《短文兩篇》導學(xué)案 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

主備人：王成甫審核：七年級語(yǔ)文組

【教師寄語(yǔ)】讀書(shū)使人頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記能使知識精確--培根

【學(xué)習目標】

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

2、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情，背誦全文。

3、體驗人間至愛(ài)親情，受到美得熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣的審美能力。

【學(xué)習重點(diǎn)】體味抒發(fā)的感情，學(xué)習托物言情的寫(xiě)法。

【學(xué)習難點(diǎn)】品味詩(shī)句所含的感情。

【課前預習】

一、預習任務(wù)

1、查資料，識記作者及文學(xué)常識，識記生字詞（音、形、義）。

2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調及感情。

3、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情，背誦全文。

4、認知前提【知識鏈接】

①、金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而美麗。

②、散文詩(shī)：它融合了詩(shī)的表現性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內容上保留了有詩(shī)意的散文性細節；從形式上看，它有散文的外觀(guān)，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂(lè )美和節奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。

5、給下列加點(diǎn)的字注音

匿（）笑沐（）浴祈（）禱（）

6、了解文學(xué)常識

泰戈爾是（國籍）詩(shī)人、作家，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。他一生創(chuàng )作豐富，詩(shī)集有、等，長(cháng)篇小說(shuō)有、《沉船》等。1913年他以散文詩(shī)集一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎的桂冠，開(kāi)創(chuàng )了亞洲人獲此殊榮的先河。

7、文中金色花三次和母親嬉戲時(shí)：母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；

；母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復原形。

8、孩子為什么想變成一朵金色花？（體味抒發(fā)的感情，學(xué)習托物言情的寫(xiě)法）

【預習檢測】一．根據拼音寫(xiě)漢字或根據漢字寫(xiě)拼音。

⑴.我要悄悄地開(kāi)放花bàn( )兒，看著(zhù)你工作。

⑵.走到做dǎo( )告的庭院時(shí)，你會(huì )嗅( )到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。

二.填空：《金色花》這首詩(shī)表現了孩子對母親的摯愛(ài)，孩子幻想自己變成一朵把襲向母親，又幻想自己的_ _投在媽媽的書(shū)頁(yè)上，同媽媽。

三、閱讀，回答問(wèn)題

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(cháng)在樹(shù)的高枝上，笑xī（）（）地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì )認識我嗎？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（）笑，卻一聲兒不響。

1．根據拼音寫(xiě)出填空中的漢字，并辨析這兩個(gè)詞的作用。

2．“媽媽?zhuān)銜?huì )認識我嗎？”和“孩子，你在哪里呀？”這兩個(gè)疑問(wèn)句各表達了什么意思？

3．有同學(xué)認為，在媽媽急切尋找“我”時(shí)，“我”卻躲起來(lái)捉弄媽媽?zhuān)@說(shuō)明“我”是個(gè)壞孩子，你同意這種說(shuō)法嗎？

【預習質(zhì)疑】

【合作探究，精講點(diǎn)撥】

1、文章寫(xiě)了幾個(gè)優(yōu)美的畫(huà)面？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括。

2、試用一句話(huà)概括全文主旨及感情。

3、語(yǔ)言品析：選擇你喜歡的句子進(jìn)行反復朗讀，并品析。小組內交流

拓展遷移：仿照開(kāi)頭兩句句式，通過(guò)聯(lián)想，續寫(xiě)下面這首詩(shī)

例句：媽媽的頭發(fā)白了，把滿(mǎn)頭的黑發(fā)給了我

仿寫(xiě)：

【練習反饋】（10分）

1.下列不能體現孩子對母愛(ài)的回報的一項是（）

A．我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看你工作 B．你會(huì )嗅到這花香，卻不知這香氣是從我身上來(lái)的。

C．將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方

D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響

2.“你到哪里去了，你這壞孩子?”朗誦時(shí)應讀出“媽媽”的語(yǔ)氣。

“我不告訴你，媽媽�！� 朗誦時(shí)應讀出“孩子”的語(yǔ)氣。

3．仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習。

例：音樂(lè )像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。

老師的話(huà)像

4、學(xué)習了這首散文詩(shī)，請同學(xué)設想向母親表達愛(ài)意的方式，然后以"媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您"為主題，模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)出屬于你自己的小詩(shī)。

【課后反思】

04.人教版七年級語(yǔ)文上冊《荷葉母親》導學(xué)案--總第（）課時(shí)

主備人：王成甫審核：七年級語(yǔ)文組

【教師寄語(yǔ)】親情是人間最偉大的情感。感受親情，有如沐浴在春日的陽(yáng)光下。

【學(xué)習目標】

1、有表情朗讀詩(shī)文，了解冰心的相關(guān)文學(xué)常識，，積累詩(shī)中出現的生字、生詞。

2、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達作用。

3、學(xué)習借物抒情或托物言志的寫(xiě)作方法。

4、品味作者的思想感情，感受人間最美好的親情，學(xué)會(huì )感恩。

【學(xué)習重點(diǎn)】品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達作用。

【學(xué)習難點(diǎn)】學(xué)習借物抒情或托物言志的寫(xiě)作方法。

【課前預習】

一、預習任務(wù)

1、查資料，識記作者及文學(xué)常識，識記生字詞（音、形、義）。

2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調及感情。

3、整體感知課文內容，感受人間最美好的親情，學(xué)會(huì )感恩。

4、給下列加點(diǎn)的字注音

菡（）萏（）欹（）斜徘徊（）（）

并蒂（）蔭（）蔽梗（）花瑞（）

5、走進(jìn)作者

冰心(1900～1999)，原名，福建長(cháng)樂(lè )人，現代家、、兒童文學(xué)家，詩(shī)歌代表作、等，散文集，兒童文學(xué)集。冰心的創(chuàng )作內容大致包括：、、三個(gè)方面。以宣揚“愛(ài)的哲學(xué)”著(zhù)稱(chēng)，而，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

6、熟讀課文，感知內容及作者的感情，與同學(xué)交流你的感受。

【預習檢測】

1、解釋詞語(yǔ)

（1）并蒂（2）徘徊（3）欹

（4）蔭蔽（5）花瑞（6）適意

2、按原文填空

（1）那一朵紅蓮，________________________，今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了，________________________。

（2）母親��！你是荷葉，我是紅蓮，，，

3、找出文章的主旨句：

【預習質(zhì)疑】

【合作探究，精講點(diǎn)撥】

作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮,當時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?