現她那蒼老蹣跚的身影，月光從東窗移向了前窗，復而又移向西窗，此時(shí)此刻，我才感受到了蘇軾那“_________________________”的那份輾轉反側……

師：下面我們來(lái)交流一下。

明確：

語(yǔ)段一中應填“把酒問(wèn)青天”，因為語(yǔ)境中提示豪情與浪漫，所以這句最合適，我認為這句可用于表現極有豪情與氣概性格的人物身上。

明確：

語(yǔ)段二中填入“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，因為這里姚華將與我分別，我認為這句話(huà)還可用于人物失意時(shí)、分別時(shí)自我安慰。

明確：

語(yǔ)段三中填入了“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”，因為這里的我顯然為白天的事輾轉反側睡不著(zhù)，說(shuō)明我內心有矛盾、有斗爭，所以填上這句。

2、師導：

好，大家都完成的相當好。下面我們請同學(xué)自己創(chuàng )設情境，用上這首詞里的詞句，其它的當然也可以，要求引用要恰當，符合人物的情感或當時(shí)的情境，并準備作簡(jiǎn)短的交流。<讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，紛紛下筆>

①學(xué)生交流

②時(shí)間允許的話(huà)，提供參考情境：

a：又是中秋節，“每逢佳節倍思親”，沒(méi)錯，特別是對那些海外游子們，能夠回來(lái)與家人團聚，回到生他們養他們的故鄉，或許是一種奢求，也是一種幸福，而每一個(gè)中秋節，她都獨自一個(gè)人過(guò)，望著(zhù)那皎潔的圓月，她臉上總會(huì )浮現出幾絲傷感，她想家了，想親人了，想朋友了，她真恨不得立馬回去，但她知道，她只有學(xué)業(yè)有成時(shí)，她才有勇氣回國，因為她要報效祖國，因此，每年中秋她依然埋頭苦惱，但是五年了，她有五年沒(méi)與親人見(jiàn)面了，她終于按奈不住自己的情感，對著(zhù)那輪明月吐露了自己的心聲：“我想故鄉，想爸媽?zhuān)肱笥�，明月啊，請肥我五年�?lái)的思念帶給我的祖國，帶給我的親人和朋友吧”！“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”，這是她此時(shí)此刻的感嘆。

b：但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。這是蘇軾發(fā)自?xún)刃牡母锌�。我卻想把這句話(huà)送給去年跟“非典”作斗爭的醫務(wù)人員，他們的行為使我為之一振，他們多么高尚��！他們是我們永遠的守護神，讓我們?yōu)樗麄冏８�、祈禱，感謝他們擊敗了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭。

c：光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我與我最好的朋友已分開(kāi)了三年，然而，今天，我驚奇得收到了他的回信，我欣喜若狂，把它當作世間無(wú)價(jià)之寶，我小心翼翼地把信打開(kāi)，然而讓我出乎意料的是信里只有王勃的一句詩(shī)句“海內存知己，天涯若比鄰”，夜里，涼風(fēng)徐徐，勞累了一天的人們早已熟睡，只有一輪皎潔的月光目不轉睛地看著(zhù)我，哦，十五的月亮快來(lái)臨，一剎那，一個(gè)念頭如流星般從我的腦子里閃過(guò)，我提起筆，在回信上也寫(xiě)了蘇軾的一句詩(shī)詞：“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”，窗外仍然萬(wàn)籟寂靜……。

d：倚在窗前，望著(zhù)此時(shí)的圓月，皎潔使它在黑色的夜空中顯得格外美麗�！暗溉碎L(cháng)久，千里共嬋娟，此事古難全”，是啊，人生就是如此，不管你怎樣努力，它也是難以?xún)扇�。人生中的悲歡離合，月的陰睛圓缺，都是一首永恒的樂(lè )曲，散發(fā)著(zhù)它的獨特的魅力。悲，是對心靈的磨練；歡，是在無(wú)聊與緊張中得到的慰藉；離，是讓我們懂如何去珍惜；合，是讓我們感受團聚時(shí)的激勵動(dòng)萬(wàn)分。不管怎樣，它們都是我們不可缺少的。雖然說(shuō)，我們沒(méi)有“把酒問(wèn)青天”的豪情與浪漫，但我們有“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的心愿。

f：我終于嘗到了“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”的滋味�！案纱喑鋈プ咦甙伞蔽蚁��！霸率枪枢l明”這句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯。月亮就像穿上了一件絲織的衣服。讓人看上去朦朦朧朧的，而此時(shí)的我卻無(wú)心欣喜這美景。腦子里時(shí)常想起與好友離別的情景�！爱斘覒阎�(zhù)無(wú)比痛苦的心情送你去機場(chǎng)時(shí)，而你卻回過(guò)一個(gè)灑脫的微笑說(shuō)：“記住，海內存知己，天涯若比鄰”，這時(shí)，好不容易抑制的淚水也像斷了線(xiàn)的珍珠似的落下來(lái)”。我回過(guò)神來(lái)，望著(zhù)那圓月，輕聲吟誦起來(lái)：“人生中的悲歡離合，月的陰睛圓缺，此事古難全�！钡疫€是希望：“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”，我對著(zhù)黑色的天空大喊：“朋--友，我祝你一切都好�！�

四、上課小結：

人文素養的提升和文化內涵的積淀關(guān)鍵在于平時(shí)不斷積累，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習生活中多關(guān)注有生命力的和自己喜歡的古詩(shī)文加以積累，同時(shí)學(xué)以致用，培養自己運用自身已積累古詩(shī)詞的能力。

讓我們再一次傾聽(tīng)王菲的《但愿人長(cháng)久》，領(lǐng)略關(guān)于本課的幾幅畫(huà)面，來(lái)結束今天的課吧!讓我們再一次用掌聲感謝各位領(lǐng)導、老師的光臨!

五、布置作業(yè)

1.背誦這首詞，并寫(xiě)一篇賞析文章

2.收集有關(guān)月亮的詩(shī)句，背誦這首詞。

板書(shū)設計：

天上

瓊樓玉宇起舞弄清影

高處不勝寒

人間人間

郁悶惆悵釋?xiě)?nbsp; 超脫