【開(kāi)課地點(diǎn)】：多媒體教室
【開(kāi)課時(shí)間】：2012年10月25日星期四
【開(kāi)課人】：李梅
【課題】：《故鄉》
一、教學(xué)目的
1.了解對比的寫(xiě)法和在記敘中運用議論的作用。
2.學(xué)會(huì )辨析段的類(lèi)型。
3.通過(guò)對這篇小說(shuō)內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經(jīng)濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)新中國，努力建設社會(huì )主義精神文明的強烈愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.對魯迅思想感情的理解。
2.對話(huà)、外貌、心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
3.最后三段文字的深刻含義。
三、課時(shí)安排：三課時(shí)。
四、教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)誘導及自主學(xué)習方式相結合
五、課堂形式：多媒體教學(xué)，達到生動(dòng)形象的視覺(jué)效果
第一課時(shí)（略）第二課時(shí)
二.教學(xué)過(guò)程：
1、復習舊課，導入新課 思考：故鄉除了景物的變化外，還有什么變化？
2、品析小說(shuō)的人物形象：師生互動(dòng)，
（一）閏土：少年閏土：外貌：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)：對“我”的態(tài)度 對生活的態(tài)度
中年閏土： 外貌： 動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài) 對“我”的態(tài)度 對生活的態(tài)度
總結：什么原因使閏土前后判若兩人？
（二）楊二嫂：小說(shuō)怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫(xiě)閏土的方法有何異同
二十年前：
二十年后：外貌描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě)
（三）“我”是小說(shuō)中又一個(gè)重要人物。小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。分析“我”是一個(gè)怎樣的人？
三、歸納總結：人物形象
性格特點(diǎn)：少年時(shí)： 活潑、聰明、能干、淳樸、熱情、知識豐富，是個(gè)小英雄形象
中年時(shí)： 憔悴、遲鈍、麻木，有封建傳統的等級觀(guān)念，是當時(shí)社會(huì )不覺(jué)悟、生活貧苦的農民形象
四、布置作業(yè)：練習冊及課后練習
板書(shū)設計：
楊二嫂：
林翔
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