《春》教案 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

第十一課

一．教學(xué)目標

1.學(xué)會(huì )寫(xiě)景的方法--抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。

2.進(jìn)一步學(xué)習比喻、擬人的修辭手法。

3.理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言

二．教學(xué)重點(diǎn)：

1.流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

2.用比喻、擬人等修辭手法來(lái)表現景物的特征及細致觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

三．教學(xué)難點(diǎn)：在景物描寫(xiě)中抒情。

第一課時(shí)

一．導入新課

二．作者簡(jiǎn)介

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰士”，記錄著(zhù)朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng )作新詩(shī)；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng )作，做學(xué)問(wèn)；1946年7月著(zhù)名民主戰士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓使他成為一個(gè)堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。本文是一篇散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線(xiàn)索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。

三．1.生字詞

眨（zhǎ）眼醞釀（yùn niàng ）巢（cháo ）朗潤（rùn）稀疏(shū )

賣(mài)弄（nòng ）應和( hè ) 薄煙（ báo ）蓑（suō）衣笠( lì )

抖擻( sǒu ) 嘹（liáo）亮宛（ wǎn ）轉嫩葉（nèn）

（zhǎng）漲價(jià) （sǎn ）零散（cáng）捉迷藏

(1)漲（zhàng）漲紅了臉 (2)散（sàn）散步 (3)藏（zàng）寶藏

（yūn）暈車(chē) （báo）薄片（huó ）和面

(4)暈（yùn）黃暈 (5)薄（bó ）薄禮 (6)和（hú ）和牌

（ bò）薄荷（ hé ）和諧

2.解釋詞語(yǔ)。（hè ）一唱百和

（1）欣欣然：歡歡喜喜的。（2）朗潤：明朗潤澤。（3）趕趟兒：原意是趕得。文中是指各種果樹(shù)也爭先恐后地開(kāi)花。（4）賣(mài)弄：炫耀。

（5）醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

（6）黃暈：黃色的光圈。 (7)舒活：舒展，活動(dòng)。（8）抖擻：振作

（9）應和：相呼應。（10）烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周?chē)磕ǖ驕\的顏色，使畫(huà)的主要部分更鮮明，更突出。文中指“襯托”。

（11）呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。（12）花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。（13）宛轉：形容聲音圓潤柔媚。

3. 課文層次

全文可分三段：第一部分：（1）總寫(xiě)--盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫(xiě)--繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫(xiě)--頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。

四．探究質(zhì)疑

1.說(shuō)一說(shuō)你是如何理解第一部分的？明確:總起全文，寫(xiě)的是盼望春天的到來(lái)。這里用了擬人的手法，寫(xiě)春天的腳步近了，是把抽象的春天具體化，人格化了。將春天比做人，她的到來(lái)便是慢慢的踩著(zhù)步子款款而來(lái)。更加生動(dòng)形象。

2.同學(xué)們齊讀第二部分，并思考：

（1）、第二部分主要講的是什么？

答：主要是對春天的景物的描繪，這里面寫(xiě)了春草、春花、春風(fēng)、春雨，和人們迎春。

（2）請同學(xué)起來(lái)朗讀第三段，并思考：

①春草圖中作者怎樣描繪小草的?

(1)用“偷偷”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài)；

(2)用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地；

(3)用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤；

(4)用“一大片一大片滿(mǎn)是的”寫(xiě)春草的長(cháng)勢。

②“鉆”和“偷偷地”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里?

討論并歸納：“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現，生動(dòng)地表明春草的活力。寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識的、無(wú)情感的小草似乎有了意識，有了情感

③“嫩嫩的、綠綠的”是修飾小草的，按正常的語(yǔ)序應該放在“小草”的前邊，作者卻將它們放在句末，這樣寫(xiě)有什么好處?

討論并歸納：把它們放在句末，強調小草的質(zhì)地和顏色的特征。

④寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)“坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?

討論并歸納：通過(guò)小孩在草上興致勃勃地嬉戲側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè )

⑤“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么?

討論并歸納：寫(xiě)人在草上的感受，表達喜愛(ài)春草的感情。

（3）同學(xué)起來(lái)朗讀第四段，并思考：

①作者是怎樣描繪春花圖的?

討論并歸納：

(1)“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”寫(xiě)花朵多；

(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫(xiě)花色艷；

(3)“花里帶著(zhù)甜味兒”寫(xiě)花味甜；

(4)“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春花，聯(lián)想到秋實(shí)；

(5)寫(xiě)蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅、香味濃郁；

(6)“野花遍地是”寫(xiě)野花的多；“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫(xiě)出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。

②這段文字運用了哪些修辭手法?有什么好處?

討論并歸納：(1)你不讓我，我不讓你”用擬人，寫(xiě)出了春花競相開(kāi)放的情景。

（2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫(xiě)出了春花爭艷、萬(wàn)紫千紅的情景。

(3)“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫(xiě)出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。

運用比喻、擬人、排比等修辭手法把春花描繪得更加生動(dòng)、形象、具體。

③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

討論并歸納：不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來(lái)的，而

是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈

現出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。

④如果把這段文字分成兩層，應怎樣分?各寫(xiě)了什么?

第一層：從開(kāi)頭到“大小蝴蝶飛來(lái)飛去”。

寫(xiě)樹(shù)上的花(木本的花)。

第二層：從“野花遍地是”到本段完。

寫(xiě)遍地野花(草本的花)。

⑤這一段中有相互的對比，請找出來(lái)。

答：色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說(shuō)到“花里帶著(zhù)甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。

五、小結

描寫(xiě)景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(cháng)勢來(lái)寫(xiě)。如春花圖，則抓住春花的多、艷、甜的特征來(lái)寫(xiě)。還可以運用比喻、擬人等多種

第二課時(shí)

一．復習上課，導入新課

二．探究質(zhì)疑

1.請同學(xué)起來(lái)朗讀第五段，并思考“春風(fēng)圖”從哪些感覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的什么特征?

(1)“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你”從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔； (2)“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香；(3)“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中……成天嘹亮地響著(zhù)”從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。這段文字從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感。

2.“春風(fēng)圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用?

(1)“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引用、借代，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。

(2)“像母親的手撫摸著(zhù)你”運用比喻、擬人，寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔。

(3)“(鳥(niǎo)兒)高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)”運用擬人，寫(xiě)鳥(niǎo)兒迎春的歡悅。

3.請同學(xué)起來(lái)朗讀第六段，并思考：

①這一段寫(xiě)的是什么？春雨圖”如何抓住春雨的特征來(lái)寫(xiě)的?

(1)“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常；

(2)“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)”寫(xiě)出春雨的細密；

(3)“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈；

(4)“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫(xiě)春雨的潤物。

②“春雨圖”按什么順序描寫(xiě)的?

討論并歸納：從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠。